蘇教版必修五理解性默寫練習

蘇教版必修五理解性默寫練習一、教學內容1.古代詩歌：包括《離騷》、《廬山謠》、《夢游天姥吟留別》、《將進酒》等名篇；2.現(xiàn)代散文：包括朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《記念劉和珍君》、林清玄的《生命不能承受之輕》等經(jīng)典篇目；3.古代散文：包括《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》等歷史文獻中的經(jīng)典篇章；4.文學作品欣賞：包括莫言的《紅高粱》、賈平凹的《廢都》、路遙的《平凡的世界》等當代文學名著。二、教學目標2.加深學生對古代文化和現(xiàn)代文明的理解，提升文化素養(yǎng)；3.提升學生的閱讀理解能力，提高語文綜合素質。三、教學難點與重點1.難點：對文學作品深層次意義的理解和領悟，對古代文化背景的把握；2.重點：默寫練習，提高學生的語文基本功。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆；五、教學過程1.實踐情景引入：通過播放相關的音頻、視頻資料，引導學生進入文學作品的情境；2.例題講解：對每個章節(jié)的重點文學作品進行詳細講解，分析作品的主題、手法、結構等；3.隨堂練習：針對講解的內容，進行相關的默寫練習；4.課堂討論：組織學生進行分組討論，分享學習心得，互相答疑解惑；5.作業(yè)布置：布置相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計要清晰、簡潔、明了，能夠直觀地展示教學內容，方便學生理解和記憶。七、作業(yè)設計（1）《離騷》中的名句：“民生各有所樂兮，余獨好修以為常?！闭埥忉屍浜x；（2）《荷塘月色》中，作者通過對荷塘的描寫，表達了怎樣的情感？（3）《紅高粱》中，主人公九兒的形象具有怎樣的特點？2.答案：（1）這句名句的含義是：人們各有各的樂趣，而我卻喜歡修養(yǎng)自己的品德，這是我一貫的追求；（2）通過對荷塘的描寫，作者表達了對美好事物的向往和對現(xiàn)實生活的不滿；（3）九兒形象具有堅韌、勇敢、善良的特點，她敢于面對生活的困境，積極尋求改變。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，可以引導學生進行拓展延伸，閱讀更多的文學作品，提升文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容1.古代詩歌：包括《離騷》、《廬山謠》、《夢游天姥吟留別》、《將進酒》等名篇；2.現(xiàn)代散文：包括朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《記念劉和珍君》、林清玄的《生命不能承受之輕》等經(jīng)典篇目；3.古代散文：包括《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》等歷史文獻中的經(jīng)典篇章；4.文學作品欣賞：包括莫言的《紅高粱》、賈平凹的《廢都》、路遙的《平凡的世界》等當代文學名著。二、教學目標2.加深學生對古代文化和現(xiàn)代文明的理解，提升文化素養(yǎng)；3.提升學生的閱讀理解能力，提高語文綜合素質。三、教學難點與重點1.難點：對文學作品深層次意義的理解和領悟，對古代文化背景的把握；2.重點：默寫練習，提高學生的語文基本功。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆；五、教學過程1.實踐情景引入：通過播放相關的音頻、視頻資料，引導學生進入文學作品的情境；2.例題講解：對每個章節(jié)的重點文學作品進行詳細講解，分析作品的主題、手法、結構等；3.隨堂練習：針對講解的內容，進行相關的默寫練習；4.課堂討論：組織學生進行分組討論，分享學習心得，互相答疑解惑；5.作業(yè)布置：布置相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計要清晰、簡潔、明了，能夠直觀地展示教學內容，方便學生理解和記憶。七、作業(yè)設計（1）《離騷》中的名句：“民生各有所樂兮，余獨好修以為常?！闭埥忉屍浜x；（2）《荷塘月色》中，作者通過對荷塘的描寫，表達了怎樣的情感？（3）《紅高粱》中，主人公九兒的形象具有怎樣的特點？2.答案：（1）這句名句的含義是：人們各有各的樂趣，而我卻喜歡修養(yǎng)自己的品德，這是我一貫的追求；（2）通過對荷塘的描寫，作者表達了對美好事物的向往和對現(xiàn)實生活的不滿；（3）九兒形象具有堅韌、勇敢、善良的特點，她敢于面對生活的困境，積極尋求改變。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，可以引導學生進行拓展延伸，閱讀更多的文學作品，提升文學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解文學作品時，教師應運用適當?shù)恼Z調和語氣，以表達作品中的情感和意境。同時，語速不可過快，以免學生無法跟上思路。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，講解環(huán)節(jié)占去一半時間，隨堂練習和討論環(huán)節(jié)各占去一部分時間。3.課堂提問：在講解過程中，適時向學生提問，以檢查學生對知識的掌握程度，并激發(fā)學生的思考。同時，鼓勵學生主動提問，解答心中的疑惑。4.情景導入：在引入新課時，可以通過播放與課文相關的音頻、視頻資料，或講述一個與課文相關的故事，激發(fā)學生的興趣，使他們更容易進入學習狀態(tài)。教案反思：1.講解環(huán)節(jié)：在講解文學作品時，我是否運用了生動的語言和形象的描繪，使學生能夠更好地理解和感受作品？2.時間分配：我是否合理地分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行？3.課堂提問：我是否適時向學生提問，檢查他們對知識的掌握程度，并激發(fā)他們的思考？4.情景導入：我是否成功地通過情景導入，激發(fā)了學生