早教指導(dǎo)服務(wù)

0-3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)●如何做：了解家長的需求、親子活動方案的設(shè)計、嬰幼兒活動觀察表的設(shè)計、上門服務(wù)等出生～3歲(嬰幼兒)階段3～6歲(幼兒)階段6～8歲(小學(xué)低年級兒童)階段早期教養(yǎng)的年齡分界廣義早教0-6歲狹義早教0-3歲幼兒教育0-3歲3-6歲獲得一生中60%左右的智力，是智力和才能發(fā)展的-為后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。功能性網(wǎng)絡(luò)體系編程兒童綜合發(fā)展的觀念各個方面都是相互關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)地發(fā)育的，共同影響兒童未來的發(fā)展。早期消極經(jīng)驗(yàn)影響腦發(fā)育形成極度壓押的后童年的質(zhì)量關(guān)乎國家利益·保障兒童擁有良好的家庭育兒環(huán)境關(guān)系到社會的進(jìn)步和國早教的發(fā)展和兒童心20世紀(jì)0歲。紀(jì)20世紀(jì)40年代，歐美等發(fā)達(dá)國家把教育者受教育的年齡從3歲政府部門開始給予重視,通過多種形式研究和探索0-3兒童的早期教育指導(dǎo)。-1996年，廣州市實(shí)施“廣州市百名0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)項(xiàng)目”?！?2001年3月《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十五計劃》首次提出“要重視兒-2001年5月《中國兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》明確要求“發(fā)展-2001年9月，北京市頒布全國首部《學(xué)前教育條例》,規(guī)定“本市提倡和支持開展3周歲以下嬰幼兒的早期教育”,首次把0-3歲嬰幼兒的教育規(guī)范地稱為“早期教育”,成為地方法規(guī)的一部分。培養(yǎng)示范區(qū)”,涵蓋了22個省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)-2010年2月《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》,其中在家庭教(2010-2020年)》,首次提出“重視0-3歲早期嬰幼第六次人口普查(2011.6.),全國0-3歲的嬰幼,0-3歲兒童未上托幼機(jī)構(gòu)的人數(shù)占調(diào)查組的比例為78.9%。即接受早教的孩子比例僅為20%左右。需求大：廣東省婦聯(lián)《廣東省兒童早期家庭教育現(xiàn)狀會支持研究報告》,82.3%的家長認(rèn)為“送孩子到托幼機(jī)政府重視政府重視一《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,學(xué)前教育首次作為一個獨(dú)立章節(jié)被列入國家教改規(guī)劃中,首次提出“重視0-3歲早期嬰幼兒教育”并被放在重要位一《中國兒童發(fā)展綱要(2011—2020年)》明確提出“促進(jìn)0-3歲兒童早期綜合發(fā)展”,“積極開展0-3歲兒童科學(xué)育早教市場存在問題體系率低不能滿足家長需求意度低家長需求意度低定大我國早教特點(diǎn)(一)隔代撫養(yǎng)、隔親撫養(yǎng)一留守兒童-2011年全國婦聯(lián)兒童部調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在未能參加托我國早教特點(diǎn)(二)一年輕父母與長輩照料孩子方式和觀念不同，已成為他們實(shí)施早期教育的主要困難之一。一孩子鉆空子一洋媽媽：管教孩子是父母的事我國早教特點(diǎn)(三)一重體格發(fā)育，輕行為心理一重智力開發(fā)，輕道德規(guī)范一重物質(zhì)營養(yǎng)，輕情感培育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，家長感到“有心無力”技能和與長輩的協(xié)調(diào)能力，遇到緊急問題時不知道向一“獨(dú)生子女”父母-“三獨(dú)”早教的誤區(qū)(一)等孩子長大了再教教育是老師的事情一父母是孩子最好的老師。如果自己不優(yōu)秀，如何給孩子優(yōu)秀的教育?如何要求孩子優(yōu)秀。不如提升自己，同時提高孩子。早教的誤區(qū)(二)缺乏警示教育(安全教育)一注意保護(hù)孩子卻沒有告訴孩子原因代替孩子做事一怕麻煩一只要孩子已經(jīng)掌握某項(xiàng)技能或能夠完成某件事一尿不濕、學(xué)步車一把孩子當(dāng)成自己的私有財產(chǎn)或是自己生命的延一不關(guān)注孩子的興趣、愛好醫(yī)療醫(yī)療保健家長對早教的需求(二)家長在早教中關(guān)注的問題：身體發(fā)育認(rèn)知與語言的發(fā)展認(rèn)知與語言的發(fā)展與人交往的能力和探索周圍環(huán)境的興趣良好的生活習(xí)慣口語表達(dá)能力感知和運(yùn)動能力感知和運(yùn)動能力教育醫(yī)療保健道德規(guī)范道德規(guī)范機(jī)構(gòu)(附設(shè)在托幼機(jī)構(gòu)中的親子園、親子指導(dǎo)站)子活動；面向家長的科學(xué)育兒指導(dǎo)全日制的模仿有游戲、單純指向環(huán)境內(nèi)容的娛樂場所；早教機(jī)構(gòu)開展早教服務(wù)指導(dǎo)工作的核心理念：體格、神經(jīng)、精神發(fā)育月齡特點(diǎn)；《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》2.體現(xiàn)操作性、借鑒性和實(shí)用性服務(wù)于家長和孩子。主要是家長，服務(wù)效果最終作用哭而不抱好?(如何處理?)這絕不是教師說了算。聽聽家長之間的交流，你會從許多家長的切身體會中了解到家長對孩子哭的情緒體驗(yàn)，了解到各位家長不同做法的效果，只有這樣，教師擁有的一,解讀孩子、解讀早教指導(dǎo)活動中的“三方互動”家長嬰兒早教指導(dǎo)活動的界定：就親子互動的現(xiàn)場實(shí)況而展開教師與家長之間的互動，包括親子之間、教師與嬰幼兒之間、教師與家長之間同時展開的三角雙向即：教師設(shè)計游戲或創(chuàng)設(shè)環(huán)境引發(fā)親子互動，通過觀察親子互動行為，隨時與家長之間展開互動，以幫助家長理解孩子行為，探討與孩子互動的方式。同時家長也就自己與孩子互動中的疑惑和問題與教師展開互動，從教師那可見，三方互動是以家長和教師的觀察為前提的，家長要觀察師幼互動、教師要觀察親子互動，教師和家長同時觀察孩子的行為，通過觀察到的行為進(jìn)特點(diǎn)，既不同于幼兒園教師以掌握、了解、發(fā)現(xiàn)服務(wù)指導(dǎo)對象(嬰幼兒帶養(yǎng)人員)在養(yǎng)育寶寶中的需求，并對其提出指導(dǎo)性的建議。(養(yǎng)育：物質(zhì)營養(yǎng)和精神營養(yǎng)同時重要，缺一不可);早期發(fā)現(xiàn)發(fā)育、行為異常與偏移，向家長提出如自閉癥兒童 親愛兒童滿足需求以養(yǎng)為主教養(yǎng)融合關(guān)注發(fā)育順應(yīng)發(fā)展因人而異開啟潛能7個月齡段，49條家庭一22;托幼機(jī)構(gòu)12條觀察要點(diǎn)9個月齡段4個領(lǐng)域：發(fā)育與健康、感知與運(yùn)動、認(rèn)知與語言、情感與社會性●《家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》(試行)(中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會2008.2)委2009.6.26)●《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》(全國婦聯(lián)等7部委2010.2.26)《家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》(試行)(中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會2008.2)0—3歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容專題名稱0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)部分(12個專題) 56.9%外，其他11個專題“非常需要”的比率均超過60%;《上海市0-18歲兒童家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容專題需求的調(diào)查報告》(2005.7) 0—3歲散居嬰幼兒及其家長/帶養(yǎng)人員了解掌握什么?對象1:祖輩家長的一般狀況不足：觀念比較滯后對象2:父輩家長的一般狀況優(yōu)勢：養(yǎng)育理念比較現(xiàn)代大多重智力輕情商不足：時間較少本本族較多自己未斷奶了解服務(wù)指導(dǎo)的需求-what/how/when了解手段問卷調(diào)查(內(nèi)容):家庭情況：家庭類型(三代同堂、核心家庭、單親家庭)、經(jīng)濟(jì)、住房主要養(yǎng)育困惑(開放式，請排序1、2、3)了解手段專家講座專家咨詢專家咨詢親子戶外指導(dǎo)活動設(shè)計親子活動方案10要素1.活動名稱2.適用年齡3.活動目標(biāo)4.活動人數(shù)9—12個月：3—5個寶寶；13—15個月：4—6個寶寶；16—18個月：5—7個寶寶；19—24個月：6—8個寶寶；25—30個月：7—9個寶寶；31—36個月：8—10個寶寶5.活動時間(5-30分鐘)6.準(zhǔn)備(環(huán)境、場地、材料)8.內(nèi)容(須根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn))9.注意事項(xiàng)(安全、成人的角色、作用)10.建議(可替換的材料等)練習(xí)：閱讀2組親子活動方案2、哪些可吸收?哪些不足?親子活動方案1:追趕小動物玩具(引導(dǎo)寶寶看、摸、滾動輪子);可由一位家長在前拉著玩具走，另一位家長和親子活動方案2:拉火車嗚，嗚，嗚安迪和他的泰迪熊火車開過來啦。(選自美國FPG早教方案)親子活動方案3:紐扣回家環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程：1.教師向家長介紹活動名稱和內(nèi)容：親子活動方案4:衣服上的膠帶寶寶，看你的襯衣。親子活動觀察記錄表用途1:可以在親子活動中采用自然觀察法來了解家長的教養(yǎng)理念和教養(yǎng)行為，給予即時指導(dǎo)。用途2:還可以指導(dǎo)家長觀察孩子的行為表現(xiàn)，了解孩子設(shè)計親子活動觀察記錄表的要素怎樣的支持(語言鼓勵、適宜材料的提供、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等);是否提供機(jī)會讓孩了什么問題?是否產(chǎn)生認(rèn)知沖突?解決問題的困難是什么?等等。同時，也要關(guān)2.參加人數(shù)(一般為15人左右)4.地點(diǎn)：(便于參加人員到達(dá))6.家長的交流5.寶寶活動照片8.指導(dǎo)人員簽名成成長擋案fasesofhisfriendsandrord,hetoo,likeJamieandJoshua,expltrouchandhuddledontheplarord,hetoo,likeJamieandJoshua,explEQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(me),and)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(inter),fher)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(st),fri)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(e),e)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(d),n)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(n),ds)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(w),ar)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(t),e)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(b),o)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(ew),ing)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(it),o)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(h),v)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(i),e)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(t),s)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(hi),he)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up4(gr),ye)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(a),w)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(the),eac)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(re),er)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(Th),ery)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(se),we)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(h),a)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(en),pe)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(ave),aps)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(o),v)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up2(n),e)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(5o),ho)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(t),p)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(hats),etha)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(u),t)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(msup),wecan)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(t),n)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(h),u)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(n),e)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(nt),m)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(h),a)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(s),e)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(c),s)EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up5(an),ac)EQ\*jc3\*hps18\o\al(\s\up6(n),1)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up8(wef),5m)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up8(o),o)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up8(e),0)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up8(h),h)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up1(T),ar)payEQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up9(ur),be)ecouseJaeleanedwithhiswholebodyEQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up3(Dorraw),Joeand)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up3(s),J)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up3(a),g)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up3(Do),uc)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up3(n),h)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up3(n),e)號號i