2023年新疆教師資格考試-心理學(xué)含答案

新疆2023年教師資格證考試教育心理學(xué)單項選擇題（-）

一、單項選擇題。在每題列出的四個備選項中只有一種是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或

未選均無分。一、選擇題

1、個為從亮處進入暗處，最初漆黑一片，什么都看不到，過一會兒就能看到某些東西。這種現(xiàn)象屬于（C）A、適應(yīng)B、

聯(lián)覺C、后像D、感覺對比2、電影使靜止的畫面連貫起來，前一畫面的印象還沒消失，下一畫面又出目前視覺中，

這是利用（C）的原因。A、適應(yīng)B、聯(lián)覺C、后像D、感覺對比3、“一俊遮百丑”屬于BA、第一印象B、暈輪效應(yīng)

C、刻板印象D、近因效應(yīng)4、講臺上放有一碗，從教室的不同角度看這個碗，它在人們的視網(wǎng)膜上的圖形是不同的，但

人們覺得，碗是圓的。這是因為（A）A、知覺的恒常性B、知覺的整體性C、知覺的了解性D、知覺的選擇性

5、產(chǎn)生“度日如年”和“白駒過隙”的原因是（A）。A、錯覺B、幻覺C、想象D、記憶6、“萬綠從中一點紅”反應(yīng)

了（D）A、刺激的變化B、刺激的新奇性C、刺激的強度D、刺激的對比7、我們在聽鐘表的滴答聲時，有時聽

得著，有時聽不著。這是因為（C）A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的起伏現(xiàn)象D、注意的廣度

8、事物不在眼前，能回憶起來的過程叫（A）A、回憶B、再認C、識記D、儲存9、老師經(jīng)常要求及時復(fù)習(xí)，那時

因為記憶的（A）A、遺忘曲線規(guī)律B、動機遺忘理論C、干擾理論D、提取失敗理論10、背誦課文的時候，開頭和結(jié)

尾部分都輕易記憶，而中間的比較難記憶，這是因為受到（C）。A、前攝克制B、后攝克制C、前攝克制和后攝克制D、

舌尖現(xiàn)象11、思維的最終止果是（A）A、處理問題B、得出結(jié)論C、分析問題D、概括總結(jié)12、搬家之前，在頭腦中

有一種家具放置的圖象，這屬于（A）A、形象思維B、動作思維C、抽象思維D、理論思維

13、找出事物之間相同點和不同點的過程叫（B〉A(chǔ)、分類B、比較C、分析D、抽象

14、某位同學(xué)期末考試沒考好，他覺得那是因為他的能力太差了。這個位同學(xué)屬于（B）歸因者。A、外在的不穩(wěn)定的不可

控制的B、內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控制的C、外在的穩(wěn)定的不可控制的D、內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控制的15、我們平時所說的自卑、

自豪、自愛等是屬于（A）A、自我體驗B、自我控制C、自我認識D、生理自我16、當(dāng)個體處于某種不平衡狀態(tài)

或缺乏狀態(tài)時，就產(chǎn)生了（A）。A、需要B、動機C、信念D、注意17、比較單薄而持久的情緒狀態(tài)為：（B）A、激情B、

心境C、應(yīng)激D、抑郁18、情感能夠分為：（A）a、道鐫感b、理智感c、美感d、成功感A、abcB、abedC,abdD、bed

19”知之深，愛之切”反應(yīng)了（B）A、情緒對認知的影響B(tài)、認知對情緒的影響C、認知對意志的影響D、意志對認知的影

響20、“魚和熊掌不能兼得”體現(xiàn)了（BA、雙避沖突B、雙趨沖突C、趨避沖突D、多沖趨避沖突

21、李四同學(xué)每次做事之前都是顧慮重重，優(yōu)柔寡斷。這闡明李四同學(xué)的意志缺乏（C）A、獨立性B、自覺性C、堅決性

D、自制力22、我們說某人好或說某人不好指的是：（B）A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、智力23、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活

動特點是（A）A、強、靈活、平衡B、強、不靈活、平衡C、強、不靈活、不平衡D、弱、不平衡24、小李同學(xué)是

一位熱情大方、活潑開朗、不拘小節(jié)、情感外露、善于交往的人。這闡明屬于（A）°A、外向性格B、內(nèi)向性格C、

A型性格D、B型性格25、智力的關(guān)鋌是（D）A、觀察能力B、記憶能力C、想象能力D、思維能力

26、小李他對自己的認知過程調(diào)空的尤其好，闡明他的（D）強。A、認知能力B、操作能力C、模仿能力D、元認知能力

27、宿清楚意識的記憶為（BAs感覺記憶B、出時記憶C、長時記憶D、形象記憶28、小李他對自己的認知過程

調(diào)控的尤其好，闡明他的（A）強。A、認知能力B、操作能力C、模仿能力D、元認知能力主體29、建立第

一種心理試驗室的心理學(xué)家是（A）。A、馮特B、華升C、詹姆士D、沙赫特30、19世紀中葉，德國心理學(xué)家（A）創(chuàng)建

了世界上第一種心理試驗室，著標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。A、馮特B、華升C、詹姆士D、沙赫特

31、俗話說：“人心不同，各如其面”。這主要反應(yīng)了個性的（BA、穩(wěn)定性B、獨特征C、社會性D、可塑性

32、下列哪?種不屬于注意的功能？（D）A、選擇功能B、保持功能C、調(diào)整功能D、集中功能

33、注意教室里兩著的日光燈幾秒鐘，再閉上眼睛，就會感到眼前有?種同日光燈差不多的光源出目前黑暗的背景上，這

種現(xiàn)象是（B）A、視幻覺B、視覺后像C、感覺記憶D、感覺的相互作用34、我們幾乎意識不到的記憶是（D）。

A、意義記憶B、短時記憶C、情節(jié)記憶D、感覺記憶35、現(xiàn)實中不存在的“孫悟空”、“狐貍精”是人類（B）的

成果。A、觀察B、想象C、記憶D、感知36、某地發(fā)生一件兇殺案，兇手逍遙法外，警方根據(jù)多種線索，終于找到兇

手。這一過程是（AA、集中思維B、發(fā)散思維C、創(chuàng)新思維D、常規(guī)思維37、人饑餓時，一旦取得了食物就會

體驗到滿意和快樂。這種體驗是人的（CA、態(tài)度B、需要C、情緒D、情感38、“知識就是力量”闡明：（B）

A、情緒對認知的影響B(tài)、認知對意志的影響C、情緒對認知的影響D、意志對認知的影響39、小說《紅樓夢》里造

了許多精彩的人物，例如主人公林熊玉和賈寶玉，林熊玉體現(xiàn)內(nèi)向，不喜歡與人說話，眼淚時常在她眼里出現(xiàn)；而賈寶玉體

現(xiàn)外向，與誰都能友好出，臉上時時笑容滿面；這兩個人的以上差別主要是由（A）決定。A、性格B、氣質(zhì)C、

個性傾向性D、自我40、有些同學(xué)他對班委有成見，但他說班委對他有成見，這屬于（B）。A、反向作用B、投射

作用C、壓抑作用D、抵消作用41、某人捂著自己的胸口深情的想對方表白：“我心中有千言萬語對你說”?？梢娦睦砘?/p>

動發(fā)生在（A）中。A、人腦B、心臟C、胸膛D、肚腹42、人類最原始、最基本的需要是（B）。

A、審美需要B、精神需要C、安全需要D、生理需要43、站在校園對面的高山上俯視山下的景物時，在你的腦中出現(xiàn)這

么的情景：漂亮而又迷人的康定帥專象一顆璀璨的明珠鑲嵌在大渡河邊。頭腦中出現(xiàn)這么情景的過程是（C）。

A、幻想B、情緒C、知覺D、思維44、別人一提到紅旗，在我們的頭腦中能夠再現(xiàn)出曾經(jīng)感知過的紅旗形象，這叫（B）,,

A、想象B、表象C、后像D、識記45、下列哪一種學(xué)習(xí)方式能夠取得學(xué)習(xí)材料的最佳保持。（D）

A、仔細緩慢閱讀B、進行過分學(xué)習(xí)C、死記硬背D、及時復(fù)習(xí)46、某個小學(xué)低年級的學(xué)生是經(jīng)過數(shù)木棍來處理4

+5此類簡樸的數(shù)學(xué)題，根據(jù)思維理論，這種現(xiàn)象屬于（CA、常規(guī)思維B、抽象思維C、形象思維D、動作思維

47、歷來就沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無掖的恨。產(chǎn)生愛和恨最主要的原因是（DA、客觀事物B、外界刺激C、

認知評價D、行為反應(yīng)48、人們一般覺得美國人民主、熱情，英國人有紳士風(fēng)度、保守，法國人愛好藝術(shù)、浪漫等等。這

種現(xiàn)象稱為（D）oA、第一印象B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、刻板印象49、”魚和熊掌不能兼得”闡明

下列哪一種心理沖突？（B）A、雙避沖突B、雙趨沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突50、個性傾向性被覺得是以

人的（B）為基礎(chǔ)的動機系統(tǒng)。A、愛好B、需要C、愛好D、理想51、“萬綠從中一點紅”表白刺激的（D）

對注意的影響。A、強度B、新異性C、運動變化D、對比關(guān)系52、“窺一斑而見全豹”所描述的人的知覺特征是（A）0

A、知覺的整體性B、知覺的恒常性C、知覺的對象性D、知覺的選擇性53、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比

學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果愈加好，這是因為（DA、過分學(xué)習(xí)B、記憶的恢熨C、無前攝克制的影響D、無

倒攝克制的影響54、假如你沒有到過的草原，；旦讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”時，在你頭腦中就會出現(xiàn)出一

幅草原牧區(qū)的壯麗景象。這種心理：這種心理活動是（C）。A、幻想B、發(fā)明想象C、再造想象D、表象55、思維的

最終止果是（A）A、處理問題B、得出結(jié)論C、分析問題D、概括總結(jié)56、有的舉重員在舉重前雙手緊握

拳頭，大吼一聲：舉重成功后興奮的與教練擁抱，熱淚盈眶，過一會又恢復(fù)了平靜。這叫做（A）?A、心境B、熱情C、

沖動D、激情57、一種人確立自己的目的，并自覺的調(diào)整自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目的的心理品質(zhì)（D）?

A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的理智特征D、性格的情緒特征53、這個人是好人，這個人是壞人。

這主要是二人的（D）差別。A、自我B、稟性C、脾氣D、性格59、有位同學(xué)的期末成績很差，他覺得自己努力

了，而且自己的能力也能夠，只是運氣差了一點，這位同學(xué)的歸因?qū)儆冢˙）0A、外在的穩(wěn)定的B、外在的不穩(wěn)定的

C、內(nèi)在的穩(wěn)定的D、內(nèi)在的不穩(wěn)定的60、（D）是進行意義識記的基本條件。A、反復(fù)B、復(fù)習(xí)C、朗誦D、了解

61、上《心理學(xué)》課時，有位同學(xué)的文具盒落在地上了，這時全班同學(xué)的頭都轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，這種現(xiàn)象屬于（A）q

A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、形象注意62、當(dāng)我們焦急的等待，徹夜失眠或無事可干時，往往覺得度日

如年、一日三秋，這種現(xiàn)象受（C）影響。A、過去經(jīng)驗B、知覺的了解性C、情緒原因D、感知作用63.（A）

是能力形成的自然基礎(chǔ)。A、遺傳原因B、環(huán)境原因C、實踐活動D、素質(zhì)64、根據(jù)動機引起的行為和目

的之間關(guān)系的遠近，動機能夠分為（A）。A.近景動機和遠景動機B.內(nèi)部動機和外部動機C,主導(dǎo)動機和非主導(dǎo)動機D.

生理性動機和非生理性動機65、個體的下列心理現(xiàn)象中可能連續(xù)時間最長的是（DA、激情B、動機C、情緒D、

氣質(zhì)66、我們懂得李三是一種卑鄙無恥的小人，得出這一結(jié)論主要依托（B）活動。A、記憶B、知覺C、想象D、

思維67、睡眠的時相能夠分為（AA、快波睡眠和慢波睡眠B、快波睡眠和眼動睡眠C、慢波睡眠和深度睡眠D、

不分時相68、伴隨情緒反應(yīng)而出現(xiàn)的血壓升高、心跳加緊、肌肉緊張等生理反應(yīng)稱之為（A）oA、生理喚醒B、主觀

體驗C、外部行為D、主觀筋要69、當(dāng)我們聽鐘表的滴答聲時，時而聽見，時而聽不見.這種現(xiàn)象屬于（B）。A、注

意的廣度B、注意的起伏現(xiàn)象C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的選擇性70、下列那一種不屬于精神需要（D）?

A、認知需要B、發(fā)明需要C、審美需要D、運動需要71、艾賓浩斯的遺忘曲線表白，復(fù)習(xí)時主要應(yīng)采用（C）o

A、集中復(fù)習(xí)B、分散復(fù)習(xí)C、及時復(fù)習(xí)D、多樣化復(fù)習(xí)72、對遺忘的原因，一種理論覺得，遺忘是記憶痕跡得不到強

化而逐漸減弱以至最終消退的成果。這種理論稱為（DA、干擾理論B、動機遺忘理論C、提取失敗理論D、消退理論

73、下列哪一種不屬于注意的品質(zhì)？（D）A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的選擇性

74、下列哪種心理現(xiàn)象不屬于想象？（C）人理想B、幻想C、表象D、夢75、我們聽課時，邊聽邊記筆記，主要

依托（D）。A、瞬時記憶B、感覺記憶C、長時記憶D、工作記憶76、人在快樂時捧腹大笑，悲哀時緊縮雙肩，這些

都屬于（B）,>A、面部表情B、身段表情C、手勢表情D、語氣表情77、在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各

個特征結(jié)合起來，了解他們之間的聯(lián)絡(luò)，形成一種整體，反應(yīng)了思維的哪個過程？（A）A、綜合B、比較C、概括D、

分析78、在路上遇見小時侯的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是（D）0A、重現(xiàn)B、保

持C、回憶D、再認79、某些雜技演員能嫻勉地騎自行車，這種活動中的注意是（C）,A、無意注意B、有意注意C、

有意后注意D、形象注意80、心理過程涉及（A）A、認知、情感和意志B、知、情、意和能力C、能力、氣質(zhì)和性格

D、感覺、知覺、記憶和思維81、成人大腦的重量平均為（CA、1200克B、1300克C、1400克D、1500克82、注旨在時間上

的特征是（C）A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移83、上一節(jié)課上語文課，下一節(jié)課上物

理課，學(xué)生根據(jù)新的任務(wù)在上完語文課之后主動地把注意力轉(zhuǎn)移到物理課上，這是指（BA、注意的分配

B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的分散84、在處理問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物不是（C）

A、原型B、原型啟發(fā)C、問題情境D、定勢85、在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程是（A）

A、分析B、綜合C、比較D、抽象86、長時記憶最主要的編碼方式是（A）A、視覺B、聽覺C、語義D、形象

87、從時間上講，信息保持在一分鐘以內(nèi)的記憶，稱作（B）A、長時記憶B、短時記憶C、瞬時記憶D、感覺記憶

88、未經(jīng)逐漸分析就迅速對答案做出合理的猜測、設(shè)想或忽然領(lǐng)悟的思維，稱為（C）A、經(jīng)驗思維B、理論思維C、直

覺思維D、形象思維89、與個人愿望相聯(lián)絡(luò)并指向?qū)淼氖挛锏南胂?，屬于（A）A、、幻想B、理想C、靈感D、夢

90、艾賓浩斯的遺忘曲線表白（C）A、識記后不會遺忘B、遺忘是逐漸產(chǎn)生的C、遺忘是先快后慢的D、遺忘是先慢后快的

91、設(shè)計師發(fā)明一部新機器時的想象，屬于A）A、發(fā)明現(xiàn)象B、再造想象C、無意想象D、幻想92、求知欲體現(xiàn)了（C）

A、道德感B、美感C、理智感D、榮譽感93、一種人做了好事覺得快樂，做了壞事覺得內(nèi)疚，屬于（A）A、道德感B、美

感C、理智感D、榮譽感94、智力的高級體現(xiàn)是（A）A、發(fā)明力B、抽象思維能力C、注意力D、記憶力95、屬于特殊能力

的是（A）A、節(jié)奏感B、思維力C、注意力D、記憶力96、與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相相應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程的基本

特征體現(xiàn)為（B）A、強、不平衡B、強、平衡、靈活C、強、平衡、不靈活D、弱97、根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動

類型說，具有強、平衡、不靈活特點的神經(jīng)類型相應(yīng)的氣質(zhì)類型是（C）A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

98、16種人格原因問卷（簡稱16PF）的編者是（C）A、奧爾波特B、艾森克C、卡特爾D、莫瑞

99、需要的基本特征有（A）A、動力性B、廣泛性C、周期性D、穩(wěn)定性100、下面的選項中不屬于心理學(xué)研究原則的

是（B）A、客觀性原則B、以人為本C、辯證發(fā)展原則D、理論聯(lián)絡(luò)實際原則101、根據(jù)神經(jīng)元所起的作用不同，能夠把

神經(jīng)元分為（C）A、感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元、中間神經(jīng)元B、中間神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、感覺神經(jīng)元C、中間神經(jīng)元、

運動神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元D、中間神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元、感覺神經(jīng)元102、有預(yù)定目的，卻不需要付出意志努力的注意屬于

（B）A、無意注意B、有意后注意C、有意前注意D、選擇性注意103、上課時，學(xué)生被忽然飛進的小鳥吸引，這種心理

現(xiàn)象是（B）A、有意注意B、無意注意C、有意前注意D、有意后注意104、下列屬于外部感覺的是（C）A、平衡覺

B、饑渴感覺C、皮膚痛覺D、位置感覺105、中當(dāng)智力水平的人占到總?cè)丝诘腃A、30%B、50%C、70%D、90%

106、我們說一種人“做事有主見、堅決”是指喋格的（B）A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征107、

“待人熱情、辦事誠懇”是指一種人的（B）A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、意志108、下列屬于投射測驗的是（C）

A、艾森克人格問卷B、明尼蘇達人格問卷C、羅夏黑跡測驗D、卡特爾16種人格原因測驗109、父母的多種要求和學(xué)校的

獎勵.老師的表揚等引起的學(xué)習(xí)動機屬于（C）A.意識動機B.潛意識動機C.外部動機D.內(nèi)部動機

110、注意教室里亮著的H光燈幾秒鐘，再閉上眼睛，就會感到眼前有?一種同H光燈差不多的光源出目前黑暗的背景上，這

種現(xiàn)象是（B）A、視幻覺B、視覺后像C、感覺記憶D、感覺的相互作用111、我們幾乎意識不到的記憶是（D）。A、

意義記憶B、短時記憶C、情節(jié)記憶D、感覺記憶112、有些同學(xué)他對班委有成見，但他說班委對他有成見，這屬于（B）.

A、反向作用B、投射作用C、壓抑作用D、抵消作用113、講臺上放有一碗，從教室的不同角度看這個碗，它在人們的視

網(wǎng)膜上的圖形是不同的，但人們覺得，碗是圓的。這是因為（A）A、知覺的恒常性B、知覺的整體性C、知覺的了解性

D、知覺的選擇性114、產(chǎn)生“度日如年”和“白駒過隙”的原因是（A）.A、錯覺B、幻覺C、想象D、記憶

115、歷來就沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨.產(chǎn)生愛和恨最主要的原因是（DA、客觀事物B、外界刺激C、

認知評價D、行為反應(yīng)116、我們在聽鐘表的湎答聲時，有時聽得著，有時聽不著。這是因為（C）A、注意的分配

B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的起伏現(xiàn)象D、注意的廣度117、張三的行為特點是平靜、堅定、緩慢、有節(jié)制、不喜歡交際。根

據(jù)老式的氣質(zhì)類型來劃分，張三的氣質(zhì)屬于（C）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)118、老師經(jīng)常要求及

時復(fù)習(xí)，那時因為記憶的（A）A、遺忘曲線規(guī)律B、動機遺忘理論C、干擾理論D、提取失敗理論119、搬家之前，

在頭腦中有一種家具放置的圖象，這屬于（A）A、形象思維B、動作思維C、抽象思維D、理論思維

120、19世紀中葉，德國心理學(xué)家（A）創(chuàng)建了世界上第一種心理試驗室，這標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。

A、瑪將B、華升C、詹姆士D、沙赫特121、俗話說：“人心不同，各如其面”。這主要反應(yīng)了個性的（BA、穩(wěn)定性

B、獨特征C、社會性D、可塑性122、某位同學(xué)期末考試沒考好，他覺得那是因為他的能力太差了。這個位同學(xué)屬于（B）

歸因者。A、外在的不穩(wěn)定的不可控制的B、內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控制的C、外在的穩(wěn)定的不可控制的D、內(nèi)在的不穩(wěn)定的

可控制的123、“知之深，愛之切”反應(yīng)了（B）A、情緒對認知的影響B(tài)、認知對情緒的影響C、認知對意志的影響D、

意志對認知的影響124、李四同學(xué)每次做事之前都是顧慮重重，優(yōu)柔寡斷。這闡明李四同學(xué)的意志缺乏（C）A、獨立性

B、自覺性C、堅決性D、自制力125、在路上遇見小時侯的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確認是認識的，此時的心理活

動是（DA、.重現(xiàn)B、保持C、回憶D,再認126、我們說某人好或說某人不好指的是：（B）A、氣質(zhì)B、性格

C、能力D、智力127、下列哪一種不屬于注意的品質(zhì)？（D）A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意

的選擇性128、上《心理學(xué)》課時，有位同學(xué)的文具盒落在地上了，這時全班同學(xué)的頭都轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，這種現(xiàn)象屬于（A）.

A、無意注意B、有意注意C、有"意后注意D、形象注意129、（A）是能力形成的自然基礎(chǔ)。A、遺傳原因B、環(huán)境原因C、

實踐活動D、素質(zhì)130、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果愈加好，這是因為（D）。

A、過分學(xué)習(xí)B、記憶的恢復(fù)C、無前攝克制的影響D、無倒攝克制的影響131、智力的關(guān)鍵是（D）A、觀察

能力B、記憶能力C、想象能力D、思維能力132、一般來說，上午第一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率比較低，第二節(jié)課開始

有所上升，這是因為大腦皮層的活動特點具有tA）。A、鑲嵌式活動B、動力定型C、始動調(diào)整D、保護性克

制133、比較單薄而持久的情緒狀態(tài)為（B）A、激情B、心境C、應(yīng)激D、抑郁134、個體從亮處進入暗處，最初

漆黑一片，什么都看不到，過一會兒就能看到某些東西。這種現(xiàn)象屬于（A）A、適應(yīng)B、聯(lián)覺C、后像D、感覺對比

135、某地發(fā)生一件兇殺案，兇手逍遙法外，警方根據(jù)多種線索，終于找到兇手。這一過程是（AA、集中思維B、發(fā)散

思維C、創(chuàng)新思維D、常規(guī)思維136、“知識就是力量”闡明：（BA、情緒對認知的影響