五年級(jí)讀后感幻燈片復(fù)習(xí)課程

幫你寫好讀《觀》后感請你來回憶：同學(xué)們在小學(xué)學(xué)過一個(gè)成語叫“濫竽充數(shù)”誰還記得？哪一位同學(xué)愿意給大家講一講這個(gè)故事？其實(shí)南郭先生撒了個(gè)彌天大謊，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水?？墒呛镁安婚L，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊?。╩ǐn）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們接到命令后都積極練習(xí)，都想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。我來說一說：想一想：讀了這篇文章，你得到了哪些啟示？請你想一想：讀了《濫竽充數(shù)》這篇文章，如果讓你寫一篇讀后感，你將怎樣寫呢？請欣來欣賞欣賞一篇讀后感：讀《濫竽充數(shù)》有感

《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)意義深刻的故事。南郭先生根本不會(huì)吹竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊(duì)里。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨(dú)奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。（引）讀了這個(gè)故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。（議）

《濫竽充數(shù)》似乎描寫著我往日的行為。記得五年級(jí)時(shí)，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實(shí)實(shí)。然而我并不在乎，每當(dāng)齊背時(shí)，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會(huì)一下就算了，因此每到考試時(shí)，我總是名落孫山。（聯(lián)）現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗(yàn)，這種人始終會(huì)被時(shí)代淘汰，成為“二等廢物”。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實(shí)學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不能華而不實(shí)、弄虛作假、自欺欺人。（結(jié)）請你想一想：1、這篇讀后感作者開頭是怎的？讀后感的開頭，要用少量的文字先概括介紹你所讀的內(nèi)容。因?yàn)槟阕x的作品并不一定為廣大讀者所熟悉，不作任何介紹就發(fā)表議論會(huì)使人感到莫名其妙。而精要地簡介，會(huì)使讀者對陌生的作品有所了解，即使對于熟悉作品的人來說，也能起到引發(fā)思索的作用。這是讀后感的第一步“引”

2、故事梗概介紹完后，第二段又寫了什么？根據(jù)原文的內(nèi)容進(jìn)行議論，表明了自己的觀點(diǎn)、見解，這就是讀后感的第二步“議”，“議”是對“感”的直接的、初步的論證。

3、根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行了議論，表明自己的觀點(diǎn)之后，第三段作者又寫了什么？作者與自己的實(shí)際聯(lián)系起來，以自己的觀點(diǎn)為依據(jù)，既可以聯(lián)系自己的實(shí)際，又可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，這就是讀后感的第三步“聯(lián)”。1、聯(lián)系自己的實(shí)際，要反映自己的切身體會(huì)，要具有某種個(gè)性，而不要流于空泛和俗套；2、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以包括古今中外的事例，而主要指現(xiàn)實(shí)生活；3、還可以聯(lián)系原文，要扣住原作的有關(guān)的內(nèi)容，克服只在開頭提一下原文，以后就甩掉原文的毛病，在語言表達(dá)上，要不時(shí)地把原文的詞句“點(diǎn)綴”在論述中。

4、聯(lián)系實(shí)際之后，作者在結(jié)尾，總結(jié)全篇，看一看結(jié)尾有什么特點(diǎn)？結(jié)尾要?dú)w納看法，點(diǎn)明主旨，總結(jié)全篇。仁者見仁，智者見智：從南郭先生身上，你得到了哪些啟示？缺點(diǎn)：1、個(gè)人應(yīng)該勤學(xué)苦練，使自己具有真才實(shí)學(xué)

2、不學(xué)無術(shù)，沒有好下場

優(yōu)點(diǎn)：1、能夠毛逐自薦，主動(dòng)請纓，為個(gè)人為家庭為事業(yè)而出人頭地2、能夠在高手如林的皇家吹竽樂隊(duì)中混跡，而不被識(shí)破，必有超人的人際關(guān)系

3、能夠一眼看透齊宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的膽識(shí)，非一般人可以想象

4、主動(dòng)下臺(tái)走人，又有多少人能做到呢？

從齊宣王身上，你得到了哪些啟示？1、不懂裝懂：自己不懂音樂還裝風(fēng)雅

2、做事不認(rèn)真，稀里糊涂3、視百姓如糞土憑空養(yǎng)三百吹竽的人，以滿足個(gè)人的喜好，浪費(fèi)國力、財(cái)力從齊湣mǐn王身上，你得到了哪些啟示？優(yōu)點(diǎn)：追求精確，實(shí)行責(zé)任到人缺點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)聽，勢必花更多的時(shí)間在享樂，而忽視朝廷的公務(wù)。常此以往，國將不國，歷史就是如此！

從三百吹竽的人身上，你得到了哪些啟示官官相護(hù)：與南郭先生長期共事，必知道其不會(huì)吹竽，但從不向王匯報(bào)，對周圍的不正之風(fēng)聽之任之，助長其發(fā)展

總結(jié)：“引、議、聯(lián)、結(jié)”是一般結(jié)構(gòu)，習(xí)作中是應(yīng)靈活運(yùn)用，適當(dāng)變化的，正所謂“文無定法”，但不論怎樣變化，都要做到“讀”與“感”相交融，使全文成為一個(gè)嚴(yán)密的整體，同時(shí)，還要“感”得實(shí)在，“感”得有針對性。

請你來總結(jié)：讀后感在寫作上一般有哪幾個(gè)步驟？引：引原文議：對“感”直接的初步的論證聯(lián)：①聯(lián)系自己的實(shí)際，②聯(lián)系社會(huì)實(shí)際③聯(lián)系原文結(jié)：結(jié)尾歸納看法，總結(jié)全篇火車的故事

1814年，英國人史蒂芬遜制造出世界上第一輛蒸氣機(jī)車，當(dāng)時(shí)有人駕著一國輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車驕傲地跑在彰面。而且火車由于沒裝彈簧，把路基都震壞了。然而斯蒂芬遜并沒因比賽失敗而灰心，他不斷改進(jìn)機(jī)車，堅(jiān)信火車具有馬車所無法媲美的前途。100多年過去了，馬車仍按原來的速度轉(zhuǎn)動(dòng)著輪子，而火車卻在飛速前進(jìn)，高速火車每小時(shí)可達(dá)200公里，試驗(yàn)性火車的速度更為驚人。

“失敗是成功之母”

--火車的故事讀后感

當(dāng)我看完了世上第一輛炎車和馬車賽跑，竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于馬車的故事后，再看到現(xiàn)在高速成火車時(shí)速已達(dá)兩百公里，不由得想起了我國的一句名諺：失敗是成功之母。

假如火車的發(fā)明者因?yàn)樽畛醯幕疖囶^跑不過馬車而灰心喪氣，不去找毛病，不去想辦法改進(jìn)，那么也許直到今天，人們?nèi)匀蛔隈R車上穿州過府，不知火車頭為何物呢！沒有第一次的失敗，又怎會(huì)有以后的成功呢！

但是有的人一講到“失敗”，便唯恐避之不及，總想自己不論干什么，都只有成功，沒有失敗挫折。其實(shí)只要我們回顧一下歷史便會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正有成就的人，都有是在經(jīng)歷了失敗挫折后才取得偉大的成就的。清代文學(xué)家蒲松齡落第之后，憤而著書，才寫出《聊齋志異》；著名化學(xué)家歐立希經(jīng)過了665次的失敗，才發(fā)明了藥物666；有"發(fā)明大王"之稱的愛迪生，一生發(fā)明了1000多件新產(chǎn)品，但每一個(gè)新發(fā)明的誕生，他都有經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。在一次新發(fā)明的試驗(yàn)過程中，共失敗了8000多次，但他仍然樂觀地說："失敗也是我所需要的，8000次失敗，起碼使我知道了有8000個(gè)辦法行不通。"由此可見，不經(jīng)失敗，便沒有成功的果實(shí)，害怕失敗是完全沒有必要的?；蛟S今天的失敗，正預(yù)示你明天的成功呢！

請你來欣賞請欣賞另一篇讀《濫竽充數(shù)》有感，看看這一篇提煉的觀點(diǎn)

讀《濫竽充數(shù)》有感

暑假期間，乘學(xué)校放假的機(jī)會(huì)，我有幸閱讀了爸爸給我買的《寓言故事》一書。不時(shí)被書中那絕妙的故事惹的捧腹大笑。其中有篇《濫竽充數(shù)》的故事，是我最喜歡的?！稙E竽充數(shù)》是講的戰(zhàn)國時(shí)期，齊國國王齊宣王很喜歡聽吹竽，又好講排場，常常組織起三百人的吹竽樂隊(duì)，讓他們一起吹給他聽。有個(gè)南郭先生，本不會(huì)吹竽，但他乘機(jī)混在里邊吹，南郭先生就這樣混日子。后來，齊宣王死了，齊泯王接替了王位，他很喜歡聽吹竽，但不喜歡大家一起吹，而是喜歡吹竽的一個(gè)一個(gè)地吹給他聽。南郭先生一看，可傻眼了，讓他南郭先生吹，必然會(huì)露出馬腳，怎么辦呢，南郭先生想來想去，沒什么良方妙策，只得趁別人不注意偷偷地跑了。

這則寓言故事，讀起來引人入聲，讀罷使人有感而發(fā)：對下層體察不明，好壞不分，常常會(huì)給投機(jī)取巧的人留下可乘之機(jī)。只有通過實(shí)際工作認(rèn)真進(jìn)行考察，哪些不學(xué)無數(shù)的騙子就無法混下去。是的，在當(dāng)今時(shí)代，我們太需要有真正的伯樂，那樣才會(huì)有真正的千里馬。如何給讀后感擬題:一般說來，讀后感的題目是讀《×××》有感，或《×××》讀后感。但也可以根據(jù)文章內(nèi)容或自己最深刻的感受擬一個(gè)新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題，如：憤怒與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感；成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇——讀《愛迪生的故事》有感終生的廝守

一個(gè)星期六的下午，天空陰霾，很多的燕子，成群停留在馬路上覓食戲耍，看著馬路上來來往往的車

輛。突然，一輛呼嘯而過的大貨車駛過，地上只看到一團(tuán)黑影留著，不幸的事情又發(fā)生了……

鳥類的感情也是相當(dāng)豐富的。盡管這只燕子已經(jīng)在地上不能動(dòng)彈了，但是，另一只仿佛是她的愛人，馬上飛到她的身旁，傻傻的看著，不敢相信這場突如其來事實(shí)……

又一輛汽車開過來了，飛快的車速，將風(fēng)卷起，地上的燕兒也隨著翻了身?？吹降厣系膼廴烁淖兞俗藙?，那只活著的鳥兒仿佛受到鼓勵(lì)一般，趕快的又飛下來到她的身旁……

無可奈何，另一方已經(jīng)永遠(yuǎn)聽不到他的呼喚了……此時(shí)，鳥兒竟嘗試著要將地上的鳥兒抓起……

一只鳥兒當(dāng)然是無法承受與自己一樣重的這樣沉重的負(fù)擔(dān)……他用力的振翅，一次又一次……

縱然地上的鳥兒想回應(yīng)，卻也永遠(yuǎn)沒辦法了……

又一輛汽車經(jīng)過，鳥兒趕忙飛起，等到汽車一過，卻又馬上飛下來……

盡管別的鳥兒告訴他這是沒有用的，但是，依然不死心的他希望看到她再度飛起……另一輛汽車經(jīng)過，燕兒的身子又被汽車快速的風(fēng)吹動(dòng)……再度受到鼓舞的他，總堅(jiān)持著不同的嘗試……

他用盡了全身的力量，卻無法得到任何的回應(yīng)……

地震中的父與子

1994年，美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。

在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?/p>

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”

“你是不是來幫助我？”

人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”

“爸爸，真的是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子?！?/p>

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”

“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”

“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個(gè)大三角形，我們沒被砸著。”

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)小孩，都活著！快來人！”

過路的人趕緊跑過來幫忙。

50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來了。

父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。”

“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?/p>

這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

/a/13835.htm《地震中的父與子》讀后感

我們學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》這篇文章后，我深深地感受到了愛是多么偉大啊！

在1994年的一天厄運(yùn)正悄悄來臨美國。只聽一聲巨響，洛杉磯已變成一片廢墟。許多家長佼幸逃離后，來到孩子的校園尋找孩子但卻一無所獲。可阿曼達(dá)的父親卻不顧生死徒手挖了38小時(shí)終于救出了14孩子。我被他們那種偉大的愛為知感動(dòng)。

地震讓許多人失去生命，損失慘重。地震盡管奪去了我們的生命，但是它奪不去我們的偉大的愛。愛是什么？我認(rèn)為那有可能有時(shí)顯得那么微不足道，但是它在關(guān)鍵時(shí)刻顯得尤為重要。它能使人在絕望中不低頭折節(jié)，滿懷信心地面對現(xiàn)實(shí)。這股決不放棄的力量源泉就是愛，它是多么偉大！這是我從‘無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。’這句話中體會(huì)到的。爸爸在刻不容緩地徒手挖殘?jiān)瑥膩頉]有停下來在，愛的力量鼓舞下終于找到了14位同學(xué)。因?yàn)橛辛司薮蟮木裰е⒙_(dá)在廢墟里顯得十分勇敢，還臨危不懼讓同學(xué)先出去，是人百感交集。我深深地感受到：愛的力量是多么堅(jiān)不可催??！

學(xué)完這篇文章后讓我浮想聯(lián)翩，讓我想起了前不久發(fā)生的汶川大地震。2008年5月12日是全世界人民舉世哀痛的一天。14時(shí)28分大地再也壓制不了自己的情緒，發(fā)生了8.8級(jí)大地震，讓汶川一帶變成一片廢墟。許多人在廢墟里堅(jiān)持著，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。是什么創(chuàng)造了奇跡？那毫無疑問—就是愛！這不正像文中那對父與子嗎？全世界人民為之感動(dòng)都獻(xiàn)出了自己的一份愛心渡過難關(guān)。作為中華人民的一份子，我和爸爸義無返顧地將一百塊錢投入募捐箱。這也算我們的一點(diǎn)愛心吧！如今地震已去，人