習(xí)作《一只鉛筆的夢想》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作《一只鉛筆的夢想》教學(xué)設(shè)計年級三教學(xué)內(nèi)容一支鉛筆的夢想課時安排1一、學(xué)情分析經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性已經(jīng)被調(diào)動得很高了，這次習(xí)作安排得較為恰當，本著循序漸進的原則，學(xué)生會很感興趣，完成寫作不會有很大難度，二、學(xué)情分析兩篇習(xí)作例文以旁批和課后思考題的形式，提示展開想象的一些思路，各有特色:《一支鉛筆的夢想》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的特點展開想象;《尾巴它有一只貓》則是逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生反方向展開想象。單元最后安排習(xí)作《奇妙的想象》，讓學(xué)生展開大膽想象，是對本單元所學(xué)的綜合運用。三、學(xué)情分析1.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語表達能力。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達出來。五、教學(xué)策略設(shè)計練習(xí)法、學(xué)法遷移。六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程圍繞“奇妙的想象”展開話題師:同學(xué)們，在人類的腦海里從來都不缺乏想象，你們瞧!很久很久以前人們就想象飛上月球(出示嫦娥奔月圖片)，于是就有了現(xiàn)在的太空飛船(出示太空飛船圖片)。師:人們還想象能夠擁有順風(fēng)耳(出示順風(fēng)耳圖片)，于是就有了現(xiàn)在的電話，甚至有了雷達。師:同學(xué)們，現(xiàn)實生活中還有沒有這樣的例子?生:人們想飛上藍天，于是有了飛機。生:……。師:是呀，想象正在改變著我們的生活。同學(xué)們再看(出示蜘蛛俠圖片)，他是誰?生:蜘蛛俠。師:那他有什么本領(lǐng)?生:吐絲等許多本領(lǐng)。師:同學(xué)們，想象不僅改變著我們的生活，還豐富了我們的精神世界。難怪美國著名科學(xué)家會說“想象力比知識更重要。生讀:“想象力比知識更重要?！睆?fù)習(xí)課文《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》，走進想象世界，感受想象的神奇。教師活動引入現(xiàn)實想象例子預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生分享自己所想設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生對本次習(xí)作的興趣六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程1、解決問題:一支老憋在抽屜里的鉛筆有多少夢想?分別是什么?師:請同學(xué)們打開課本帶著問題自由朗讀，邊讀邊圈劃重點詞句，做到不動筆墨不讀書。開始讀吧!生:五個夢想。生:鉛筆想萌出嫩芽、開出一朵花.(老師以思維導(dǎo)圖的方式出示鉛筆的夢想。)師:鉛筆的所有夢想有什么相似之處?(學(xué)生交流匯報，抓住“細長”的特點想象，自然合理。)3、師:夢想的表達方式有什么相似之處?(出示表格，學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作寫法)先寫......再寫......最后寫.4、小組合作，拓展仿說。師:鉛筆還要哪些夢想呢?(四人一小組交流合作學(xué)習(xí))師:老師把大家的想象合在一起,《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生了。六、教學(xué)過程設(shè)計教師活動引導(dǎo)學(xué)生抓住鉛筆夢想事物的相同之處。預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生發(fā)現(xiàn)鉛筆夢想事物都是細長的東西。設(shè)計意圖通過《一支鉛筆的夢想》總結(jié)想象文章的第一個想象特點，根據(jù)事務(wù)特點想象。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程小練筆師:不僅鉛筆有夢想，一棵埋在泥土里的土豆也有它自己的夢想，它的夢想又是什么呢?(出示教師所想，引導(dǎo)學(xué)生自己想象并練習(xí))教師活動出示蘋果情景預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生續(xù)寫一