船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)惠欣講義教材

我的培訓(xùn)作品船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)惠欣我的作品名稱——桂林山水教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容單元課程名稱《桂林山水》上課時(shí)間2011年11月25日上課地點(diǎn)學(xué)校多功能活動(dòng)室學(xué)生人數(shù)50人教學(xué)環(huán)境多功能教室技術(shù)設(shè)備電腦、實(shí)物投影儀、大屏幕軟件環(huán)境PPT演示文稿、MP3歌曲學(xué)生技能要求1、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。教學(xué)管理提供評價(jià)量表，對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價(jià)與反思教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備提前和多功能教室老師取得聯(lián)系提前通知學(xué)生上課時(shí)間和地點(diǎn)制作好PPT演示文稿并保存到多功能活動(dòng)室的機(jī)器里檢查PPT演示文稿的效果。檢查MP3格式的歌曲是否能正常播放教學(xué)實(shí)施計(jì)劃教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知，揭示目標(biāo)二、初讀感知，引入重點(diǎn)

三、交流感受，指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文、升華感情五、拓展運(yùn)用，促進(jìn)表達(dá)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果生字詞詞義讀準(zhǔn)字音，理解詞義。多媒體課件及圖片教師展示，學(xué)生自學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。桂林山水的美景讓學(xué)生真正感受桂林山水的美麗多媒體音像資料教師展示，學(xué)生聽、看、感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多角度刺激學(xué)生理解課文。文中重點(diǎn)詞句的感悟和理解加深學(xué)生對重點(diǎn)詞句課文內(nèi)容的理解，感悟課文內(nèi)容多媒體課件教師展示，學(xué)生討論、交流品詞析句，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程（1頁）教學(xué)環(huán)節(jié)（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，揭示目標(biāo)1、通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了《桂林山水》，誰能回憶一下課文是以怎樣的思路描繪桂林山水的？3、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂林山水》（板書課題），全身心去感受它的獨(dú)特魅力。5教師展示詞語。傾聽，并做相關(guān)點(diǎn)評。認(rèn)讀詞語，回顧課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過演示詞語，認(rèn)讀，回顧課文，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)對課文有整體的感受。二、初讀感知，引入重點(diǎn)

1、首先請同學(xué)們欣賞一段朗讀資料，邊聽邊看邊想：文字和畫面中描繪的景物，給你留下怎樣的印象。2、“甲天下”是什么意思？

5課件播放，課文配樂朗誦動(dòng)畫學(xué)生自讀，自悟后小組交流看法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。小組合作學(xué)習(xí)的能力教學(xué)過程（2頁）教學(xué)環(huán)節(jié)（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、交流感受，指導(dǎo)朗讀我們先欣賞漓江的水1、

請自由朗讀第二自然段，看看漓江水有哪些特點(diǎn)？2、作者把水的特點(diǎn)寫得如此鮮明，令人叫絕。請同學(xué)們反復(fù)朗讀第二自然段，體會(huì)作者的用筆之妙3、有感情配樂朗讀。讓我們在讀中感悟漓江的魅力、語言的精妙吧。4、感悟排比句的妙用。一浪高過一浪的讀書聲，節(jié)奏明快，很有氣勢，富有美感，這就是排比句的妙用。5、

拓展課后的閱讀鏈接。同樣的漓江水，在不同的作者筆下彰顯著不同的魅力。袁鷹筆下的《濃碧》。20（根據(jù)學(xué)生回答，板書：靜、清、綠））教師展示句子。傾聽，及時(shí)過度與升華反復(fù)朗讀第二自然段，體會(huì)作者的用筆之妙。分組合作朗讀

抓句子、談感受1、利用豐富的課件，幫助學(xué)生更好地理解、感受桂林山水的美景。2、通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。3、反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。4、小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)過程（3頁）四、總結(jié)全文，升華情感桂林山水甲天下，一直無緣去見它，今天作者來幫忙，身臨其境美如畫。真要感謝作者精彩的描寫，誰能整理一下這堂課收獲呢？

3啟發(fā)學(xué)生來總結(jié)學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：作者聽說桂林山水甲天下，乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，最后寫出作者的感受“舟行碧波上，人在畫中游。讓學(xué)生感受到祖國河山的美好五、拓展運(yùn)用，升華情感桂林山水是大自然賜給全人類的珍寶，更是中國獻(xiàn)給世界的禮物，五湖四海的游人都會(huì)慕名來此參觀，如果你是一名導(dǎo)游，怎樣向大家介紹這里的美景呢？選一處景點(diǎn)，運(yùn)用課文的語言，試一試吧。5啟發(fā)學(xué)生談話練習(xí)導(dǎo)游詞讓學(xué)生初步運(yùn)用寫法來嘗試表達(dá)教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，無論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語文教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)語言來進(jìn)行。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀中有教，寓教于讀”的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的實(shí)踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。

《桂林山水》是一篇經(jīng)典之作。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的朗讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在朗讀和賞析中，讓學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險(xiǎn)。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。由于學(xué)生課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，給課堂學(xué)習(xí)帶來了較好的效果。就本節(jié)課而言，我努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。一、重視感情朗讀。

首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦，很多孩子都能背。二、重視語言實(shí)踐。

我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞“桂林山水”，然后睜開眼睛描述一下自己所看到的畫面。學(xué)生把產(chǎn)生在腦海里的畫面能講述出來，但不夠美；原因是平時(shí)我不注意他們說的能力。這一點(diǎn)有待提高。三、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

如我讓學(xué)生看著書中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列、形態(tài)萬千……”讓他們仿寫，學(xué)生的語言得到了豐富，也有利于提高學(xué)生的寫作能力。

還有一些思考，就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這么好的文章，也有的同學(xué)居然無動(dòng)于衷，我想我更應(yīng)該反思