三年級下冊語文導學案

1.燕子

主備人：—審核人使用人時間

學習內(nèi)容課時

3、燕子

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背順課文。

學習目標2、學會本課生字。理解由生字組成的詞。

3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的愛。

第一課時

-快樂預習

1、今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、老師板書課題“燕子”

2、檢查學生的讀書情況：

看拼音、寫詞語：yanzi()lueguo()jihen()

解釋重點詞語：

趕集：?

俊俏：。

爛漫無比：。

3、用自己喜歡的方式讀。

1、課文是從哪些方面介紹燕子的？

2、文章可分幾部分？

3、每部分各寫了什么意思？

二、默讀第一部分思考

1、課文是怎樣寫燕子的外形的？

2、討論用什么語氣朗讀？

練讀

比賽讀

齊讀

背誦

第二課時

一'預習準備

1、請學生說說回憶第一段寫了什么？

2、作者是怎么寫的呢？(請學生帶感情背誦)

二'小組互幫互助，我能行。

自由讀第二自然段，思考：

1、那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？

2、這一段，描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣？

3、小組討論怎樣讀才能讀出感覺？

4、完整地練讀一一分小組比賽讀一一齊讀

5、背誦

精讀第三自然段理解內(nèi)容思考：

1、這一段寫了燕子的哪個方面？找出描繪的詞語。

2、掠過寫出了什么？橫掠寫出了什么？

3、指導朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀?

B、指名讀，評價一一齊讀。

4、指導背誦

練背----齊背

默讀第四自然段

1、找出比喻句，說明把什么比做什么？

2、指導背誦.

三、請學生用簡煉的語言總結(jié)課文

四、語言積累：

抄寫文章中的好詞好句。

五、布置作業(yè)

圍繞春天景物寫一篇日記。

2.古詩兩首

班級姓名使用者

學習目標

1、會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”

等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美

好。

學習重難點

讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

學法指導

1、學詩五步:讀古詩，解詩題，知詩人，名詩意，悟詩情

2、熟讀古詩，一邊讀一邊想象，把文字變成畫面。

3、借助注釋和工具書，了解古詩的大意。

預習導學

1、收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。

2、把古詩讀3——5遍，圈出生字新詞，多讀幾遍，給課后生字注上拼音，組上詞語，寫出

相關的形近字和同音字并組詞。

3、我會把生字票漂漂亮亮地寫三次。

4、我會辨字組詞

詠（）碧（）妝（）裁（)

永（）必（）狀（）才（)

剪（）濱（）紫（)

前（）賓（）系（)

5、我能把古詩大聲地、正確地、流利地讀給別人聽。

自讀《詠柳》，完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”，

2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、解詩題，知詩人，

4、根據(jù)注釋了詩歌的大意。

5、小組交流；互相釋疑，討論難點。

二'小組合作，朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？

3、“二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻?

4、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀，我要讀出的思想感情。

三、出示四字詞語：

春回大地春光明媚春風得意春色迷人春暖花開春色滿園春滿人間四季如春

春風和煦（xfi）春花怒放百花爭春百鳥鳴春春江水暖春雨綿綿

四、學習古詩《春日》

1）、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2）、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3）、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4）、小組交流：互相釋疑，討論難點。

我感受到詩人朱熹在春日時的心情是（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、

舒坦、得意……）（在你認為正確的詞語下畫橫線，也可以另外補充詞

語：）

6）、說說古詩的意思。

五、交流：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、達標檢測

hdibincaijifinwanziqianh6ng

二、想一想，填一填、背一背。

）一樹高,萬條（）綠絲絳。

不知細葉誰（）春風（

這首詩的題目是《》，作者是（）代詩人（），詩中前兩句用

（）的手法，把翠綠的新葉比作（），把柳枝比作（），后兩句

把對柳樹的贊美引向?qū)Γǎ┑馁澝馈?/p>

2、（）泗水濱，（）一時新。

（）東風面，（）總是春。

這首詩的題目是《》，作者是（）詩人（），最后一句詩的

意思是___________________________________________________

_______________________________________,表達了詩人____________________

______________________________的思想感情。

三、快樂閱讀

春天來了

小燕子從南方飛到北方，它們一邊飛一邊唱：“春天來啦！春天來啦！”

小草鉆出了地面，它們挺直胸，昂起頭，向四面張望著：“咦？春天來啦？春天在哪

兒呀？”

小河里，一朵小浪花沖出薄薄的冰層，一跳一跳，著急地嚷道：“哦？春天來啦？春

天在哪兒呀？”

桃樹、梨樹、杏樹上，一個個小花骨朵張開了笑臉，你問我，我問你：“聽說了嗎？

春天已經(jīng)來了，春天在哪兒呢？”

太陽公公出來了，大家一起問：“太陽公公，您早?。≌埬嬖V我們，春天在哪兒呀？”

太陽公公笑了，他說：“美麗的孩子們，春天就是你們，你們就代表春天哪！”

大家聽了，快活地歡呼起來：“春天來啦！春天來啦！美麗的春天就是我們，我們就

是美麗的春天！”

1、多音字組詞（查字典）

fgu（）zhe（）

骨j著J

gu（）[zhdo（）

2、寫出下列詞語的近義詞

快活----（）美麗-----（）

張望----（）歡呼-----（）

3、文中主要介紹了哪些與春天有關的事物？

4、你喜愛春天嗎？說說你的理由。

3.荷花

班級姓名使用者

快樂導學

你知道“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”描寫的是什么花的品質(zhì)嗎？告訴你吧，是荷花!

從古至今，荷花都是文人喜愛、描寫的對象，贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)。你瞧：一片片碧綠

的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，雪白的荷花爭先恐后地從這碧綠的大圓盤之間冒了出來，

有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……，快快帶

上你神奇的畫筆，跟我一起去描繪這些千姿百態(tài)的荷花吧！仔細看、認真讀、用心品，你一

定會陶醉在其中的。

一、學習目標

1.學會本課的生字、新詞，能正確讀寫詞語；

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語段；

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，能模仿課文例段用相同的句式寫一段話。

二、課前預備

準備好了嗎？開始讀課文吧！在你讀課文的同時，可別忘了做下面的事喲。

1.請你試著讀一讀下面的詞語，姿勢挨挨擠擠蓮蓬飽脹仿佛衣裳翩翩起舞舞

蹈蜻蜓隨風飄動

2.你能寫好這些字嗎？

3.如果你能根據(jù)拼音把詞語準確地寫出來嗎？

挨

蓮

蓬

裂

h6huabdozhangfingfupianpianqlwu

()()()()

lionpengsuifengpiaoddngyishang

))()

4.聯(lián)系課文或借助工具書理解下面這些詞語:

挨挨擠擠：_________________________________________________

花骨朵：_____________________________________________________

飽脹：______________________________________________________

翩翩起舞：_________________________________________________

三、朗讀探究、交流

請再讀課文，做好下列事情：

1.品讀佳句，感悟句意。

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

品析：“挨”和“擠”是一組近義詞，但它們所表示的詞義程度不同，仔細看圖，它們多像

一個個綠娃娃，這兒親密地“挨”在一起，那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！鞍ぐD擠”、“一

個個”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”說明了荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀像個圓盤，

不僅大，而且美?！懊啊庇玫脺蚀_而傳神，盡管可以換成“長、鉆、伸、露、探、沖”等字,

但“冒”更能讓人感受到荷花旺盛的生命力。

如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

品析：作者把一池荷花比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，碧綠、白、

嫩黃說明了色彩的豐富，“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨

挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應.“畫家”指的是大自然，

神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量，不由

得你不去熱愛她！不去贊頌她！

2.品讀片段，完成練習

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩

三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹

得馬上要破裂似的。

?工整抄寫文中的比喻句。

.白荷花姿態(tài)萬千，有的,有的

直的。

?用“有的……有的……有的……”說一句話，注意要說得完整、通順哦。

3.這么美的文章，你一定很想把它背下來吧。看看作者的寫作順序，相信你會很快背下來

的。（也可以背臼己最喜歡的一個部分）

4.請再讀課文，看看以下問題你能回答嗎？

（1）作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)？你還知道荷花有哪些姿態(tài)？

（2）為什么“我”仿佛覺得自己就是一朵荷花?

（3）為什么作者要把一池荷花比作一幅“活的畫”？

5.學了《荷花》這篇課文，你想做些什么呢？建議你可以

嘗試做一做：

（1）查找一些荷花的圖片。

（2）拿起你的畫筆畫一畫美麗的荷花。

四、達標檢測

1.請將下面的詞語用“_____”連起來。

碧綠的荷花雪白的花骨朵

白色的荷葉飽脹的衣裳

嫩黃的蓮蓬優(yōu)美的舞蹈

2.選擇正確答案，在括號中加上“J”。

①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這句話寫出的荷葉特點是:

A.多和圓。（）

B.多、圓、綠。（）

C.大、多、綠和圓。（）

②《荷花》這篇文章主要表達了：

A.荷花很美。（）

B.“我”很喜歡荷花。（）

C.“我”對荷花的贊美之情及對美的向往。（）

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空并完成練習

①荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”說明荷葉?這句話是句，把比作。

②我忽然覺得,穿著，站在。一陣微風吹來，我就，—

這段話寫了“我”看荷花時產(chǎn)生的O

4.照樣子寫詞語。

挨挨擠擠

靜靜地

5.你能用哪些詞語形容你看到過的荷花？說說看。

例：亭亭玉立的荷花

的荷花，的荷花，的荷花

6.白荷花在大圓盤之間冒出來想干什么呢？想象寫話：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_________________________，，

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛____________,____________________________0

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛________________________________________O

五、資源鏈接

荷塘月色（節(jié)選）

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花

仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不

能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也是別有風味的。月光是隔了樹

照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在

荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

（1）抄寫下面的詞語。

輕紗朗照參差倩影和諧

（2）把文中你喜歡的句子抄寫在下面。認真讀一讀。

4.珍珠泉

班級姓名使用者

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學重難點：

1、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

2、體會抓特點表述景物的方法。

一、預習自學

第一自然段寫了珍珠泉在。第二自然段既寫了珍珠泉四

周,又寫了珍珠泉的水的特點。第三自然段說最有趣、最美

麗的是__________________________________

最后幾個自然段是寫了我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。

二、再讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉帶給你什么樣的感覺呢？請根據(jù)自己的感受,

給課題《珍珠泉》加一個修飾詞：的珍珠泉。

三、第三自然段描寫了珍珠泉有趣、美麗的水泡。我們先來了解它不同的姿態(tài)：開始，

水泡很小，，最

后。接下來，我們來看看五

光十色的水泡：水面和潭底，的光斑和

的光斑;水泡閃亮閃亮的，射出

_____________________________……多像一串串彩色的珍珠??！

四、文章寫得很美，請你把你喜歡的兩句比喻句摘抄下來。

五、“挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”

1、你是用語氣讀這句話的？

2、“我”把珍珠泉水比作了,表達了我對泉水的

的感情。

六、文中哪一句話表達了作者對家鄉(xiāng)珍珠泉的驕傲和贊美之情？

七、有感情地朗讀并欣賞老舍先生寫的《狗(bao)突泉》片斷：

看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，你便覺

出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，

冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白

而輕軟，在深綠的長的水藻上飄蕩著，使你不由地想起一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快的上來一串小跑；有的像一串明珠，走到

中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個泡，大，扁一點，慢慢的,

有姿態(tài)的，搖動上來；碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢整

齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。

課題《語文園地一》課型展示課

班級姓名使用時間

主備人復核人審核人

【學習目標】

1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3.能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4.積累量詞和成語，會正確使用一些量詞。

5.學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

【學習重難點】

1、會抓住景物特點進行描寫

2、積累反義詞、量詞和寫景的成語。

【學法指導】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

【學習準備】導學案、雙色筆、搜集反義詞和寫景的成語。

【學習時間】兩課時

第一課時

【學習目標】

1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

【學習重難點】會抓住景物特點進行描寫，小組討論，合作探究。

課前

【學案自學】讀熟書中“我的發(fā)現(xiàn)”的反義詞，搜集其他反義詞三組（鉛筆記到書上），準

備交流。

1.用鉛筆試填日積月累中的量詞，準備課中小組交流。

2.熟讀“讀讀背背”中的成語，思考每一組成語有什么共同點。

3.熟讀“寬帶網(wǎng)”中描寫，體會其妙處。

4.從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的一處景物，準備一篇150

字左右的發(fā)言稿，準備小組交流。

課中

【小組合作】

1、組長指定組員讀''我的發(fā)現(xiàn)"中的反義詞，背會，其余組員補充別的反義詞。

2、組長指定一人填量詞，其他人糾錯，并當堂熟讀背會。

3、“讀讀背背”中的成語先檢查朗讀，然后觀察總結(jié)每一組成語的特點其他寫

景的成語。組員補充并熟讀背會。

4、齊讀寬帶網(wǎng)的內(nèi)容，背會寫露珠、寫草地、寫溪水的三句。

【班級展示】

展示學習成果。

1、分組展示反義詞的背誦情況，交流搜集的其他反義詞。

2、展示量詞的填寫情況。

3、展示背成語情況，交流搜集的其它寫景成語。

4、展示背誦寬帶網(wǎng)中描寫的句子。

【質(zhì)疑探究】

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，

大家共同探討。

【自悟自得】談談自己的學習收獲及感悟。

第二課時

【學習目標】

1、提高學生的閱讀能力以及口語交際能力。

2、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。寫好本次作文

【學習重難點】積累反義詞、量詞和寫景的成語

【學法指導】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。

【學習準備】作文輔導書

課前

【學案自學】

1、總結(jié)實踐性活動內(nèi)容，形成書面材料”

2、尋找1至2片寫景作文進行閱讀，積累好詞好句。

課中

【小組合作】

1.輪流在小組里交流自己喜歡的家鄉(xiāng)的美景。并互相評價，說說誰觀察的仔細，講得

清楚，誰講的動人，給人留下深刻印象。每組評出講的最好的一人班上交流。

2、在口語交際基礎上獨立完成習作。寫一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文，不少于300字。

【班級展示】

展示學習成果。

1、分組展示口語交際

2、展示優(yōu)秀作文

【質(zhì)疑探究】

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，

大家共同探討。

【自悟自得】

談談自己的學習收獲及感悟

【達標測評】

一、除了“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語，你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些詞有這個特點？能寫出六

個嗎？如：大小東西多少動靜進退

二、填寫合適的量詞。

-(）荷花-（）微風-(）圖畫

-(）翅膀1（）金光-(）珍珠

一（）葡萄-（）小山一（）報紙

三、把詞語補充完整，并給詞語分類。

群（）吐（）（）（）東升夕陽（)()

皓月()()(）山（）嶺郁郁（)()

層（）疊（）（）（）欲滴()崖（）壁

描寫日月的有：_________________________________________________

描寫山的有：

描寫花草樹木的有：_____________________________________________

四、口語交際。

五一黃金周到了，如果遇到外國朋友，我會向他介紹我的家鄉(xiāng)。

我：_________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________O

課后

【課后反思】

通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什

么？

5.翠鳥

班級姓名使用者

學習目標：1.學會本課的生字、新詞，理解掌握“鮮艷”、“小巧玲瓏”、“銳利”、“蕩漾”

等詞的意思；

2.了解翠鳥的外形和活動特點，學習作者有順序地觀察事物、抓住事物特點進行描寫的

方法。

愉快預習

可愛的小鳥為大自然增添了無限的生機，是我們大家都應該保護的對象。你喜歡鳥兒

嗎？你愿意做鳥兒的好朋友嗎？今天我們就一起去認識一種特別可愛的小鳥。準備好了么？

咱們一起去看看吧！

求知在線

1.請你根據(jù)要求讀讀課文：輕聲讀，用””勾出課文中的生詞。

2.我給詞語注音節(jié)：

小巧玲（）瓏（）繡（）滿（）花（）紋（）

腹（）部（）襯（）衫（）疾（）飛（）

3.選擇正確的讀音，在下面畫“—

（1）它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長（zhdngchdng）著一張又尖又長（zhdng

chdng）的嘴。

（2）盡（jinjin）管小魚只（zhizhi）把頭露出水面來吹個小泡泡，可還（hdihud

n）是難（ndnnM）以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

4.再讀課文，聯(lián)系上下文或借助工具書理解下面這些詞語：

鮮艷：________________________________________________

小巧玲瓏：_____________________________________________

銳利：__________________________________________________

精彩展示、讀中求悟

美美地讀課文一遍，然后做好以下事情：

1.佳句賞析：

★翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。（“蹬開”、“像箭

一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了

翠鳥捉魚迅速、敏捷的特點。）

2.用“盡管……還是……”說一句完整的話：

________________________________________________________________________達標檢測

一、詞海沖浪

1.把括號里不正確的字用斜線劃去:

（1）翠鳥喜歡停在水邊的葦（桿稈）上。

（2）翠鳥鳴聲清（翠脆），愛（貼粘）著水面（急疾）飛，一（眨泛）眼，它又輕

輕停下來。

（3）老（魚漁）翁告訴我，翠鳥住在陡峭的石（壁臂）上。”

（4）盡管它這樣機靈，還是難（以己）逃脫翠鳥（銳悅）利的眼睛。

2.在括號里填上合適的詞語：

（）的爪子()的眼睛(）的嘴

（）地抓住()地注視(）地蕩漾

3.形近字辨析：

繡（）紋（)銳（)襯（）褐（）

銹（）蚊（)脫（)村（）喝（）

二、智力加油站

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（）,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛

像（）。腹部的羽毛像（

（1）這段話共有（）句話，是圍繞第（）句來寫的，所以這句話叫（）句。

（2）作者描寫翠鳥的外形是按（）的順序?qū)懙?，抓住翠鳥（）的特點，分

別寫了翠鳥（）、（）和（）的羽毛顏色，還用上了（）的修辭手法。

2.給帶點字選擇恰當?shù)慕忉專?/p>

疾飛（）①?、诤蔻劭?，迅速④疼痛。

銳利（）①快或尖②感覺靈敏③勇往直前的氣勢。

3.按要求寫詞語：

反義詞：失望一一（）喜歡一一（）陡峭一一（）

近義詞：銳利一一（）靈活一一（）清脆一一（）

4.翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的，請試著用“因為……所以”的句式回答:

因為翠鳥有,所以它能停在葦稈上一動不動地注視著水

面;

因為翠鳥有，所以它的目光銳利；

因為翠鳥長得,所以它能貼著水面疾飛；

因為翠鳥有,所以它能在疾飛中能叼起小魚。

巧嘴會讀

閱讀短文回答問題：

陸地上的動物會發(fā)出各種聲音。“汪汪汪”是狗叫；“咪咪咪”是貓叫；“峰峰峰”是羊

叫；“喔喔喔”是公雞叫。黃鶯的叫聲像歌聲那樣動聽。鸚鵡還會跟人學說話呢。海洋里的

魚和陸地上的動物一樣會鳴叫。你聽，那賽音魚發(fā)出“哈哈哈”的笑聲，像琴聲一樣悠揚;

汽球魚發(fā)出“呼?！薄昂魢！钡穆曇?，好像熟睡的人在打鼾。

L短文分別寫了陸地上、、、、、的叫聲和海洋

里_____、兩種魚的叫聲。

2.用“II”把短文分為兩層，并寫出層意：

3.用“”畫出文中的比喻句。

6.燕子專列

班級姓名使用者

本次課程需要完成的學習目標(明確目標，讓我們輕松來闖關吧！)

學習目標：

1、會認12個生字，會寫16個字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

課前預習

(一)字詞部分

1、給下列加點字加上拼音(認識它們可有一定難度，你要仔細喲！)

()()()()

跋涉瀕臨呼號滿藜

2、根據(jù)拼音寫詞語(能記住這些字說明你真的很棒，加油！)

ouzhourulshishushizhoujiangjiuzhumafan

()()()()()()

在本課的生字中你認為那個字最難寫或最容易寫錯

____________________________________________________________O

(-)初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容(初讀課文的時候，相信你也會有所發(fā)現(xiàn)！)

1、理解：專列?

2、這篇文章主要講了一件什么事？

(三)、仔細研讀課文，弄清下面問題。(相信你會有更驚人的發(fā)現(xiàn)！)

1、文中感人的地方很多，哪些語句給你留下了深刻的印象？請你從文中畫出來，并說

說自己的感受。

2、你想對文中的貝蒂說什么？

(四)、本節(jié)課你都有哪些收獲？(能和大家一起分享也是一種快樂！)

達標檢測

1、看拼音寫詞語

OuzhoushtishiqifatdshumafanbCizhdush?

()()()()()()跋()

pilaozhengfuqingkuangjiiihuchexiang

()()()()()

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，()料峭的春寒，()滿天飛舞的大雪,

()凍得堅硬的山路，()尋找凍僵的燕子。

①“聽到消息后“聽到什么消息？_______________________________

②從“紛紛”這個詞看出o

從“”這個詞看出尋找燕子的范圍廣泛。

③根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞，這三個動詞不僅僅表現(xiàn)出氣候與環(huán)境的

,更體現(xiàn)了人們的高尚品質(zhì)。

A教室資源：科普讀物《珍愛家園》；有關“樹木對環(huán)境保護的作用“、“植被”的資料；有關

洪水、鳥鳴聲等自然音響的磁帶，輕音樂磁帶；水彩等顏料：錄音機、投影儀。

?學生課前必要的準備知識：查找并閱讀有關樹木對環(huán)保的作用、植被等內(nèi)容的資料?，了解

相關的知識。

學習活動

?語文活動：閱讀、理解課文，說說讀后的體會;

?邏輯-數(shù)學：測算、列舉砍伐樹木對環(huán)境造成的損失；

?視覺-空間：用水彩等顏料描述對課文內(nèi)容的理解或讀后感受；

?身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演村莊植被被破壞前后的景象。

?音樂：讓學生填寫“環(huán)保之歌”或其他適合與課文內(nèi)容的歌詞，用熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律

歌唱，表達讀后的感受。

多元智能學案（續(xù)一）

二、自讀課文。要求邊讀邊想邊批注：

（1）這個小村莊以前怎么樣，后來發(fā)生了什么變化？原因是什么？

（2）把你認為含義深刻的句子找出來，多讀幾遍，體會體會。

三、交流自讀收獲。

1、誰愿意將課文的故事概括地講一講？

2、你從這個故事中了解了什么，受到什么教育請結(jié)合課前讀過的資料說說。

3、你對課文還有什么疑問，請在小組里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請老師幫

助。

4、再次朗讀課文，把自己的感情表達出來。

*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞，如“環(huán)保之歌''并

歌唱。

小組合作、準備、排練。

小組展示

各小組展示學習成果，在全班進行交流。

注意：認真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出“環(huán)保小衛(wèi)士”、“小畫家”、“小演員”。

7.一個小村莊的故事

班級姓名使用者

一、我很會讀書，知道這篇課文講的是：一個小村莊原來是（）但后來因為

（）的故事。

二、我還會自學生字：

1、我知道本課最難寫的字是：_______________________________________

最容易寫錯的字，請寫下來。

三、認真讀課文，把不懂的詞語畫出來，然后查詞典，把意思寫在課本上。（千萬別漏做

了）

四、仔細觀察課文里的兩幅插圖，說說這兩幅圖有什么不一樣？你從中知道了什么？

五、上網(wǎng)或查資料搜集人們破壞環(huán)境，造成惡果的事例，簡單寫下來。

8.路旁的橡樹

班級_______姓名_______使用者_____

學案教案

1、收集有關資料（可以只收集一部分可插頁，可寫在書上）教學目標：

橡樹：_____________________________1、借助拼音，正確、

灌木:_____________________________流利地朗讀課

工程師：_____________________________文。

排水管：_____________________________2,把握文章的主要

瀝青：_____________________________內(nèi)容，從筑路工

2、通讀課文，疏通詞句。（書上批注）人和工程師的行

初讀課文，畫出帶有拼音生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂動中受到啟示，

的查字典，并在書上做好批注。增強自覺保護生

3、整體感謝知，理清思路。（認真思考，課堂交流）態(tài)環(huán)境的意識。

這篇課文寫的是__________________________的故事。3、培養(yǎng)獨立閱讀的

4、細讀課文，深入思考：（認真思考，課堂交流）能力。

（1）“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！苯虒W課時：2課時

工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛恚克麄兛吹搅耸裁?，又在想什么呢？教學過程：

1、自學反饋

（2）“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也2、交流質(zhì)疑

沉默不語。”3、分組展示

為什么工程師和工人們都沉默不語呢？4、課后檢測

（3）“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口課后反思：

氣。工人們也沉重地嘆著氣?！?/p>

工程師的“長久的”“嘆了口氣”各說明什么？

工人們?yōu)槭裁匆渤林氐貒@著氣？

（4）工程師是怎么解決這個難題的？

“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道……”回應的是文章當中

的哪一句？_____________________________

5、回顧全文，總結(jié)提升。（這段話抄在課題旁）

本文通過筑路時為________工程師和工人們的行為，表達了人們

對__________的努力。

你對這件事有什么看法？

6、豐富閱讀，拓展視野。

閱讀配套同步閱讀《草葉上的歌》中的，20、21、22課。

9.寓言兩則

《亡羊補牢》導學案

一、溫馨寄語：勤于思考，善于動腦，你會更優(yōu)秀！

二、學習目標：

1.認識5個生字，學會12個生字，理解“亡羊補牢”等詞語.

2.能用自己的語言講述“亡羊補牢”這個寓言故事。

3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

三、學法指導：（1、讀懂故事2、明白道理3、聯(lián)系生活用一用）

四、知識鏈接：

“寓”，是寄托的意思；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事,

告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

一、自主學習

1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

2、借助拼音把生字生詞讀正確，把課文讀通順。

3、用自己喜愛的方式記憶生字。

4、課文主要講了一件什么事？

二、合作探究

1、羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

1）養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

3）讀完這個故事，你懂得了什么？

三、提示寓意，拓展思維

1.討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？

2.你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由。（可引導學生進行辯論。）

四、課堂小結(jié)

像文中養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（）就（）。

五、課堂檢測

1、比一比，組詞。

悔（）叼（）屈（）?。ǎ?/p>

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、“亡羊補牢”中“亡”是指“牢”是指____________」“亡羊補牢”的

意思

是__________________________________________________________________________________

六、課后反思

南轅北轍

課前預習。（自主完成，同桌互查）

同學們，通過工具書或聯(lián)系上下文自己來解決吧！相信你能行!

生字音序#節(jié)偏旁含義

轅

轍

盤纏

硬要

二.設問導學

（一）、整體感知

1、我知道“南轅北轍”這個成語的意思是說楚國在（），這個人卻往

（）。

2、這是一則-------故事，主要講了一個人想到（）去，而他所走的路卻是朝向

（）。別人提醒他（），他卻滿不在乎。用一個四字成

語形容應該叫-----------------。

（二）、精讀感悟

那個坐車的人能夠到達楚國嗎？我體會到了這個坐車的人--------------------------

三、達標檢測

1、坐車人和他的朋友進行了——次對話。

2、坐車人認為自己能到達楚國嗎?-----，因為-----------------------------------

------。而他的朋友認為盡管--------------------------但是-------------

；盡管--------------------------但是-------------------------；盡管

-------------------------但是-------------------------。

3、這個故事告訴我們做事要明確（），如果方向錯了，無論條件

（）,也不能（）o

四.拓展延伸

當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考試抄襲以達到提高成績的目的），

請同學們談談自己的看法。

10.驚弓之鳥

學習目標：

1.學會本課的生字，能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼

命”等詞，懂得“驚弓之鳥”意思；

2.能用“一……就……”寫句子。

3.能理解更羸的話，懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識。

學習對事物進行分析推理的方法。

學習過程：

一、學習準備

1、給下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）（）（）（）更羸

魏國射箭打獵大雁

2、讀課文，注意讀通、讀順。

二、閱讀探究：

1.釋詞解句。

★更嬴是古時候魏國有名的射箭能手。

析：“能手”是指有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人，“射箭能手”是說更羸射箭

的技藝非同一般，加上“有名”兩字便可以看出更羸擅長射箭已是家喻戶曉。

★更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“啕”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍

了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

析：“更羸并不取箭”這句話，“并”字強調(diào)了“不取箭”，說明更羸的確沒有用箭；“那

只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！蓖瑯邮且粋€“直”字，描繪的

確是前后兩種不同的情形，前一個“直”字是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后一個“直”

字是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。

2.比較朗讀。

★“是嗎？”“你有這樣的本事？”---環(huán)疑

★“??！”“真有這樣的本事！”一吃驚

更羸只拉弓不射箭就讓大雁從天上掉下來的事實著實令魏王“大吃一驚”。從表示懷疑的“是

嗎？”到表示驚訝“??！”，便很有力地說明了這一點。在讀的時候注意體會魏王語氣的變化，

進而體會魏王對更羸的話感到“更加奇怪”的原因。

3.句段練習。

★“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫

得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往

高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?/p>

（1）“它”指的是（）。

（2）因為它,所以飛得慢；因為它,所以叫得悲慘；因為

它聽到弦響，心里害怕，所以就;因為它使勁往高處飛，傷口又裂開了，所

以。

（3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個的人。

4.讀一讀，照樣子填空。

大雁一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。媽媽有空,

5.再讀課文，思考下列問題：

（1）“驚弓之鳥”是什么意思？

（2）更羸是依據(jù)什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的？從中可以看出更羸是個什

么樣的人？

達標測評:

1.拼一拼，寫一寫。

lagongsh6jidndaydnbeicdn

)())()

yuh6w?igu6gudanpinming()

()))

2.比一比，組成詞語。

慘（）愈（）拼（）魏（）箭（）裂（）

滲（）愉（）瓶（）?。ǎ┘澹ǎ┐踔ǎ?/p>

4.先將下列成語補充完整，再想想每一組成語都有什么特點。

（）（）之鳥（）羊（）牢（）耳（）鈴

（）轅（）轍（）久（）長爭（）恐（）（）上（）下

（）顏（）色（）長（）短

5.根據(jù)意思寫詞語。

（1）有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有

這方面高超技藝的人。（）

（2）指本領、能力。本文指魏王不相信更羸具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來的本

領。（）

（3）指失去了同伴，無依無靠。孤單：單身無靠。失：離開。本課指受傷的大雁沒有同伴,

自鳴自飛。（）

（4）指（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。（）

（5）指傷口合上了，長好