小學英語教師職業(yè)培訓學習總結 -總結

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總

結

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇一」

9月21日，我們265學員、各區(qū)縣教研員及骨干英語教師在河西區(qū)師大二附

小參加了張宏麗老師主持的本學年的第一次市級小學英語教研活動，本次活動內容

主要包括以下三個內容：

一、由師大二附小英語教師張瑯老師主講的北師大版六年級英語教學研究課。

二、天津市河西區(qū)教育中心英語教研員、特級教師李紅英老師對這節(jié)研究課進

行點評。

三、師大二附小特級英語教師、周靜校長講座，進行名師思想匯報。

觀摩了本節(jié)研究課使我對小學英語語法教學有了更新的認識，在我平時的教學

中，也經常會感到語法教學枯燥無味，往往講了很多，練了也很多，但學生的收獲

不多。通過今天的學習，使我知道了很多語法教學上的新方法。李紅英老師的點評

能做到理論聯(lián)系實際，使我在評課的方面有了更新的理念，特別是在“教學的語言

和語言的教學”觀點上應如何把握到位。周靜校長所倡導的“課堂應素面朝天，不

加粉飾而美麗”更使我有著對英語教學的重新認識，有著我對教育的熾熱情懷，有

著我對新理念的渴求。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇二」

一、觀看示范課，學習優(yōu)秀教師的教學經驗

在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更

多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯

水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得

自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英

語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中

沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，

以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教

學水平。

示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后

老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的‘理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，

善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，

不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。

二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍

作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來

說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很

大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，真是大有收

獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，

都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現(xiàn)在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通

過培訓學習，讓我對木套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后

的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，

探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，省教

研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學到了很多，在以后的教學過程中為

了讓學生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過let's

sing,let'schant,let'sact,let'splay,listenanddo等多種活動方

式達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學環(huán)節(jié)中，我采用了實物或圖

片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設真實的情景，使學生通過

動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺

性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習

過程，從而達到事半功倍的學習效果。

在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體

驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學

生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激

發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教

學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課

程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生

形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重

“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學

習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為象山小學英語教育做一點微薄的貢

獻。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇三」

今年暑假期間學習了《小學生英語語感的培養(yǎng)與形成》、《小學英語教學活動

設計》、《校本研修的組織和管理》這三門課程，開學一個月來我把所學到的知識

運用到了教學中去，小學英語教師遠程培訓學習總結。通過學習與反思，使我對小

學階段英語的教學有了更加深刻地理解。

我認為今后的教學中，結合新課標的理念，可以從以下幾個方面來嘗試：

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首

位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自

信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精

神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的英語語感，

使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，

學生自由練習很少，口語、聽力非常差，工作總結《小學英語教師遠程培訓學習總

結》。現(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那

么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入

手：

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習

將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探

究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時

間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。

探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時

間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。每堂課，都需要老師精心設計教學的

各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興

趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。

雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象

生動。另外，每節(jié)課都應該運用到游戲教學，使學生能夠在玩的過程中，收獲更多

英語知識。

3、創(chuàng)造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東

西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教

學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學

會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心；

學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了

變化，從接受學習轉向探究式學習。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現(xiàn)在很

時髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發(fā)言的機會留給學生，讓學生能

夠得到更多的鍛煉。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇四」

本次暑期我們進行了內容豐富的英語培訓，我先是從多元智能與小學英語教

學、語音教學和英語文化意識滲透這些課程入手的。每門課程的學習不僅包括專家

的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到實施應用，對我們一線教師更具指

導意義。

隨著時代的發(fā)展與進步，我們的教育也不斷的進步，現(xiàn)今我們更加注重學生自

身的發(fā)展，由于學生的各種智能發(fā)展的不同，造成他們的個別差異，這就建議老師

對學生采取多元化的教學方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學生總有機會積

極發(fā)揮其最強的智慧來進行學習。就英語科教材教法而言，其最終目的在培養(yǎng)「語

言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實際生活中，語言還包含其它的功用，

如文化的交流。英語科多元智能教學則可統(tǒng)整并靈活運用各種教學法，因為語言之

學習包含有意識之學習與無意識之習得兩者缺一不可。如Shrum及Gilsan歸納語

言學習各種理論所述，語言習得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：

（-）提供目標語可供理解之語言輸入；

（二）提供學習者機會，協(xié)商目標語之意義；

（三）提供學習者機會，用目標語互動溝通；

（四）塑造不具威脅的學習環(huán)境，以促使學習者勇于自我表達。

英語教學不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內容可結合其它智慧設計

活動，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉0K大賽等。

強化英語口語教學，開發(fā)語言文字智能根據兒童模仿能力強，好奇心切的特

點，在小學英語課堂上，多加強英語口語訓練，培養(yǎng)良好的語音、語調，以便開發(fā)

學生的語言文字智能。這就涉及到語音的教學，要想學生有好的語音、語調，教師

自身首先要有良好的語音素質，作為教師，我們也是一名學習者，我們也要多聽、

多模仿、多練習。多聽、多模仿、多練習確實重要，同時，有個前提，那就是要在

基本掌握發(fā)音要領的情況下進行。

聽、模仿與練習的材料應是權威的外語教學出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英

美大型廣播機構的播音材料等。我們英語教師在靜心下苦功，認真模仿、練習的同

時，還應虛心地邀請行內公認的語音較好的老師幫忙監(jiān)聽、指導、糾正。如果教師

的英語語音、語調優(yōu)美動聽，對調動學生學習的興趣也是很有幫助的，如教師能將

英語口語教學的形式多樣化、經常變換，就更能滿足學生們的好奇心和求知欲。

例如，可不時地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造

英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調動每個學生的語言文字智能，為今后的英

語學習打下良好的語言文字基礎。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇五」

我認真地完成了中小學英語教師自然拼讀與繪本閱讀教學公益研修學習，包括

英語自然拼讀與繪本閱讀的專家講座、示范課、課例精講，共10個系列，42節(jié)

課。錢小芳教授、侯云潔教授、王秋穎教授、戈向紅老師、謝乃瑩老師以及瑞格夫

婦的精彩講解都給我留下了深刻的印象。通過學習我受益匪淺，收獲頗多，提升了

自身素質和教學專業(yè)能力。

在新英語課程標準下，學生需要聽說、認讀、記憶課本上的單詞，根據拼讀的

規(guī)則正確讀出單詞。在英語教學中，教師應用自然拼讀法展開教學探究，能夠使學

生掌握一些語音的拼讀規(guī)律，使其根據詞匯字母與字母組合之間的邏輯性關系，對

單詞進行有效的拼讀。而繪本教材的應用能夠給予學生直觀的學習體驗，它以其圖

文結合的形式帶給了學生英語學習的趣味，使學生能夠在具體語境中進行自然拼讀

規(guī)律法則的深入學習，以此形成良好的自然拼讀語感，并加以實踐與應用，收獲高

效的英語學習效果。

自然拼讀是根據單詞字母的組合，準確地把單詞讀出來，在這個過程中一邊拼

寫一邊朗讀，有利于學生記憶。學生在學習英語的過程中，教師采用自然拼讀法進

行教學可以將學生學習漢語拼音的正遷移作用，讓學生更好拼讀英語單詞，提高學

習英語的能力。自然拼讀法是一種層層遞進進行拼讀與拼寫的手段，將閱讀與記憶

相結合，不斷地提高學生單詞記憶的效率。

繪本閱讀教學是一種新型的教學方式，英語繪本在外包裝上比較精美，而內容

故事上完整，有美麗的畫面以及色彩構圖等。英語繪本閱讀，內容語言上簡潔明了

易懂，具有重復性，方便學生理解閱讀，在語言內容上重復出現(xiàn)，學生在學習中可

以不斷地鞏固與熟悉英語語音，繪本中會有很大部分的插圖，增加其閱讀的趣味

性，也可以鍛煉學生的邏輯思維能力與想象能力。

自然拼讀與繪本閱讀融合在一起，增強教學的趣味性，減少了自然拼讀教學中

的枯燥乏味，這樣增進學生的學習興趣，更好地學習英語。

教師可以將自然拼讀法應用于英語詞匯教學中，引導學生能夠以科學化的方式

與方法對復雜且具有難度的詞匯進行有效的記憶。自然拼讀法課程開展的同時，教

師也應當積極轉變固有的課程結構，打破課堂被動化的教學模式，為學生營造趣味

性的教學氛圍。教師通過繪本教學與自然拼讀語音教學進行結合，激發(fā)學生的學習

熱情，強化學生語音知識的吸收效率，提升其詞匯掌握與記憶效率，深入滿足自然

拼讀的教學目的。

英語學習分為三個階段，每個階段都要注意側重點的變化。對于剛接觸英語的

學生，應該重視學生的英語發(fā)音，加強對發(fā)音和基礎的教育，使用多種圖片讓學生

反復記憶。到了中年級，學生對英語有了基本的認識理解，要注重學生對單詞的拼

寫和理解，教師可以在教學過程中對單詞進行分類教學，對單詞結構和發(fā)音通過圖

片的形式教學。升到高年級需要讓學生對句子和寫作進行理解，在繪本教學中加入

英語故事等多種形式加強學生對英語的理解。使用自然拼讀與繪本教學結合的方式

進行教學，更方便學生對英語的學習，但是在教學過程中需要教師結合教材找到合

適的素材創(chuàng)新教學，加強對音，形，意的結合教學，提高英語的教學效果，提高學

生的學習能力。

總之，基于繪本應用的英語自然拼讀教學中，教師應當充分挖掘繪本資源的教

學優(yōu)勢，并將其運用于課程開展過程中對學生進行有效的教育指導，強化學生的自

然拼讀意識與記憶效率，并深化其閱讀理解能力。此外加強教育指導鍛煉其邏輯思

維能力，并深入拓寬其詞匯認知層面，在滿足自然拼讀教學目的的情況下，推動學

生綜合英語實力的全面性提升。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇六」

XX年7月12日，我懷著一顆求真向上的心，參加了湖北省教師素質提高工程

小學英語教師暑期培訓，通過這次培訓我領略了多位專家先進的教學理念、靈活多

樣的教學方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。通過學習，我

有以下感受：

一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣

作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生

的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。要有

準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習

的習慣；還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成

了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

二、組織情境教學。提高學生的學習愛好

小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力

課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個

步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創(chuàng)設語言學習情景?？刹捎脮r說、

時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導學生投人角色，主動

學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。

三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學生的學習興趣

教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育"。教育沒有了情感，就成了無源之

水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提

高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期

望等信息、。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，

要鼓勵學生：“Tiryitagain”讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。

通過培訓，我進一步明確了教學目標，我們教師應具備良好的理論知識，善于

發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究

能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。應該堅持寫好“教學后

記”，在教學中反思，在總結中進步。在新課程的引領下，教師要為學生創(chuàng)造愉快

教學而努力，在積淀中成長，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng)新，在研究中奮進。我將

結合新課程的精神，從學校的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合本校學生的英語教學

法。運用新課程提倡的“任務型”教學模式和“自主學習”教學模式，發(fā)展學生的

綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識

和形成自主學習語言的能力。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等

直觀教學手段，做到情景交融，生動活潑。我將不斷的學習新課程中的理論知識，

并運用到教學實踐中。

總之本次培訓我無論在思想上，還是教學技能都有了很大的進步。通過專家們

的“點化”和“引領”，使我豁然開朗。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在

新課程改革的帶動下，轉變我的教育思想，改變我的教學模式，實施真正意義上的

主體性教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的受學

生歡迎的研究型教師。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇七」

一、重新認識自己

通過學習使我的思想、觀念有了一個新的轉變，作為一位初中英語教師，必須

具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是一線教師，更應

當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不

再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢

查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩

子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互

學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系

的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教

師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變

成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：

(1)學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地

地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如

何指導學生學習。

(2)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞剑o學生精

神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

(3)注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培

養(yǎng)合作精神。

(4)教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活

動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的認識

課堂教學強調從問題入手英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世

界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《英語新課標》之

后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能

遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。對于

教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是謝教授在談到教學節(jié)奏的調控藝術時的提綱

挈領一一波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)

學生好習慣：

1、養(yǎng)成根據發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學中要教記憶單詞的方法，

使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)

的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。

2、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。到了中學，有的學生因害

羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕

出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能

力得到快速提高。

3、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生

課前預習，找出問題;課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題;課后整理筆

記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度

依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有

效。

4、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化

聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行

交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。我明確了教

學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同

創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。

因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超

越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要

解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學

生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇八」

3月17、18日兩天參加了英國總領事館文化教育處聯(lián)合溫大外國語學院對溫

州地區(qū)小學英語教師的培訓活動，頗有一些收獲。

christinedefty,keitho'hare兩位外教生動的語音語調，豐富的肢體語言

勾起了我對大學生活的.回憶。兩天的培訓活動都由他們主講，集中的第一天我便

在心里暗喑發(fā)慌，全英的，會聽得懂嗎？英語是實踐性很強的語言，所謂“拳不離

手，曲不離口”，英語也一樣，大學畢業(yè)幾年，英語全丟光了，同行中經常開玩笑

說，小學英語教師的英語水平也就小學水平了。可是第一天的培訓活動中，兩位外

教老師帶著我們進行了大概三十來分鐘的關于熱身，包括熱處理與冷處理

(warmersandice—breakers,coolers)的活動，就明顯感覺到之前的擔心消失

了，因為他們地道的語音語調，適度的語速，盡量用簡短的語言表達思想，得體的

肢體語言使我們能很好地理解他們所說的和所做的。

這是其一，寫到這里，想起了前幾天無意瀏覽到的一個老師的搏客，他在里面

提到了《杜子華英語成功學》中提到的簡單原則，他說，在英語學習中，無論讀、

聽、說、寫哪一項的學習，都應該遵循簡單原則。首先英語是一種崇尚簡潔的語

言，simple-good,thesimpler-thebetter,thesimplest-thebesto也就是

說，英語學得好與不好，不在于你會不會用很難的詞匯和句型，而在于你能否運用

最簡潔的語言把自己的意思清楚地表達出來。小詞匯用好用活才是學習的重點。

其二，在進行每一個活動之前，外教老師都會給我們一個明確、清晰的示范，

有了這種示范后，活動就能夠比較順暢有序地進行。在自己的課堂中，我們也意識

到示范的重要性，但是有時候示范的效果卻不如人意，亦或，在課前備課之時，沒

給活動的示范一個充足的估量，可外教老師在這方面卻相當重視，他們對示范活動

的指令語方面，也提出了要求，建議老師能在備課之時，備好指令語。

其三，“此時無聲勝有聲”，在關于冷處理和課堂召集的說法中，無聲的做法

對我們很有借鑒作用，比如，學生在熱情高漲，鬧哄哄的環(huán)境中，lipreaing,

silentreaing的做法就能很快起作用，又比如在學生完成一個小組活動之后，還

沒安靜下來，你一個類似head,shoulder的動作，反復做幾次，學生就能自覺地

跟上，并能很快地安靜下來。有一個細節(jié)我印象很深刻，他們似乎比我們更注重紀

律性，他們講的時候不容許我們有一點聲音，即使坐在下面聽課的我們都是很守紀

律的老師，我想他們的課堂也應該是這樣的，制造一種安靜的學習環(huán)境，這很重

要。

其四，他們的通過講故事學習英語法，提供了一種很新穎的理念，外教老師特

制的連環(huán)畫冊很好，但是即使我們沒有這樣的畫冊，中文的故事書也可以派上用

場，因為我們用到的僅僅只是圖片，同時在講故事，學生學語言的過程中，語言的

復現(xiàn)率很重要，語言在不斷的重復中，被學生掌握，當然如何將故事講得繪聲繪

色，使學生愛聽，教師得充滿激情，有豐富的肢體語言，很重要的是得有良好的語

言素質。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇九」

通過這段時間在網上國培的學習，我在小學英語教學中受益匪淺，聆聽了專家

的指導和最前沿的教育理念。下面是我在這次學習中的一些心的和體會。

1、營造良好氛圍，激發(fā)學生語言表達的興趣。

興趣是最好的老師。

對于小學生來說，有了興趣，就有了熱情，更有了讓生命勃發(fā)的原動力。因

此，在英語課上教師要注重營造一定的氛圍，這樣比較容易點燃孩子們語言表達的

火花。從而培養(yǎng)小學生善于運用英語表情達意的能力。課前進行日常交際用語時，

讓學生大膽隨便說，堅定他們學習的自信心。

要讓學生有話想說，有話敢講，集中小學生的精神，把注意力由課間休息轉入

到課堂學習狀態(tài)上來，激發(fā)了學習熱情，同時還能鍛煉學生當眾說話的膽識和說話

時的儀態(tài)風度，也引導了學生善于聽，善于發(fā)表補充意見。更重要的是，培養(yǎng)了學

生敢于表達自己的見解，促進學生語言表達的良好心理和言談風度的形成。

2、綜合語言

運用能力就是使用語言完成交際任務，包括：建立和維持社會關系；表達個人

的情緒、情感、思想、觀點；再現(xiàn)生活經驗；描述真實或想象的世界；完成具體任

務或行動；在小學六年級的英語教學中，我嘗試著運用了以下幾種方法，來培養(yǎng)學

生的語言綜合運用能力。例如在情景對話的講授中，我經常采用的方法是讓小組成

員分角色進行對話練習表演，從而進行個人情感、觀點的表達。在進行在課文翻譯

時，我會讓學生聯(lián)系圖畫內容，結合自己的生活經驗和已有知識，讓程度較好的學

生先試著猜一下意思。如果意思不是很準確的話，我再進行適度引導。

3、小學英語聽說能力的培養(yǎng)。

英語中聽、說、讀、寫四項技能的訓練是不可分割的。英語四項語言技能中，

聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的節(jié)能；這四種技能在語言學習和交際中相輔

相成，相互促進。聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。對小學生進

行英語聽說能力的培養(yǎng)，有利于減輕其英語學習的壓力，增加其英語學習的興趣，

培養(yǎng)其英語方面的語感，有利于克服英語教學中長期存在的"啞巴英語"現(xiàn)象，提高

其英語口語交際能力。新課標中，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技

能，基礎教育階段英語課程的任務其中關于語言技能的說法是形成一定的綜合語言

運用能力?！?/p>

經過這一段時間的國培學習，我感覺自己在英語教學方面取得了很大的進步。

在以后的培訓中，我將更加積極地參與學習討論，積極與各位老師溝通交流，使我

的業(yè)務能力不斷得到提升和發(fā)展。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇十」

通過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容

易，需要老師有扎實的教學技能。

一、用愛教學，用心去愛。

作為教師，教書育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決于每個

人良心，我們每個人都是憑著自己的良心去辦事?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟薄ⅰ熬?/p>

兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是分不開的。

所以我們一直在強調師德，師德。正是這個道理。為了每一個家庭考慮，為了

祖國的未來考慮。我們每一個老師，每一個教育工作者，都應當感覺到身上的重

擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛心

去教學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會出現(xiàn)“桃李

滿天下”的喜人場面。

二、學習實踐，再學習，再實踐

我國著名教育學家陶行知先生曾經說過：“要想學生好學，必須先生好學。惟

有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！苯處煟谕饨缛搜壑?，一向被稱作

是“有學問的人"，我們的職責便是去教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”？

而所謂的學問，是學了以后不懂的就要向老師同學們詢問、請教，問了以后再

學，不懂再問，問明白了再學，如此反復。我們教師更應該積極努力地去做做“學

問”，給學生做一個表率。這樣不僅能提高自己的學識，補充自身的缺陷，更能適

應社會的發(fā)展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養(yǎng)國家棟梁之重任貢獻

出自己的一份力量！

三、理念和思想的更新

這次培訓學習，使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新

觀念，勤于學習，與時俱進。隨著英語詞匯不斷更新，社會需求對英語教師的語

音、技能等水平要求會越來越高。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇十一」

20xx年8月24—25日，在定安縣教育局的領導下，我有幸參加定安縣小學英

語教師義務教育課程標準的培訓。此次培訓由我縣統(tǒng)一把下面的所有英語老師都集

中在定安中學進行集體培訓。這兩天里，在英語教研處王開主任的主持與指導下，

我認真聆聽了我縣謝?；?、王春琴、陳元梅等諸位老師的講座，使我受益匪淺，在

此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學到很多，同時體會到自己在

英語專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起

本職工作。

通過這次學習我獲得小學英語義教課標方面的很多理論：義教課程標準的理

念、背景、教材介紹以及如何備好一節(jié)課的一些重要建議以及小學英語教學技能方

面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教

學進行自主分析和靈活應用。

通過學習我體會到以下幾點：

一、對于《義教課標》的理解和實施。

《義教課標》的指導思想明確指出，課標要具有雙重屬性（工具性與人文性），

確立“工具性與人文性”的統(tǒng)一是此次的最大亮點。英語課程要面向全體學生，注

重素質教育，要以中等水平城市為準適當減負，對新一輪的課程改革理念要求以人

為本，面向全體學生關注個性差異，強調以“能力”為主線，在“做事情”的過程

中發(fā)展語言能力，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心自主與創(chuàng)新，課標要求

合理設計教學內容科學控制課程容量，減輕學生學習負擔。課程特別強調要關注每

個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。

二、對于義務教育教科書英語的理解和認識。

對教材修訂的基本原則要求要以課標為依據，遵循語言規(guī)律與語言學習的規(guī)

律，考慮小學生學習的特點。關注學生、增強教材設計的兒童親和力，調整容量、

平緩難度、微調彈性板塊、消減總用量、突出核心教學內容，調整語音體系，引導

小學生發(fā)展自然拼讀的能力，重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設計。這套教材的單元

結構有六個部分組成，分別是：情景圖、主情景圖、A部分、B部分、檢測加歌

曲、C部分選學。相對以前的教科書簡單易懂了許多，減輕了學生學習的負擔。

三、作為一名小學英語教師應該如何才能備好一節(jié)英語課？

一節(jié)好的英語課要以學生為主體，學生參與熱情，是否綜合運用所學的知識為

標準。再設計備課時要做到三備：被課程標準、備教材、被學生。同時還要注意幾

點要求；預設和生成的統(tǒng)一、尊重差異性的理念、體現(xiàn)課程資源整合、體現(xiàn)生活

化、教學方式和學習方式的轉變。在設計教案時要以學生為主體、體現(xiàn)學生學習過

程、體現(xiàn)認知規(guī)律、體現(xiàn)形成性評價。在總結與反思過程中，要看教學目標的達成

度，課堂的實際效果。所以要備好一節(jié)好的英語課則需要我們老師不斷地鉆研義教

課標，不斷的探索、學習新的知識積累經驗，為以后的教學打下基礎。

以上是我對本次義教課標培訓學習的一些心得體會，通過這次培訓，我想對于

我在以后的工作中能更好的結合義教課標來上好每一節(jié)課，為以后的教學工作打下

良好的基礎。

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結-總結「篇十二」

在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子對英語的興趣多多少少跟會不會讀英語有關系，

孩子學習英語的最大障礙還是在于單詞，不會讀，不會拼，所以想要學好英語首先

要解決“根”上的問題。見單詞會讀了，閱讀才會流利，感覺才會愉悅，若讀得結

結巴巴，費時費勁，跟楞半倒，一會兒就想把書丟到一旁，還談什么興趣，還談什

么閱讀與理解。我們可以借鑒自然拼讀法，來從低年級孩子教學中入手，邊實踐邊

總結。（自然拼讀法，又稱“Phonics”,它不僅是以英語為母語國家的孩子學習

英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語

初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。）

在教學中，我們還發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的英語教材發(fā)揮了科學化、合理化的諸多優(yōu)勢，

但也不可避免地帶來了一些的弊端。對于喜好嘗新，對世界充滿無限想象的孩子來

說，這近乎千篇一律的教材形式，很容易讓孩子產生厭倦與排斥情緒。特別教材設

計中的語言片斷，情景片斷沒有一點趣味性，讓人感覺不真實，太突然，空洞無新

意。僅僅是體現(xiàn)了重點的語言，仿佛在那機械操練，沒能給人留下深刻的映像，而

且語言的重復性少，想要記住真難！在這樣的背景下，“繪本教學”應運而生。

“繪本”那精致獨特的裝幀，詩意唯美的畫面，一下子便吸引了孩子們的眼球，讓

他們愛不釋手了。(“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“PictureBook”,指的

是文字與圖畫相輔相成的，通過兩種媒介的互動來講述故事，表達特定情感、主題

的讀本。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實的，或是美感的經驗。)

這兩者都對孩子英語學習產生積極的幫助作用，那我們該怎樣將二者有效的結

合起來？是我們所要積極思考和探究的問題，通過大膽創(chuàng)新與嘗試，可以自編語音

繪本故事，根據學生的特點設計，以情趣和情境貫穿整個課堂，將抽象、枯燥的語

音學習轉化為形象、有趣的動態(tài)繪本故事。與自然拼讀相結合的繪本故事閱讀資源

有很多，有效利用這些資源進行課堂教學，孩子既學會了如何發(fā)音，又可以學到趣

味故事，懂得故事給人的啟發(fā)，還接受了美育教育，一舉多得，體現(xiàn)新課程標準中

英語學科的教育功能。再通過多樣的游戲，歌謠、競賽、合作以及探究和想象等課

堂活動形式，調動學生學習的積極性，讓抽象的語音成為學生的“朋友”，讓語音

“活”起來，“動”起來，“歡笑著”走進小學生的心里。

這兩者的有效結合，對我們的孩子是新鮮事物。這只是初步嘗試的剛剛開始，

還需要我們不斷去實踐、去反思、去研究。作為小學英語老師，我們要充分發(fā)揮自

然拼讀法和繪本閱讀教學相結合的作用，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣、打下良好

的英語基礎。為學生的終身學習發(fā)展奠定夯實的基礎。

1、繪本教學在自然拼讀教學中的積極作用

(1)繪本教學的優(yōu)勢