新人教版七年級(jí)英語上冊第六單元教案

新人教版七年級(jí)英語上冊第六單元教案一、單元學(xué)習(xí)主題本單元主題屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群,涉及子主題“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”。二、單元內(nèi)容分析本單元分為SectionA與SectionB兩部分,主要圍繞話題“People’sdailyroutines”展開聽、說、讀、寫、看等語言活動(dòng)。本單元共有兩個(gè)主要語篇,第一個(gè)語篇以對話的形式介紹了學(xué)校記者盧佳琪采訪湯姆關(guān)于一天的活動(dòng)的情況;第二個(gè)語篇以文章的形式講述了蒂莫上學(xué)日一天的生活。兩個(gè)語篇不僅為學(xué)生傳遞了不同的語言知識(shí)和語篇知識(shí),也引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理規(guī)劃自己的時(shí)間,好好利用時(shí)間的意識(shí)。單元主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架見下圖:第一課時(shí)SectionA(1a—2e)教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.獲取和梳理本課語篇對話中涉及的what、why、how的關(guān)鍵信息;在語境中理解、識(shí)記并運(yùn)用本課時(shí)詞匯及短語。如:shower、brush、tooth、duty、usually、reporter、around、saying、rise、stay、routine、takeashower、getdressed、onduty、getup、gotobed等。(獲取信息)2.利用閱讀圖片信息預(yù)測聽力內(nèi)容,對語篇信息進(jìn)行梳理,并在語境中正確理解目標(biāo)語言的運(yùn)用。(梳理整合)3.深層思考合理利用時(shí)間的意義,清楚闡述自己的觀點(diǎn),提高自身思維品質(zhì)。(內(nèi)化應(yīng)用)4.借助小組活動(dòng),在合作探究中了解身邊人的生活日常,樹立珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的意識(shí)。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課語篇是兩組對話,對話聚焦學(xué)生上學(xué)日的生活日常。1c以對話形式展現(xiàn)了彼得和韓林上學(xué)日早上的活動(dòng)。2a的對話講述了湯姆回答采訪者關(guān)于一天的活動(dòng)。Why:本課的兩組對話均圍繞“一天的日?；顒?dòng)”這一話題展開,讓學(xué)生充分了解一天中做了什么事情,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常生活,積極進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃,合理利用時(shí)間。How:語篇采用對話方式講述,均涉及與日常生活有關(guān)的詞匯和短語。教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計(jì)理念。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)Lead-in通過圖片引起學(xué)生對本課話題的關(guān)注,為新課程的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊Theteachershowssomepicturesandasks:Whatdoyouknowfromthesepictures?Whatdoyouthinkoftheirlife?教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵(lì)設(shè)計(jì)意圖以圖片和問題導(dǎo)入,給學(xué)生更直觀的感受,以此引入本節(jié)課的話題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維【學(xué)習(xí)理解】Activity1:Match通過匹配時(shí)間和圖片,引出新的時(shí)間表達(dá)方式,為下一步聽力活動(dòng)做好準(zhǔn)備1.Herearesomepictures.Matchtheclockswiththetimes.2.Learnthewaystoexpresstimes.教師觀察學(xué)生完成匹配任務(wù)的情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)判學(xué)生的能力并了解學(xué)生的已知內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖通過圖片匹配,學(xué)生學(xué)會(huì)用英文來表達(dá)時(shí)間【學(xué)習(xí)理解】Activity2:Listeningpractice1通過完成不同層次的聽力活動(dòng),輸入新的詞匯及句型,培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力及語感1.Workon1b、1cand1d.Thenchecktheanswers.2.Listencarefullyandpayattentiontothetime.教師觀察學(xué)生是否能夠按要求完成聽力任務(wù)。同時(shí)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的聽力水平設(shè)計(jì)意圖通過多樣性聽力練習(xí),學(xué)生能完成相應(yīng)的聽力任務(wù),并學(xué)會(huì)用英文表達(dá)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧【學(xué)習(xí)理解】Activity3:Pairwork通過運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言進(jìn)行對話,讓學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行深度解析Letstudentsworkinpairstomakeconversationsandtalkaboutwhattheyhavelearnedinclass.教師觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用目標(biāo)語言生成合理的對話,同時(shí)要關(guān)注是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境,為學(xué)生的口語訓(xùn)練搭建平臺(tái),使學(xué)生能做到學(xué)以致用【應(yīng)用實(shí)踐】Activity4:Pronunciation通過跟讀模仿,熟悉重音并標(biāo)注對話中的其他重音Workon1and2.Payattentiontothesoundsandmarkthestressedwords.教師觀察學(xué)生是否能夠進(jìn)行正確的重音標(biāo)注,及時(shí)輔導(dǎo)、糾正,同時(shí)要關(guān)注是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的語音技能設(shè)計(jì)意圖通過錄音跟讀,學(xué)生能完成相應(yīng)的聽力任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧【學(xué)習(xí)理解】Activity5:Listeningpractice2通過完成不同層次的聽力活動(dòng),輸入新的詞匯及句型,培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力及語感Askstudentstofinishthetasksin2a、2band2c.Thenchecktheanswers.教師觀察學(xué)生是否能夠按要求完成聽力任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋設(shè)計(jì)意圖通過訓(xùn)練,學(xué)生能夠理解記者與湯姆的對話。通過完成2c湯姆上學(xué)日的日常生活,進(jìn)一步加強(qiáng)對文本的解讀能力【學(xué)習(xí)理解】Activity6:Role-play在教師的幫助下,分角色表演對話,進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)1.Listenandreadtheconversationandpayattentiontothestressedwords.2.Role-playtheconversationwithyourpartner.教師觀察學(xué)生是否能夠在有限的時(shí)間內(nèi)生成合理的對話,同時(shí)要關(guān)注是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境,為學(xué)生的口語訓(xùn)練搭建平臺(tái),使學(xué)生能做到學(xué)以致用【應(yīng)用實(shí)踐】Activity7:Pairwork根據(jù)目標(biāo)句型進(jìn)行對話練習(xí),讓學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行深度解析1.Makeaconversationwiththephrasesinthebox.2.Giveareportaboutyourpartner’sdailyroutine.教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋設(shè)計(jì)意圖檢測學(xué)生對本課對話內(nèi)容的掌握情況及對語言的綜合運(yùn)用能力,運(yùn)用語言理解意義,促進(jìn)語言內(nèi)化【內(nèi)化應(yīng)用】Activity8:Furtherthinking通過思考與回答聽前和聽后的提問,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維Thinkaboutthequestions:1.WhatdoyouthinkofTom’sdailyroutine?2.Howcanwehaveahealthylifestyleinyouropinion?教師觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)語篇的主要內(nèi)容,進(jìn)行深度思考和評價(jià)設(shè)計(jì)意圖引領(lǐng)學(xué)生更深入地思考,進(jìn)一步提升學(xué)生的思維品質(zhì),深化主題【遷移創(chuàng)新】Activity9:Summary通過總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)Askstudentstosummarize,readandrememberthekeywordsandphrases.教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況,根據(jù)實(shí)際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語言的運(yùn)用,為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備【遷移創(chuàng)新】板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè):Readandretelltheconversationin2a.實(shí)踐型作業(yè):Writedownyourowndailyroutine.拓展型作業(yè):Writeashortpassageaboutyourfriend’sdailyroutine.教學(xué)反思

第二課時(shí)SectionA(3a—3d)內(nèi)容分析活動(dòng)主題:本單元的語法項(xiàng)目是what、whattime、when等組成的特殊疑問句以及usually、sometimes等頻度副詞的用法。要求學(xué)生總結(jié)這些語法的意義、功能和區(qū)別,能夠在交際中正確運(yùn)用這些語法項(xiàng)目進(jìn)行口頭和書面表達(dá),更加具體生動(dòng)地描述日?；顒?dòng)。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.在教師的指導(dǎo)下,通過觀察例句,完成任務(wù),總結(jié)what、whattime、when的用法和區(qū)別。(獲取信息)2.分組討論,完成討論結(jié)果,交流whattime和when的區(qū)別是什么以及usually和sometimes有何不同。(梳理整合)3.在句子(語篇)中練習(xí),鞏固和強(qiáng)化對一般現(xiàn)在時(shí)和特殊疑問句的理解和應(yīng)用。(內(nèi)化應(yīng)用)4.結(jié)合生活實(shí)際,以對話練習(xí)的形式,進(jìn)一步運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和特殊疑問句進(jìn)行提問和回答,達(dá)到遷移創(chuàng)新的效果。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在交際中正確理解并得體運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和特殊疑問句的提問及回答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念:Discoverusefulstructures設(shè)計(jì)思路:本版塊的設(shè)計(jì)遵循“觀察—發(fā)現(xiàn)—?dú)w納—練習(xí)—運(yùn)用”的思路,踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,落實(shí)“教—學(xué)—評”一體化原則,設(shè)計(jì)“感知理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”三類活動(dòng),讓學(xué)生在例句中發(fā)現(xiàn)語法,在練習(xí)中應(yīng)用實(shí)踐,在語境中遷移創(chuàng)新,達(dá)到活學(xué)活用的目的。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)在看、讀、寫的活動(dòng)中,通過觀察例句,完成語法探究,總結(jié)規(guī)律【觀察與發(fā)現(xiàn)】1.ReadandfinishthesentencesinGrammarFocus.2.Revise,summarizeandexploretherulesandusagesofthesesentences教師觀察學(xué)生是否認(rèn)真參與觀察活動(dòng),總結(jié)規(guī)律并分享自己的成果與經(jīng)驗(yàn)。教師做出鼓勵(lì)性評價(jià)與啟發(fā)性指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過觀察和閱讀句子,總結(jié)特殊疑問詞的用法,找出使用規(guī)律。屬于對語法形式結(jié)構(gòu)以及規(guī)律的探究活動(dòng)在看、讀、寫的活動(dòng)中,設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感知語法,理解意義【歸納與練習(xí)】Theteacherasksstudentstofinishthetasksin3band3c.Thenchecktheanswers.教師觀察學(xué)生的填空情況,發(fā)現(xiàn)共性問題,整體給予指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在讓學(xué)生理解本語法現(xiàn)象所傳達(dá)的意義,學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步感知語法所傳達(dá)的意義,并能根據(jù)意義完成針對性練習(xí)教師創(chuàng)設(shè)語境,使學(xué)生在看、讀、寫的過程中感知語法,理解意義【應(yīng)用與創(chuàng)新】1.Theteacherasksstudentstofinishthetasksin3d.2.Talkaboutyourweekendroutineswithyourpartner.教師觀察學(xué)生利用英語語法知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,并以遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生完成語言輸出設(shè)計(jì)意圖本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在考查學(xué)生語法的使用能力。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)語境,訓(xùn)練學(xué)生用語法現(xiàn)象表達(dá)不同時(shí)候的日常生活板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè):RememberthesentencesinGrammarFocus.實(shí)踐型作業(yè):Summarizethegrammaritemsinmindmap.拓展型作業(yè):Writeareportaboutyourweekendlife.教學(xué)反思

第三課時(shí)SectionB(1a—2b)教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.獲取和梳理本課語篇中涉及的what、why、how的關(guān)鍵信息;在語境中理解、識(shí)記并運(yùn)用本課時(shí)詞匯及短語。如:daily、dailyroutine、only、break、finish、already、dark、outside、prepare等。(獲取信息)2.利用閱讀策略讀取文章的語篇大意和細(xì)節(jié)信息,并運(yùn)用表格的方式對時(shí)間點(diǎn)以及活動(dòng)進(jìn)行梳理。(梳理整合)3.運(yùn)用目標(biāo)語言準(zhǔn)確闡述自己的日常安排,提高自身思維品質(zhì)。(內(nèi)化應(yīng)用)4.借助小組活動(dòng),在合作探究中以表格方式填寫自己的學(xué)校生活,并以小短文的形式復(fù)述出來。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課語篇介紹了蒂莫在學(xué)校的日?；顒?dòng)以及放學(xué)后參加俱樂部的活動(dòng)。Why:本課閱讀任務(wù)是要求學(xué)生閱讀文章,根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格,目的是考查學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的掌握并在文本學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間的表達(dá)。How:文章內(nèi)容緊扣單元話題,描述學(xué)校的生活日常,從而教育學(xué)生珍惜時(shí)間、利用時(shí)間,學(xué)會(huì)自我規(guī)劃。教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計(jì)理念。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)Lead-in通過圖片和師生對話導(dǎo)入本課主題,為新課程的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊Theteachershowsthestudentssomepicturesandasks:Whichpartoftheworlddoestheboycomefrom?Whatdoyouknowabouthim?教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵(lì)設(shè)計(jì)意圖通過圖片和師生對話,導(dǎo)入本課主題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維,為學(xué)生接下來的閱讀掃清一些障礙【學(xué)習(xí)理解】Activity1:Pre-reading通過與同伴對話了解他人在學(xué)校的日常,為閱讀文本做好引導(dǎo)和鋪墊Freetalk.A:Whattimedoyouusuallygetup?B:Iusuallygetupat…A:Whattimedoyougotoschool?B:Igotoschoolat…A:Howmanyclassesdoyouhaveeveryday?B:Ihave……教師觀察學(xué)生自由討論的情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生對相關(guān)話題的詞匯儲(chǔ)備情況設(shè)計(jì)意圖通過對話形式,了解在表達(dá)學(xué)校的日常生活時(shí)該從哪些方面著手。既讓學(xué)生了解了本課的話題內(nèi)容,也引起了學(xué)生對在校生活的思考【學(xué)習(xí)理解】Activity2:While-reading通過閱讀完成不同層次的理解活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生整體獲取信息和理解信息的能力1.Fastreading.Readthetextandchooseasuitabletitleforthetext.2.Carefulreading.Workon1cand1d.Thenchecktheanswers.教師觀察學(xué)生是否能夠按要求完成閱讀理解任務(wù),并根據(jù)學(xué)生的完成情況來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀水平設(shè)計(jì)意圖通過完成不同的閱讀任務(wù),檢測學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解,提高其英語閱讀能力以及解決問題的能力,同時(shí),通過讓學(xué)生回答問題,為之后的寫作做好了語言上的準(zhǔn)備【學(xué)習(xí)理解】Activity3:Post-reading通過對文章的學(xué)習(xí),利用文章中的表達(dá)方式,敘述自己的學(xué)校生活1.Workon2aand2b.2.Writeapassageaboutyourdailylifeandtalkaboutitwithyourclassmates.教師觀察學(xué)生是否能夠利用閱讀信息進(jìn)行梳理,能否完整地、順利地進(jìn)行語言輸出設(shè)計(jì)意圖通過對文章的學(xué)習(xí),整體把握文章思路,深刻理解主題,學(xué)生能夠整體使用語言素材,將所學(xué)應(yīng)用到自己的學(xué)校生活中。同時(shí),對學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行過程性評價(jià),實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體的學(xué)習(xí)效果【應(yīng)用實(shí)踐】Activity4:Furtherthinking通過思考與回答讀前和讀后的提問,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維Thinkaboutthequestions:Howdowemakegooduseofourtime?Conclusion:Toplantimeistosavetime.教師觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)文章的主要內(nèi)容,進(jìn)行深度思考和評價(jià)設(shè)計(jì)意圖引領(lǐng)學(xué)生更深入地思考,進(jìn)一步提升學(xué)生的思維品質(zhì),深化主題【遷移創(chuàng)新】Activity5:Summary通過總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)Askstudentstosummarize,readandrememberthekeyphrases.教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況,并根據(jù)實(shí)際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語言的運(yùn)用,為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備【遷移創(chuàng)新】板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè):Collectphrasalverbsasmanyaspossible.實(shí)踐型作業(yè):Retellthepassagein1b.拓展型作業(yè):Writeapassageaboutyourschoolday.教學(xué)反思

第四課時(shí)SectionB(3a—3c)教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.利用看、讀、說、寫等活動(dòng)搜集、整理所需要的語言基礎(chǔ)信息。(獲取信息)2.熟練運(yùn)用目標(biāo)語言談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?梳理整合)3.結(jié)合本單元話題,完成寫作任務(wù)。能夠識(shí)別句子結(jié)構(gòu),熟練掌握短語、連詞和頻度副詞的用法。(內(nèi)化應(yīng)用)4.借助小組活動(dòng),在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,好好利用時(shí)間的意識(shí)。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課項(xiàng)目是采訪人們的日常生活。Why:通過介紹農(nóng)民忙碌的一天,引起學(xué)生了解不同職業(yè)不同的日常生活。How:作者描述了他叔叔一天的生活,讓學(xué)生去了解不同職業(yè)不同的日常生活,同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到各行各業(yè)的辛苦,從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計(jì)理念。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)Lead-in通過師生對話導(dǎo)入本課主題,為新課程的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊1.Greeting.2.Theteacherasksthequestion:Whatprofessionsdoyouknow?教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵(lì)設(shè)計(jì)意圖通過對話導(dǎo)入本課主題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維,為接下來的寫作做鋪墊【學(xué)習(xí)理解】Activity1:Freetalk通過對話,激活學(xué)生的記憶,復(fù)習(xí)相關(guān)的詞組和句型,為下一步寫作做好鋪墊Askthefollowingquestions:What’syourparents’work?Whattimedotheyusuallygetup?Whattimedotheygotowork?Howlongdotheywork?教師觀察學(xué)生是否能夠正確回答相關(guān)問題,根據(jù)學(xué)生的完成情況來判斷并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多寫作鋪墊設(shè)計(jì)意圖通過問答激活學(xué)生的記憶,為寫作做好鋪墊【學(xué)習(xí)理解】Activity2:Groupwork小組合作探究并完成相應(yīng)任務(wù)1.Askstudentstotalkabouttheirdailylife.2.Giveareportinclass.教師觀察學(xué)生小組討