抗日戰(zhàn)爭中的歷史立場

抗日戰(zhàn)爭中的歷史立場一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中歷史教材《中國古代史》的第十章“抗日戰(zhàn)爭中的歷史立場”。本章節(jié)主要圍繞抗日戰(zhàn)爭的背景、抗日戰(zhàn)爭的進(jìn)程、抗日戰(zhàn)爭的歷史意義以及中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用等方面展開。具體內(nèi)容包括：抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)、國共合作與抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、抗日戰(zhàn)爭的防御階段、抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略相持階段、抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略反攻階段、抗日戰(zhàn)爭的勝利以及抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的背景、進(jìn)程和歷史意義，認(rèn)識中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用。2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、評價(jià)歷史人物的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭的背景、進(jìn)程、歷史意義以及中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用。難點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭的防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段的特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖、文獻(xiàn)資料。學(xué)具：筆記本、筆、歷史教材。五、教學(xué)過程1.引入：通過播放抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：詳細(xì)講解抗日戰(zhàn)爭的背景、進(jìn)程、歷史意義以及中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用。重點(diǎn)分析抗日戰(zhàn)爭的防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段的特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。3.討論：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分析抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物和感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。4.練習(xí)：隨堂練習(xí)，讓學(xué)生通過解決問題，加深對抗日戰(zhàn)爭歷史地位的理解。六、板書設(shè)計(jì)抗日戰(zhàn)爭中的歷史立場背景：日本侵華戰(zhàn)爭進(jìn)程：防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段意義：民族解放、世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利地位：中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的重要地位七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請簡述抗日戰(zhàn)爭的背景、進(jìn)程和歷史意義。答案：抗日戰(zhàn)爭的背景是日本侵華戰(zhàn)爭，進(jìn)程包括防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段，歷史意義在于民族解放和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利。2.請列舉三位在抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，并簡要介紹他們的感人事跡。答案：楊靖宇、趙一曼、張自忠。楊靖宇指揮東北軍民與日寇血戰(zhàn)于白山黑水之間；趙一曼在日軍圍追堵截中，為掩護(hù)部隊(duì)撤離腿部重傷昏迷被俘，被折磨得白骨遍露、血肉模糊但始終堅(jiān)貞不屈；張自忠身先士卒，親自帶領(lǐng)2000多人渡河攻占日軍的防御重點(diǎn)獅子山，在日軍優(yōu)勢兵力的圍攻下，張自忠親自指揮，浴血奮戰(zhàn)，壯烈犧牲。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解抗日戰(zhàn)爭的歷史地位，使學(xué)生深刻認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭在中國歷史上的重要意義。在教學(xué)過程中，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和感人事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣，民族自豪感和愛國主義情懷得到增強(qiáng)。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略階段特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。拓展延伸：請學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，調(diào)查了解家鄉(xiāng)的抗日戰(zhàn)爭歷史，下節(jié)課分享自己的心得體會。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中歷史教材《中國古代史》的第十章“抗日戰(zhàn)爭中的歷史立場”。在教學(xué)內(nèi)容中，抗日戰(zhàn)爭的背景、進(jìn)程、歷史意義以及中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。而抗日戰(zhàn)爭的防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段的特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的補(bǔ)充和說明1.抗日戰(zhàn)爭的背景、進(jìn)程、歷史意義以及中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用抗日戰(zhàn)爭的背景是日本侵華戰(zhàn)爭，這是中國近代史上的一次重大民族危機(jī)?？谷諔?zhàn)爭的進(jìn)程包括防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段，每個(gè)階段都有其特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？谷諔?zhàn)爭的歷史意義在于民族解放和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利。中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用體現(xiàn)在中國戰(zhàn)場是反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，中國的抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。2.抗日戰(zhàn)爭的防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段的特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭的防御階段是從1937年7月7日的盧溝橋事變到1938年10月廣州、武漢的失守。這個(gè)階段的特征是中國軍隊(duì)主要采取防御策略，以空間換時(shí)間，消耗敵人力量。轉(zhuǎn)折點(diǎn)是1938年的臺兒莊戰(zhàn)役，中國軍隊(duì)在該戰(zhàn)役中取得了重大勝利，打擊了日本侵略者的囂張氣焰。抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略相持階段是從1938年10月廣州、武漢的失守到1943年。這個(gè)階段的特征是日軍逐步轉(zhuǎn)變策略，實(shí)行“以華制華”和“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”，對抗日根據(jù)地進(jìn)行“掃蕩”和“清鄉(xiāng)”。轉(zhuǎn)折點(diǎn)是1941年的百團(tuán)大戰(zhàn)，中國軍隊(duì)在該戰(zhàn)役中主動出擊，打擊了日軍的囂張氣焰，提高了士氣?？谷諔?zhàn)爭的戰(zhàn)略反攻階段是從1943年到1945年。這個(gè)階段的特征是中國軍隊(duì)逐步轉(zhuǎn)為攻勢，積極對日軍進(jìn)行反攻。轉(zhuǎn)折點(diǎn)是1944年的渡江戰(zhàn)役，中國軍隊(duì)在該戰(zhàn)役中取得了重大勝利，打破了日軍的長江防線。三、教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，要通過講解、討論、練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解抗日戰(zhàn)爭的背景、進(jìn)程、歷史意義以及中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用。對于抗日戰(zhàn)爭的防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段的特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以通過具體的歷史事件和戰(zhàn)役來進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻理解每個(gè)階段的特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物和感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過解決問題，加深對抗日戰(zhàn)爭歷史地位的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生通過調(diào)查了解家鄉(xiāng)的抗日戰(zhàn)爭歷史，了解抗日戰(zhàn)爭在不同地區(qū)的影響和特點(diǎn)，從而加深對抗日戰(zhàn)爭歷史地位的理解。四、課后反思及拓展延伸的重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在課后反思及拓展延伸中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略階段特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，了解抗日戰(zhàn)爭在不同地區(qū)的歷史，了解抗日戰(zhàn)爭對中國人民的影響和意義。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和進(jìn)程時(shí)，語調(diào)應(yīng)當(dāng)激昂慷慨，以表達(dá)民族抗?fàn)幍膱?jiān)定決心和英勇精神。在講述英雄人物和感人事跡時(shí)，語調(diào)應(yīng)適當(dāng)降低，以表現(xiàn)對英勇烈士的敬意和欽佩之情。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽O(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己對抗日戰(zhàn)爭歷史地位的理解和看法。4.情景導(dǎo)入：可以通過播放抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受抗日戰(zhàn)爭的歷史氛圍。教案反思：1.在教學(xué)過程中，是否充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注抗日戰(zhàn)爭的背景、進(jìn)程、歷史意義以及中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用？2.在講解抗日戰(zhàn)爭的防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段的特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，是否運(yùn)用具體的歷史事件和戰(zhàn)役來進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻理解每個(gè)階段的特征和轉(zhuǎn)折點(diǎn)？3.在討論環(huán)節(jié)，是否引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物和感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷？4.課堂時(shí)間分配是否合理，每個(gè)環(huán)