部編版二年級語文上冊識字2《樹之歌》教案

識字2.樹之歌

【課前解析】

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、

松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，

押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹

木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝"，運用比喻、擬

人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。

關(guān)注課文：課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高

大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松

樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一

句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。

文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導學生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應(yīng)關(guān)系，

從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、

楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。

關(guān)注生字：本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關(guān)?？蓪⒆R字教學與認

識樹木相結(jié)合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一

一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字”梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用

形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要

寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有‘‘棉"

和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書寫“化”

字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。

關(guān)注詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?？梢赃\用多種方法幫

助學生理解記憶。

【教學目標】

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8

個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的諺語。

【教學重點】

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8

個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.積累與樹木有關(guān)的諺語。

【課前準備】PPT、希沃

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“梧、桐、掌”等15個生字，寫好“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。

【教學過程】

一、激趣導入，拓展課題

1.教師板書課題：（樹之歌），學生齊讀課題。

2.教師引導學生想象：請你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹之歌”，此時你的小腦袋中仿

佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

教師啟發(fā)：我們仿佛看到了一棵棵樹站在大地之上，撐開綠色的大傘，長得越來越強壯。

走近細看，瞧這是一棵高大的柳樹，那是一棵粗壯的老槐樹，還有呢？

學生自由發(fā)言，說出各種樹的名字。

二、認讀詞語

1.教師隨著學生的發(fā)言，相機板書在黑板上。

（教師板書：楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂）

2.教師提出要求：同學們知道的樹木可真多啊，真了不起！

出示課件1、2：你能準確地讀出這些樹的名字嗎？

3.認讀詞語：自由朗讀屏幕上的詞語，遇到不認識的字可以到課文或生字表中查找讀音，

并圈出來多讀幾遍。

4.小老師領(lǐng)讀詞語，開火車認讀。

5.提出要求：請大家仔細觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因為它們都是與樹木有關(guān)。

預設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁旁邊的字讀音相似。

教師小結(jié)：同學們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找

到了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，類似的

字還有很多，比如：榆樹、棕樹、石榴。

出示課件3：

6.檢測認讀，教師指名認讀屏幕上的詞語。注意糾正“柏”“樺”和“杉”的字音；“柏”

讀三聲，bii；“樺”讀四聲，hud；“杉”注意平翹舌音，讀shdn,容易誤讀成sdn。

三、初讀課文

1.教師引入課文：這些詞語你們都認識了，那你們見過這些樹嗎？它們各自有哪些特點

你們知道嗎？接下來，我們自由讀一讀課文，找一找這些樹的特點吧！

（1）

提出要求：自由朗讀課文，要讀準每個生字的字音，遇到讀不準的生字圈出來，借助拼

音再多讀幾遍。

（2）

明確要求：再次朗讀課文，要將句子讀通順，遇到讀不通之處，反復多讀幾遍，直到讀

得正確、流利。

（3）

提出要求：下面我們請同學們說一說每種樹的特點。

2.出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片，引導學生根據(jù)課文，說出每幅圖介紹

的是哪一種樹。

預設(shè)：得高的是楊樹。（學生回答后，圖片上出示文字：楊樹高）

長得很粗壯的是榕樹。（學生回答后，圖片上出示文字：榕樹壯）

樹葉像手掌的是梧桐樹。（學生回答后，圖片上出示文字：梧桐樹葉像手掌）

秋天葉子紅的楓樹。（學生回答后，圖片上出示文字：楓樹秋天葉兒紅）

一年四季都是綠色的是松柏。（學生回答后，圖片上出示文字：松柏四季披綠裝）

3.出示課件8：

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏都是我們生活中常見的樹木，“木棉”“樺樹”“銀

杏”“水杉”“金桂”又是什么樣的樹呢？

預設(shè)：木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時候滿樹鮮紅。（學生回答后，圖片上出示

文字：木棉喜暖在南方）

樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（學生回答后，圖片上出示文字：樺樹耐寒

守北疆）

銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。

水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老的樹。（學生回答后，圖片上出示文字:

銀杏水杉活化石）

金桂樹喜歡開花，花香濃郁。（學生回答后，圖片上出示文字：金桂開花滿院香）

4.引讀全文：豐富的樹種裝點了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課

文。

四、指導書寫

1.出示課件9：

引導學生進行觀察：這些字在書寫上有哪些共同點？

2.學生交流后，教師相機點撥：

預設(shè)1：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。

預設(shè)2：“木”字做偏旁時捺變成點。

3.集中指導學生書寫帶木字旁的生字。

(1)教師在田字格中范寫木字旁，引導學生觀察每一筆畫在田字格中的位置，然后在本子

上練寫幾個木字旁。

(2)學生自由觀察8個木字旁的字，看清每一個筆畫在田字格中的占位，一邊觀察一邊練

習書空。

(3)重點指導：“杉”右部分的三撇起筆在同一豎線上，第三撇略長?！皸鳌庇野氩糠帧帮L”

第二筆是橫斜鉤，不要寫成橫折彎鉤。

(4)學生再次觀察例字，然后在書上描紅一個，并獨立寫兩個字。

(5)教師利用實物投影儀展示學生的書寫作品，師生共同評議：哪些筆畫寫得好？哪些地

方需要改進？

(6)根據(jù)老師和同學的建議修改自己的書寫。

4.課后“讀一讀，記一記”是8個表示植物名稱的詞語，請你讀一讀，要讀準每個字音。

【板書設(shè)計】

樹之歌

楊樹木棉榕樹樺樹梧桐

銀杏楓樹水杉松柏金桂

第二課時

【課時目標】

1.會寫“化、壯”2個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2.背誦課文。

3.積累與樹木有關(guān)的諺語。

【教學過程】

一、游戲引入，溫故知新

1.板書課題，引發(fā)交流：上節(jié)課，我們在《樹之歌》這篇課文中，認識了哪些樹？

2.出示課件10：游戲，猜一猜：請你根據(jù)老師的描述，猜出是哪一種樹，然后從屏幕上

找到這棵樹，點出它的名字。

預設(shè):

師：我長得高。

生：我是楊樹。

師：我長得壯。

生：我是榕樹。

師：我一到秋天葉兒紅。

生：我是楓樹。

師：我四季披綠裝。

生：我是松柏。

師：我喜暖在南方。

生：我是木棉。

師：我耐寒守北疆。

生：我是樺樹。

師：我是活化石。

生：我是銀杏水杉。

師：我開花滿院香。

生：我是金桂。

3.齊聲朗讀課文。

二、引導背誦，仿寫課文。

1.教師引導背誦：本篇小兒歌一共有4句話，每一句都介紹了幾種不同的樹。而每句最

后一個字都壓在韻母“ang”上，讀起來很有節(jié)奏感。

課件出示前兩句韻文，指導學生自由朗讀后，齊聲朗讀。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。（教師邊板書：

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏）

2.師生互動游戲：根據(jù)老師的提示語，請同學將課文里的話背出來。

長得高的是楊樹。（學生回答：楊樹高）

長得很粗壯的是榕樹。（學生回答：榕樹壯）

樹葉像手掌的是梧桐樹。（學生回答：梧桐樹葉像手掌）

秋天葉子紅的楓樹。（學生回答：楓樹秋天葉兒紅）

一年四季都是綠色的是松柏。（學生回答：松柏四季披綠裝）

教師邊補充板書：（楊樹一一高榕樹一一壯梧桐一一葉如掌楓樹一一葉兒紅松

柏一一披綠裝）

我們借助板書，一起把課文前兩句背一背。

3.課件出示后兩句韻文，指導學生自由朗讀。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。（教師邊板書：

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂）

4.師生互動游戲：根據(jù)老師的提示語，請同學將課文里的話背出來。

木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時候滿樹鮮紅。(學生回答：木棉喜暖在南方)

樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。(學生回答：樺樹耐寒守北疆)

銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老

的樹。(學生回答：銀杏水杉活化石)

金桂樹喜歡開花，花香濃郁。(學生回答：金桂開花滿院香)

教師邊補充板書：(木棉一一喜暖樺樹一一耐寒銀杏一一活化石水杉一一活化石

金桂一一滿院香)

學生對照板書，背一背后兩句課文。

5.我們把這幾句話合起來，看著板書，一起背誦一遍這篇課文。

三、觀察指導，練習書寫

1.出示課件19：引導學生進行觀察。

2.重點指導“壯”和“化”兩個字。

(1)觀察并討論：要想寫好這兩個字，我們必須要注意哪幾個筆畫？

(2)交流并總結(jié)：““壯”右半部分是“士”，上橫略長，寫在橫中線上?；庇野氩?/p>

分的豎彎鉤要寫在豎中線上，寫得直挺一些。

(3)教師范寫，一邊范寫，一邊講解書寫要點，引導學生仔細觀察。

(4)學生根據(jù)老師的講解，再次觀察生字表中的例字，先臨寫，再練寫。

(5)教師巡視指導，利用投影儀展示共性問題，并范寫講解。

3.抄寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。

四、知識拓展，布置作業(yè)

1.課件出示課后的三個句子，引導學生正確朗讀句子。

(1)十年樹木，百年樹人。

(2)樹高百尺，葉落歸根。

(3)樹無根不長，人無志不立。

2.討論交流：你知道這幾句話是什么意思嗎？

3.針對學生的交流，教師相機講析。

(1)一棵小樹長成材需要十年，一個人要想成才需要更長久的時間。

(2)樹長得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠，還是要回到家鄉(xiāng)。

(3)樹沒有根怎么能生長呢？人沒有志向也不能成功。

4.師生合作對讀這三個句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。

【作業(yè)設(shè)計】

1.將這三個句子背誦給家人聽。

2.你還知道哪些與樹有關(guān)的名言、名句，請你在家人幫助下查找有關(guān)的資料，抄寫在積

累本上，和大家一同分享。

【板書設(shè)計】

樹之歌

楊樹高木棉喜暖

榕樹壯樺樹耐寒

梧桐一一葉如掌銀杏一一活化石

楓樹----葉兒紅水杉-----活化石

松柏一一披綠裝金桂一一滿院香

【教學反思】

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，教學本課，我制定了以下教學重點：

朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學時，我

在引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名

稱的詞語引出生字”梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏

旁的漢字進行歸類識字。

課堂上，我也重視對學生背誦的指導，通過借助板書的形式先讓學生進行簡單的背誦，

再通過各種形式的背誦加強學生的記憶，大部分學生能當堂把這首兒歌背誦出來。當然課堂

中也存在一些問題，就是對生字書寫的指導還不太夠，少數(shù)學生把“桂”和“掛”兩個字混

淆了，部分學生在寫“松”字時不夠規(guī)范，右邊的'“公”撇和捺的位置關(guān)系不對，在以后的

課堂上我要加強生字書寫方面的指導。

識字2樹之歌

妙析教材

本課是組織學生學習以“木”為偏旁的漢字，教材運用兒歌組織教學活動，以典型的帶

木字旁的字，如將楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏等進行歸類，然后結(jié)合這些樹木的特點，

編出一首兒歌。兒歌生動有趣，描寫形象逼真，學生的注意力會高度集中在兒歌上，同時，

也可以迅速記住漢字的音和形。

二年級的孩子對以兒歌形式呈現(xiàn)的文本一般都會很感興趣，所以兒歌是學生識字很好的

載體，通過讓學生正確朗讀、記憶兒歌，可以幫助學生讀準字音，并在特定的語言環(huán)境中快

速、準確、牢固地記憶生字。

小學低年級是識字的重要階段，建議遵循低年級識字教學應(yīng)注重激發(fā)學生興趣的理念，

巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個新奇有趣的情境，使學生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，從而產(chǎn)生強

烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣就能有效地激發(fā)學生的識字興趣,

充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。

【知識與技能】

1.會認15個生字，會寫10個生字，會寫8個詞語。

2.正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌；積累與樹木有關(guān)的語句。

3.初步了解11種樹的基本特點。

【過程與方法】

朗讀感悟，分析生字字形結(jié)構(gòu)，掌握本課生字規(guī)律。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生學習兒歌的興趣和識字能力，滿足學生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學生的學習熱

情。

重占

1.識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木的特點。

難點

認識樹木，有愛護樹木的意愿。

教師：1.兒歌中出現(xiàn)的植物圖片，兒歌中沒有出現(xiàn)的植物圖片。

2.多媒體課件。

學生：植物的葉子。

2課時

第一課時

1.識記生字，能正確認識、區(qū)分每一種植物。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

重占

識記生字，正確、流利地朗讀兒歌。

難點

能正確認識、區(qū)分每一種植物。

一、激趣導入，引導自學

今天，我們一起去暢游植物園。老師是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都

是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

二,認識樹木，讀準字音

投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。

小好奇：xxx（學生姓名）博士，這是什么樹？

小博士：這是楊樹。

小好奇：XXX博士，這是樺（huA）樹吧？

小博士：不對，是樺（11晦）樹。

三'讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。

小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

小博士（領(lǐng)讀）：楊樹高，榕樹壯。

小好奇：這些話是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！

（“小博士”分成八個小組，每組討論一句話的意思。然后每組派一名代表講解句子的意

思。）

（同步出示幻燈片，引導學生對照圖畫，理解詞句，了解11種樹木各自的外形特點。）

小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎？

（投影出示有重音、停頓符號的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動作。）

四'作畫配文，深化認識

1.小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹。你們能畫下來，并用一句

話寫出喜歡的原因嗎？

2.評比優(yōu)秀作品。（學生自評、互評、老師點評）

3.讓孩子帶上自己的作品到講臺上展示給同學們看，并說說自己喜歡的原因。

樹之歌

楊樹榕樹梧桐楓樹松樹柏樹

木棉樺樹銀杏水杉金桂