教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》真題卷一

教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》真題卷一

35［簡答題］（江南博哥）

題目來源5月19日上午河北省保定市面試考題

L題目：有創(chuàng)意的字

2.內(nèi)容：

要點提示：字體設(shè)計要易讀耐看，追求視覺美感；后合使用目的，提高雙賞效果和

內(nèi)涵；富有時代感，蕓灣最佳視覺傳達效果，有鮮明的個性。

景星星副

造型編掙形式形象化媚排形式

3基本要求：

（1）莖報創(chuàng)意文字的裊現(xiàn)方法；

（2）敦學(xué)過程中要體現(xiàn)過程性評價；

（3）十分鐘之內(nèi)講完。

1葡介變體字的書寫步驟。

笞辯題目

2有創(chuàng)意的字主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

參考解析：

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

請學(xué)生展示課前搜集的美術(shù)字，介紹它們的特點。

提問：在我們的生活中，什么地方能看到創(chuàng)意字體?它給你留下什么

深刻的印象?

教師小結(jié)，從而引導(dǎo)出本節(jié)課題一一有創(chuàng)意的字

環(huán)節(jié)二：合作探究，講授新課

教師展示生活中的創(chuàng)意字作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，拓展學(xué)生的發(fā)散思維,

并請同學(xué)選出喜歡的創(chuàng)意文字，說明原因。

學(xué)生賞析并回答

教師總結(jié)：文字在使用時，不可能只是單個文字出現(xiàn)，那么組合文字

的組合表現(xiàn)方式有：

弧線型編排方式、造型編排方式、形象化編排方式、透視編排方式、

意象化編排方式、重疊編排方式

教師繼續(xù)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問變體美術(shù)字的藝術(shù)特點是什

么？題目來源于考生回憶

學(xué)生思考并回答

教師總結(jié)：和諧、生動、形象、美觀

環(huán)節(jié)三：示范操作，實踐練習(xí)

（一）教師演示

以“花好月圓”四字，用連字編排形式展示創(chuàng)意美術(shù)字的變化方法與

步驟。講解要領(lǐng)：

1.根據(jù)需要可以在草稿紙上畫好字體的創(chuàng)意設(shè)計稿。

2.用鉛筆把已經(jīng)設(shè)計好的字體寫到素描紙上。

3.根據(jù)字體效果加以裝飾。

（二）課堂練習(xí)

筆畫創(chuàng)意（學(xué)生上臺進行創(chuàng)意競賽練習(xí)）根據(jù)上個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的“文字組

合表現(xiàn)”教學(xué)內(nèi)容，選擇一個新的組合方法為“革命”二字進行組合。

（教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。

表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。）

環(huán)節(jié)四：交流評議，拓展提高

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

2.學(xué)生互相展示作品，并從鄰近色的搭配等方面交流評議。

3.教師總結(jié)評議。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，課后拓展

運用自己喜歡的文字或詞匯，設(shè)計有創(chuàng)意的字。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

L簡介變體字的書寫步驟。

【參考答案】

以黑體字為例，主要分為如下幾步：

(1)打格：根據(jù)應(yīng)用場合的需要，確定字的大小和形狀。

⑵布局：美術(shù)字的布局首先要了解字體的組織結(jié)構(gòu)和基本筆畫的特

點。

⑶定骨架：用單線劃出字形，用筆要輕，筆跡宜淡。題目來源于考

生回憶

⑷雙勾字形：筆畫要統(tǒng)一，按骨架的位置畫出筆畫。

⑸填色：按需選擇顏色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。

2.有創(chuàng)意的字主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

【參考答案】

(1)筆畫的變化：改變筆畫的統(tǒng)一規(guī)律，創(chuàng)造出新的符合文字內(nèi)涵的

筆畫風(fēng)格。

(2)結(jié)構(gòu)的變化：連體字或圖形替代等。

⑶裝飾的變化：肌理、字內(nèi)裝飾、字外裝飾(如光影的變化：明暗、

倒影、投影)等。

36［簡答題］

題目來源5月19日上午浙江省蒼南市面試考題

1題目：紙板的創(chuàng)想一一坐椅設(shè)計

2.內(nèi)容；

要點提示與建議：

<1）用紙設(shè)計制作生活用品，用材簡便，造型簡潔，給我們無限的想象空間。紙材一般選用彩色

卡片紙或較硬的包裝紙。運用紙造型的折羹、切口、卷曲等技法，利用點、線、面的組合，就能設(shè)

計出很多有創(chuàng)意的生活用品。

（2）座椅具有實用、舒適與穩(wěn)定的特點。座椅的構(gòu)成一般為椅腿、座面與凳背，結(jié)構(gòu)雖然簡單，

但造型卻可千變?nèi)f化。

<3）一張紙如果變成立體造型，常用的基本技法主要有卷和折。

常用

的總本技法L

試講題目PM條SL都么三條

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向—死萬化的■■

3基本要求：

（1）試講時間為10分鐘左右J

（2）教學(xué)過程中至少要設(shè)置3個有效提問j

（3）了解立體造型的技法。

1.簡述讓生活變得更方便的創(chuàng)意小方案。

答搭題目

2.本節(jié)堞的重難點是什么？

參考解析：

【教學(xué)過程】

（一）激趣導(dǎo)入

首先由老師給同學(xué)變個折紙小魔術(shù)：利用紙板制作一把椅子，問這像

生活中的什么用品？（椅子）從而引出課題。

（二）直觀感知

1.欣賞

椅子是我們必不可少的生活用品，它使我們的生活變得更加舒適、溫

馨，像舒服的沙發(fā)、躺椅等，出示搜集的一些關(guān)于椅子的圖片。

2.通過欣賞你能說說椅子的基本結(jié)構(gòu)嗎?題目來源于考生回憶

學(xué)生回答：一般為椅腿（支撐點）、椅面（承重點）和椅背（靠背），還可

有扶手。扶手和椅背可視情況決定用不用。

（三）形式分析

1.問：如果你想擁有一把屬于自己的椅子，你會有怎樣的要求呢?學(xué)

生：舒適度、美觀、造型等。

2.在日常生活中，你還見過哪些造型特別的椅子?它們都是什么材料

制作的呢？

材料：木材、塑料、金屬材料、竹子等。

如果用紙板制作會到什么技法呢？引導(dǎo)學(xué)生回想想上課時，老師做得

兩個椅子用了什么方法？

⑴剪、折。教師再示范另一種折紙方法，請學(xué)生觀察得出有插、卷

⑵看看書上的組沙發(fā)還用的什么方法?粘貼技法：剪、折、插、卷粘

貼。

引導(dǎo)學(xué)生，提問：不是有了這些方法就能做成功的作品呢?不是的，

老師再告訴你們一個小秘密，其實在老師制作之前還做了一些工作，

你們看：設(shè)計構(gòu)思，繪圖，制作過程。引出設(shè)計制作的基本過程。

（四）示范講解

教師示范制作步驟

①構(gòu)思。

②草圖的初步繪制。

③對材料的處理（折疊、彎曲，拼貼）。

通過紙板的切割、折曲、就能設(shè)計制作造型美觀功能實用的椅子與沙

發(fā)。

（五）例題鞏固，理解原理

PPT出示例題：如果一個四邊形的一組對角互補，那么另一組對角有

什么關(guān)系？

師生活動：學(xué)生先獨立完成例題，老師對例題進行講解。

（六）展示評價

學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。在同學(xué)們制作的時候，給學(xué)生一些提示

1.設(shè)計簡潔，便于制作。

2.大膽想象，勇于創(chuàng)新。

3.要穩(wěn)中求美，適合環(huán)境。

4.作品上寫上自己的名字。

5,并舉行小型班級展覽，相互評價，教師鼓勵。

（七）小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生暢談自己的收獲。

教師總結(jié)：設(shè)計的靈感來源于生活，同時又可以創(chuàng)造出更美好的生活,

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也關(guān)注一下生活中其他用品的設(shè)計。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.簡述讓生活變得更方便的創(chuàng)意小方案。

【參考答案】

用大瓶的長方形的瓶裝水壺（塑料的）剪去前面頭部，在把中間開口，

旁邊再剪一個尖尖的，可以把上下連接的一個接口。這樣，把整個插

座放到里邊去以后，既防止灰塵進入插座，又會防止小孩接觸到插座,

簡單方便，制作和使用都很方便。運用平時生活中的不用的生活用品,

去做一些有意義的事情，就能夠鍛煉自己的動手能力和自己的創(chuàng)意能

力，另外，還為全球環(huán)保出分力，這也是學(xué)有所用吧!題目來源于考

生回憶

2.本節(jié)課的重難點是什么？

【參考答案】

根據(jù)新課標以及學(xué)情、教材的分析及目標的確立，我確定了如下的教

學(xué)重難點：

重點：通過分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運用折、剪、插、

粘、卷等方法制作造型美觀、功能實用的造型。

難點：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能把

自己的構(gòu)想完成實物的制作。

37［簡答題］

題目5月19日上午江蘇省南京市面試考題

來源

1題目：標志設(shè)計

2.內(nèi)容：

標志，是一種具有象征意義如一定內(nèi)涵的硬寬符號?，F(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：-

是國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構(gòu)等類型的標志，一是交通、安全、場灌、產(chǎn)品使用、

質(zhì)量、操作等類型的公共標志。

牛01青任志JB者陳&Vr中強可口可樂富蒙羅緡（美68〕合凈城市形象陳城里

慘余怫志全土林志府品療忐城d快怎

思考?練習(xí)

你"意，t生濡中F討這些公其標忠嗎？能

說出它4】在我們電港中的J!張電朋/？A?e

濘?危胎球什》入非機劭生行?

試講交通標忑作方f/的公共標志玉等于林第

題目的出力安全.

標志的去現(xiàn)形式.既可以單獨采用圖形、

可以采用圖形.17,數(shù)7之間的組介

6世界自M?金會?信公司

往第斯科特（0|±）芬?尼*焉（丹莪I肖明哥本哈根書展李少波

具象肘/夫現(xiàn)。拍象圖冊表現(xiàn)漢字去理英文表現(xiàn)

3.基本要求：

（1）試講時間為10分鐘左右；

（2）通過演示和板書，知識點講解清晰和實整;

（3）認識生活中的標志以及表現(xiàn)形式。

答善1中國青年志愿者的標志含義是什么？

題目2.你認為標志與圖案有什么區(qū)別？

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：導(dǎo)入新課

教師設(shè)置情景，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據(jù)旅游團標志

成功找到了導(dǎo)游，標志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號,

在生活中起著至關(guān)重要的地位，今天讓我們一起做一次設(shè)計師，一起

來設(shè)計獨具特色的標志吧。順勢引出課題一一《標志設(shè)計》。

活動二：直觀感知

教師引導(dǎo)學(xué)生，提出問題：同學(xué)們在生活中都見過哪些令人印象深刻

的標志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標志我們都可以一眼

識別出來?題目來源于考生回憶

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：

見過不同的服裝品牌.、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大

家熟悉的“耐克，麥當(dāng)勞。這些標志之所以可以一眼識別

出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。

活動三：具體分析

教師播放多幅現(xiàn)代生活標志，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提出問題：這是一組非

常復(fù)雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納？

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：

現(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類:一是國家、城市、企業(yè)、

商品、團體、活動、機構(gòu)等類型的標志，一是交通、安全、場館、產(chǎn)

品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標志。

教師展示香港回歸專用標志、中國文聯(lián)、世界自然基金會、NBA標志、

2022年冬奧會標志圖案，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：這些標志都是由什

么元素組成的？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現(xiàn)形

式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一個數(shù)

字組成漢字“冬”。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號

標志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突

出出來的呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

圖案主體是一名籃球隊員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運

用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現(xiàn)形式之一色彩。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧

申委會徽，同學(xué)們想一下設(shè)計者為什么要這樣設(shè)計呢?想要表達什么

情感呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

北京奧申委會徽，運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又

是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團結(jié)、

協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀;五星，似一個打太極拳的人形，

以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿

運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

教師簡單示范設(shè)計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。

題目來源于考生回憶

活動四：拓展階段

L課堂練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，根據(jù)標志設(shè)計的表現(xiàn)形式，設(shè)計一個以“團

結(jié)”為主題的標志。

2.展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問

題，提出改進的建議和方法。評價方式以學(xué)生自評與教師總結(jié)評價為

主，評價標準以以下為準：

⑴是否運用標志的表現(xiàn)形式；

⑵是否符合標志特征。

3.布置課后作業(yè)：

觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應(yīng)用，標志與

圖案有什么區(qū)別。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.中國青年志愿者的標志含義是什么？

【參考答案】

“中國青年志愿者”標志的整體構(gòu)圖為心的造型，同時也是英文“青

年”的第一個字母Y；圖案中央既是手，也是鴿子的造型。標志寓意

為中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻一片愛心，伸出

友愛之手，以跨世紀的精神風(fēng)貌，面向世界，走向未來，表現(xiàn)青年志

愿者“熱情獻社會;真情暖人心”的主題。

2?你認為標志與圖案有什么區(qū)別？

【參考答案】

兩者同屬于圖形范疇，造型要素上、表現(xiàn)方法與形式一樣，這是兩種

性質(zhì)不同的圖形。

(1)功能與目的

標志：傳達信息的功能，代表某一商品、集團、事物，表現(xiàn)它們的特

征、主張、精神、意義等，所以首先是信號符號。

圖案：只具有使用性和觀賞性，以給人獲得美好感受為目的。

⑵美的要素所處的位置

標志：功能是第一位的，美處于從屬地位，美的因素在標志設(shè)計中是

手段不是目的，且必須具有性。

圖案：美觀是第一位的，不追求美就失去存在意義，存在價值就是使

人獲得美的享受。

(3)目的性與實效性

標志：具有十分明確的市場目標和宣傳目標，所以實效性長短不一,

例如活動當(dāng)天使用后，就失去實際有效性。

圖案：有明確市場目標，但無宣傳目標，有極強的時效性，與人們?nèi)?/p>

常生活密切相關(guān)，審美習(xí)慣改變，圖案設(shè)計也隨之變化。

⑷表現(xiàn)的自由性

標志：要表達一定內(nèi)容主題、精神、思想。清晰便于識別、適宜理解、

記憶，容易復(fù)制，適用于所需的各種媒體、遵從民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣。

圖案：除受使用功能、生產(chǎn)工藝、民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等限制外，手

法極其自由。

38［簡答題］

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：激趣導(dǎo)入

課件展示一本沒有名字書籍，并且展示書籍的扉頁，請學(xué)生當(dāng)“小偵

探”。從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測圖

案的含義?題目來源于考生回憶

引出課題一一藏書票

活動二：直觀感知

1.展示藏書票作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問同學(xué)們知道關(guān)于藏書票的

歷史嗎?藏書票對于藏書來說又有哪些意義呢?學(xué)生思考回答：

教師總結(jié)：藏書票起源于15世紀歐洲，它是小型、以藝術(shù)的方式標

明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅

版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙

上寶石”、“版面珍珠”之稱，畫面邊長一般不超過15厘米。

2.教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這

張藏書票中隱藏著哪些奧秘？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的

人發(fā)明制作的。這張名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼

著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽

默的方式提醒大家要愛護書籍。題目來源于考生回憶

活動三：分析理解

1.多媒體展示《關(guān)祖章藏書》《刺猬》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考問題：

藏書票由哪幾部分組成?分別有哪些內(nèi)容？圖案有怎樣特點？

教師總結(jié)：藏書票是由圖案與文字構(gòu)成。文字是由EX-LIBRIS字樣與

票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，而圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風(fēng)格和特點。以

人物、動物、植物、風(fēng)景、抽象畫為題材。

2.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品并小組討論：藏書票的畫面內(nèi)容與藏書

有何關(guān)系？

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過一定的

形象表達思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。

3.設(shè)置情境：老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每

本書上都要貼上藏書票，同學(xué)們覺得“風(fēng)車”“冬雪”“魚”藏書票

更適合用于哪類書籍？（小組討論）

4.展示不同版種的作品：李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的版畫作

品引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

活動四：拓展鞏固

1.示范遇印藏書票的作畫步驟：

①構(gòu)思畫稿

②拓稿（按色彩不同把稿拓印到二張版上）

③制版（用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉）

④印刷（用海綿均勻施墨，先淺后深）題目來源于考生回憶

⑤在畫面下方依次簽名

2.為自己喜愛的書設(shè)計一枚藏書票，學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo),

并及時指出學(xué)生的易錯點。

活動五：實踐展評

L布置作業(yè)：為自己最喜歡的書籍設(shè)計一枚藏書票吧，選取自己喜歡

的題材、款式不限。

2.開展藏書票交流會，小組推選并從設(shè)計思路等方面進行自評、互評

教師點評。

活動六：小結(jié)作業(yè)，拓展思維

L總結(jié)本節(jié)課藏書票的重點知識：內(nèi)容、種類、制作方法。

2.課后作業(yè)：制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，看看效果

如何。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

L談一談藏書票現(xiàn)有的種類？

【參考答案】

現(xiàn)有的藏書票較之傳統(tǒng)的，由于科技的進步又有了新的發(fā)展，大致可

分為5類：我們將第一類稱為“手繪藏書票”，將第二類稱為“版畫

藏書票”，那么第三類便是可以大量印制的復(fù)制品，似可稱之為“通

用藏書票”或“復(fù)制藏書票”。這類書票在我國尚屬罕見，但在國外，

都已上市銷售了。這類書票因為不是專用，所以不標明票主，但在票

面上應(yīng)留有一定的空白，作為書主簽名的地方。有的還像郵票一樣，

打上齒孔，背面有膠，只要買來隨手撕下一張，貼在書的扉頁中，簽

個2成者蓋個音帝克重了

第四扇藏書票，則是“電晶藏書票”了。它可以大量生產(chǎn)，方興未艾。

這后兩類書票均與現(xiàn)代科技聯(lián)姻，為藏書票的廣泛普及走入千家萬戶

提供了前所未有的契機。題目來源于考生回憶

第五類藏書票是剪紙藏書票。它是將中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)剪紙與藏書票

的完美結(jié)合而形成的一種新型藏書票。

2.你怎么看待現(xiàn)在的新課程改革標準？

【參考答案】

新課程改革是我國根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與我國的教學(xué)實踐設(shè)定的有針

對性的指導(dǎo)教學(xué)實踐的課程改革的標準，對教師的教學(xué)實踐起著重要

的指導(dǎo)作用。我作為一個準教師，應(yīng)該好好的參考學(xué)習(xí)，以便更好的

從事教學(xué)工作。

新課程改革主要包括，包括了課程的目標，課程的實際教學(xué)建議等，

這些對于我將來備課，教材的寫作，課堂的組織都有重要的參考價值。

其中對我最大幫助的地方我覺得是：

第一，美術(shù)課程標準中對于美術(shù)課程性質(zhì)的闡述使我更加明確了美術(shù)

課不僅僅是畫畫課具有實踐性，同時也是具有愉悅性和人文性的課程,

以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主；

第二，美術(shù)課程標準中提倡的教學(xué)建議也對我?guī)椭艽?，是我在進行

教學(xué)設(shè)計時不局限在某一種教學(xué)模式或流程之中，能夠更多的進行創(chuàng)

新，是自己的課程不落俗套;題目來源于考生回憶

第三，美術(shù)課程中提倡的質(zhì)性評價方法也在一定程度上警醒了我，在

進行教學(xué)評價時方式、方法均應(yīng)多樣化，肯定學(xué)生的優(yōu)點更要指出學(xué)

生的不足，使評價與教學(xué)相結(jié)合。

以上就是我對現(xiàn)行課程標準改革的認識，如果我能順利走上教師崗位,

在以后的教學(xué)生涯中，我會更加透徹的研習(xí)課標，做一位與時俱進的

青年教師。

39［簡答題］

一、考題回顧

題目5月19日下午內(nèi)蒙古面試考題

來源

1題目：《書法的點畫之美》

2內(nèi)容：楷書

要點提示或建議：

(1)楷書特征：楷書的點畫法度森嚴、一筆不茍、精致多變，具有裝飾性，且形態(tài)更為完

善和獨立。橫平豎直、方整妍美，雖直線居多但直線中見曲致，藏露結(jié)合去聯(lián)藏鋒為主。提

按變化豐富，對比強烈，形成了橫羥豎重、撤輕捺重等節(jié)奏如.律，用筆技法也更為豐富。

(2)點畫之美：“律”字的電畫變化之美。兩撤長短、輕重、角度不一樣；兩豎長短、起

第、收筆不同5五橫長短、輕重、提1安、收筆都相異。

將滑委抬

試講

題目流共滔)11

伐畔滔注

林窣然、逢

火田用g號?sM書》■4公校

3.基本要求：

(1)嘗試按照圖示的分析，對右邊作品進行簡要對比分析;

(2)要育適當(dāng)?shù)幕迎h(huán)節(jié)；

(3)試講時間10分鐘。

警1談一談楷書用筆基本技巧？

題目二案例在美術(shù)教學(xué)中有什么作用？

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：視頻播放，導(dǎo)入新課

教師視頻播放奧運開幕式片段一一漢字五千年。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:

在剛才的影片中你觀察到了什么？

學(xué)生思考回答：各種不同的文字。

教師總結(jié)：漢字書法，是一門的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著

名的書法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個個漢字，在他

們的筆下，更能生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的

書法字體,有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，

行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……

欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫，帶給

人們不同的感覺。每一個漢字就像是一幅畫，每一個漢字都在向我們

訴說著一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓

我們一同上路踏上領(lǐng)略楷書書法的神奇與美麗的旅途，體會書法的點

畫之美。題目來源于考生回憶

活動二：賞析討論，講授新課

1.了解漢字的起源

漢字古老而優(yōu)美，是形、音、意的合體，數(shù)千年來漢字經(jīng)歷了不同的

歷史階段。筆畫也發(fā)生了很大的變化。學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫變

化（多媒體展示各階段漢字發(fā)展的剪接視頻，背景音樂：古箏《高山

流水》）漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、

草書總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化?生：由圓變方，由繁到

簡

2.具體分析兩種字體“小篆”“梢書”（多媒體出示小篆和楷書圖片

各一幅）學(xué)生嘗試回答，教師總結(jié)小篆：整體簡潔、質(zhì)樸、不做任何

裝飾，筆畫粗細均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆”“玉箸篆”起筆收

筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的對比，曲線弧度的對比，

小篆的點畫之美楷書：一絲不茍，精致多變，筆畫橫平豎直，方整雋

美，直線居多但直中見曲，提按變化豐富，形成節(jié)奏歸律，梢書點畫

之美。題目來源于考生回憶

3.文字等于書法嗎？（多媒體出示兩張圖片，一張為班級同學(xué)作文本上

較為工整一頁，一張為柳公權(quán)的《玄秘塔碑》）兩張紙上都寫滿了字，

都是一筆一畫寫成的，哪一張可以稱之為書法?哪一張不能?為什么？

第二張是書法，每一個字都體現(xiàn)了點畫之美。

活動三：示范操作，實踐練習(xí)

（一）教師示范

美的東西都有一定的藝術(shù)性，藝術(shù)來源于生活，我們看看書法的點畫

是否能與我們的生活、自然相呼應(yīng)?楷書為例，教師示范：斜點如鳥

之翻然側(cè)下，取其斜式，有如高山墜石（點的方向及力量感）教師示范

“點”撇如象牙，堅挺鋒利，也像彎彎的尖刀（點畫的質(zhì)感）橫如千里

之云陣，筆勢舒展開闊，起筆，行筆，收筆有節(jié)奏（點畫的韻律）感受

了相同字體不同筆畫的特點之后，我們來看看不同字體，相同筆畫有

什么不一樣？（多媒體展示小篆，楷書，隸書的橫）請同學(xué)上講臺用毛

筆在宣紙上感受三個字體的橫畫，找出不同。題目來源于考生回憶

（二）課堂練習(xí)

學(xué)生分小向，用不同方式，感受書法點畫之美?？梢赃x擇毛筆在宣紙

上書寫、小刀在橡皮上刻畫、在瓶子上粘貼文字，用鐵絲扭成文字，

用肢體語言表現(xiàn)文字。書法藝術(shù)可以通過不同形式、材質(zhì)完成，感受

其力量、質(zhì)感、韻律完成后學(xué)生展示作品并說出感受。

活動四：交流評議，拓展提高

L學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的表現(xiàn)書法之美。

2.學(xué)生互相展示作品，并從形式等等方面交流評議。

3.教師總結(jié)評議。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.談一談楷書用筆基本技巧？

【參考答案】

楷書用筆基本技巧：中鋒、側(cè)鋒、偏鋒、藏鋒、露鋒、回鋒、下筆、

行筆軌跡、收筆、提按、書寫速度、方圓等。

中鋒、側(cè)鋒、偏鋒：中鋒如果僅僅理解為筆鋒在紙面上保持筆直狀態(tài)

是不準確的。魯迅美院的牛子老師用花樣滑冰來打比喻甚是形象：題

目來源于考生回憶

運動員冰面上滑冰以身體不倒原則比擬為中鋒，摔倒為偏鋒，欲倒卻

能保持身體平衡而后起為側(cè)轉(zhuǎn)中鋒，那么花樣滑冰則以“筆筆中鋒”

為原則。而古人強調(diào)筆筆中鋒，其實就是在強調(diào)書法的最基本的一個

要求，如同花樣滑冰運動員之在冰面上要保持身體平衡。廣義上的中

鋒，包括所謂的側(cè)鋒。古人云：筆鋒常在點畫中行，還講萬毫齊力。

在點畫中行一定要理解為在點畫的正當(dāng)中行么？如同走在馬路上未必

一定要走在馬路當(dāng)中才能算。所以，鋒如果在點畫兩邊緣都能著力抵

住紙，那么在此兩個邊緣之間鋒就是中鋒。這就能萬毫齊力。鋒滑出

這個點畫兩邊，萬毫不能齊力，則為偏鋒。

中鋒用筆是書法的基本要求，中鋒、側(cè)鋒并用能豐富書法的線條，偏

鋒則是用筆的毛病。

藏鋒、露鋒、回鋒：藏鋒、露鋒是對下、收筆的要求，藏鋒要求通過

復(fù)雜的行筆把下筆的痕跡藏在筆畫中，同時能形成厚重、富有立體感

的線質(zhì)。露鋒則是把下筆的痕跡顯露出來，產(chǎn)生鋒芒。回鋒是指收筆

口寸把筆畫回收于線條中，形成厚重、富有立體感的線條，行草書中有

些點畫收筆不回收而是露鋒。題目來源于考生回憶

2.案例在美術(shù)教學(xué)中有什么作用？

【參考答案】

在教學(xué)實踐中，案例的應(yīng)用能直接影響學(xué)生的觀察力、記憶力、思維

力。教學(xué)時，如以理說理，不如以例說理來的更充實、更吸引人。巧

用案例，提高學(xué)生的注意力，真實的案例把學(xué)生帶到一個“磁場”中，

創(chuàng)設(shè)一種情境，學(xué)生在其誘導(dǎo)下，懷著一種既近又遠，既遠又近的好

奇心、求知欲，在這個心理之車的驅(qū)動下，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好的開始，

是成功的一半。當(dāng)然，因材選案選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，是進行案例教學(xué)的

基本物質(zhì)基礎(chǔ)，是進行有效教學(xué)的重要條件，如若不合適勢必影響教

學(xué)效果，打擊學(xué)生的積極性產(chǎn)生失落感。

40［簡答題］

一、考題回顧

題目來源5月19日下午江蘇省鹽城面試考題

L題目：豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品

要點提示與建議：

?《雷”樂.及巳緘囚博”:二，

蹌

試講題目

收t號評述：

4*國三外曼小樁★《件X.結(jié)合育已挖的

有關(guān)用攵京科遺什歐"T,評述也幻&自體現(xiàn)什么斗的

文化自0

3基本要求：

(1)通過演示和板書知識點講解清晰和完整；

(2)教學(xué)過程中要有互動環(huán)節(jié)；

(3)試講時間為10分鐘。

L簡要的介紹一下浮世繪?

答辯題目

2.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，對于這句話你怎么理解？

參考解析:

【教學(xué)過程】

活動一：播放圖片，導(dǎo)入新課

課件展示：《世界地圖》著重強調(diào)亞非拉地區(qū)的地理環(huán)境因素和人文

特點。

學(xué)生欣賞交流，教師總結(jié)：題目來源于考生回憶

歷史上世界各個國家和地區(qū)都創(chuàng)造過豐富多彩的美術(shù)作品，各個國家

和地區(qū)的美術(shù)作品因其的地域文化而各具特色，今天，就讓我們一起

走進神秘而美麗的亞非拉地區(qū)，引出課題一一豐富多彩的亞非拉美術(shù)

作品

活動二：營造情境，新課教學(xué)

（一）感知文化

1.教師分別播放亞洲的古箏藝術(shù)音樂，非洲代表原始部落風(fēng)情的鼓點

音樂和代表拉美加勒比海特色風(fēng)情的探戈舞曲，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同的

音樂。

分組討論，說出對于不同音樂的感受，之后配合當(dāng)?shù)氐囊恍嵕罢掌?

從地理環(huán)境上讓學(xué)生充分感受不同地區(qū)的文化特點。

2.了解不同地區(qū)的地域文化，提出疑問：地域文化的不同對美術(shù)作品

有沒有影響?題目來源于考生回憶

學(xué)生交流回答：亞非拉不同文化會產(chǎn)生的不同藝術(shù)特色，藝術(shù)作品會

蘊涵特定文化含義和文化價值。

（二）深入剖析

展示《蒂卡爾金字塔》《獅身人面像和金字塔》《吳哥窟石雕像》作

品，小組代表抽選信封，根據(jù)信封的內(nèi)容與問題進行小組討論，討論

結(jié)束后代表上臺陳述討論結(jié)果。

教師提出問題：這三幅作品分別是哪個國家的建筑作品？對這三幅作

品有哪些了解?反映了怎樣的地域文化？

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：

《蒂卡爾金字塔》-墨西哥-瑪雅民族所創(chuàng)，外貌既驚且險的金字塔是

蒂卡爾最主要的建筑成就。金字塔斜度達70度的驚人設(shè)計，正面有

數(shù)百級臺階直達頂端，其外形有如歐洲的哥特式教學(xué)般奇峭，因而有

人稱之為“叢林大教堂”。

《金字塔》一埃及一最大、最有名的是祖孫二代金字塔一一胡夫金字

塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔（孟卡拉金字塔），其中以胡夫金

字塔最為出名。埃及金字塔成為了古埃及文明最具有影響力和持久力

的象征。一來世的藝術(shù)，靈魂永生。

《吳哥窟石雕像》一柬埔寨一中國古籍稱為“桑香佛舍”，建造于

12世紀是吳哥古跡中保存得最完好的廟宇，以建筑宏偉與浮雕細致

聞名于世。每座塔皆制作四面人像，純以巨石堆砌，都略露神秘的微

笑。

活動三：對比賞析，拓展提高

1.提出問題：同學(xué)們還知道哪些亞非拉的作品？題目來源于考生回憶

學(xué)生自由回答。

2.教師展示《神奈川沖浪圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這幾幅作

品又是哪個國家的作品?有什么特點?反映了什么文化特點？

學(xué)生交流，教師總結(jié)：

《神奈川沖浪里》是日本浮世繪畫家葛飾北齋的作品。畫家突出了描

繪的主要對象一一浪濤，出人意料的構(gòu)圖、瞬間即逝的千姿百態(tài)，呈

現(xiàn)出令人目眩的豐富表情，作者通過這些手段不僅表現(xiàn)了人與大自然

的抗爭，并以此象征著日本民族的精神和氣節(jié)，充滿著哲理和深刻的

寓意。

3.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

4.教師總結(jié)評議。

活動四：總結(jié)概括，課后作業(yè)

1.再次展示亞非拉的作品，學(xué)生觀賞并一起回顧作品的特點及其代表

的地域文化。

2.教師展示另外幾張亞非拉美術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生當(dāng)一次博物館的

志愿者，課下給三件美術(shù)作品分類。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

L簡要的介紹一下浮世繪？

【參考答案】

“浮世，，二字在日語中是“現(xiàn)世”之意，“浮世繪”是日本江戶時代

(1616-1864年)流行的以描繪江戶(今東京)市井階層生活為主的風(fēng)俗

畫。表現(xiàn)的題材主要是歌舞伎演員、美人、風(fēng)景等，生動地反映出當(dāng)

時的市民生活及風(fēng)俗習(xí)慣。創(chuàng)始人菱川師宣，代表畫家：葛飾北齋、

鈴木春信、喜多川歌磨等。題目來源于考生回憶

2.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”,對于這句話你怎么理解？

【參考答案】

這句話是在說教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，當(dāng)走進課堂時,

教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命

信息，片面的選擇教法。教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約,

如：教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)

與能力以及學(xué)校現(xiàn)有的客觀條件等。只有教師在充分備課的基礎(chǔ)上,

適時調(diào)控，靈活選擇切實可行的方法，才能有好的教學(xué)結(jié)果。這也告

訴我在以后的教學(xué)活動中，不僅要充分備課，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些先進

的教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能提高課堂的駕馭能力,

保障良好的教學(xué)效果。

41［簡答題］

一、考題回顧

題目來源5月19日下午湖南省長沙面試考題

1.題目：《動漫形象設(shè)計》

2內(nèi).容：節(jié)買風(fēng)格

要點提示與建議：

（1）寫實風(fēng)格：在進行角色造型設(shè)計時，力求尊重自然物象或接近自然物象的創(chuàng)作手法。

但是寫實不等于對自然物象的簡單模仿，而是在真實的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造

力，進行必要的枇括和提煉，并作一些適度的處理和加工。

（2）動漫角色的表現(xiàn)特點：夸張、擬人，夸張就是做“加減法”。把我們需要的加大、

加長、加寬，把不需要的盡可能簡化。動畫角色形象的夸張是基于生活中的人物、動物

等原型，設(shè)計者通過豐喜的想象和歸納冊括的造型，放大典型特征和個性。擬人不管我

fiX殳計的角色是動物還是植物、怪物，都進行人格化，要盡可能通過線條、色彩創(chuàng)造擬

人化的藝術(shù)形象，根據(jù)它們形象的原本形態(tài)與人類的外部特征有機結(jié)合，強化其人性化

的外形、表情、心理和行為。

（3）動漫造型的繪制步驟（以人像為例》

畫草圖一勾線稿一鋪底色一完善

試講題目（：1）A觸Hl1RM相）

Z-IT妓ML&加.

6.

4儲一陽秋”醇溫”MII

vnHIM

3.基本要求：

（D試講時間約10分鐘j

（2）通過演示和板書，知識點、講解清瞄和完整J

（3）注意教學(xué)過程中要有互動。

L漫畫的類型有哪些？

答辯題目

2.如何解決本節(jié)課的重難點？

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師創(chuàng)設(shè)情景：老師讓臺下的同學(xué)自愿，上來為大家表演幾個動漫人

物的動態(tài)，讓同學(xué)們猜猜他們表演的是誰。

學(xué)生興趣盎然的回答。

教師引導(dǎo)總結(jié)，你們想不想用自己的畫筆描繪你們想要描繪的動漫形

象。引入本課的教學(xué)《動漫形象設(shè)計》。

活動二：直觀感知，新課講授

教師PPT展示動漫圖片和現(xiàn)實生活中人物動態(tài)圖，并提問：請同學(xué)們

說一下你們更喜歡哪一張圖片?這幅動漫人物給你怎樣的感受？

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：生動、形象、活潑。題目來源于考生回

憶

活動三：賞析圖片，對比分析

1.展示動漫作品圖片并提問畫面中哪些東西吸引你？

學(xué)生自主發(fā)言，教師總結(jié)。人物眼睛、人物姿勢。

為什么會吸引你？

學(xué)生回答，老師總結(jié)，人物比現(xiàn)實生活的更加有趣。作品風(fēng)格是怎樣

的？

學(xué)生回答，老師總結(jié)。比較寫實。

老師繼而講授寫實風(fēng)格，寫實風(fēng)格：在進行角色造型設(shè)計時，力求尊

重自然物象或接近自然物象的創(chuàng)作手法。但是寫實不等于對自然物象

的簡單模仿，而是在真實的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行

必要的概括和提煉，并作一些適度的處理和加工。

2.教師繼續(xù)展示動漫作品和現(xiàn)實生活人物動態(tài)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并

思考：動漫人物和真實人物的區(qū)別在哪里？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：動漫作品人物的特點會突出，比如說他的五官

等。作品來源于真實人物的特點。

繼而追問：“通過欣賞動漫作品，你覺得動漫人物有哪些特點？”題

目來源于考生回憶

學(xué)生回答，老師總結(jié)?？鋸?、擬人。

夸張：夸張就是做“加減法”。把我們需要的加大、加長、加寬，把

不需要的盡可能簡化。動畫角色形象的夸張是基于生活中的人物、動

物等原型，設(shè)計者通過豐富的想象和歸納概括的造型，放大典型特征

和個性。

擬人：擬人不管我們設(shè)計的角色是動物還是植物、怪物，都進行人格

化，要盡可能通過線條、色彩創(chuàng)造擬人化的藝術(shù)形象，根據(jù)它們形象

的原本形態(tài)與人類的外部特征有機結(jié)合，強化其人性化的外形、表情、

心理和行為。

作品中具體哪里體現(xiàn)了夸張和擬人？

學(xué)生回答，人物的眼睛比真實照片的更大。人物身邊的動物兔子用了

擬人的手法，穿著裙子，背著包。更加生動可愛。

活動四：方法探討，示范講解

1.教師示范人物繪畫步驟

①畫草圖一一注意透視變化，靠前的眼大，靠后的眼小。題目來源于

考生回憶

②線稿一一將頭發(fā)分組畫，減少細節(jié)。

③鋪底色一一注重大色塊、大明暗。高光處可預(yù)先留白，也可以最后

用白色顏料描畫

④完善一一從暗部深入，加強體積感，色要透明。臉上用紅色增強肌

膚感。

活動五：自由創(chuàng)作，作業(yè)展評

1.出示活動要求：用自己喜歡的方式來組織創(chuàng)作一幅動漫人物作品。

（教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。

表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。）

2.自評：自愿分享自己的作品，并且介紹自己的創(chuàng)作思路和方法。他

評：你認為誰作品繪畫的又生動又有趣？

3.教師總評

活動六：拓展提高，小結(jié)作業(yè)

1.課堂小結(jié)動漫設(shè)計的特點（根據(jù)不同的動漫設(shè)計圖進行賞析，從作

品中回顧動漫人物的表現(xiàn)特點）。

2.課后去搜集一些你喜歡的動漫人物形象設(shè)計，下次課帶來和大家

一起分享。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

L漫畫的類型有哪些？

【參考答案】

漫畫的類型

L按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育

漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫等。

2.按形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環(huán)漫畫、

插圖小說和漫畫條等。

3.按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。題目來源于考生

回憶

4?按受眾可分為：兒童漫畫、青年漫畫、少年漫畫、成人漫畫、軍事

漫畫、耽美漫畫、地下漫畫和少女漫畫等。

5.按內(nèi)容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情

類、偵探類、幽默類、恐怖類等。

漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的

圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼

諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫作為繪畫作品經(jīng)

歷了一個發(fā)展過程，從最初作為少數(shù)人的興趣愛好，己成為人們的普

遍讀物，更是學(xué)生的最愛，并成為了漫畫控。

2.如何解決本節(jié)課的重難點？

【參考答案】

本節(jié)課的重點是：掌握動漫形象設(shè)計的方法與步驟。難點是：如何設(shè)

計一個生動有趣的動漫人物形象。題目來源于考生回憶

所以在課堂中，可以通過提問動漫人物和真實人物的區(qū)別在哪里?通

過欣賞動漫作品，你覺得動漫人物有哪些特點？引導(dǎo)學(xué)生觀察動漫作

品人物的五官特點會突出，形象更加夸張、擬人。在學(xué)生總結(jié)理解這

種特點后，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中具體哪里體現(xiàn)了夸張和擬人?人物的

眼睛比真實照片更大。人物身邊的動物兔子用了擬人的手法，穿著裙

子，背著包。更加生動可愛。再通過教師示范人物繪畫步驟更具體直

觀的將繪畫方法展示給學(xué)生，以此解決本節(jié)課的重點。

在學(xué)生有所創(chuàng)意想法時，設(shè)置環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐練習(xí)，將創(chuàng)意想法用繪

畫的方式表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)，以此解決本課難點。

42［簡答題］

初中美術(shù)《關(guān)注身邊的廣告設(shè)計》

一、考題回顧

題目5月20日上午江蘇省鹽城面試考題

來源

L題目：《關(guān)注身邊的廣告設(shè)計》

2.內(nèi)容：

要點提示或疏議：

（1）廣告是為了某種特定的零要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地位公眾傳遞信息的宣傳

手段。它借助圖形圖像、文字、色彩、聲音等元素，通過各種載體向公眾傳達商品、服務(wù)、雙念

等信息，從而達到廣而告之的目的。

（2）高質(zhì)里的廣告必須漫循真實性、社會性、料對性、感召性、簡明性和藝術(shù)性等原則。

（3）好的車商北廣告除了漫循一般廣告的原則，還要體說思想政治性、倡導(dǎo)性和情感性。

試講

題目

3基本要求：

（1）io分鐘之內(nèi)講完;

（2）教學(xué)過程中至少要設(shè)置3個有效提問；

（3）注意教字過程中要有互動；

（4）通過潘示和板書，知識點講解清晰和完整。

答辯1談一談廣告設(shè)計的要點？

題目2.介貂一下你印象最深刻的廣告設(shè)計作品？

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：激趣導(dǎo)入

課件展示廣告作品，引發(fā)學(xué)生猜想廣告內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生回憶印象深

刻的廣告語，學(xué)生暢談自己所到之處印象較深的廣告語（詞），教師小

結(jié)：廣告顧名思義廣而告之，揭示課題《關(guān)注身邊的廣告設(shè)計》。

活動二：直觀感知

1.生活中廣告無處不在，教師提問：生活中大家都在哪些地方見過廣

告？

學(xué)生回答：在街頭、商場內(nèi)、地鐵、公交車等都有廣告的身影。教師

展示課前收集的資料r展示各類廣告圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并總結(jié):

廣告作品隨處可見，廣告設(shè)計從形式有平面廣告、立體廣告、動態(tài)視

頻廣告等。從營利角度出發(fā)可以分為營利性（商業(yè)廣告）和非營利性。

2.出示作品車體廣告、預(yù)防艾滋病廣告、旗幟、車廂廣告等，引導(dǎo)學(xué)

生欣賞，并提問這些廣告設(shè)計有什么特點？

學(xué)生交流后并回答：有固定的載體;有宣傳的內(nèi)容;有圖像、文字、色

彩等元素;傳遞給大眾等。

教師總結(jié)：廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開

而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。它借助圖形圖像、文字、色彩、

聲音等元素，通過各種載體向公眾傳達商品、服務(wù)、觀念等信息，從

而達到廣而告之的目的。

活動三：形式分析

1.教師出示作品商場旗幟廣告，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問每個旗幟的使

用價值體現(xiàn)在哪些元素上？

學(xué)生交流并回答。教師總結(jié)：色彩-鮮艷明亮，整體紅色、藍色，內(nèi)

部五彩繽紛;文字-識別性強；圖形-視覺沖擊力。

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞商場旗幟廣告、地鐵車廂廣告并追問：廣告設(shè)計

師在設(shè)計時需要把握哪些原則？

小組討論回答：視覺沖擊力、感染性、貼近現(xiàn)實等;教師引導(dǎo)總結(jié)：

遵循真實性、社會性、針對性、感召性、簡明性和藝術(shù)性等原則。

3.展示街頭全民預(yù)防艾滋病廣告，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，廣告設(shè)計具有什么

特點？

學(xué)夢交流回答：飽含關(guān)注艾滋病人的情感、倡導(dǎo)人們關(guān)愛艾滋病群體;

教師總結(jié)：體現(xiàn)思想政治性、倡導(dǎo)性和情感性。

活動四：總結(jié)領(lǐng)悟

提出問題：廣告設(shè)計的分類有什么？設(shè)計師把握的原則有哪些？

總結(jié)回顧：廣告設(shè)計分類很多，從形式上可以分為平面廣告、立體廣

告、動態(tài)視頻廣告等;還可以分為營利性（商業(yè)廣告）和非營利性廣告。

高質(zhì)量的廣告設(shè)計需要遵循真實性、社會性、針對性、感召性、簡明

性和藝術(shù)性等原則。非營利性廣告還要體現(xiàn)思想政治性、倡導(dǎo)性和情

感性。

活動五?比較鑒賞

教師展示學(xué)校宣%欄的廣告設(shè)計、公交站牌的廣告設(shè)計、車體廣告等,

學(xué)生以小組為單位探究其特點以及內(nèi)在的審美價值。

活動六：小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)廣告設(shè)計的基本知識，并引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注身邊的廣告設(shè)

計，善于發(fā)現(xiàn)廣告設(shè)計的美。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.談一談廣告的設(shè)計要點？

【參考答案】

(1)視覺沖擊力。不僅僅指一些強烈的色彩，夸張的視覺效果，或者

爆發(fā)性的文字這類，還應(yīng)當(dāng)有一些風(fēng)格設(shè)計上的表現(xiàn)沖擊力，板式構(gòu)

成上的沖擊力，元素表現(xiàn)的沖擊力，以及創(chuàng)新概念帶來的性。

⑵畫面的簡潔性。廣告最重要的功能就是使人知道宣傳的產(chǎn)品并使

人引起人閱讀的興趣，廣告宣傳的吸引力與畫面上信息量的多少是成

反比的。畫面形象越繁雜，給觀眾的感覺就越雜亂，好的廣告應(yīng)該是

具有簡單強烈的引導(dǎo)作用的，而剩下的事情就交給產(chǎn)品自身來說話吧。

⑶表現(xiàn)的親和力。產(chǎn)品的定位準確性，依據(jù)他的使用人群來做一個

市場調(diào)查，分析出他們的認同點是什么，依據(jù)他們的需求和產(chǎn)品的特

性來決定其廣告核心內(nèi)容，從而得到觀眾的認可。總而言之，對設(shè)計

的理解直接關(guān)乎到了設(shè)計作品的高低水平，三大構(gòu)成不僅僅是單純的

概念，更重要的是作為設(shè)計的基礎(chǔ)，對基本事物的概括水平很高，總

結(jié)與創(chuàng)新才是學(xué)習(xí)的意義。

2.介紹一下你印象最深刻的廣告設(shè)計作品？

【參考答案】

安全帶廣告。

畫面內(nèi)容是三個人，分別是父親、母親、孩子;父親坐在車中，母親

和孩子各自用手臂挽住父親的胸懷，畫面看上去溫馨至極，并未出現(xiàn)

安全帶，但是母親和孩子用雙手造就了父親的安全，更突顯人文關(guān)懷。

好的廣告設(shè)計是即使沒有出現(xiàn)宣傳內(nèi)容，你仍然能為之震撼，受到感

召，于無形之中了解廣告要告訴你的思想和主旨。

43［簡答題］

初中美術(shù)《情景交融的山水畫》

一、考題回顧

題目來源5月20日上午河北省邯鄲市面試考獨

L題目：《情景交融的山水畫》教學(xué)

2.內(nèi)容：

要點提示與建議：

①山水畫的表現(xiàn)技法：青綠山水、金碧山水、淺絳山水、愛備山水

②皴法：根據(jù)山石不同的結(jié)構(gòu)，采用不同的筆法表現(xiàn)山石的紋理和陰陽面，皴法分披麻

皴和斧劈皴。

SiLhliaIM

3.基本要求：

<1）欣賞山水畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境；

（2）教學(xué)過程中要有示范環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)山石的畫法;

（3）試講時間約為10分鐘。

1介紹你所熟知的五代山水畫家及其作品？

普翡題目

2如何理解探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段？

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

教師播放山水畫作品《長江萬里圖》，并對學(xué)生進行提問：大家知道

這是什么啰材的畫作么？以前有沒有見過?順勢引出課題一一《情景交

融的山水畫》。

活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象

（一）什么是中國山水畫

通過剛才展示的中國山水畫作品，提出問題：你認為什么是山水畫？

學(xué)生積極思考并回答，教師總結(jié)：以水墨或水墨線條為根本元素，以

描寫山川自然景色為主體的繪畫稱為中國山水畫

（二）情景交融的意境

欣賞范寬的《溪山行旅圖》并提問：哪位同學(xué)分析一下《溪山行旅圖》

描繪的什么內(nèi)容?學(xué)生認真觀察并回答，教師總結(jié)：畫面中巨峰壁立，

幾乎沾滿了整幅畫面，山頭雜樹茂密，飛瀑從山腰間飛流而下，山腳

下巨石縱橫，使整幅作品體勢錯綜，在山路上出現(xiàn)了一支商旅隊伍,

路邊一灣溪水流淌，正是山上流下的飛瀑。

提問：進一步思考其用了什么創(chuàng)作形式？

教師總結(jié)：在這幅畫上，作者著力描繪山石的氣勢。在筆法上，用雄

健白筆墨勾目出山石的輪廓和山石的紋路。層次豐富，墨色濃重，整

個畫面氣勢逼人。

提問：體現(xiàn)了什么情感？

教師總結(jié)：體現(xiàn)了動中有靜，靜中有動的詩情畫意的感覺，畫面中有

一種時間藝術(shù)的感覺在其中，以及畫家對山水的熱愛之情。

活動三：示范操作，實踐練習(xí)

（一）學(xué)習(xí)山石的畫法

畫山石的步驟，教師范畫：

⑴勾，將物體的外輪廓、主要脈絡(luò)關(guān)系勾勒出來，它起到撐起骨架

的作用。用筆要肯定、果斷、有力。

⑵皴，體現(xiàn)對象的質(zhì)性。表現(xiàn)出物體的體積。

⑶擦，運用擦筆須不見笠，顯出的墨色“松”而“毛”，可達到蒼

茫的效果。它的作用是補勾、皴的不足，或使皴筆渾成，增加過渡墨

跡。

（4）染，皴擦后，用淡墨渲染所畫之物。

（5）點，也稱點苔，它可用于表現(xiàn)草苔之類附生于石、樹身上的小植

物，或遠山（遠景）的小樹，或提醒畫面，使之更趨精神。

（二）為詩作畫，嘗試表現(xiàn)一幅山水畫作品。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。張若虛《春江花月夜》兩岸青山

相對出，孤帆一片日邊來。李白《望天門山》橫看成嶺側(cè)成峰，遠近

高低各不同。

活動四：交流評議，拓展提高

每個小組內(nèi)評選一幅優(yōu)秀作品，將作品展示在作業(yè)展示板上，開一個

小型作品展覽會。請一些小評委評一評，哪一組是最佳合作小組?請

小作者說一說自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請同學(xué)們評議。

聯(lián)系山水風(fēng)景與繪畫作品，教師提議學(xué)生利用課余閑暇時間用宣紙嘗

試畫一幅簡單的山水畫，發(fā)起對山水畫的愛好，用以抒發(fā)對祖國的熱

愛，傳承擁有五千年歷史的博大精深的中華文明。

板書設(shè)計：略

【答辯題目解析】

1.介紹你所熟知的五代山水畫家及其作品？

【參考答案】

五代著名畫家荊浩，他的畫囊括了唐人用筆用墨的經(jīng)驗，開創(chuàng)了以描

寫大山大水為特點的北方山水畫派?！犊飶]圖》荊浩的代表作之一,

描繪的是廬山的自然景色。此畫境宏闊博大，氣勢雄偉峭拔，反映出

以荊浩為代表的北方畫派的基本藝術(shù)特征。為了便于吸納萬象，寫成

“全景山水”，作者采用立軸構(gòu)圖，以縱向布局為主。由下往上看，

作品層次井然，一層高過一層。畫面下端細繪出山麓景致，樹木、屋

舍、河流、石徑、撐船的舟子、趕驢的行人，涉入筆端，準確表現(xiàn)出

來。再往上是山間峰巒、瀑布、亭屋、橋梁、林木，山光嵐氣，隱約

浮動，山峰越上越高。越高越形峭拔，在群巒眾嶺的映襯環(huán)擁下，較

高峰挺然直出，上摩穹蒼。此圖集中體現(xiàn)了荊浩的筆法特點，勾、皴、

染三法并舉，既突出了造型的結(jié)構(gòu)、形態(tài)的立體感和厚重感，又顯示

了水墨技法的特殊韻致。在畫面的營造上，作者將“高遠”“平遠”

二法結(jié)合起來，交替使用，峻峭聳立的巍巍峰巒與開闊平曠的山野幽

谷自然出現(xiàn)在圖中，毫無抵悟不合之處;而古松巨石與層疊的峰巒相

映相發(fā)，更是將全畫幽深縹緲的境界清楚準確地烘染出來。

2.如何理解探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段？

【參考答案】

靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方

式，增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興

趣，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展

計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵他們主動檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機

和計算機創(chuàng)作美術(shù)作品，互動交流。

44［簡答題］

題目來源5月20日上午山東諭濟南市面試考題

1題目：《手繪線條圖像T象的多視角表達》

2.內(nèi)容:

要點提示或建議：

(1：如果你想用平面圖像向別人說明一個物體的空間形態(tài)，以多個視角表達的方式最1

觀班確。

(2：對物象進行多視角的表達，廣泛應(yīng)用于工北設(shè)計、建筑設(shè)計、家居設(shè)計等。

(3；物象多視角表達的主要方法：一般情況下，物象的多視角表達要畫出物體的正視圖、

制預(yù)圖、俯視圖與立體視圖。對于比較復(fù)雜的物體，可根據(jù)需要畫出更多的視角。①平

面表達：表現(xiàn)物體的輪即、結(jié)構(gòu)和布局，如產(chǎn)品三視圖、建筑設(shè)計平面圖、園林設(shè)計平

面法等。②立體表達：表現(xiàn)物體的立體形象，如產(chǎn)品立體效果圖、室內(nèi)設(shè)計效果圖、薦

物素描等。

,?J'J

泗il對幡子正葉、的向和也水擊的多視角灰?人

試講題目椅造理與結(jié)構(gòu)關(guān)系?

園林設(shè)計圖一

疳去QvNN立體效果圖々現(xiàn)建筑

f必h」￡)>造鈔內(nèi)化效果.

樂點1?一.喘靄穌篙

3基本要求：

(1)試講時間約10分鐘；

(2)多角度觀察一個物體，畫出它的正面、刨面和背面；

(3)設(shè)置合理的教學(xué)運動；

(4)教師利用教具迸行講解示范、或總結(jié)畫法步驟。

1.什么是物象的多視角表達，為什么要進行多用度表達？

答錯題目

2.平面和立體裊達有什么不同？它們有什么關(guān)系？

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：激趣導(dǎo)入

教師出示水杯的仰視、俯視以及側(cè)視圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指出這是

水杯在不同角度的圖像，從而揭示課題《手繪線條圖像一一物象的多

視角表達》。

活動二：直觀感知

（一）多視角表達的概念。

教師利用多拍儀從頂面拍攝汽車模型，并投在大屏幕上。

提出問題：當(dāng)我們觀察物體時還可以從哪幾個視角觀察？

學(xué)生思考，教師總結(jié)：還可以從仰視、正視、側(cè)視等來觀看，更加明

確。

師生共同總結(jié)物象的多視角表達：指從多個角度觀察同一個物體，以

平面圖像的形式表達出物體的空間形態(tài)。

（二）多視角表達的應(yīng)用

1.教師提問：生活中還見過那些多角度表達的實例?一一工業(yè)設(shè)計、

建筑設(shè)計、家居設(shè)計等。

2.教師追問：為什么要進行多視角的表達？

學(xué)生思考并回答：多視角表達可以較全面的了解物體的結(jié)構(gòu)。

活動三：形式分析

探究多視角表達的主要方法。

教師提問：一般情況下，物象的多視角表達要畫出物體的正視圖、側(cè)

視圖、俯視圖與立體視圖。對于比較復(fù)雜的物體，比如園林，我們又

應(yīng)該怎么辦呢?——畫出更多的視角。

1.教師多媒體出示園林設(shè)計平面圖和其立體效果圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，

為何描繪對象一樣帶來的效果卻不一樣？

學(xué)生小組討論，教師總結(jié)：由于觀察角度不同，描繪方式也不同。以

上兩種效果圖所呈現(xiàn)的就是物象多視角表達的兩種方法：平面與立體。

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞并追問：立體效果圖和平面布局圖在設(shè)計中分別

起什么作用?他們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生討論交流，教師總結(jié):平面布局圖表現(xiàn)物體的輪廓、結(jié)構(gòu)和布局，

而立體效果圖表現(xiàn)物體的立體形象;兩種表現(xiàn)方式既可以單獨使用，

又可以結(jié)合使用，有助于我們更全面的認識物象。

3.回歸生活，教師