高中英語(yǔ)人教版必修1unit5

NelsonMandela—AModernHero教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)老師：黃穎

教學(xué)年級(jí)：高一

課題名稱：NelsonMandela—AModernHero第一課時(shí)（warmingup，

pre-readingandcomprehending）

教材版本：人教版

授課時(shí)間：45分鐘

（一）學(xué)生分析

高一學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，具備了一定的語(yǔ)感、詞匯、語(yǔ)法

知識(shí)。我任教英語(yǔ)并擔(dān)任班主任的高一1班是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的英

語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比級(jí)其他班級(jí)要好些，基本上能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)及一些對(duì)

話，基本上能閱讀生詞量不超過(guò)10%的簡(jiǎn)易文章；能用一些詞匯、句

型進(jìn)行造句，但卻不能通順地表達(dá)，學(xué)生語(yǔ)言技能偏低，聽(tīng)說(shuō)能力不

佳。但他們求知欲旺，好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物的能力強(qiáng)。

（二）教材分析

本單元以NelsonMandela—amodemhero為話題，目的在于使學(xué)

生了解一個(gè)偉大的人應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用

所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型來(lái)描寫一個(gè)偉人。本單元所有的語(yǔ)言知識(shí)和

語(yǔ)言技能主要圍繞“NelsonMandela”這一中心話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫的練習(xí)也都是圍繞著這一主題展開(kāi)。課文講述了南非黑人

爭(zhēng)取自由的歷史，從而說(shuō)明自由、平等的重要性，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)那

些為自由和平等權(quán)利而獻(xiàn)身的勇士的敬仰。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言技能目標(biāo)

通過(guò)NelsonMandela—AModemHero此課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積

累有關(guān)描述人物的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)，并運(yùn)用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)中。

培養(yǎng)和提高閱讀（瀏覽、尋讀主要事實(shí)）的能力。形成用英語(yǔ)獲取信

息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及用英語(yǔ)思維和表達(dá)

相關(guān)話題，復(fù)述課文及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述人物的能力。

2、文化意識(shí)目標(biāo)

通過(guò)與話題相關(guān)的視頻、圖片、課文的學(xué)習(xí)，逐步形成跨文化

交際意識(shí)和培養(yǎng)基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，了解

各國(guó)著名偉人，為今后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解NelsonMandela的生平事跡，認(rèn)識(shí)偉人

所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，并向他們學(xué)習(xí)，以提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的

人生觀，學(xué)習(xí)他們?cè)谄D苦的環(huán)境下為人類做貢獻(xiàn)、不追求享樂(lè)的高尚

精神。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)采訪、討論等形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫

助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)助的品質(zhì)。同時(shí)也學(xué)會(huì)一分為二的態(tài)度客觀看待

事物。

（四）教學(xué)策略：

1、調(diào)查和采訪

2、自主和合作性學(xué)習(xí)

3、啟發(fā)式教學(xué)的原則

課文的呈現(xiàn)、實(shí)踐、交際三個(gè)階段的落實(shí)都貫穿了啟發(fā)式教學(xué)的

思想。

4、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

本課充分利用多功能輔助教學(xué)，選取了與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、

創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生獲取信

息的多種感官，增加信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效能。

Teachingprocedure

課刖布置：

用大屏幕呈現(xiàn)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、軍訓(xùn)照片，配上“season

inthesun”英文歌。

目的：讓學(xué)生盡情放松自己的心身，快樂(lè)地做好課前準(zhǔn)備。

歌聲漸漸消失，課堂活動(dòng)開(kāi)始。

1、Leadingin-----aninterview(Chainpractice)(2分鐘)

T:Goodmorning,class!Welcometothisclass!Thisclassisa

showitisyourshow.First,I'dliketointerviewsomeofyou.Li

Fang,please,whatdoyouthinkofChenHui?Whatqualitiesdoeshe

have?

S:Kind,friendly,lovely.

T:Verygood..Nowpleaseinterviewyourdeskmate

S:WhatdoyouthinkofYaoYang?Whatqualitiesdoesshehave?

Beginthelessonbyaskingthestudentswhatqualitiestheir

classmateshave.Thisistoreviewtheadjectivestodescribeapersonand

getthestudentsreadyforthedeeperunderstandingofthereading.(幻燈

展示出一些形容詞：kind,lazy,friendly,mean,generous,handsome,

lovely,cruel,warm-hearted,determined,wise,active,easy-going,reliable,

unkind,brave,selfish,stubborn,selfless,devoted,nice,honest,calm...)

教師啟發(fā)學(xué)生提出采訪的問(wèn)題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生，又不至于限制學(xué)

生的思維。由于問(wèn)題有趣一一學(xué)生對(duì)同學(xué)作出評(píng)價(jià)，所以課堂氣氛非

常活躍，無(wú)論采訪者還是被采訪者都非常投入。排除課堂語(yǔ)言活動(dòng)的

障礙，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)有話可說(shuō)，

說(shuō)得出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們參加活動(dòng)的積極性。他們的交際能力、獲取信息

的能力以及參與合作的能力得到了訓(xùn)練一一這正是設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的

目的。

2、Classactivities

1）Discussion.（5分鐘）

Discuss:Isheagreatman?Whydoyouthinkso?Whatqualities

doeshehave?

Showthestudentssomepictures,suchas:ChairmanMao,Jobs,

Jordan,etc,someofwhichareactuallytheillustrationofthegreatmenin

thetextbookandletthemtalkaboutthequalitiesofthesemenbasedon

thepicture.

Thisistoarousethestudents'interestinthelessonandactivatethe

sonecessaryvocabulary.

2）Guidethemtogettherightevaluationofagreatman：Agreat

personissomeonewhodevoteshis\herlifetohelpothers.（2分鐘）

3）Aguessinggame（8分鐘）

Letstudentsbefamiliarwiththesegreatpersonsandencourage

studentstosaysomethingaboutthembyplayingtheguessinggame:Who

ishe?Ishegreat?Whydoyouthinkso?（askdifferentstudentstoactas

theannouncerstointroducethepersonstotheothers.Whileintroducing,

hecanasktheotherstudentssomequestionswhicharelinkedwiththese

greatmen.）

一位學(xué)生介紹：“HewrotetheBibleinEnglishsoallcouldreadit.He

diedforhisideasbuthisworkisstillusedintheofficialBibletoday.”

問(wèn)：“Whoishe?”他可任選一位同學(xué)回答。"WilliamTyndale”.同學(xué)

答出后接著問(wèn)：“Doyouthinkheisagreatman?Why?".......

以下人物皆用此方法。

*NormanBethune

HefoughtagainsttheGermanNazisandJapaneseinvadersduringWorld

WarII;HeworkedselflesslyinChinaasadoctorandsavedmany

Chinesesoldiers.

*SunYatSen

HefoundedthefirstRepublicinChinain1911aftermanyyears'fighting;

hestronglybelievedinthethreeprinciples:nationalism;people'srights;

people'slivelihood.

*MahandasGandhi

Hegaveuparichlifeforhisideasandfoughtforhiscountrytobefree

fromtheUKinapeacefulway.

*NelsonMandela

Hefoughtfortheblackpeopleandwasinprisonforalmostthirtyyears.

Hehelpedtheblackpeoplegetthesamerightsaswhitepeople.

*NeilArmstrong

HewasthefirstmantolandonthemooninJuly1969.Hesaid,"That's

onesmallstepfor(a)man,onegiantleapformankind.

讓學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員介紹人物生平，其他同學(xué)根據(jù)所說(shuō)猜出其人

名。這樣能給予他們更多的機(jī)會(huì)去鍛煉。猜出后就此人物由學(xué)生提問(wèn)

相關(guān)問(wèn)題，另一學(xué)生回答，能讓他們更自主學(xué)習(xí)，更有創(chuàng)造性，課堂

氣氛更活躍。在老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，把課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)诨?dòng)

學(xué)習(xí)中掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。

3、Fastreading(8分鐘)

1)Askthestudentstoreadthetextquickly,dividethetextintofour

partsintheorderoftime,thengetthegeneralideaofeach.

Parti:Para1-2ThelifebeforemeetingNelsonMandela

Part2:Para3-5ThechangeaftermeetingNelsonMandela

Part3:Para6Thelifeinprison

Part4:Para7ThelifeoutofPrison

問(wèn)學(xué)生是通過(guò)什么辦法找到答案的，讓學(xué)生講述所運(yùn)用的閱讀

技巧，然后老師再完善。

在教學(xué)中，給學(xué)生提供相應(yīng)的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，以豐富學(xué)生

頭腦中的閱讀內(nèi)容圖式，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)用內(nèi)容圖式的能力。分析不同文

體文章的結(jié)構(gòu)，講授文體的特點(diǎn)，為學(xué)生的有效閱讀創(chuàng)造條件。

2)Timeline:pleasefindoutwhathappenedinElias'lifeinthe

followingyears?

1940:

1942:

1944:

1946:

1948

1950

1952

1954

(Studentspractiseforafewminutesandtheteachermayjoinintheir

discussionandhelpthem.Finallyasksomestudentstoanswerthemone

byone)

1940:Eliaswasborn.

1942:Eliaswasatwoyearsoldbaby.

1944:Eliaswasfouryearsold.

1946:Eliasbeganschool.

1948:Hehadtoleaveschool.

1950:HeworkedinagoldmineinJohannesburg

1952:HefirstmetNelsonMandela.

1954:Notmentioned.

通過(guò)對(duì)時(shí)間脈絡(luò)的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生迅速找細(xì)節(jié)的能力。

4.Carefulreading(10分鐘)

1)Discussions

ReadPara1anddiscuss.

1.WhatisElias?

2.WhatabouthislifewhenhefirstmetMandela?

3.WhatdidMandeladotohelptheblack?

4.WhywasEliasgratefultoMandela?

ReadPara2anddiscuss.

l.WhydidEliasneedMandela'shelp?

2.HowmanyyearsdidEliasstudyatschool?

3.WhydidEliashavetoleaveschool?

4.WhatdidonehavetohaveinordertoliveinJohannesburg?

5.Whatwasheworriedabout?

ReadPara3anddiscuss.

1.WhydidEliasjointheANCassoonashecould?

2.HowdoyoucomprehendMandela'sfamoussaying“Thelastthirty

yearshaveseenthegreatestnumberoflaws...wehavenorightsat

2)Fillintheblanks:

1.Hewasonlyinschoolfor______yearsandleft

schoolbecausehisfamilycouldn'tcontinuetopay

_______and_______.

2.Hedidn'thavea(n)_______inJohannesburgand

AboutEliaswasafraidof_______hisjoband________there.

3.He__________Mandelaforhelpandlaterjoinedthe

4.HehelpedMandelato___somegovernment___to

helpachievetheirdream.

About5.Heusedtobea(n)________whogavehelpto

Nelson__________ontheir__________.

Mandela6.HesetuptheANCYouthLeagueandcalledonthe

blacktofightfor_______.

7.Theycouldn't________orchoose_______.

Aboutthe8.Theycouldnotget_______theywantedandwere

blacksenttolivein________ofSouthAfrica.

9.Theyhadalmostno________atall.

10.Theyhadtoanswer________.

通過(guò)回答問(wèn)題和填空這些練習(xí)，讓學(xué)生梳理清楚課文線索，整體

理解課文，并且認(rèn)識(shí)曼德拉的偉大情操，激發(fā)向偉人學(xué)習(xí)的熱情。另

外，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，解決了文章的難點(diǎn)。通過(guò)思想交流活動(dòng)將

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、學(xué)習(xí)能力、品德與文化科學(xué)素養(yǎng)、思維品

質(zhì)和情感因素自然融合成整體的教學(xué)，使學(xué)習(xí)變得輕松、自然，增強(qiáng)

學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5^Retellthestory（5分鐘）

EliasisapoorworkerinSouthAfrica.Hestudiedonly

yearsinaschool.Hehadtoschoolbecauseofhisfamily's

ofmoneytopaytheschoolandthebusfare.Whenhe

was12yearsold,hewasin,andhemetNelsonMandela,a

blacklawyerwhoofferedtopoorblackpeopleontheir

problems.

NelsonMandelagavehimsomuchhelpthathedidn'tlosehis.

WhenMandelatheANCYouthLeague,heitassoon

ashecould.Finally,herealizedthetruth:thelast30yearshasthe

greatestnumberoflawsstoppingtheirrightsandprogress,andtheyhad

almostrightsatall.WhenMandelasawitwasnousefightingina

way,hechangedto,andEliashelped

governmentbuildings.hedidnotlikeviolence,hewas

happytohelpbecauseheknewitwouldhelpthemachievetheir

ofmakingblackandwhite.

再通過(guò)復(fù)述練習(xí)，文章的來(lái)龍去脈就非常清楚了。復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)

生用英語(yǔ)描述事物的形式。這種練習(xí)難度較大，要求較高。教師應(yīng)教

會(huì)學(xué)生一些復(fù)述的方法和技巧。這是對(duì)文章的一個(gè)概述，學(xué)生可根據(jù)

這個(gè)來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容，通過(guò)挖空關(guān)鍵詞讓學(xué)生來(lái)填寫完整，就把難度

降低了，也方便學(xué)生記憶事情的經(jīng)過(guò)。

6、Role-playing（5分鐘）

T:SupposethatyouwereMandela,withth