蘇教版語文唐詩宋詞選讀的盛宴

蘇教版語文唐詩宋詞選讀的盛宴教學內(nèi)容：本節(jié)課選用蘇教版語文唐詩宋詞選讀教材，主要內(nèi)容涵蓋了唐代和宋代兩位著名詩人的代表作品。具體包括杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》、白居易的《賦得古原草送別》、杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等。這些作品代表了唐詩宋詞的巔峰之作，展現(xiàn)了古代文人的情感世界和審美觀念。教學目標：1.通過閱讀和分析這些唐詩宋詞，使學生深入理解詩人的思想感情，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。2.幫助學生掌握詩歌的基本形式和修辭手法，提高學生的語文表達能力和創(chuàng)意思維能力。3.通過對比分析，使學生了解唐詩和宋詞的不同風格和特點，拓寬學生的文化視野。教學難點與重點：重點：學生能夠理解和欣賞唐詩宋詞的美，掌握詩歌的基本形式和修辭手法。難點：學生能夠深入分析詩人的思想感情，聯(lián)系社會背景和歷史環(huán)境，理解詩歌的深層含義。教具與學具準備：教材、多媒體設備、黑板、粉筆、學習筆記。教學過程：一、導入（5分鐘）通過展示古代詩詞的圖片，引導學生進入詩詞的世界，激發(fā)學生對唐詩宋詞的興趣。二、詩人介紹（5分鐘）介紹杜甫、王之渙、白居易、杜牧等詩人的生平背景和創(chuàng)作特點，幫助學生了解詩人的思想和藝術(shù)風格。三、作品講解（15分鐘）分別講解杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》、白居易的《賦得古原草送別》、杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等作品，引導學生分析詩歌的主題思想、情感表達和藝術(shù)手法。四、隨堂練習（10分鐘）學生根據(jù)講解的內(nèi)容，回答一些與作品相關(guān)的問題，鞏固所學知識，提高學生的理解能力。五、對比分析（10分鐘）組織學生進行小組討論，對比分析唐詩和宋詞的不同風格和特點，引導學生思考和探討，提高學生的批判性思維能力。六、詩歌創(chuàng)作（10分鐘）學生根據(jù)所學的詩歌形式和修辭手法，進行自己的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和表達能力。板書設計：板書上列出本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點信息，包括詩人的姓名、作品的、詩歌的主題思想等，幫助學生梳理和回顧所學知識。作業(yè)設計：（1）這首詩的主題思想是什么？（2）詩人通過哪些景物描繪了春天的景象？（3）詩人運用了哪些修辭手法來表達自己的情感？（1）這首詩的意境是什么？（2）詩人通過哪些景物描繪了樓臺的景象？（3）詩人運用了哪些修辭手法來表達自己的情感？答案：1.（1）這首詩的主題思想是對春天的景象的贊美和對國家前途的思考。（2）詩人通過描繪春天的景物如花、鳥、草等來表達春天的美好。（3）詩人運用了比喻、擬人等修辭手法來表達自己的情感。2.（1）這首詩的意境是通過對樓臺的描寫，表達了對遠方親友的思念之情。（2）詩人通過描繪樓臺的高聳和遠方的景象來表達自己的思念之情。（3）詩人運用了夸張、對偶等修辭手法來表達自己的情感。課后反思及拓展延伸：通過本節(jié)課的學習，學生對唐詩宋詞有了更深入的理解和欣賞能力，通過對比分析，學生能夠了解唐詩和宋詞的不同風格和特點。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學的詩歌形式和修辭手法進行自己的創(chuàng)作，提高了學生的創(chuàng)意思維和表達能力。在今后的教學中，可以進一步引導學生深入了解詩人的生平背景和社會環(huán)境，聯(lián)系歷史和文化背景，深入分析詩歌的深層含義。同時，可以增加更多的詩歌作品，擴大學生的閱讀面，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。重點和難點解析：一、詩人介紹（5分鐘）杜甫（712770），字子美，唐代著名詩人，與李白合稱“李杜”。他的詩歌以關(guān)心國家命運、同情百姓疾苦而著稱，被譽為“詩史”。杜甫的創(chuàng)作風格多樣，既有豪放之作，如《登高》等，又有婉約之作，如《春望》等。他的詩歌具有深刻的社會意義和藝術(shù)價值。王之渙（688742），字季常，唐代著名詩人。他的詩歌以清新自然、意境深遠而著稱，被譽為“詩佛”。王之渙的作品以山水田園、離別懷古為主題，如《登鸛雀樓》等。他的詩歌風格高遠、意境悠遠，給人以美的享受。白居易（772846），字樂天，唐代著名詩人，與元稹合稱“元白”。他的詩歌以直接反映社會現(xiàn)實、關(guān)注百姓生活而著稱，被譽為“詩豪”。白居易的創(chuàng)作風格通俗易懂，如《賦得古原草送別》等。他的詩歌具有強烈的人民性和現(xiàn)實主義精神。杜牧（803852），字牧之，唐代著名詩人，與李商隱合稱“小李杜”。他的詩歌以含蓄婉約、意境深遠而著稱，被譽為“詩鬼”。杜牧的作品以詠史懷古、離別思鄉(xiāng)為主題，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等。他的詩歌風格獨特，善于運用比喻、擬人等修辭手法，給人以想象的空間。二、作品講解（15分鐘）1.杜甫的《春望》這首詩通過對春天景象的描繪，表達了詩人對國家前途的憂慮和對人民疾苦的同情。詩中的“國破山河在，城春草木深”揭示了戰(zhàn)亂帶來的破壞和人民的苦難。詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，如“春風不度玉門關(guān)”，形象地表達了春天的無奈和國家的前途未卜。2.王之渙的《登鸛雀樓》這首詩通過對樓臺的描寫，表達了對遠方親友的思念之情。詩中的“白日依山盡，黃河入海流”描繪了壯麗的自然景象，寓意著人生的無常和離別。詩人運用了對偶、夸張等修辭手法，如“欲窮千里目，更上一層樓”，形象地表達了對遠方親友的思念和向往。3.白居易的《賦得古原草送別》這首詩通過對古原草的描繪，表達了詩人對離別朋友的深情祝福。詩中的“離離原上草，一歲一枯榮”揭示了生命的無常和離別的事實。詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，如“野火燒不盡，春風吹又生”，形象地表達了友誼的堅韌和祝福的美好。4.杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》這兩首詩通過對秋夜景象的描繪，表達了詩人對人生和社會的思考。詩中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”揭示了秋夜的寂靜和孤獨。詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，如“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?，形象地表達了人生的無奈和對美好生活的向往。三、對比分析（10分鐘）通過對比分析，學生可以了解唐詩和宋詞的不同風格和特點。唐詩以豪放、奔放、激情澎湃為特點，注重情感的表達和意境的創(chuàng)造。宋詞則以婉約、含蓄、細膩委婉為特點，注重情感的內(nèi)斂和意境的描繪。唐詩注重形式的美感和語言的豪放，而宋詞注重語言的精致和情感的抒發(fā)。學生通過對比分析，可以更深入地理解唐詩和宋詞的獨特魅力。四、詩歌創(chuàng)作（10分鐘）學生根據(jù)所學的詩歌形式和修辭手法，進行自己的詩歌創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，學生需要運用比喻、擬人等修辭手法，注重情感的表達和意境的創(chuàng)造。教師可以提供一些創(chuàng)作主題，如離別、本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解詩人介紹和作品講解環(huán)節(jié)，教師應使用生動形象的語言，適當調(diào)整語調(diào)，以吸引學生的注意力。在對比分析和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極參與，使用鼓勵性的語言，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。2.時間分配：合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在詩人介紹和作品講解環(huán)節(jié)，可以使用較短的時間，重點突出詩人的生平背景和創(chuàng)作特點。在對比分析和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以適當增加時間，讓學生充分討論和創(chuàng)作。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在作品講解環(huán)節(jié)，可以提問學生對詩歌主題思想、情感表達和藝術(shù)手法的理解。在對比分析環(huán)節(jié)，可以提問學生唐詩和宋詞的不同風格和特點。4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過展示古代詩詞的圖片或者播放相關(guān)的音樂，引導學生進入詩詞的世界，激發(fā)學生對唐詩宋詞的興趣。教案反思：在本次教學中，我注重了語言的生動性和語調(diào)的變化，以吸引學生的注意力。時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在對比分析和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生有充分的時間進行討論和創(chuàng)作。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出了問題