《降水量的測(cè)量》說課稿(全國(guó)獲獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)說課案例)

《降水量的測(cè)量》說課稿一、使用教材 教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)二、實(shí)驗(yàn)器材模擬降雨器、三個(gè)口徑不一的直筒玻璃杯、燒瓶、錐形燒瓶、抹布、水三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)不足與改進(jìn) 模擬降雨實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室里操作有一定難度，一般老師們采用的最多的方法就是利用灑水壺來模擬降雨，這樣的模擬實(shí)驗(yàn)一是灑水面積會(huì)比較大，容易造成地面濕掉，操作比較麻煩；二是灑水壺降水容易造成降水不均勻，受水情況從而產(chǎn)生比較大的偏差，導(dǎo)致缺少直觀的觀察現(xiàn)象作為理論解釋的支持；同時(shí)小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，其抽象思維正處于發(fā)展階段，在缺少現(xiàn)象支持的前提下要理解降水量的測(cè)量為什么要測(cè)量收集來的水的高度，為什么要用毫米作為單位，學(xué)生是有困難的。為解決實(shí)驗(yàn)操作不便，突顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在課堂中設(shè)計(jì)、使用了自制的模擬降雨器。利用控制自如的模擬降雨器，是本堂課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，它既解決了模擬降雨實(shí)驗(yàn)操作上的難度，提高實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)又能做到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，為破解教學(xué)中的難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的保障。四、實(shí)驗(yàn)原理/實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路 模擬降雨器由儲(chǔ)水器、開關(guān)、支架和降雨噴頭四個(gè)部分組成。一定高度的儲(chǔ)水器，再加上多孔的增壓密集型花灑淋浴噴頭，保證了出水的均勻，可以最大限度地真實(shí)模擬自然界的降雨，使直筒容器接受的水位高度能盡可能地保持一致，從而幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上來更好地理解測(cè)量降水量為什么要用高度作單位。通過在模擬降雨器上增加開關(guān)，也可以實(shí)現(xiàn)方便地控制降水的目的，使實(shí)驗(yàn)更具操作性。同時(shí)，降雨噴頭的尺寸也恰恰可以讓我們的模擬降雨控制在一定的范圍里，方便雨水的接收，增加實(shí)驗(yàn)的可操作性。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)：知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量?？茖W(xué)探究：會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。科學(xué)態(tài)度：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量降水量的工具（雨量器）產(chǎn)生和改進(jìn)的過程，了解雨量器原理及其對(duì)人們的作用。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)天氣單元的第五課。降水作為天氣的一個(gè)基本特征，從本單元第一課開始，學(xué)生就嘗試用他們的感官來觀察并判斷降水情況。本課教材旨在讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的，并且親自做一個(gè)雨量器來記錄降水量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀測(cè)天氣的濃厚興趣。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程（一）設(shè)疑導(dǎo)入，明確探究主題通過在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到下雨、下雪這樣的天氣，導(dǎo)出降水是天氣觀測(cè)中的一個(gè)重要特征，并從“我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大？”這一本課研究的中心問題，引出降水量的測(cè)量這一研究主題。（二）模擬降雨，明白降水量測(cè)量原理1．小組實(shí)驗(yàn)，利用自制模擬降雨器模擬下雨，通過用不同形狀的杯子來收集降水，觀察水位的高低和水量的多少，發(fā)現(xiàn)降水的多少不能通過收集到的水的多少來測(cè)量，初步發(fā)現(xiàn)應(yīng)該用水位的高度作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)；2．教師示范實(shí)驗(yàn)，通過用口徑相同的直筒玻璃杯接受降水，發(fā)現(xiàn)水位高低差不多，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明白降水量的測(cè)量為什么要用毫米作單位的原因；（三）制作簡(jiǎn)易雨量器，明確雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1．討論制作簡(jiǎn)易雨量器的方法和器材；2．小組合作自制簡(jiǎn)易雨量器；3．用自制雨量器再次模擬降水，測(cè)量降水量的多少；4．收集各組測(cè)量數(shù)據(jù)，介紹雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，判斷并統(tǒng)計(jì)各小組的降雨等級(jí)；（四）鞏固小結(jié)，拓展提升1．統(tǒng)計(jì)一個(gè)地區(qū)一個(gè)月份里的降水情況，認(rèn)識(shí)到通過測(cè)量記錄降水量可以幫助我們更好地了解一段時(shí)間內(nèi)的天氣情況。2．介紹專業(yè)的雨量器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考：這樣的雨量杯與我們自己制作的有不同的地方？為什么要這么設(shè)計(jì)？八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與評(píng)價(jià) 便捷：對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的優(yōu)化，使實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)更加便捷；高效：由于操作便捷性的提高，也大大提高了課堂的效率，學(xué)生可以有更多的時(shí)間開展研討、活動(dòng)，促進(jìn)了思維的發(fā)展和概念的內(nèi)化；深入：通過細(xì)致的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)