新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究

新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課改也更加注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在新課改的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法也應(yīng)該隨之改變，究竟如何才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效成了數(shù)學(xué)教師研究的問題。本文就針對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討和研究。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；策略；有效教學(xué)一、當(dāng)前高效學(xué)習(xí)實(shí)施的現(xiàn)狀（一）教師的觀念難改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法在人們的心里深深扎根，老教師有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是在傳統(tǒng)方法下積累的。而新一代的教師，在他們上學(xué)的時(shí)候，老師也是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授他們知識，再加上他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以應(yīng)對新課標(biāo)改革的新浪潮。高效課堂的打造，需要教師的精心設(shè)計(jì)，還要考慮到學(xué)生的接受能力，對教師們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，如果能夠做好，無疑是一件好事，但是如果失敗了，會對孩子們的學(xué)習(xí)造成一定的影響，尤其是小學(xué)生，他們自己辨別事物的能力差，而且還沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，容易受影響。（二）新課程改革的要求過于寬泛，難以實(shí)施新課程改革要求教師要做到四個(gè)方面的提高，即增強(qiáng)自身專業(yè)知識，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)，樹立新的教學(xué)觀念，新技術(shù)的運(yùn)用。我認(rèn)為這些要求過于寬泛。現(xiàn)在我們國家的教師大多是大學(xué)學(xué)歷或大學(xué)以上學(xué)歷，他們擁有的知識是不容懷疑的，他們完全有能力應(yīng)對小學(xué)的課程。在現(xiàn)在這個(gè)信息化的年代，他們的各種觀念也是比較新穎的，而且什么是新的教學(xué)理念，也沒有一個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)，誰也不知道自己應(yīng)該怎么做去達(dá)到新的教學(xué)理念。所以教師們對改革的新要求的實(shí)施舉步維艱，大家都在探索，找不到一個(gè)行之有效的具體的實(shí)施方法，到處都在談高效課堂的打造，大家也都在到?借鑒，但是借鑒回來的方法大都不適合自己的學(xué)生，這令教師們非常苦惱。于是只能費(fèi)盡心思，總結(jié)自己和學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合實(shí)際的方法。二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)可以通過巧妙借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開展趣味教學(xué)活動(dòng)，營造互動(dòng)教學(xué)氛圍以及創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野等方式開展。（一）巧妙借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，能夠推動(dòng)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升能夠產(chǎn)生重要的影響。新課程背景下，教師需要關(guān)注小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，巧妙借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。以《位置與方向》為例，教師可以巧妙借助高德地圖、百度地圖等現(xiàn)代信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展示學(xué)校周邊的位置與方向，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課程教學(xué)中的內(nèi)容與實(shí)際生活密切相連，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行情境再現(xiàn)。小學(xué)生能夠通過圖片，明確辨別方向與位置。教師也可以根據(jù)小學(xué)生《位置與方向》中相關(guān)知識的掌握情況進(jìn)行靈活應(yīng)變，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識靈活掌握能力，在充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，使小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。再如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形面積》相關(guān)內(nèi)容中，教師可以首先在網(wǎng)站上查找一些有關(guān)于平行四邊形的生活物品，比如風(fēng)箏等等，使學(xué)生能夠首先對平行四邊形的構(gòu)成產(chǎn)生一定的了解，其后進(jìn)行平行四邊形面積計(jì)算方式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。（二）開展趣味教學(xué)活動(dòng)，營造互動(dòng)教學(xué)氛圍小學(xué)生普遍比較喜歡游戲活動(dòng)，教師可以針對小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，開展豐富多樣的趣味教學(xué)活動(dòng)，營造互動(dòng)教學(xué)氛圍，充分激發(fā)小學(xué)生的活動(dòng)參與積極性和主動(dòng)性，并使小學(xué)生在游戲的過程中，能夠不斷加深對數(shù)學(xué)理論知識的理解。以“倍數(shù)和因數(shù)”為例，教師可以借助制作一些數(shù)字卡片，邀請每一位學(xué)生拿著一張數(shù)字卡片，找到自己的鄰居，明確自己的位置。比如教師可以提出“數(shù)字4找不到它的因數(shù)朋友和倍數(shù)朋友了，請小朋友為數(shù)字4分別找到2個(gè)因數(shù)朋友和倍數(shù)朋友”。在最短的時(shí)間內(nèi)，能夠分別找到4的2個(gè)因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)生或者小組則為優(yōu)勝組，給予頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)，帶動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使小學(xué)生能夠愛上小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。（三）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野數(shù)學(xué)來源于生活，很多小學(xué)生由于沒有感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，所以沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)對小學(xué)生的思維引導(dǎo)，將生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。比如在《混合運(yùn)算》這一項(xiàng)課程的教學(xué)中，教師可以模擬生活中小朋友們一同去超市買零食的場景，如“小鵬買了2根香腸，花了4元錢，小麗買了1袋果凍，花了5元錢，請問他們一同花掉多少錢呢？”等問題，檢驗(yàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情況。（四）教師思維的重要性教師在教學(xué)過程中，力求運(yùn)用正確的思維方法，要充分考慮學(xué)生的思維方式，用簡明易懂的語言進(jìn)行講授，做到語言的科學(xué)性、合理性，要做到聲化語言和形化語言相結(jié)合，很好地傳遞教學(xué)信息，完成教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意聽、愛聽，聽得明白。另外，教師授課要做到一次性講明白，不要反復(fù)重復(fù)同一個(gè)知識點(diǎn)，那樣會讓學(xué)生感覺教師的思維混亂，講課沒有條理，還會讓學(xué)生抓不住課堂的重點(diǎn)，不知道這些問題反復(fù)講述是在強(qiáng)調(diào)問題的重要，還是教師自身對這個(gè)問題也搞不清楚。三、總結(jié)新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)要達(dá)到提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，要不斷探尋出適合學(xué)生發(fā)展需求的道路，改進(jìn)教學(xué)方式，采取多種教學(xué)手段，深刻了解有效教學(xué)的意義和方式，能夠深層運(yùn)用到教學(xué)中，才能做到教師和學(xué)生共同進(jìn)步，才能發(fā)揮有效教學(xué)的更大作用。參考文獻(xiàn)：[1]于新紅.新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（31）.[2]臧婧.課改學(xué)招式，更要練內(nèi)功[J].吉林教育，2018（6