部編版科學二年級下冊教案 磁鐵能吸引什么

第1課磁鐵能吸引什么

【科學教學目標】

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

3.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

【教學重難點】

重點：通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

難點：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

【器材準備】

磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、

紙片、布條。

【教學過程】

一、魔術(shù)導入，激發(fā)興趣

1、小魔術(shù):出示一個乒乓球，一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上?教師演

Zj\O

2、提出問題:乒乓球怎么會粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵

二、自主探究獲取新知

(一)活動一：磁鐵能吸引什么物體？

(1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會吸鐵嗎？

生:因為它會吸鐵，好像別的都吸不住的。

生:不一定，好像別的也能吸。(引發(fā)學生沖突。)

(2)師:要研究清楚這個問題，我們要怎么做？

生:做個實驗就清楚了。

師:你們說得對，科學研究不能光憑感覺，得用事實說話!那就請大家親自

動手，來檢驗一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請大家用這些材

料做實驗,并把實驗的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習冊的表格里。

⑶學生進行探究活動，教師參與到學生的探究活動中去。

⑷學生匯報實驗結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補課

題:有磁性。

（二）活動二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

1、通過剛才的實驗,我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如

果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎?（教師出示:木片、紙

片、塑料片、鋁片、布片。）

2、學生進行探究活動,教師參與到學生的探究活動中去。

3、學生充分匯報。

4、根據(jù)剛才的匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著

鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復雜,在以后的學習中我們會研究到的。當然如果你

們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做實驗，然后把實驗結(jié)果告訴給老師,好嗎？

（三）活動三：哪些物體是鐵做的？

1、小朋友們，你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個硬幣是鐵制成的呢?你們

有什么辦法幫助老師呢?（出示硬幣，學生猜測。）

2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？

學生指出:可以用磁鐵來檢驗,因為磁鐵能吸住鐵。

哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬

幣又不能被磁鐵吸住呢?想進一步了解硬幣嗎?（出示小資料:硬幣的成分，學

生認真閱讀。）

（四）活動小結(jié)

【板書設計】

磁鐵能吸引什么

磁鐵能吸引什么物體？（鐵類物質(zhì)）

磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？（可以，但對該物體性質(zhì)有要求）

哪些物體是鐵做的？（鐮刀、削筆刀、鋤頭）

【教學反思】

第2課磁鐵怎樣吸引物體

【科學教學目標】

1、通過探討使小車用運動起來的方法，復習拉力、推力的知識,認識磁

鐵的磁力作用。

2、通過實驗，引導學生認識到,磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，并利用磁

鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。

3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運用。進一步激發(fā)學生學習科學、運用科

學的興趣和愛好。

【教學重難點】

重點：引導學生通過實驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特

性。

難點：引導學生通過實驗認識磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物

吸鐵。

【器材準備】

小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回

形針、細線等物品。

【教學過程】

一、復習導入

1、同學們，上一課我們學習了《磁鐵能吸引什么》，請大家來說一說磁

鐵能吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點？

2、教師引導:正如大家剛才說的,磁鐵能吸引鐵和鎮(zhèn),那么同學們知道磁

鐵是怎樣吸引鐵和銀的嗎?今天這節(jié)課,我們將來探究第二課。

3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體

二、探究如何讓小車動起來

1、教師出示一輛簡易的小車，小車由四個輪子和鐵片組成。

引導：同學們,這是一輛小車，你們能讓這輛小車動起來嗎？

2、學生分小組討論交流,探討使這輛小車動起來的方法。

預設:可以拉。在小車上系一根細繩,用手拉動小車,可以使小車運動起

來。

3、全班交流,教師相機引導并小結(jié):要使這輛小車動起來,我們可以借助

拉力或推力,用手拉動小車或推動小車，都可以使小車運動起來。不過,現(xiàn)在

老師要求同學們在不接觸小車的情況下讓小車動起來。下面同小組同學之間

相互交流交流,再驗證一下自己的方法管不管用。

4、教師巡視，相機了解學生想出了哪些使小車運動起來的方法。

5、全班交流并展示學生們想出來的方法,看看這些方法效果怎樣。

6、教師引導：同學們，剛才大家想了各種辦法,在不接觸小車的情況下，

讓小車動起來。大家想的辦法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風力使小車

運動起來。有的效果比較好，如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我

們就一起來試驗一下，如何用磁鐵使小車運動起來。

三、實驗探究:不接觸小車，如何讓小車運動起來？

1、實驗材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。

2、實驗方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一

端,對著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。

3、實驗要領(lǐng):在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移

動的速度,不要忽快忽慢。這個實驗可以多做幾次,效果會更好。

4、學生實驗之后說一說本小組的實驗情況,是不是每個人都能做到不接

觸小車,也能使小車運動起來。

5、教師再次引導：同學們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗,那么其它形

狀的磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請同學們自己選一種形狀

的磁鐵,再來做一做實驗,看看效果怎么樣？

6、學生做完實驗之后,交流試驗情況,教師引導:看來不論用什么形狀的

磁鐵,都能不用靠近小車使小車運動起來。實驗做完了，請同學們想一想,為

什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運動起來？

7、全班交流討論,教師相機作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運動

起來,利用的是磁力。因為磁鐵有磁力,磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制

作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運動起來。

8、教師引導：下面我們繼續(xù)來試一試，在小車和磁鐵中間隔著一些物體,

磁鐵還能讓小車動起來嗎？

教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。

9、學生進行小組實驗，邊實驗邊觀察實驗的現(xiàn)象，完成實驗記錄單。教

師巡視，了解學生實驗的情況,并相機加以提示。

全班交流實驗結(jié)果,教師引導學生思考:磁鐵隔著這些物品，為什么還能

在不接觸小車的情況下，使小車運動起來？

10、學生討論交流,教師引導：剛剛我們說到了磁鐵有磁力，只要在磁力

的范圍之內(nèi)，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下，使小車運動起來。雖然小車

和磁鐵之間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。

四、課堂拓展

1、教師引導：同學們，通過剛才的學習，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是

磁力，磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來玩一

玩“蝴蝶飛”的游戲。

2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。

3、介紹制作方法：

先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細線系上,一個漂

亮的小紙蝴蝶就完成了。

4、玩法：同桌合作玩這個小游戲,一人抓住細線,另一人拿著磁鐵去吸

引紙蝴蝶,并不停的移動小磁鐵,這只蝴蝶就會飛起來了。

五、板書設計

磁鐵怎樣吸引物體

磁鐵利用磁力吸引物體

【教學反思】

第3課磁鐵的兩極

【科學教學目標】

1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互

的。

3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。

4、通過實驗獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測。

【教學重難點】

重點:鼓勵學生設計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題,從某方面對

不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指

導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最

強。

難點：通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸

弓I、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

【器材準備】

小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。

教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條（在黑板上直觀記錄

條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用）。

【教學過程】

一、情景導入：

1、（實物出示）看,這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條

形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學生猜測。

2、我們來試試吧!教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總

向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢?學生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?

那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？

2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的

觀點呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強,可以怎么比？

3、學生討論并設計實驗方案。

4、交流匯報實驗方案。

(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上

好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可

以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵,并選擇五個點，回形針怎么放?我

們可以一個接一個放(演示)現(xiàn)在放了幾個?如果再放上去要掉下來了，算吸

起幾個?注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形

針數(shù)，記在哪里?在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分

別在磁鐵的A、B、

C、D、E處下面的括號中記錄下來？

(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強弱的辦

法,還有其它不同的辦法嗎？

(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢?怎樣量磁鐵

各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？

旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢

的接近回形針，當吸住回形針時,觀察磁鐵離起始點的距離,就是這個部位吸

回形針的距離。

(4)、如果用小鋼珠實驗,怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它

的磁鐵?觀察什么？怎么記錄實驗的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌

跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家

更好的交流,我們先選擇第一種方法進行,好嗎？

學生實驗,教師巡視。

6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什

么信息？

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極

有幾個?

三、磁極兩極的研究：

1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸引另一個磁

鐵的磁極，吸引力會更大吧？

2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)

什么情況？我們的手有什么感覺？

3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種？

4、我們能準確的說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，

哪兩個相互排斥？

5、學生討論交流，老師適時引導。

【板書設計】

磁鐵的兩極

磁鐵兩端磁性較強的地方叫磁極

兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥

【教學反思】

第4課磁極與方向

【科學教學目標】

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“s”表示;指北的磁極

叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：有計劃地做

實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

3、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度，感受科學技術(shù)與社會生

活的關(guān)系。

【教學重難點】

重點：能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

難點：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指

北的磁極叫北極，用“N”表示。

【器材準備】

小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。

【教學過程】

一、回顧引入：

1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作

用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還

不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）

2.磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！

3.研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、

北方？

二、磁極與方向：

1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了??？小朋友們心里一定非

常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物，出示（把一塊條形

磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。）（注意讓

懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）

2.可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一

端指南，一端指北）

3.我們再讓它轉(zhuǎn)動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？

4.小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注

意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。

5.匯報交流。

6.小結(jié)。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固

定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡?/p>

英文是“North”,“南方”的英文是“South〃，所以國際上通行磁鐵指北的一

極叫N極，指南的一極叫S極。7.運用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D

給磁鐵的磁極做標記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”

或“S”“N”做標記）學生動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南

北極并添加新標記。

【板書設計】

磁極與方向

指北的磁極叫北極（用"N”表示）

指南的磁極叫南極（用“S”表示）

【教學反思】

第5課做一個指南針

【科學教學目標】

1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。

2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設計

制作指南針。

3、培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

【教學重難點】

重點：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。

難點：判斷自制磁針的南北極。

【器材準備】

強力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）

盒式指南針（判斷指南針的磁極）

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題

1.指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法

可以得到一枚指南針？

2.以前都是買來的，但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指南針,

想不想？

（板書：制作一個指南針）

3.你認為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標、一枚小

磁針）

4.你認為在這些材料中，哪個材料最難找到了？（磁針）

二、引導思考，學做磁針

1.你認為有哪些方法可以得到一枚小磁針？

2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學生看課本P78的內(nèi)容。

3.看書后交流制作磁針的注意點：

a.不能來回摩擦，要沿一個方向摩擦；b.重復做20-30次；c.小心操作,

別讓鋼針扎手。

4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。

5.交流測試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接

近小鐵針）

6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？

（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，

因為磁鐵的磁性太強）

7.給自己的小鋼針做上南北極的記號。

（可作記號，也可默記）

三、繼續(xù)探索，安裝磁針

1.找能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。

（讓學生設想，小組討論后陳述理由）

2.闡述自己的方法，交流點評。

（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）

3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學生課內(nèi)制作。

四、交流展示，互評指南針

1.展示小組制作的指南針，相互點評并改進指南針。

2.我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我

們需要反復的實驗，才能提高準確性。

3.自制的指南針辨認方向。

五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針

1.朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測定

一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。

2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？

試一試當發(fā)明家的感覺，繼續(xù)設計的新的指南針，可以把樣式畫下來，更希

望它做出來。

【教學反思】

第6課磁極間的相互作用

【科學教學目標】

1.通過實驗使學生知道磁鐵都有兩極,相互接近時具有同極相斥,異極

相吸的性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力，以及解決問題的能力。

3.激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

【教學重難點】

重點：通過實驗研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

難點：通過實驗研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

【器材準備】

磁鐵性質(zhì)實驗盒，紅、藍標簽，鐵架臺，水槽

【教學過程】

一、導入：

1.上次我們學了《指南針》一課，你明白了什么？由磁鐵做成吸鐵。

2.投影:現(xiàn)在兩個指南針放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3.討論:為什么會出現(xiàn)這個問題呢?你認為是什么原因？

4.剛才我們像科學家進行了討論、預測,那到底是什么原因呢?讓我們用

實驗來證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來研究一一

（揭題）

二、新授：

1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵，你們盡情地玩耍吧!

但玩的時候有一個要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)

象發(fā)生?并及時記錄在書上P40的表格中。

2.學生動手實驗,師巡視。

3.匯報：

你們是怎么做實驗的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

（結(jié)合匯報，投影所填表格,師演示實驗。）

4.討論：

你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引，要么互相離開。師給你

一個詞:相斥（chi排斥），但什么時候離開，什么時候吸引呢?你從剛才的實驗

中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

5.小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是什么？

指導填課后的填空題。

三、鞏固：

1.通過剛才的研究，你對磁鐵的性質(zhì)又了解了多少？

2.現(xiàn)在老師遇到了一個新問題:這根磁鐵上未標明南、北極，

誰能想辦法來幫助老師呢？比比誰的方法多，還要告訴老師為什么這樣

做就能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。

3.交流：

水浮法。

懸吊法。

用已知的條形磁鐵去做實驗。

4.學生試驗后貼上紅藍標簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢？

四、練習：

1.下面老師和小朋友們做個猜謎游戲，不準用手拆開小車上的貨物，只

準使用磁鐵,你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎？

2.學生上臺演示,并說出猜測的理由。

3.通過今天的學習，你明白了什么？

4.磁鐵多么有趣呀!你還想對它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀

讀課外書籍吧！

【板書設計】

磁極間的相互作用

磁鐵同極相斥,異極相吸

【教學反思】

第7課磁鐵和我們的生活

【科學教學目標】

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應用在許多方面。

3、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

4、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術(shù)給人們帶來的好處。

【教學重難點】

重點：交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

難點：知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應用于許多方面。

【器材準備】

各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

【教學過程】

一、激趣導入：

1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強,而且常常有好

的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實,但是也

有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是

“寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，

力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷

到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱

為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號

吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧！

3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁

鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進和倒退。

小車怎么會聽我的指揮？

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。

二、我們對磁鐵的了解：

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,

是怎么知道的？

2、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵

的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一

會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多,介紹的好。

3、小小交流會:我們知道的磁鐵。

(1)、全班交流,教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄

在黑板上。

(2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：

1、形狀

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進行交流介紹呢?為了方便,人們就根

據(jù)形狀給磁鐵取名了o你能給這些磁鐵取個名字嗎？(凡取的名有道理的都給

予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途

(1)、哪些地方用到了磁鐵？

(2)、磁鐵在這些地方有什么作用？

(學生交流,教師根據(jù)學生回答課件圖片出示,或補充介紹或幫助學生打

開思路。)

3、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學生在記錄紙(我們所了解的磁鐵

性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

⑶、交流匯報。

【教學反思】

《觀察我們的身體》教學設計

教材分析：

本課作為單元的起始課，學生們從比較人與人之間的相同與不同展開觀察討論.我們

的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的.本課對于人體展開了由外部到內(nèi)部的

觀察活動.通過觀察自身和相互觀察，用“頭、頸、驅(qū)干和四肢”以及對稱來描述人體結(jié)構(gòu).

學生還有機會展現(xiàn)自己對身體的了解和想要探索的問題，這都會有助于后面的學習。這一

課中，學生們將有目的的觀察身體外在表現(xiàn)出來的壁體結(jié)構(gòu)，嘗試觀察內(nèi)部不到的肌肉、

骨骼聽到心跳、腸鳴的聲音等現(xiàn)象。他們將運用之前觀實動植物時掌握的壁體與部分相結(jié)

合的觀察方法.了解身體的基本的內(nèi)外結(jié)構(gòu)。

探索部分安排了四個活動.第一個活動是對身體外形結(jié)構(gòu)的觀察，核心是“身體是由哪

些部分組成的“。認識人體的基本結(jié)構(gòu)一一頭、頸、軀干和四肢：第二個活動是對身體外

形的對稱性的觀察：第三個活動和第四個活動都是將觀實的重點由身體外部引向身體內(nèi)部

,對人體展開了由外部到內(nèi)部的觀票活動，通過手摸、耳聽等方法觀察并描述骨骼、肌肉

、內(nèi)臟器官等.激發(fā)調(diào)動學生的好奇心和探究欲望。

教學目標：

科學概念目標：

1.了解我們身體外部的基本結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)身體外形具有左右對稱的特點。

2.了解到身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如心臟、骨骼等。

科學探究目標：

1.能夠通過眼睛仔細觀察。用科學詞匯描述身體的外部結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)外形的對稱特點。

2.能夠用手摸、用耳朵聽等觀察方法，基于觀察到的現(xiàn)象對探知身體的內(nèi)部（心臟）

作出一定的推測。

科學態(tài)度目標：

1.發(fā)現(xiàn)嘗試用不同的方法展開觀察活動，可以幫助我們獲得一些未知信息。

2.能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

1.能夠發(fā)現(xiàn)在人的群體中，大家身體結(jié)構(gòu)相似。但外形方面總會有些不同。

教學重難點：教學重點：

用不同的方法展開觀察活動，獲得一些關(guān)于身體外部和內(nèi)部的未知信息。

教學難點：

用手摸、用耳朵聽等觀察方法.探知身體內(nèi)部并利用所獲信息作出猜想.

教學準備：

教師：課件、輪廓圖（動物、人）。學生：人的輪廓圖、剪刀、記錄單。

教學過程：

、引入

1.出示一些輪麻圖（蝴蝶、蝸牛、馬、長頸、雞和大象）讓學生一猜，它們分別是什

么？

2.揭題：今天這節(jié)課我們就來觀察我們的身體。

二、探究活動一：觀察（看）身體的外部。

1.設疑：一起來觀察我們的身體輪廓圖，你覺得我們的身體由哪幾部分組成？

2.學生活動：剪輪廓圖.

3.小結(jié)：科學上把身體分成四部分，分別是頭、頸、軀干、四肢。

4.演示：一生上臺，教師面輪廓，同時其余學生指一指自己的四部分。

5.觀察：將輪廓圖分成身體的左邊和右邊。你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩側(cè)對稱）三、探究活

動二：觀察（摸）身體的內(nèi)部。

1.設疑：我們觀察了身體外面的一些部位。你知道身體（手）里面有什么？

2.引導：骨頭，用什么方法來觀察。

3.學生活動：摸手掌。面出骨頭的樣子。

4.出示X光片下的手掌骨骼。

四、探究活動三：觀察（聽）身體的內(nèi)部。

1.部分學生找心臟。

2.引導：心臟能用什么方法觀實到？（聽、摸）

3.相互聽心臟。

4.用“愛心”貼出心臟的位置.

五、拓展：身體內(nèi)部還有什么？

身體內(nèi)部還有什么器官會發(fā)出聲音？

身體內(nèi)部還有什么會跳動？

脈搏的跳動和心臟的踐動有什么聯(lián)系？

拓展：量一量

1.引導：除了看一看、摸一摸、聽一聽我們還可以用量一量的方法來記錄我們的身體

數(shù)據(jù)開展對我們身體的研究。

2.活動：教師引導學生兩人一組互相量一量并記錄。

3.交流：請匯報測得有關(guān)數(shù)據(jù)。

4.小結(jié)：通過測量，我們了解了自己和同學的一些身體信息，還有一些信息請同學們

在課外和爸爸媽媽一起測量、完成記錄，也可以搜集一下爸爸媽媽的身體信息。

板書：觀察我們的身體

頭、頸、軀干、四肢

對稱

肌肉、骨骼

、摸、聽

《通過感官來發(fā)現(xiàn)》教學設計

一、教學目標：知識與技能：

1.通過學習，知道眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，認識到感覺器官可以幫

助我們感知周圍的世界。

過程與方法：

1.通過對比探究活動，明白用多種感官觀察事物，能夠更全面、更確切的了解事物的

信息。

2.綜合運用各種感官辨識和配制飲料。

情感態(tài)度價值觀：

1.體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學探究的基本方法。

2.通過學習體會到視力障礙、聽力障礙殘疾人的痛苦，認識到在日常生活中，我們要

尊重、關(guān)心殘疾人，并能夠提供一些力所能及的幫助。

3.養(yǎng)成對周圍物體進行仔細觀察的習慣。

二、教學重點：

通過學習，認識到眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，了解這些器官的作用。

三、教學難點：

通過對比探究活動，認識到利用多種感官同時觀察事物，能夠獲得更確切、更全面的

信息。

四、教學準備：

小石塊、三杯水、不同口味的包子、首箱、飲料顆粒、攪拌棒、水、調(diào)制好的飲料、

一次性杯子、多媒體課件等。

五、教學過程：

一、導入：

1.今天誰帶了紅領(lǐng)巾，請舉手。

2.今天誰帶了紅領(lǐng)巾，請說“我”字。師：誰來說一說老師剛才都用了哪些感官？

過渡：同學們，原來在生活中我們感知周圍的事物可以利用多種形式?。〗裉煳覀兙?/p>

一起來學習《通過感官來發(fā)現(xiàn)》。板書課題3.在上課之前我請大人欣賞一部短片，請大家

仔細觀察，看完以后要說一說，你都看懂了什么？

過渡：是的，我們感知周圍的世界可以用眼睛去看，可以用耳朵去聽，鼻子去聞，舌

頭去嘗。用手去觸摸。板書：貼畫

師：我們的五官他們都代表著我們的什么感覺呢?

生：眼睛視覺鼻子嗅覺嘴巴味覺耳朵聽覺手觸覺師：我們的感官非常的神奇，讓我們

一起來利用我們的感官做一個小游戲吧！

活動一：我說你猜

1.準備一個箱子，里面裝上物品：要求一名同學閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子

中的物體，并描述物體的特點。其他同學根據(jù)這個同學的描述，猜測箱子中的物體。

2.討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？

3.你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？預設：用眼睛看師：每種感覺器官都

有自己能收集到的信息，看來，眼睛能夠收集比較多的信息。

但也有收集不到的信息。當我們的眼睛收集不到信息時，該怎么辦呢？

生：可以運用其他感官，比如鼻子、耳朵、嘴巴、手。4.探索：我們的感官能告訴我

們什么信息？

活動二：我是發(fā)現(xiàn)小能手

拓展：

同學們，我們都有正常的五官，但是也有一些人不能像我們一樣正常去感受這個世界

o盲人相信大家都了解，他們的眼睛失去了光明，那么誰知道平時盲人走路會是什么樣的

呢？

你還知道哪些科技產(chǎn)品？它對殘障人士有哪些幫助？

同學們，今天的課就要結(jié)束了，但我們的科學觀察活動還沒有結(jié)束，平時，我們要多

利用我們身體的各個感官來觀察和體驗這個豐富多彩的世界，我相信你將會有更多新的發(fā)

現(xiàn)！

板書設計：

通過感官來發(fā)現(xiàn)

《觀察與比較》教學設計

學習目標：

1、知道人體有哪些觀察器官。

2、能運用各種觀察器官進行觀察與比較。

3、意識到科學家都具有良好的觀察能力。

教學重點：用多種感官和工具進行觀察與比較。教學難點：用多種感官和工具進行觀

察與比較。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，今天老師考考大家的觀察能力，我們來做一個游戲，大家來找茬。

2、大家觀察的真仔細，今天我們就一起來學習《觀察》

二、講授新課

1、用各種感官進行觀察

（1）什么是觀察呢？請同學們根據(jù)自己的理解說一說。

（2）觀察就是運用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學研究中收集證據(jù)的一

種重要方法。

（3）說說你知道的感覺器官有哪些？它們都有什么作用？

（4）哪個小組的同學來說一說？

（5）是的，我們用眼睛去看世界，眼睛是最常用的感受器官，它屬于視覺器官；我

們還用手去觸摸，它屬于觸覺器官；用鼻子去聞，它屬于嗅覺器官；用嘴巴去嘗，它屬于

味覺器官；用耳朵去聽，它屬于聽覺器官。

（6）下面我們就用這些器官來觀察觀察，首先我們來“觀察眼睛”。

觀察要求：

看看同桌的眼睛

對著鏡子看看自己的眼睛

用放大鏡觀察眼睛

畫一畫

（7）同學們都觀察得很仔細，觀察到了很多細微的地方，接下來我們找?guī)捉M同學來“

用耳朵聽"。兩人閉上眼睛站在不同方位

另外找一人在不同位置發(fā)出聲音

辨別聲音是從哪個方向發(fā)出的

（8）看來大家的耳朵都非常靈敏，聽音辨位得很好。老師這里準備了三杯液體，分

別是白酒、白水、白醋，誰能不嘗，只用鼻子聞，告訴老師分別是什么，哪個小組來試試

?

（9）剛才這個小組的同學雖然很輕松的辨別了三杯液體分別是什么，但是他們聞的

時候湊得很近，這種方式不對的，如果是有毒的液體很容易導致吸入過量的毒氣，正確聞

氣味的方式應該是輕輕地煽動液體上方的空氣，鼻子靠近杯子去聞，老師示范一下，再請

一個小組的同學來試試。

（10）鼻子是我們的嗅覺器官，我們來一個難點的，要求：用用布蒙上眼睛，老師拿

起香蕉、橘子、蘋果、梨讓測試者辨別分別是哪種水果。

哪位同學來挑戰(zhàn)一下。

(11)上課之前老師為每個小組準備了一個帆布袋里面是一些球形的物體：橘子，乒

乓球，梨子，塑料球，西紅柿和保齡球等，下面我們分組實驗，實驗方法：不打開袋子，

搖一搖，聽一聽是什么不打開袋子，用手摸猜猜是什么

實驗過程中，請大家思考：能摸出它的顏色和氣味嗎？

(12)是的，我們是不能摸出物體的顏色和氣味的，這說明各種感受器官是分工合作

的，眼睛是視覺器官，手是觸覺器官，鼻子是嗅覺器官，嘴巴是味覺器官，耳朵是聽覺器

官；但同時他們又相互合作，用嘴去嘗水果的味道的時候，鼻子也能聞到水果的香味。

(13)感受器官如此重要，生活中我們應該如何保護呢？誰來說一說。

2、綜合運用各種感官進行茶的對比(1)老師還準備了很多茶葉，分別綠茶、烏龍茶

、紅茶、玫瑰花茶，請大家每人選擇自己喜歡的一種茶，運用感受器官對沖泡前后的形狀

、顏色、手感、氣味、口味進行觀察。小組合作，一人記錄，其他人觀察

分組上臺觀察，注意安全，小心燙傷向其他成員說一說你觀察到的現(xiàn)象

(2)大家觀察得都非常仔細，很多同學都學會了品茶了，希望同學們回家之后也跟

家長交流交流你在課堂上學到的品茶的經(jīng)驗。

學生說一說什么是觀察學生談談感受器官

學生活動：觀察眼睛，用放大鏡看、畫一畫學生活動：聽音辨位

學生體會聞氣體的正確方式學生活動：聞水果的氣味學生活動：用手摸物體的形狀，

辨別物體學生說一說

學生小組活動，教師指導，防止學生燙傷先讓學生說，了解學生的認知水平和前概念

o談論、小組合作等方式能增進學生的團隊精神。

3、課堂小結(jié)

(1)這節(jié)課你學會了什么？

(2)談談這節(jié)課學到的知識。

三、課外拓展

用聽診器聽聽大樹的聲音。

《測試反應快慢》教學設計

教學目標：

知識目標：

1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。

2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學的手勢，尺子的位置，大腦判斷后,

命令手去抓等。

3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。

能力目標：

1、通過“測定反應快慢”這個完整的探究活動，進一步熟練探究實驗的一般過程，提

高學生的探究能力；設計實驗，設計記錄表格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、匯報探究方案，培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學生的

綜合思維能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、在活動過程中，發(fā)展學生合作意識，體驗人與人之間的交往。培養(yǎng)學生的良好科學素

養(yǎng)。

教學重難點：

教學重點：完成整個探究活動。

教學難點：設計記錄在不同條件下的多組重復實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計

分析。

課前準備：

1、實驗用具：8支30cm長的塑料尺2、學生準備：每人一把15cm長的塑料尺。教學過

程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、創(chuàng)設游戲情境

比一比誰的反應速度快，做同學們熟知的翻拍手的游戲。

2、創(chuàng)設問題情境

在剛才的游戲中，我們的反應速度有沒有快慢之分呢？反應速度的快慢又和什么因素

有關(guān)呢？我們可以通過測定反應速度這個探究活動來獲取答案。

二、探究實驗

1、做一個“反應速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究過程：

(1)提出問題

根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。

最終確定探究以下四個問題：

①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？

②左右手的反應速度一樣嗎？③反應速度與性別有關(guān)嗎？④反應速度與反復訓練有關(guān)

嗎？

(2)作出假設

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設。

根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗學生作出如下假設：

①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命

令手去抓等。②左右手的反應速度不一樣。

③反應速度與性別有關(guān)。

④反應速度與反復訓練有關(guān)，訓練次數(shù)越多，反應速度越快。

（3）制定計劃

讓學生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設計完整的實驗方案。

（4）實施計劃（5）得出結(jié)論

由組長公布每一組的實驗結(jié)果，并針對數(shù)字進行說明，然后引導學生得出結(jié)論。

《發(fā)現(xiàn)生長》教學設計

教學目標：

1、發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長變化。

2、通過對收集到的資料進行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，

換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。

重點難點：

會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。

教學過程：

活動1

【導入】談話導入

同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照

片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。

A、現(xiàn)在能猜出來嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）

大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。

板書課題：《發(fā)現(xiàn)生長》