三年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.2 筆算乘法（7）-人教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.2筆算乘法（7）人教版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。下面是我根據(jù)教材三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.2筆算乘法（7）人教版設(shè)計的一份教案。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第77頁的例題和練習(xí)題。例題展示了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，練習(xí)題則讓學(xué)生鞏固這一方法。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，能夠熟練地進(jìn)行筆算。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點是讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行筆算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具包括黑板、粉筆、練習(xí)本等。學(xué)具包括練習(xí)題、筆算乘法表格等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。2.講解：利用例題，講解兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生在實踐中理解并掌握。3.練習(xí)：讓學(xué)生在練習(xí)本上完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。4.講解：針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解筆算的規(guī)律。5.練習(xí)：讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行筆算練習(xí)，進(jìn)一步提高他們的筆算能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)：1.先用第二個乘數(shù)（兩位數(shù)）的每一位去乘第一個乘數(shù)（兩位數(shù)）。2.乘到哪一位，得數(shù)的末尾就和第二個乘數(shù)的哪一位對齊。3.把幾次乘得的數(shù)加起來。七、作業(yè)設(shè)計1.完成教材第78頁的練習(xí)題。2.制作筆算乘法表格，加強(qiáng)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算練習(xí)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，但在實際運(yùn)用中，仍有一些學(xué)生出現(xiàn)錯誤。在課后，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。拓展延伸：為了讓學(xué)生更好地掌握筆算乘法，我將在下一節(jié)課中，繼續(xù)進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算練習(xí)，并結(jié)合實際情景，讓學(xué)生在解決問題中運(yùn)用筆算乘法。同時，我還將引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要重點關(guān)注的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。我選擇了復(fù)習(xí)一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法作為導(dǎo)入，這是為了讓學(xué)生在心理和知識上能夠順利過渡到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的學(xué)習(xí)。這個細(xì)節(jié)非常重要，因為學(xué)生的認(rèn)知和技能是連續(xù)發(fā)展的，通過復(fù)習(xí)舊知，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打下堅實的基礎(chǔ)。講解環(huán)節(jié)的實踐性。我在講解兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法時，不僅使用了例題，還讓學(xué)生在實踐中去理解和掌握。這個細(xì)節(jié)的設(shè)計是基于“做中學(xué)”的理念，通過實際操作，學(xué)生可以更直觀地理解筆算的步驟和規(guī)律，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。再者，練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計。我在課堂上讓學(xué)生完成練習(xí)題，并針對他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。這個細(xì)節(jié)體現(xiàn)了個性化教學(xué)的理念，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不盡相同，通過個別講解，我可以針對性地解決學(xué)生的問題，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。課后反思及拓展延伸的設(shè)計。我計劃在課后關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。同時，我還計劃讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行筆算練習(xí)，并結(jié)合實際情景運(yùn)用筆算乘法。這個細(xì)節(jié)的設(shè)計是為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以在心理上接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少對新知識的抵觸感。同時，復(fù)習(xí)也可以幫助學(xué)生鞏固已有的知識，為新知識的學(xué)習(xí)提供支持。講解環(huán)節(jié)的實踐性。兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法涉及到多個步驟，通過實踐，學(xué)生可以逐步理解和掌握這些步驟。例如，他們可以通過實際操作，理解到乘法是從右往左進(jìn)行的，每一行的結(jié)果要與下一行的乘數(shù)對齊等。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生對筆算方法有更深刻的理解。再者，練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計。練習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能。在練習(xí)中，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對那些遇到困難的學(xué)生進(jìn)行個別講解，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。這種個性化教學(xué)的方式，可以使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行筆算練習(xí)，并結(jié)合實際情景運(yùn)用筆算乘法。這種設(shè)計可以使學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)的知識，提高他們的學(xué)以致用的能力。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：語言語調(diào)：我盡量使用簡潔明了的語言，避免使用復(fù)雜的詞匯和句式。在講解過程中，我注意語調(diào)的變化，使講解更加生動有趣。時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在講解環(huán)節(jié)，我給予了足夠的時間讓學(xué)生理解并掌握筆算方法；在練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生足夠的實踐時間，讓他們通過實際操作鞏固所學(xué)知識。課堂提問：我在課堂上適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的理解程度，并及時進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。情景導(dǎo)入：我通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的學(xué)習(xí)。這種情景導(dǎo)入的方法可以幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：雖然通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法順利導(dǎo)入了本節(jié)課的內(nèi)容，但部分學(xué)生可能對復(fù)習(xí)內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致他們對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的個體差異，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和引導(dǎo)。講解環(huán)節(jié)：在講解過程中，我注意了語言的簡潔明了和語調(diào)的變化，但部分學(xué)生在課堂上的注意力可能不夠集中。為了提高講解效果，我可以在講解環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)環(huán)節(jié)：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生足夠的實踐時間，但可能沒有充分關(guān)注到學(xué)生在練習(xí)中的具體問題。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重個別輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后反思及拓展延伸：在課后，我計劃關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。同時，我還計劃讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行筆算練習(xí)，并結(jié)合實際情景運(yùn)用筆算乘法。但考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異，我需要更加細(xì)致地制定輔導(dǎo)計劃和練習(xí)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，提高講解的互動性，及時解決學(xué)生在練習(xí)中的問題，并細(xì)化課后反思及拓展延伸的內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。課后提升：23×45=56×32=78×27=46×5789×38一本書的價格是35元，小明買了4本，一共需要支付多少錢？一個水果攤上，每千克蘋果的價格是26元，小華買了4.5千克，一共需要支付多少錢？5.你認(rèn)為在筆算乘法中，哪些地方容易出錯？請舉例說明，并思考如何避免這些錯誤。答案：23×45=103556×32=179278×27=210646×57：用7去乘46的個位數(shù)6，得到42，將2寫在個位上，4進(jìn)位到十位；然后，用7去乘46的十位數(shù)4，得到28，加上進(jìn)位的4，得到32，將2寫在十位上，3進(jìn)位到百位；用7去乘46的百位數(shù)0，得到0，加上進(jìn)位的3，得到3，將3寫在百位上，得到2622。89×38：用8去乘89的個位數(shù)9，得到72，將2寫在個位上，7進(jìn)位到十位；然后，用8去乘89的十位數(shù)8，得到64，加上進(jìn)位的7，得到71，將1寫在十位上，7進(jìn)位到百位；用8去乘89的百位數(shù)0，得到0，加上進(jìn)位的7，得到7，將7寫在百位上，得到3382。一本書的價格是35元，小明買了4本，一共需要支付多少錢？35×4=140答案：小明一共需要支付140元。一個水果攤上，每千克蘋果的價格是26元，小華買了4.5千克，一共需要支付多少錢？26×4.5=117答案：小華一共需要支付117元。兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法是，先用第二個乘數(shù)的每一位去乘第一個乘數(shù)，然后將幾次乘得的數(shù)加起來。在乘法過程中，需要注意乘到哪一位，得數(shù)的末尾就和第二個乘數(shù)的哪一位對齊。5.你認(rèn)為在筆算乘法中，哪些地方容易出錯？請舉例說明，并思考如何避免這些錯誤。在筆算乘法中，容易出錯的地方可能包括：沒有對齊乘數(shù)的每一位；乘法過程中的進(jìn)位錯誤；加法過程中的錯誤。例如，在計算5