2022高職教師培訓(xùn)方案

2022高職教師培訓(xùn)方案

【篇一】2022高職教師培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

確立"學(xué)研結(jié)合、課題帶動(dòng)、分層培訓(xùn)、共同發(fā)展”的校本培訓(xùn)

策略，明確以人為本的指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)略新課程精神，構(gòu)建新

課程理念與教育實(shí)踐的操作平臺(tái)；遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體教師，

以提升職業(yè)道德和實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革水平為目標(biāo)，著力培養(yǎng)自

尊、自強(qiáng)、自立的，有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)

新立異的人材，建設(shè)一支面向二十一世紀(jì)，具有高尚師德、賅博知識(shí)、

全面水平、勇于開(kāi)辟創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，切實(shí)提升教師素質(zhì)，有效地推

動(dòng)我校新課程的實(shí)施。

二、具體措施

（一）培訓(xùn)內(nèi)容突出重點(diǎn)。

1、提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個(gè)代表"重要思想，與學(xué)習(xí)貫徹區(qū)教育工

作會(huì)議和區(qū)教師教育工作會(huì)議精神相結(jié)合，與落實(shí)我校"XXX"規(guī)劃后

三年的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，理清思路，學(xué)以致用。重師德建設(shè)，在教師

中展開(kāi)"學(xué)精神，當(dāng)新一代教師"的活動(dòng)，使教師進(jìn)一步明確教育工

作的責(zé)任感和使命感。

2、提升教師的教學(xué)思想境界

新課程理念下，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)是全方位、多維度的，需要持

續(xù)創(chuàng)新。惟獨(dú)持續(xù)創(chuàng)新，教師的專業(yè)發(fā)展才有生命的活力。所以，本

學(xué)期校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容是：在實(shí)施新課程過(guò)程中繼續(xù)組織教師

深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》

等新課程理論叢書(shū)，提升教師的教學(xué)思想境界。促使教師由教書(shū)匠向

學(xué)者型、研究型、專家型教師邁進(jìn)。

3、提升教師的綜合素質(zhì)

在實(shí)施課程改革的今天，知識(shí)需要持續(xù)更新?lián)Q代，教學(xué)理念需要

持續(xù)推陳出新。教師惟獨(dú)確立終身學(xué)習(xí)的愿望，并積極主動(dòng)地提升自

己的綜合素質(zhì)，持續(xù)超越自我，才干成為課程改革的主力軍。本學(xué)期

我們將繼續(xù)環(huán)繞教師應(yīng)具備的人文素質(zhì)、教育素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)三方面

開(kāi)辟培訓(xùn)的內(nèi)容。

(1)"學(xué)"字當(dāng)頭。學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)的重要途徑。為此，學(xué)校優(yōu)

化管理機(jī)制，給教師充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能靜下心來(lái)閱讀一

些教育專著、中外名著包括文學(xué)、歷史、天文、地理……也能夠上網(wǎng)

獲取各種信息，全方位、多維度滋養(yǎng)提升自我。在強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的同

時(shí)，廣泛展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，組織學(xué)術(shù)交流、與名家大師

對(duì)話等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)讓讀書(shū)成為教師的習(xí)慣，成為教師人生的

需要，成為一種厚積而薄發(fā)的潛力開(kāi)辟行為。將教師的現(xiàn)代信息技術(shù)

培訓(xùn)、教育科研基本功、新課程的理念培訓(xùn)等列入校本培訓(xùn)的重要日

程，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念。

(2)"練"字為本。把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才是課改的關(guān)鍵。本學(xué)期

學(xué)校將重點(diǎn)環(huán)繞課改展開(kāi)一系列培訓(xùn)研究活動(dòng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課余

時(shí)間組織理論探討、觀看錄相、教育沙龍等，做；讀好書(shū)、摘好記、

寫(xiě)好文"的循環(huán)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)教師從重學(xué)歷提升轉(zhuǎn)化到重業(yè)務(wù)水平

和科研水平上來(lái)。展開(kāi)"科研成才工程”活動(dòng)，制定分層式培訓(xùn)策略。

(二)培訓(xùn)方式講究策略。

校本培訓(xùn)的策略就是要實(shí)現(xiàn)由"外培"向"內(nèi)培"的自我轉(zhuǎn)化，

以促動(dòng)教師角色的自我覺(jué)醒、自我完善、自我提升。為了充分調(diào)動(dòng)教

師參預(yù)培訓(xùn)的熱情，激發(fā)自我提升的意識(shí)，本學(xué)期的校本培訓(xùn)在策略

上著力科研、扎實(shí)推動(dòng)。

1、反思教學(xué)實(shí)踐。反思教學(xué)實(shí)踐是教師對(duì)自我教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)象、

經(jīng)驗(yàn)甚至教訓(xùn)的反思。本學(xué)期，學(xué)校將環(huán)繞新課程的深入實(shí)施，以教

研組或者課題組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理

念

反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。即時(shí)記錄自己

的反思所得一精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典

型，撰寫(xiě)成案例、設(shè)計(jì)、論文，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、展開(kāi)行動(dòng)研究。行動(dòng)研究要求教師結(jié)合自己的教學(xué)狀況在行動(dòng)

(即教學(xué)實(shí)踐)中研究和解決問(wèn)題，從而保證研究工作的實(shí)際意義。

本學(xué)期，學(xué)校重點(diǎn)環(huán)繞"理解型教學(xué)研究"省級(jí)課題的研究，把行動(dòng)

研究引向深入。

(1)充分發(fā)揮我校骨干教師在培訓(xùn)工作中的主體作用，鼓勵(lì)骨干

教師主動(dòng)承擔(dān)專題案例式培訓(xùn)任務(wù)，形成在“培訓(xùn)中培訓(xùn)"，以點(diǎn)促

面的培訓(xùn)風(fēng)格，讓更多的骨干教師在培訓(xùn)中得到提升。

(2)以課題研究為突破口，各課題組認(rèn)真組織教師按照計(jì)劃、行

動(dòng)、觀察、反思的普通過(guò)程，扎實(shí)推動(dòng)課題研究。每月組織一次學(xué)術(shù)

沙龍式培訓(xùn)活動(dòng)。

(3)禮聘高校教授、上級(jí)教科研部門(mén)專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)、培訓(xùn)，

零距離指導(dǎo)教師，提升全體教師的素質(zhì)和樹(shù)立科研意識(shí)，并充實(shí)理論

知識(shí)，奠定理論功底；3、實(shí)施分層培訓(xùn)。因?yàn)榻處熑后w的差異性，

學(xué)校在組織培訓(xùn)時(shí)，盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培

訓(xùn)的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。對(duì)不同層次的教師實(shí)行分類要求和培訓(xùn)I：新上崗教

師一著重在學(xué)習(xí)教育理論，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，促使其盡快在教

學(xué)上入門(mén)；中間層教師一著重組織其學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，環(huán)繞學(xué)科建

設(shè)建立短、平、快的科研課題，展開(kāi)研究，持續(xù)提升教學(xué)和科研水平；

骨干教教師一著重協(xié)助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，反思其教育教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)，形成特色，發(fā)揮示范作用。并分類組織考核和評(píng)價(jià)，確保每一位

教師得到的發(fā)展，讓學(xué)校真正成為教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的樂(lè)土。

(三)培訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)規(guī)范。

嚴(yán)格按照上級(jí)部門(mén)對(duì)教師教育的要求，做到管理規(guī)范化，培訓(xùn)過(guò)

程化，充分調(diào)動(dòng)教師參預(yù)繼續(xù)教育的自主性、主動(dòng)性，認(rèn)真組織好每

一次的培訓(xùn)工作，確保教育的質(zhì)量。

1、積極創(chuàng)建教育機(jī)制

(1)正常教師教育活動(dòng)制度，注重教師教育與日常教科研活動(dòng)的

結(jié)合，做到定期活動(dòng)和不定期活動(dòng)相結(jié)合，集中活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)

合，集體活動(dòng)與個(gè)體自我安排相結(jié)合。

(2)認(rèn)真執(zhí)行教師教育考核獎(jiǎng)懲制度，將教師參加教師教育活動(dòng)

的情況、質(zhì)量列入考核范疇，并在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升中得以體現(xiàn)。

(3)建立教師教育檔案制度，建立成長(zhǎng)記錄袋，建好、管好教師

教育檔案。

(4)完善教師教育證書(shū)制度，即時(shí)做好教師教育證書(shū)的審核、記

載工作。

(5)形成校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組(年級(jí)組、課

題組)齊抓共管的機(jī)制，明確責(zé)任，規(guī)范管理。

2、努力完善教育體系

(1)抓緊抓實(shí)常規(guī)培訓(xùn)

①規(guī)范實(shí)施青年教師”教育教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)新教師

的崗位培訓(xùn)I,切實(shí)提升新教師培訓(xùn)效益。展開(kāi)"青藍(lán)"工程拜師結(jié)對(duì)

活動(dòng)，做到對(duì)象落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)，使青年教師迅速成長(zhǎng)。

②繼續(xù)做好教師職務(wù)培訓(xùn)的服務(wù)工作。在增強(qiáng)學(xué)歷培訓(xùn)、辦好開(kāi)

放性大專的同時(shí)，繼續(xù)為教師進(jìn)修、學(xué)校組織的全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)

和普通話、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等培訓(xùn)做好服務(wù)工作。

③增大骨干教師培養(yǎng)、管理力度。切實(shí)增強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教學(xué)新秀、教

學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的管理并發(fā)揮其在教育教學(xué)工作中的示范帶頭作

用。

④加速教師學(xué)歷提升進(jìn)程。通過(guò)組織函授、自考等形式，協(xié)助教

師提升學(xué)歷水平。

（2）認(rèn)真實(shí)行新課程培訓(xùn)

認(rèn)真總結(jié)我校自展開(kāi)新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)所實(shí)行的通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)

科培訓(xùn)等的經(jīng)驗(yàn)、體味，繼續(xù)抓好兩方面的培訓(xùn)：一是新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

級(jí)教師培訓(xùn)，二是已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師的后續(xù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教

育觀點(diǎn)及教學(xué)方法，為我校課程改革的全面推行奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，要

把村小教師的培訓(xùn)放上十分重要的位置。把展開(kāi)每月看一本好書(shū)、每

月舉行一次教育沙龍、每月寫(xiě)一篇論文（或者案例）”的活動(dòng)納入學(xué)

校常規(guī)工作。抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師走出校門(mén)，去體驗(yàn)當(dāng)前的

課程氛圍，了解自身的教學(xué)現(xiàn)狀，明確努力方向。

【篇二】2022高職教師培訓(xùn)方案

為打造一支業(yè)務(wù)精良，專業(yè)過(guò)硬，示范引領(lǐng)的縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),

借助省統(tǒng)招項(xiàng)目的集中培訓(xùn)、縣自主項(xiàng)目的集中研修和送教下鄉(xiāng)等培

訓(xùn)渠道，切實(shí)增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，明顯縮小城鄉(xiāng)師資差別，讓每

個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平，有質(zhì)量的教育。同時(shí)增大普通高中教師的

培訓(xùn)力度。2022年將根據(jù)省市相關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際情況，特

制定本方案：

一、指導(dǎo)思想

以《教師長(zhǎng)期發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育部《鄉(xiāng)村教師發(fā)

展計(jì)劃》，著力打造我縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提升我縣鄉(xiāng)村教師教學(xué)技能,

突出縣域內(nèi)“普及有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)

質(zhì)均衡發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

聚焦鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)及管理者、教師全員綜合水平和教師核心

素質(zhì)全面提升，拓展鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，

全面提升管理水平，有力提升鄉(xiāng)村教師教2學(xué)水平和水平。通過(guò)組織

鄉(xiāng)村教師訪學(xué)習(xí)，協(xié)助鄉(xiāng)村教師開(kāi)闊視野，掌握教育教學(xué)新方法，新

技能和新技術(shù)（具體目標(biāo)任務(wù)見(jiàn)附件）o

三、組織機(jī)構(gòu)

為使這項(xiàng)專項(xiàng)工作順利實(shí)施，以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教育股、人事

股、教研室、電教館和學(xué)校負(fù)責(zé)人為成員，組建教師培訓(xùn)執(zhí)行工作組，

工作組設(shè)在教育股。教育股負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)項(xiàng)目政策解讀；教研室負(fù)責(zé)送教

下鄉(xiāng)培訓(xùn)整體工作，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)；人事股負(fù)責(zé)推薦教導(dǎo)主

任和校（園）長(zhǎng)人員；電教館負(fù)責(zé)課堂錄相及信息技術(shù)教師培訓(xùn)；計(jì)

財(cái)股和結(jié)算中心負(fù)責(zé)國(guó)培經(jīng)費(fèi)管理審核，全體成員在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下展

開(kāi)教師培訓(xùn)工作。

四、工作措施

（一）教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)人員遴選在2022年教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)

上，從縣域內(nèi)3專兼職教研員、省市縣教學(xué)能手、一線教師中遴選優(yōu)

秀骨干教師75名，組建縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員涉及幼兒園、小

學(xué)、初中、高中學(xué)段的所有學(xué)科。教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)就是

推動(dòng)縣域內(nèi)以骨干兼職教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，發(fā)展縣域內(nèi)學(xué)科骨

干教師專業(yè)提升與跨越，協(xié)助他們尋覓專業(yè)發(fā)展新的著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)，

借助送培送教下鄉(xiāng)，以案例課為載體培養(yǎng)打造農(nóng)村優(yōu)秀中青年教師專

業(yè)發(fā)展走向優(yōu)秀和卓越，最終實(shí)現(xiàn)在專家引領(lǐng)下農(nóng)村城鄉(xiāng)教師一體化

發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修：全面提升鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)

隊(duì)的培訓(xùn)水平、教研水平和教育教學(xué)水平，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)

研修、校本研修培訓(xùn)指導(dǎo)與管理任務(wù)，培養(yǎng)造就一支“用得上、干得

好”的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)培訓(xùn)者

有效實(shí)施具有針對(duì)性和實(shí)效性的教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)水平，建構(gòu)完善基

于教師培訓(xùn)主體性實(shí)踐為主的“以課領(lǐng)訓(xùn)”。為展開(kāi)“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”

培養(yǎng)培訓(xùn)的組織管理者和實(shí)施者。

（三）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)：以教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為主要力量，組織以高校、

異地優(yōu)秀學(xué)科研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、本縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)科骨干教師組成的專家團(tuán)隊(duì)，

有組織有計(jì)劃地推動(dòng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，

持續(xù)提升鄉(xiāng)村中小學(xué)教師課堂教學(xué)水平。由培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)梳理教師課

堂教學(xué)真實(shí)科學(xué)需求，確立送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)主題，遴選專家團(tuán)隊(duì)環(huán)繞主

題專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備案例課、主題理論微專題、交流研討互動(dòng)話題等。

（四）鄉(xiāng)村教師訪培訓(xùn)：通過(guò)建立鄉(xiāng)村教師訪制度，為教師拓展

教育教學(xué)視野，更新教育教學(xué)理念，掌握教育教學(xué)新技能，提升鄉(xiāng)村

教師課堂教學(xué)水平。推動(dòng)送培送教落地搭建教師培訓(xùn)和學(xué)臺(tái)，以名師

工作坊帶動(dòng)學(xué)科教師整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)：通過(guò)培訓(xùn)，拓展教育管理視野沒(méi)更新辦學(xué)

理念，提升鄉(xiāng)村校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題水平，有效建設(shè)師資隊(duì)

伍專業(yè)發(fā)展和學(xué)校全面發(fā)展專業(yè)理論素質(zhì)；通過(guò)行為跟進(jìn)，落實(shí)鄉(xiāng)村

校園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)行動(dòng)落實(shí)，改變鄉(xiāng)村校園辦學(xué)面貌，提升鄉(xiāng)村校辦學(xué)

水平。

（六）集中研修：為了解決培訓(xùn)工學(xué)矛盾，培訓(xùn)時(shí)間基本安排在

暑假和雙休日。

（七）跟崗實(shí)踐：以學(xué)科為單位，在教研室組織實(shí)行研課磨課，

打磨出符合學(xué)科特色的精品課程。

五、相關(guān)要求

1.課程資源建設(shè)：依托近年各類主題培訓(xùn)建立的縣域內(nèi)教師培訓(xùn)

課程資源開(kāi)辟體系，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)。課程資源建設(shè)過(guò)程中以教師培訓(xùn)

真實(shí)科學(xué)需求為依據(jù)，環(huán)繞培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)課程專