浙江省寧波市南三縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末聯(lián)考語(yǔ)文試卷

浙江省寧波市南三縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末聯(lián)考試卷一、活動(dòng)一：“江山多嬌”展板制作（21分）1．（4分）補(bǔ)寫(xiě)前言。前言如果你時(shí)常對(duì)生活感到無(wú)力，那就去山水間，尋找治愈的力量吧。攜一二zhì①____友，瞭望群山的連綿不絕，撫摸峰巒的堅(jiān)硬如鐵，傾聽(tīng)濤聲的zhèn②____耳欲聾，感受溪泉的水軟波柔，汲取無(wú)盡的能量。山水，對(duì)中國(guó)人而言，已遠(yuǎn)超自然景觀的范疇，它蘊(yùn)含了生生不息的力量，能夠承載（A.zǎiB.zài）超越日常世界的精神追求。江山多嬌，我們要用心體味，方能游得深廣、見(jiàn)得guī③____奇。（1）（3分）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2）（1分）為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。2．（11分）閱讀展板一【展板一詩(shī)歌江山】困于悲觀時(shí)，讀一讀詩(shī)中的山水吧。跟隨杜牧，夜泊秦淮，觸景感懷，欣賞“____，夜泊秦淮近酒家”的朦朧夜景；跟隨李白，聞笛洛城，傾聽(tīng)“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，____”的思鄉(xiāng)心曲；跟隨木蘭，替父從軍，翻山越嶺，體會(huì)“____，關(guān)山度若飛”的報(bào)國(guó)決心；跟隨陸游，做客農(nóng)家，跋山涉水，領(lǐng)悟“____，____”的人生哲理；跟隨杜甫，遙望泰山，暢想登頂，高歌“____，一覽眾山小”的雄心壯志；跟隨王安石，登寶林山，朝氣蓬勃，抒發(fā)“____，____”的豪邁氣概。（1）（8分）請(qǐng)將展板中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。（2）（3分）展板制作小組準(zhǔn)備為詩(shī)中山水配圖，搜集到人教版語(yǔ)文書(shū)八年級(jí)下冊(cè)《登飛來(lái)峰》插圖1和部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)啟功書(shū)《登飛來(lái)峰》（圖2），請(qǐng)你結(jié)合展板內(nèi)容，推薦其中一幅作為插圖，并闡述理由。3．（6分）【展板二對(duì)聯(lián)江山】

上聯(lián)：____下聯(lián)：晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇結(jié)語(yǔ)我們?yōu)槭裁聪矏?ài)山水？因?yàn)椋覀兛梢詮闹屑橙×α?。山水的概念很大，大到文學(xué)和藝術(shù)，大到哲學(xué)和歷史，我們時(shí)刻能夠沉浸其中，去接受思想的洗禮；山水的概念很小，____。來(lái)吧！和我們一起，走進(jìn)山水澄明之境吧?。?）（3分）展板制作組準(zhǔn)備用圖3和圖4作為【展板二對(duì)聯(lián)江山】的插圖，請(qǐng)參與討論。小語(yǔ)：圖3的橫批應(yīng)讀作，意思是濟(jì)南泉水在所有的泉水中最優(yōu)質(zhì)。小文：說(shuō)得好。老師說(shuō)對(duì)聯(lián)講究平仄相協(xié)，所以，圖3的上聯(lián)是。小語(yǔ)：你說(shuō)得對(duì)。我有個(gè)問(wèn)題，圖4中上下聯(lián)內(nèi)容不清晰，我上網(wǎng)查了資料，卻發(fā)現(xiàn)上聯(lián)有以下兩種說(shuō)法，你認(rèn)為橫線處應(yīng)選哪一項(xiàng)？理由是什么？。A.水水山山處處明明秀秀B.山山水水處處明明秀秀（2）（3分）關(guān)聯(lián)任務(wù)完成的過(guò)程，結(jié)合相關(guān)材料，補(bǔ)寫(xiě)結(jié)語(yǔ)。二、活動(dòng)二：“浪遏飛舟”讀書(shū)報(bào)告（16分）4．（6分）【任務(wù)一】讀好書(shū)·與英雄同行七年級(jí)開(kāi)展“讀好書(shū)·與英雄同行”專題讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）（3分）【認(rèn)識(shí)英雄形象】完成英雄人物名片。（2）（3分）【踐行英雄精神】有人說(shuō)；“英雄，就是普通人擁有一顆偉大的心。”請(qǐng)你從備選名著中任選一個(gè)人物，聯(lián)系生活，闡釋如何才能像他/她一樣“擁有一顆偉大的心”。A.《海底兩萬(wàn)里》B.《紅巖》【任務(wù)二】肯讀書(shū)·新時(shí)代閱讀閱讀以下材料，完成各題?！静牧弦弧恐袑W(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你試捫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書(shū)了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢？你能否在課外讀書(shū)，不是你有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題。世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問(wèn)都在忙中做成的。美國(guó)有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書(shū)都是在做工時(shí)抽暇讀的。不必遠(yuǎn)說(shuō)，你應(yīng)該還記得孫中山先生，難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么？他生平無(wú)論忙到什么地步，沒(méi)有一天不偷暇讀幾頁(yè)書(shū)。你只要看他的《建國(guó)方略》和《孫文學(xué)說(shuō)》，你便知道他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一個(gè)學(xué)者。（選自朱光潛《給青年的十二封信。談讀書(shū)》，有刪改）【材料二】【材料三】人民大學(xué)教授郭英劍：我想表達(dá)的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以我認(rèn)為以“深閱讀”和“淺閱讀”來(lái)劃分傳統(tǒng)閱讀方式和數(shù)字化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說(shuō)，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀的“深”和“淺”。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說(shuō)，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興。更何況，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》三百篇、《唐詩(shī)三百首》是一口氣讀完的？我們?cè)谧x一首詩(shī)、一首詞、一篇文章的時(shí)候難道不是在進(jìn)行“碎片化閱讀”？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主題，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書(shū)，而是一些相對(duì)輕松娛樂(lè)、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體——手機(jī)自身限制有關(guān)，屏幕小，相對(duì)而言很難進(jìn)行深度長(zhǎng)篇的閱讀。綜合起來(lái)看，紙質(zhì)書(shū)能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀，目前并沒(méi)有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替換。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過(guò)去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過(guò)來(lái)。所以整體來(lái)看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過(guò)去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書(shū)的推薦信息，專家薦書(shū)、社交媒體薦書(shū)也都開(kāi)始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書(shū)的物理形態(tài)的局限。（選自《百度教育》，有刪改）5．（3分）作業(yè)中四位同學(xué)概括了材料三中幾位專家的觀點(diǎn)，請(qǐng)你幫老師判斷哪一位同學(xué)的理解和分析不正確（）A．郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變了人們的閱讀方式，數(shù)字化閱讀不一定會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化。閱讀的深和淺應(yīng)有作品內(nèi)容界定。B．陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡。C．徐升國(guó)認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此有深度的長(zhǎng)篇閱讀很難進(jìn)行，目前沒(méi)有數(shù)字閱讀載體可以替代紙質(zhì)書(shū)閱讀。D．嚴(yán)鋒認(rèn)為數(shù)字閱讀在質(zhì)和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書(shū)的關(guān)系突破傳統(tǒng)閱讀的限制，是一種創(chuàng)新。6．（2分）根據(jù)材料二，請(qǐng)你總結(jié)“國(guó)民利用各種媒介閱讀的時(shí)長(zhǎng)”的特點(diǎn)。7．（3分）材料一中說(shuō)“許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的”，小文覺(jué)得可以用《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙讀書(shū)的經(jīng)歷來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合材料和課文闡述理由。8．（2分）在閱讀材料的基礎(chǔ)上，老師舉辦了一場(chǎng)“紙質(zhì)化閱讀是否會(huì)被數(shù)字化閱讀所取代”的辯論賽，請(qǐng)你根據(jù)文本內(nèi)容和自身經(jīng)歷闡釋你的觀點(diǎn)。三、活動(dòng)三：“百舸爭(zhēng)流”故事分享（30分）【故事一】走進(jìn)西南聯(lián)大我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水王劍冰①剛下過(guò)一場(chǎng)雨，蒙自的老街濕漉漉的。一線陽(yáng)光就在這時(shí)劃過(guò)來(lái)，南湖上又是一片光鮮。②1938年，在北中國(guó)已經(jīng)放不下一張書(shū)桌的情況下，北大、清華、南開(kāi)三校南遷昆明，組建了西南聯(lián)大，由于昆明校舍不敷，邊城蒙自便暫時(shí)接納了聯(lián)大的文學(xué)院、法學(xué)院。政府盡心，紳士盡力，把聯(lián)大師生安頓在風(fēng)景秀麗的南湖邊，讓他們住進(jìn)最好的房子。③這樣，西南聯(lián)大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經(jīng)過(guò)南湖東堤，課余在湖邊讀書(shū)、唱歌、誦詩(shī)，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息彌漫水中。魚(yú)翔淺底，鳥(niǎo)兒撲飛，田田蓮葉撥弄著微風(fēng)。南湖，一時(shí)成了聯(lián)大師生感情的依托、詩(shī)情的沃土。④蒙自武廟街的頤樓，是十分有特色的民居，作了聯(lián)大女生的宿舍。樓高勢(shì)險(xiǎn)，古榕成蔭，湖光山色，盡收眼底。入夜，山風(fēng)刮來(lái)，嗚嗚噓噓，如怨如訴，女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無(wú)不隨風(fēng)而來(lái)，于是，她們將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓。聽(tīng)風(fēng)樓，聽(tīng)的是“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”嗎？聽(tīng)的是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”嗎？⑤雖然美麗的南湖給了師生們暫時(shí)的寧?kù)o，但是在那個(gè)烽火連三月的年代，寧?kù)o中又奔涌著激情。開(kāi)學(xué)第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》，呼吁喚醒國(guó)人，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學(xué)竟參加了飛虎隊(duì)，奔向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。⑥現(xiàn)在，我正在一面弧形的標(biāo)識(shí)墻前駐足，上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級(jí)畢業(yè)生題詞中的話：“第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山，由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自，屢經(jīng)艱苦，其所不能，增益蓋已多矣?！敝熳郧逑壬念}詞中也說(shuō)：“諸君又走了這么多的路，更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所能，來(lái)報(bào)效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的?！雹呶疫M(jìn)到樓內(nèi)，走上樓梯，輕輕推開(kāi)一扇門(mén)，竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在這里能夠靜心讀書(shū)，以至于除吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不下樓活動(dòng)。歷史教授鄭天挺見(jiàn)他如此“怒讀救國(guó)”，恐對(duì)身體不好，就勸他說(shuō)：“一多啊，你何妨一下樓呢？”于是聞先生便得了“何妨一下樓主人”的雅號(hào)?，F(xiàn)在這個(gè)樓門(mén)上方，就掛著“一下樓”的匾牌。走進(jìn)不大的臥室，一股書(shū)香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生，久仰了！屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。⑧步湖邊，前面走著的是陳寅恪教授嗎？他邊走邊感慨：“風(fēng)物居然似舊京，荷花海子憶升平……”錢穆教授則每天都會(huì)來(lái)到湖上的茶亭中，伴著一壺茶，沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色，為此他又有了散文新作，新作里說(shuō)，“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎?！?。蒙自是哈尼族、彝族聚居區(qū)，火把節(jié)期間，人們?cè)诩议T(mén)口燃起一堆堆火載歌載舞，朱自清也融入這熱烈之中：“這火是光，是熱，是力量，是青年。在這抗戰(zhàn)時(shí)期，需要鼓舞精神的時(shí)期，它的意義更是深厚。”⑨不少教授是帶著家眷來(lái)的，馮友蘭的女兒宗璞后來(lái)回憶說(shuō)：“南湖的水頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時(shí)父母攜我們到湖邊散步。那時(shí)父親是四十三歲，半部黑髯，一襲長(zhǎng)衫，飄然而行。……在抗戰(zhàn)十四年艱苦的日子里，蒙自數(shù)月如激流中一段平靜溫柔的流水，想起來(lái)，總覺(jué)得這小城親切又充滿詩(shī)意。”⑩蒙自分校，雖然只存在了短短幾個(gè)月，卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂(lè)曲中一段優(yōu)雅的樂(lè)章，南湖的音符在其間跳蕩。?我仍然沿著湖走，湖邊生長(zhǎng)著一些茂盛的合歡樹(shù)，還有各種各樣的花草藤蔓，婆婆娑娑延續(xù)了不知多少歲月。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）【注釋】①蒙自：蒙自是云南省紅河州下轄市之一，南湖位于蒙自市中心。9．（4分）閱讀文章，補(bǔ)充表格。人物所做的事情情感聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓北京大學(xué)同學(xué)會(huì)喚醒國(guó)人收復(fù)河山的愛(ài)國(guó)激情題詞號(hào)召鼓勵(lì)勉勵(lì)學(xué)子報(bào)效國(guó)家聞一多靜心讀書(shū)不下樓10．（4分）結(jié)合第七自然段語(yǔ)境，選擇其中一句在劃線句填詞，并說(shuō)明理由。[甲]走進(jìn)不大的臥室，一股書(shū)香立時(shí)（A.灌B.撞）了滿懷。[乙]屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生（A.拿B.擎）著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。我選（填序號(hào)）句，該句填（填選項(xiàng)），理由是。11．（3分）結(jié)合文章具體事例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)西南聯(lián)大校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”的理解。12．（4分）假如你踏入聞一多先生的宿舍，追尋“何妨一下樓主人”的足跡，相信你定會(huì)有許多感慨，請(qǐng)以“先生，久仰了！”為開(kāi)頭，結(jié)合你所了解的聞一多事跡，表達(dá)自己的感悟?！竟适露孔哌M(jìn)詩(shī)豪劉禹錫【甲】莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！▌⒂礤a《浪淘沙·其八》）【乙】太和二年，自和州刺史征還，拜主客郎中。禹錫銜前事未已，復(fù)作《游玄都觀詩(shī)序》曰：“予貞元二十一年為尚書(shū)屯田員外郎，時(shí)此觀中未有花木。是歲，出牧連州，尋貶朗州司馬。居十年，召還京師，人人皆言有道士手植紅桃滿觀如爍晨霞，遂有詩(shī)以志一時(shí)之事。旋又出牧，于今十有四年，得為主客郎中。重游茲觀，蕩然無(wú)復(fù)一樹(shù)，唯兔葵燕麥動(dòng)搖于春風(fēng)，因再題二十八字，以俟后游?！逼淝捌儆小靶加^里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽”之句，后篇②有“種桃道士今何在，前度劉郎又到來(lái)”之句，人嘉其才而?、燮湫??！?jié)選自《舊唐書(shū)。劉禹錫傳》【注釋】①前篇指《游玄都觀詠看花君子詩(shī)》：“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽?！币?yàn)檫@首詩(shī)“語(yǔ)涉譏諷”，是以為權(quán)貴所不喜，再貶播州，易連州，徙夔州。②后篇指《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來(lái)?！庇忠虼嗽儆卧?shī)為“權(quán)近聞?wù)?，益薄其行”，遂被分司東都閑散之地。③?。狠p視。13．（4分）【誦讀。初識(shí)劉禹錫】小語(yǔ)準(zhǔn)備在故事分享會(huì)上誦讀【甲】詩(shī)，請(qǐng)你協(xié)助他進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。①朗誦這首詩(shī)時(shí)，情感基調(diào)是（）A.傷感悲哀B.慷慨豪邁C.沉郁深沉D.悲憤不平②為畫(huà)線詩(shī)句設(shè)計(jì)朗讀重音或者語(yǔ)氣（一處即可），并請(qǐng)陳述你的設(shè)計(jì)和理由。14．（4分）【細(xì)讀·走近劉禹錫】小語(yǔ)搜集劉禹錫的相關(guān)資料時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)【乙】文畫(huà)線句斷句有以下不同版本，你認(rèn)為應(yīng)選擇哪個(gè)版本？請(qǐng)結(jié)合句意闡述理由。版本1：人人皆言有道士手植紅桃滿觀，如爍晨霞（百度百科“劉禹錫傳”詞條）版本2：人人皆言有道士手植仙桃，滿觀如爍晨霞（學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)《劉禹錫詩(shī)“性格”新說(shuō)》15．（4分）【乙】文中，世人對(duì)劉禹錫復(fù)作《游玄都觀詩(shī)序》的評(píng)價(jià)是“嘉其才而薄其行”，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容闡述你的看法。16．（3分）【聯(lián)讀·讀懂劉禹錫】結(jié)合【甲】【乙】?jī)蓜t材料，聯(lián)系學(xué)過(guò)的劉禹錫的詩(shī)文（一篇即可），談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的認(rèn)識(shí)。推薦聯(lián)讀課文：《陋室銘》《秋詞》四、活動(dòng)四：“奮楫中流”征文投稿（50分）17．（50分）閱讀以下材料，按要求寫(xiě)作。中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族。劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！倍鸥φf(shuō)：“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書(shū)?！碧K軾說(shuō)：“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！庇谥t說(shuō)：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親?！敝芏鱽?lái)說(shuō)；“為中華之崛起而讀書(shū)?！薄瓕W(xué)校微信公眾號(hào)編輯部發(fā)起“今天，我為什么而讀書(shū)”主題征稿活動(dòng)，邀請(qǐng)你分享你的讀書(shū)故事或在讀書(shū)過(guò)程中的感悟和體會(huì)。要求：①題目自擬，文章不少于500字；②不要套作，不得抄襲；③不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、地名、校名等。

答案解析部分浙江省寧波市南三縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末聯(lián)考試卷一、活動(dòng)一：“江山多嬌”展板制作（21分）1．（4分）補(bǔ)寫(xiě)前言。前言如果你時(shí)常對(duì)生活感到無(wú)力，那就去山水間，尋找治愈的力量吧。攜一二zhì①____友，瞭望群山的連綿不絕，撫摸峰巒的堅(jiān)硬如鐵，傾聽(tīng)濤聲的zhèn②____耳欲聾，感受溪泉的水軟波柔，汲取無(wú)盡的能量。山水，對(duì)中國(guó)人而言，已遠(yuǎn)超自然景觀的范疇，它蘊(yùn)含了生生不息的力量，能夠承載（A.zǎiB.zài）超越日常世界的精神追求。江山多嬌，我們要用心體味，方能游得深廣、見(jiàn)得guī③____奇。（1）（3分）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2）（1分）為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。【答案】（1）摯；震；瑰（2）B【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析【解析】【分析】（1）zhì①對(duì)應(yīng)的漢字是“摯”，在此處用作形容詞，表示親密、誠(chéng)懇，如“摯友”即親密的朋友。zhèn②對(duì)應(yīng)的漢字是“震”，表示強(qiáng)烈的震動(dòng)或巨大的聲響，如“震耳欲聾”形容聲音極大，耳朵都快震聾了。guī③對(duì)應(yīng)的漢字是“瑰”，常用于形容珍貴、美好，如“瑰奇”表示珍奇、奇異。

（2）在“承載（A.zǎiB.zài）”中，應(yīng)選擇“zài”作為正確讀音。此處的“載”作動(dòng)詞用，表示承受、擔(dān)當(dāng)，應(yīng)讀第四聲“zài”，而非作為記錄單位時(shí)的“zǎi”。

故答案為：（1）摯；震；瑰（2）B

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。2．（11分）閱讀展板一【展板一詩(shī)歌江山】困于悲觀時(shí)，讀一讀詩(shī)中的山水吧。跟隨杜牧，夜泊秦淮，觸景感懷，欣賞“____，夜泊秦淮近酒家”的朦朧夜景；跟隨李白，聞笛洛城，傾聽(tīng)“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，____”的思鄉(xiāng)心曲；跟隨木蘭，替父從軍，翻山越嶺，體會(huì)“____，關(guān)山度若飛”的報(bào)國(guó)決心；跟隨陸游，做客農(nóng)家，跋山涉水，領(lǐng)悟“____，____”的人生哲理；跟隨杜甫，遙望泰山，暢想登頂，高歌“____，一覽眾山小”的雄心壯志；跟隨王安石，登寶林山，朝氣蓬勃，抒發(fā)“____，____”的豪邁氣概。（1）（8分）請(qǐng)將展板中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。（2）（3分）展板制作小組準(zhǔn)備為詩(shī)中山水配圖，搜集到人教版語(yǔ)文書(shū)八年級(jí)下冊(cè)《登飛來(lái)峰》插圖1和部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)啟功書(shū)《登飛來(lái)峰》（圖2），請(qǐng)你結(jié)合展板內(nèi)容，推薦其中一幅作為插圖，并闡述理由?！敬鸢浮浚?）①煙籠寒水月籠沙②散入春風(fēng)滿洛城③萬(wàn)里赴戎機(jī)④山重水復(fù)疑無(wú)路⑤柳暗花明又一村⑥會(huì)當(dāng)凌絕頂⑦不畏浮云遮望眼⑧自緣身在最高層（2）示例1：我推薦圖1，因?yàn)椤安晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔印钡囊馑疾慌聦訉痈≡普谧∥夷沁h(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂?shù)歉咄h(yuǎn)心胸寬廣，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖1中詩(shī)人眼前浮云遮掩，仍昂然立身于翹巖之頂，向崇山峻嶺的更高遠(yuǎn)處眺望，彰顯出不懼艱險(xiǎn)、勇往直前的豪邁氣概，與詩(shī)句表達(dá)的情感一致。示例2：我推薦圖2，因?yàn)椤安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”的意思不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂?shù)歉咄h(yuǎn)心胸寬廣，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖2啟功先生的書(shū)法《登飛來(lái)峰》筆力勁健，結(jié)字俊美，輕重混搭，大小參錯(cuò)，剛健清正，筆畫(huà)連綿，豪放瀟灑，與詩(shī)句表達(dá)的情感高度契合?！局R(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)；漫畫(huà)釋義【解析】【分析】（1）詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：籠、散、復(fù)、浮、遮

故答案為：①煙籠寒水月籠沙②散入春風(fēng)滿洛城③萬(wàn)里赴戎機(jī)④山重水復(fù)疑無(wú)路⑤柳暗花明又一村⑥會(huì)當(dāng)凌絕頂⑦不畏浮云遮望眼⑧自緣身在最高層

（2）首先，深入理解“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”所蘊(yùn)含的哲理和情感，即詩(shī)人身處高處，視野開(kāi)闊，不受外界干擾，表現(xiàn)出一種超然物外、自信堅(jiān)定的態(tài)度。圖1：側(cè)重描繪自然場(chǎng)景與人物動(dòng)態(tài)，通過(guò)詩(shī)人立于峰頂、眺望遠(yuǎn)方的形象，直觀展現(xiàn)其不畏艱難的勇氣和高瞻遠(yuǎn)矚的視野。圖2：則以書(shū)法形式呈現(xiàn)，通過(guò)啟功先生精湛的筆墨技巧，傳達(dá)出詩(shī)句的韻律美和內(nèi)在情感，雖無(wú)具體場(chǎng)景，但書(shū)法本身的意境與詩(shī)句高度契合。根據(jù)題目要求，需要從兩幅圖中選擇一幅最適合作為《登飛來(lái)峰》配圖的插圖。選擇時(shí)，需考慮插圖是否能準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)句的意境和情感，以及與展板內(nèi)容的整體協(xié)調(diào)性。

故答案為：示例1：我推薦圖1，因?yàn)椤安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”的意思不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂?shù)歉咄h(yuǎn)心胸寬廣，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖1中詩(shī)人眼前浮云遮掩，仍昂然立身于翹巖之頂，向崇山峻嶺的更高遠(yuǎn)處眺望，彰顯出不懼艱險(xiǎn)、勇往直前的豪邁氣概，與詩(shī)句表達(dá)的情感一致。示例2：我推薦圖2，因?yàn)椤安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”的意思不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂?shù)歉咄h(yuǎn)心胸寬廣，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。圖2啟功先生的書(shū)法《登飛來(lái)峰》筆力勁健，結(jié)字俊美，輕重混搭，大小參錯(cuò)，剛健清正，筆畫(huà)連綿，豪放瀟灑，與詩(shī)句表達(dá)的情感高度契合。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2）本題考查推薦語(yǔ)?！巴扑]語(yǔ)”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語(yǔ)言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語(yǔ)的內(nèi)容要寫(xiě)明三點(diǎn)，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語(yǔ)言表達(dá)，可用修飾手法，語(yǔ)言要精練。3．（6分）【展板二對(duì)聯(lián)江山】

上聯(lián)：____下聯(lián)：晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇結(jié)語(yǔ)我們?yōu)槭裁聪矏?ài)山水？因?yàn)?，我們可以從中汲取力量。山水的概念很大，大到文學(xué)和藝術(shù)，大到哲學(xué)和歷史，我們時(shí)刻能夠沉浸其中，去接受思想的洗禮；山水的概念很小，____。來(lái)吧！和我們一起，走進(jìn)山水澄明之境吧?。?）（3分）展板制作組準(zhǔn)備用圖3和圖4作為【展板二對(duì)聯(lián)江山】的插圖，請(qǐng)參與討論。小語(yǔ)：圖3的橫批應(yīng)讀作，意思是濟(jì)南泉水在所有的泉水中最優(yōu)質(zhì)。小文：說(shuō)得好。老師說(shuō)對(duì)聯(lián)講究平仄相協(xié)，所以，圖3的上聯(lián)是。小語(yǔ)：你說(shuō)得對(duì)。我有個(gè)問(wèn)題，圖4中上下聯(lián)內(nèi)容不清晰，我上網(wǎng)查了資料，卻發(fā)現(xiàn)上聯(lián)有以下兩種說(shuō)法，你認(rèn)為橫線處應(yīng)選哪一項(xiàng)？理由是什么？。A.水水山山處處明明秀秀B.山山水水處處明明秀秀（2）（3分）關(guān)聯(lián)任務(wù)完成的過(guò)程，結(jié)合相關(guān)材料，補(bǔ)寫(xiě)結(jié)語(yǔ)。【答案】（1）①泉甲天下；②一湖碧水千秋畫(huà)；③示例1：我選A，因?yàn)樯下?lián)起句“水水山山處處”，是“仄仄平平仄仄”；下聯(lián)起句“晴晴雨雨時(shí)時(shí)”，是“平平仄仄平平”，上下聯(lián)平仄相協(xié)；或因“水水山山”把“水”放在前面，強(qiáng)調(diào)西湖景色水更勝于山。（2）示例：小到一句詩(shī)和一幅畫(huà)，一處景和一副對(duì)聯(lián)，我們隨時(shí)可以安身其中，去汲取精神的力量?！局R(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；對(duì)聯(lián)；見(jiàn)解表述【解析】【分析】（1）本題考查內(nèi)容理解和分析。①根據(jù)“濟(jì)南泉水在所有的泉水中最優(yōu)質(zhì)”的提示，應(yīng)獨(dú)作“泉甲天下”；②根據(jù)對(duì)聯(lián)詞性相對(duì)、仄起平收的特點(diǎn)，可以對(duì)“一湖碧水干秋畫(huà)”；③根據(jù)平仄相協(xié)的要求，結(jié)合對(duì)聯(lián)內(nèi)容來(lái)分析。下聯(lián)起句“晴晴雨雨時(shí)時(shí)”，是“平平仄仄平平”，對(duì)句應(yīng)該是“仄仄平平厭厭”，即“水水山山處處”。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。句式與前句基本保持一致，涵蓋展板中的詩(shī)、畫(huà)、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容，緊扣從小處汲取力量回答即可。

故答案為：（1）①泉甲天下②一湖碧水千秋畫(huà)③示例1：我選A，因?yàn)樯下?lián)起句“水水山山處處”，是“仄仄平平仄仄”；下聯(lián)起句“晴晴雨雨時(shí)時(shí)”，是“平平仄仄平平”，上下聯(lián)平仄相協(xié)；或因“水水山山”把“水”放在前面，強(qiáng)調(diào)西湖景色水更勝于山。

（2）示例：小到一句詩(shī)和一幅畫(huà)，一處景和一副對(duì)聯(lián)，我們隨時(shí)可以安身其中，去汲取精神的力量。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。邀請(qǐng)他人時(shí)首先要有恰當(dāng)?shù)姆Q呼，然后介紹自己，講明邀請(qǐng)的目的。最后征詢對(duì)方的意見(jiàn)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、委婉。據(jù)此分析將以上內(nèi)容連貫成一段完整的句子，準(zhǔn)確表達(dá)即可。二、活動(dòng)二：“浪遏飛舟”讀書(shū)報(bào)告（16分）4．（6分）【任務(wù)一】讀好書(shū)·與英雄同行七年級(jí)開(kāi)展“讀好書(shū)·與英雄同行”專題讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）（3分）【認(rèn)識(shí)英雄形象】完成英雄人物名片。（2）（3分）【踐行英雄精神】有人說(shuō)；“英雄，就是普通人擁有一顆偉大的心?！闭?qǐng)你從備選名著中任選一個(gè)人物，聯(lián)系生活，闡釋如何才能像他/她一樣“擁有一顆偉大的心”。A.《海底兩萬(wàn)里》B.《紅巖》【答案】（1）典型事跡：哈利·波特：勇斗伏地魔哈利死而復(fù)生；梁生寶：搞牲畜合槽，進(jìn)行互助合作示范解決了困難戶的糧食和互助組的肥料問(wèn)題；謝頓：創(chuàng)立了心理史學(xué)成立了基地|人物點(diǎn)評(píng)：哈利·波特①勇敢無(wú)畏，面對(duì)邪惡與困難從不退縮。②智慧過(guò)人，總能以巧妙策略化解危機(jī)。③重情重義，與羅恩、赫敏共筑魔法世界的傳奇。（2）示例一：我選擇《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)。①作為《海底兩萬(wàn)里》中的英雄人物，他擁有一顆不畏艱難、勇往直前的偉大心靈。②在大西洋上，“鸚鵡螺”號(hào)遭到章魚(yú)的攻擊，人和章魚(yú)展開(kāi)了激烈的搏斗。在生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)挺身而出救下了死亡邊緣的尼德·蘭。③在生活中，我們也可以像尼摩船長(zhǎng)一樣，保持挑戰(zhàn)的勇氣，堅(jiān)守自己的信念，勇敢面對(duì)困難，不斷超越自我，從而擁有一顆同樣偉大的心。示例二：我選擇《紅巖》中的江姐。①她展現(xiàn)了堅(jiān)定的信仰和無(wú)私的精神。②她擁有一顆偉大的心，是因?yàn)樗诿鎸?duì)敵人的嚴(yán)刑拷打時(shí)，始終堅(jiān)守信仰，不屈不撓。③在生活中，我們也能像江姐一樣，擁有一顆偉大的心，就是要有堅(jiān)定的信念，無(wú)論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，都能保持堅(jiān)韌不拔的精神，為了理想和信念，勇往直前?！局R(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《海底兩萬(wàn)里》【解析】【分析】（1）本題要求完成英雄人物名片的填寫(xiě)，包括典型事跡和人物點(diǎn)評(píng)兩部分。這旨在考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中英雄形象的深入理解和分析能力。典型事跡：通過(guò)具體事例展現(xiàn)英雄的主要貢獻(xiàn)或英勇行為。例如，哈利·波特勇斗伏地魔并死而復(fù)生，展示了他的勇敢與犧牲精神；梁生寶通過(guò)互助合作解決了實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了他的智慧和責(zé)任感；謝頓創(chuàng)立心理史學(xué)并成立基地，則顯示了他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和創(chuàng)新能力。

（2）理解英雄精神：英雄精神不僅僅是外在的英勇行為，更重要的是內(nèi)心的堅(jiān)定與偉大。這種偉大體現(xiàn)在對(duì)信念的堅(jiān)守、對(duì)困難的勇敢面對(duì)以及對(duì)理想的執(zhí)著追求上。聯(lián)系生活實(shí)際：通過(guò)文學(xué)作品中的英雄人物，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種精神應(yīng)用到自己的生活中。面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，如何保持勇氣和信念，不斷超越自我，是本題的重要考察點(diǎn)。培養(yǎng)偉大心靈：鼓勵(lì)學(xué)生從英雄人物身上汲取力量，培養(yǎng)自己的偉大心靈。這包括培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力、勇于挑戰(zhàn)的勇氣、堅(jiān)守信念的決心以及對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。

故答案為：（1）典型事跡：哈利·波特：勇斗伏地魔哈利死而復(fù)生；梁生寶：搞牲畜合槽，進(jìn)行互助合作示范解決了困難戶的糧食和互助組的肥料問(wèn)題；謝頓：創(chuàng)立了心理史學(xué)成立了基地|人物點(diǎn)評(píng)：哈利·波特①勇敢無(wú)畏，面對(duì)邪惡與困難從不退縮。②智慧過(guò)人，總能以巧妙策略化解危機(jī)。③重情重義，與羅恩、赫敏共筑魔法世界的傳奇。

（2）示例一：我選擇《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)。①作為《海底兩萬(wàn)里》中的英雄人物，他擁有一顆不畏艱難、勇往直前的偉大心靈。②在大西洋上，“鸚鵡螺”號(hào)遭到章魚(yú)的攻擊，人和章魚(yú)展開(kāi)了激烈的搏斗。在生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)挺身而出救下了死亡邊緣的尼德·蘭。③在生活中，我們也可以像尼摩船長(zhǎng)一樣，保持挑戰(zhàn)的勇氣，堅(jiān)守自己的信念，勇敢面對(duì)困難，不斷超越自我，從而擁有一顆同樣偉大的心。示例二：我選擇《紅巖》中的江姐。①她展現(xiàn)了堅(jiān)定的信仰和無(wú)私的精神。②她擁有一顆偉大的心，是因?yàn)樗诿鎸?duì)敵人的嚴(yán)刑拷打時(shí)，始終堅(jiān)守信仰，不屈不撓。③在生活中，我們也能像江姐一樣，擁有一顆偉大的心，就是要有堅(jiān)定的信念，無(wú)論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，都能保持堅(jiān)韌不拔的精神，為了理想和信念，勇往直前。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)?！救蝿?wù)二】肯讀書(shū)·新時(shí)代閱讀閱讀以下材料，完成各題。【材料一】中學(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你試捫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書(shū)了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢？你能否在課外讀書(shū)，不是你有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題。世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問(wèn)都在忙中做成的。美國(guó)有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書(shū)都是在做工時(shí)抽暇讀的。不必遠(yuǎn)說(shuō)，你應(yīng)該還記得孫中山先生，難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么？他生平無(wú)論忙到什么地步，沒(méi)有一天不偷暇讀幾頁(yè)書(shū)。你只要看他的《建國(guó)方略》和《孫文學(xué)說(shuō)》，你便知道他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一個(gè)學(xué)者。（選自朱光潛《給青年的十二封信。談讀書(shū)》，有刪改）【材料二】【材料三】人民大學(xué)教授郭英劍：我想表達(dá)的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以我認(rèn)為以“深閱讀”和“淺閱讀”來(lái)劃分傳統(tǒng)閱讀方式和數(shù)字化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說(shuō)，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀的“深”和“淺”。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說(shuō)，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興。更何況，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》三百篇、《唐詩(shī)三百首》是一口氣讀完的？我們?cè)谧x一首詩(shī)、一首詞、一篇文章的時(shí)候難道不是在進(jìn)行“碎片化閱讀”？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主題，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書(shū)，而是一些相對(duì)輕松娛樂(lè)、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體——手機(jī)自身限制有關(guān)，屏幕小，相對(duì)而言很難進(jìn)行深度長(zhǎng)篇的閱讀。綜合起來(lái)看，紙質(zhì)書(shū)能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀，目前并沒(méi)有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替換。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過(guò)去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過(guò)來(lái)。所以整體來(lái)看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過(guò)去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書(shū)的推薦信息，專家薦書(shū)、社交媒體薦書(shū)也都開(kāi)始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書(shū)的物理形態(tài)的局限。（選自《百度教育》，有刪改）5．（2分）作業(yè)中四位同學(xué)概括了材料三中幾位專家的觀點(diǎn)，請(qǐng)你幫老師判斷哪一位同學(xué)的理解和分析不正確（）A．郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變了人們的閱讀方式，數(shù)字化閱讀不一定會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化。閱讀的深和淺應(yīng)有作品內(nèi)容界定。B．陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡。C．徐升國(guó)認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此有深度的長(zhǎng)篇閱讀很難進(jìn)行，目前沒(méi)有數(shù)字閱讀載體可以替代紙質(zhì)書(shū)閱讀。D．嚴(yán)鋒認(rèn)為數(shù)字閱讀在質(zhì)和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書(shū)的關(guān)系突破傳統(tǒng)閱讀的限制，是一種創(chuàng)新。6．（3分）根據(jù)材料二，請(qǐng)你總結(jié)“國(guó)民利用各種媒介閱讀的時(shí)長(zhǎng)”的特點(diǎn)。7．（3分）材料一中說(shuō)“許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的”，小文覺(jué)得可以用《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙讀書(shū)的經(jīng)歷來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合材料和課文闡述理由。8．（2分）在閱讀材料的基礎(chǔ)上，老師舉辦了一場(chǎng)“紙質(zhì)化閱讀是否會(huì)被數(shù)字化閱讀所取代”的辯論賽，請(qǐng)你根據(jù)文本內(nèi)容和自身經(jīng)歷闡釋你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?．C6．①手機(jī)閱讀接觸時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)，且增長(zhǎng)幅度最大，期刊閱讀時(shí)長(zhǎng)最短。②傳統(tǒng)媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)總體上略有增長(zhǎng)；③新興媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)媒介的閱讀時(shí)長(zhǎng)7．示例一：認(rèn)同。呂蒙作為軍中主帥，在百忙之中沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，最終大有長(zhǎng)進(jìn)，成為一代名將，并且得到了魯肅“非復(fù)吳下阿蒙”的稱贊，與材料中“許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的”相契合，因此可以作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。示例二：不認(rèn)同。呂蒙讀書(shū)后雖才智大有長(zhǎng)進(jìn)，但他讀書(shū)只是為了擴(kuò)大視野，“見(jiàn)往事耳”，并不是為了研究學(xué)問(wèn)，材料中“做學(xué)問(wèn)”的目的不吻合，因此不能作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。8．示例一：我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀目前并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全替代，紙質(zhì)閱讀具有一定的不可替代性?！居^點(diǎn)】數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主題，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書(shū)，而是一些相對(duì)輕松娛樂(lè)、篇幅較短的文章等，而紙質(zhì)書(shū)能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀?！窘Y(jié)合材料三】并且現(xiàn)在學(xué)校教材、合同、公文等都不能脫離紙質(zhì)閱讀?！韭?lián)系實(shí)際】紙質(zhì)書(shū)更便于人們做筆記和保存，并且很多書(shū)籍也具有寶貴的收藏價(jià)值，這都是數(shù)字化閱讀所不具備的特點(diǎn)。示例二：我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀逐漸會(huì)被數(shù)字化閱讀替代?！居^點(diǎn)】隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)手機(jī)、kindle等電子閱讀器，數(shù)字化閱讀變得越來(lái)越普遍，人們?cè)谛屡d媒介上所花費(fèi)的閱讀時(shí)長(zhǎng)也越來(lái)越長(zhǎng)。【結(jié)合材料二或材料三】在生活中，手機(jī)等電子閱讀器的便攜度也更高，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，數(shù)字化閱讀打破了閱讀的時(shí)間和空間上的限制，更貼近人們的生活?！局R(shí)點(diǎn)】把握說(shuō)明對(duì)象；新聞、材料類文本；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開(kāi)放類【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。5．ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)材料三第三段“紙質(zhì)書(shū)能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀，目前并沒(méi)有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替換”可知，“目前沒(méi)有數(shù)字閱讀載體可以替代紙質(zhì)書(shū)閱讀”說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：C6．根據(jù)“國(guó)民利用各種媒介閱讀的時(shí)長(zhǎng)對(duì)比”，對(duì)比2021年和2022年新興媒介條形圖可知，手機(jī)閱讀接觸時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)，且增長(zhǎng)幅度最大；對(duì)比2021年和2022年傳統(tǒng)媒介條形圖可知，期刊閱讀時(shí)長(zhǎng)最短，傳統(tǒng)媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)總體上略有增長(zhǎng)；結(jié)合新興媒介條形圖和傳統(tǒng)媒介條形圖可知，新興媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)媒介的閱讀時(shí)長(zhǎng)。

故答案為：①手機(jī)閱讀接觸時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)，且增長(zhǎng)幅度最大，期刊閱讀時(shí)長(zhǎng)最短。②傳統(tǒng)媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)總體上略有增長(zhǎng)；③新興媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)媒介的閱讀時(shí)長(zhǎng)7．認(rèn)同：根據(jù)材料一“世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的”可知，這句話強(qiáng)調(diào)了許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙碌中完成的。結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》中品蒙的經(jīng)歷，他作為軍中主帥，在百忙之中仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終取得了顯著的進(jìn)步，成為一代名將，并得到了魯肅的稱贊。這一經(jīng)歷與材料中的觀點(diǎn)相契合，表明即使在忙碌中，人們也能通過(guò)學(xué)習(xí)和積累知識(shí)來(lái)提升自己的學(xué)問(wèn)和能力。因此，呂蒙的經(jīng)歷可以作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。不認(rèn)同：根據(jù)材料一“世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的”可知，這句話強(qiáng)調(diào)了許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙碌中完成的。但呂蒙讀書(shū)的目的并不是為了做學(xué)問(wèn)，而是為了擴(kuò)大自己的視野，了解歷史往事。這與材料中強(qiáng)調(diào)的“做學(xué)問(wèn)”的目的并不吻合。因此，呂蒙的經(jīng)歷不能作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。

故答案為：示例一：認(rèn)同。呂蒙作為軍中主帥，在百忙之中沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，最終大有長(zhǎng)進(jìn)，成為一代名將，并且得到了魯肅“非復(fù)吳下阿蒙”的稱贊，與材料中“許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的”相契合，因此可以作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。示例二：不認(rèn)同。呂蒙讀書(shū)后雖才智大有長(zhǎng)進(jìn)，但他讀書(shū)只是為了擴(kuò)大視野，“見(jiàn)往事耳”，并不是為了研究學(xué)問(wèn)，材料中“做學(xué)問(wèn)”的目的不吻合，因此不能作為此觀點(diǎn)的論據(jù)。8．材料一：強(qiáng)調(diào)了時(shí)間管理和閱讀決心的重要性，同時(shí)提到許多成功人士在忙碌中仍堅(jiān)持閱讀，但未直接涉及紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀的對(duì)比。材料三：提供了多位專家對(duì)數(shù)字化閱讀和紙質(zhì)閱讀的不同看法。郭英劍：認(rèn)為數(shù)字化閱讀更多改變的是閱讀方式而非內(nèi)容，閱讀的深淺取決于讀者和作品本身。陳力：認(rèn)為“碎片化閱讀”也是有益的閱讀方式，重要的是閱讀內(nèi)容和行為本身。徐升國(guó)：指出數(shù)字閱讀以淺閱讀和碎片化閱讀為主，紙質(zhì)書(shū)更適合系統(tǒng)、深度的閱讀。嚴(yán)鋒：強(qiáng)調(diào)數(shù)字閱讀擴(kuò)展了閱讀的時(shí)間和空間，但在深度長(zhǎng)篇閱讀上仍有局限。確定立場(chǎng)：可以選擇支持“紙質(zhì)閱讀目前并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全替代”的立場(chǎng)，也可以支持“紙質(zhì)閱讀逐漸會(huì)被數(shù)字化閱讀替代”的立場(chǎng)。構(gòu)建論點(diǎn)：支持“紙質(zhì)閱讀不會(huì)完全被替代”：論點(diǎn)一：紙質(zhì)書(shū)能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀，而數(shù)字閱讀多以淺閱讀和碎片化閱讀為主。論點(diǎn)二：紙質(zhì)書(shū)便于做筆記、保存和收藏，具有不可替代的價(jià)值。論點(diǎn)三：學(xué)校教材、合同、公文等特定場(chǎng)合仍需紙質(zhì)閱讀。支持“紙質(zhì)閱讀會(huì)逐漸被數(shù)字化閱讀替代”：論點(diǎn)一：隨著科技發(fā)展，數(shù)字化閱讀越來(lái)越普及，閱讀時(shí)間和空間限制被打破。論點(diǎn)二：電子閱讀器便攜度高，隨時(shí)隨地可閱讀，符合現(xiàn)代快節(jié)奏生活。論點(diǎn)三：數(shù)字閱讀擴(kuò)展了閱讀材料的獲取渠道，使閱讀更加便捷和高效。

故答案為：示例一：我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀目前并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全替代，紙質(zhì)閱讀具有一定的不可替代性?！居^點(diǎn)】數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主題，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書(shū)，而是一些相對(duì)輕松娛樂(lè)、篇幅較短的文章等，而紙質(zhì)書(shū)能提供系統(tǒng)的體系化深度閱讀?！窘Y(jié)合材料三】并且現(xiàn)在學(xué)校教材、合同、公文等都不能脫離紙質(zhì)閱讀?！韭?lián)系實(shí)際】紙質(zhì)書(shū)更便于人們做筆記和保存，并且很多書(shū)籍也具有寶貴的收藏價(jià)值，這都是數(shù)字化閱讀所不具備的特點(diǎn)。示例二：我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀逐漸會(huì)被數(shù)字化閱讀替代?！居^點(diǎn)】隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)手機(jī)、kindle等電子閱讀器，數(shù)字化閱讀變得越來(lái)越普遍，人們?cè)谛屡d媒介上所花費(fèi)的閱讀時(shí)長(zhǎng)也越來(lái)越長(zhǎng)?！窘Y(jié)合材料二或材料三】在生活中，手機(jī)等電子閱讀器的便攜度也更高，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，數(shù)字化閱讀打破了閱讀的時(shí)間和空間上的限制，更貼近人們的生活。三、活動(dòng)三：“百舸爭(zhēng)流”故事分享（30分）【故事一】走進(jìn)西南聯(lián)大我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水王劍冰①剛下過(guò)一場(chǎng)雨，蒙自的老街濕漉漉的。一線陽(yáng)光就在這時(shí)劃過(guò)來(lái)，南湖上又是一片光鮮。②1938年，在北中國(guó)已經(jīng)放不下一張書(shū)桌的情況下，北大、清華、南開(kāi)三校南遷昆明，組建了西南聯(lián)大，由于昆明校舍不敷，邊城蒙自便暫時(shí)接納了聯(lián)大的文學(xué)院、法學(xué)院。政府盡心，紳士盡力，把聯(lián)大師生安頓在風(fēng)景秀麗的南湖邊，讓他們住進(jìn)最好的房子。③這樣，西南聯(lián)大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經(jīng)過(guò)南湖東堤，課余在湖邊讀書(shū)、唱歌、誦詩(shī)，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息彌漫水中。魚(yú)翔淺底，鳥(niǎo)兒撲飛，田田蓮葉撥弄著微風(fēng)。南湖，一時(shí)成了聯(lián)大師生感情的依托、詩(shī)情的沃土。④蒙自武廟街的頤樓，是十分有特色的民居，作了聯(lián)大女生的宿舍。樓高勢(shì)險(xiǎn)，古榕成蔭，湖光山色，盡收眼底。入夜，山風(fēng)刮來(lái)，嗚嗚噓噓，如怨如訴，女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無(wú)不隨風(fēng)而來(lái)，于是，她們將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓。聽(tīng)風(fēng)樓，聽(tīng)的是“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”嗎？聽(tīng)的是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”嗎？⑤雖然美麗的南湖給了師生們暫時(shí)的寧?kù)o，但是在那個(gè)烽火連三月的年代，寧?kù)o中又奔涌著激情。開(kāi)學(xué)第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》，呼吁喚醒國(guó)人，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學(xué)竟參加了飛虎隊(duì)，奔向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。⑥現(xiàn)在，我正在一面弧形的標(biāo)識(shí)墻前駐足，上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級(jí)畢業(yè)生題詞中的話：“第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山，由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自，屢經(jīng)艱苦，其所不能，增益蓋已多矣?！敝熳郧逑壬念}詞中也說(shuō)：“諸君又走了這么多的路，更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所能，來(lái)報(bào)效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的?！雹呶疫M(jìn)到樓內(nèi)，走上樓梯，輕輕推開(kāi)一扇門(mén)，竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在這里能夠靜心讀書(shū)，以至于除吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不下樓活動(dòng)。歷史教授鄭天挺見(jiàn)他如此“怒讀救國(guó)”，恐對(duì)身體不好，就勸他說(shuō)：“一多啊，你何妨一下樓呢？”于是聞先生便得了“何妨一下樓主人”的雅號(hào)?，F(xiàn)在這個(gè)樓門(mén)上方，就掛著“一下樓”的匾牌。走進(jìn)不大的臥室，一股書(shū)香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生，久仰了！屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。⑧步湖邊，前面走著的是陳寅恪教授嗎？他邊走邊感慨：“風(fēng)物居然似舊京，荷花海子憶升平……”錢穆教授則每天都會(huì)來(lái)到湖上的茶亭中，伴著一壺茶，沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色，為此他又有了散文新作，新作里說(shuō)，“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居區(qū)，火把節(jié)期間，人們?cè)诩议T(mén)口燃起一堆堆火載歌載舞，朱自清也融入這熱烈之中：“這火是光，是熱，是力量，是青年。在這抗戰(zhàn)時(shí)期，需要鼓舞精神的時(shí)期，它的意義更是深厚?！雹岵簧俳淌谑菐е揖靵?lái)的，馮友蘭的女兒宗璞后來(lái)回憶說(shuō)：“南湖的水頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時(shí)父母攜我們到湖邊散步。那時(shí)父親是四十三歲，半部黑髯，一襲長(zhǎng)衫，飄然而行。……在抗戰(zhàn)十四年艱苦的日子里，蒙自數(shù)月如激流中一段平靜溫柔的流水，想起來(lái)，總覺(jué)得這小城親切又充滿詩(shī)意?！雹饷勺苑中＃m然只存在了短短幾個(gè)月，卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂(lè)曲中一段優(yōu)雅的樂(lè)章，南湖的音符在其間跳蕩。?我仍然沿著湖走，湖邊生長(zhǎng)著一些茂盛的合歡樹(shù)，還有各種各樣的花草藤蔓，婆婆娑娑延續(xù)了不知多少歲月。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）【注釋】①蒙自：蒙自是云南省紅河州下轄市之一，南湖位于蒙自市中心。9．（4分）閱讀文章，補(bǔ)充表格。人物所做的事情情感聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓北京大學(xué)同學(xué)會(huì)喚醒國(guó)人收復(fù)河山的愛(ài)國(guó)激情題詞號(hào)召鼓勵(lì)勉勵(lì)學(xué)子報(bào)效國(guó)家聞一多靜心讀書(shū)不下樓10．（4分）結(jié)合第七自然段語(yǔ)境，選擇其中一句在劃線句填詞，并說(shuō)明理由。[甲]走進(jìn)不大的臥室，一股書(shū)香立時(shí)（A.灌B.撞）了滿懷。[乙]屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生（A.拿B.擎）著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。我選（填序號(hào)）句，該句填（填選項(xiàng)），理由是。11．（3分）結(jié)合文章具體事例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)西南聯(lián)大校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”的理解。12．（4分）假如你踏入聞一多先生的宿舍，追尋“何妨一下樓主人”的足跡，相信你定會(huì)有許多感慨，請(qǐng)以“先生，久仰了！”為開(kāi)頭，結(jié)合你所了解的聞一多事跡，表達(dá)自己的感悟。【答案】9．①家國(guó)之思及抵御外侮的豪情（寫(xiě)出其中一種即可得分）；②發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》宣傳抗戰(zhàn)；③馮友蘭、朱自清；④用文化救國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。10．我選①句；該句填A(yù)；“灌”意思是注入液體，符合語(yǔ)境，表達(dá)書(shū)之多，書(shū)香無(wú)處不在，更好突出聞一多先生作為學(xué)者為探尋救國(guó)良方的潛心專注，而“撞”是沖打、碰擊的意思。（我選②句，該句填B，“擎”意思是滿懷希望地向上托舉，符合語(yǔ)境，表明聞一多先生對(duì)勝利的堅(jiān)定信念，而“拿”的意思是用手取，握在手里。）11．“剛毅堅(jiān)卓”是西南聯(lián)大師生們?cè)谄D苦卓絕的環(huán)境下矢志為國(guó)教書(shū)求學(xué)的精神象征。它非常鮮明地倡導(dǎo)著，在全面抗戰(zhàn)如火如荼的緊要關(guān)頭，廣大師生要在艱苦卓絕的環(huán)境中，順應(yīng)國(guó)家和全民族抗戰(zhàn)之需要，始終抱定抗戰(zhàn)必勝之信念，和四萬(wàn)萬(wàn)同胞一起，堅(jiān)決地、果敢地、毅然地、堅(jiān)定地站在國(guó)家民族的立場(chǎng)，以一顆堅(jiān)貞堅(jiān)韌的家國(guó)之心，躬耕于教育陣地、戰(zhàn)斗于文化崗位、樹(shù)人于天地之間，以其卓然的成就開(kāi)創(chuàng)一時(shí)之風(fēng)氣。家國(guó)遭難，聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓，寄托家國(guó)之思及抵御外侮的豪情；北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》宣傳抗戰(zhàn)，喚醒國(guó)人收復(fù)河山的愛(ài)國(guó)激情；馮友蘭、朱自清題詞號(hào)召鼓勵(lì)，勉勵(lì)學(xué)子報(bào)效國(guó)家；聞一多潛心學(xué)術(shù)，足不下樓，為探尋救國(guó)良方瀝盡心血。西南聯(lián)大師生用自己的言行踐行了“剛毅堅(jiān)卓”這一校訓(xùn)的內(nèi)涵。12．先生，久仰了！為了探尋救國(guó)良方，你廢寢忘食，瀝盡心血，兀兀窮年，足不下樓，我深感敬佩。你在李公樸追思會(huì)上，發(fā)表了痛斥國(guó)民黨特務(wù)、呼喚新中國(guó)的氣壯山河的“最后一次講演”，你用生命詮釋了何為不畏強(qiáng)暴、威武不屈的民族氣節(jié)，何為舍生取義、視死如歸的士人風(fēng)骨。我將永遠(yuǎn)銘記您，用你的言行激勵(lì)自己不斷奮勇前行。【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查語(yǔ)句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題是開(kāi)放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。解答此題，需根據(jù)表格中的提示，從原文中抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)作答①關(guān)于“聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓”的原因，可以從第④段找到答案：“入夜，山風(fēng)刮來(lái)，嗚嗚噓噓，如怨如訴，女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無(wú)不隨風(fēng)而來(lái)”，她們聽(tīng)到的不僅是風(fēng)聲，更仿佛有“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”的壯志與思鄉(xiāng)之情，因此稱之為“聽(tīng)風(fēng)樓”。②關(guān)于“北京大學(xué)同學(xué)會(huì)喚醒國(guó)人收復(fù)河山的愛(ài)國(guó)激情”，可依據(jù)第⑤段：“會(huì)上，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》”，這一行為正是為了激發(fā)國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷和收復(fù)河山的決心。③對(duì)于“題詞號(hào)召鼓勵(lì)，勉勵(lì)學(xué)子報(bào)效國(guó)家”的描述，見(jiàn)于第⑥段：“我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第一級(jí)畢業(yè)生題詞中的話：‘第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山，由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自，屢經(jīng)艱苦，其所不能，增益蓋已多矣。’朱自清先生的題詞中也說(shuō)：‘諸君又走了這么多的路，更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所能?！边@些題詞都是對(duì)學(xué)子們的殷切期望和鼓勵(lì)。④關(guān)于“聞一多靜心讀書(shū)不下樓”的敘述，在第⑦段中有所體現(xiàn)：“歷史教授鄭天挺見(jiàn)他如此‘怒讀救國(guó)’，不禁感嘆：‘何物國(guó)難，乃見(jiàn)一多！’只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。”這里用“怒讀救國(guó)”形容聞一多先生的勤奮與決心，但他最終還是帶著他的著作離開(kāi)了。故答案為：①家國(guó)之思及抵御外侮的豪情（寫(xiě)出其中一種即可得分）②發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》宣傳抗戰(zhàn)③馮友蘭、朱自清④用文化救國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。10．本題考查詞語(yǔ)含義的辨析能力。需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析。注要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語(yǔ)。整體閱讀之后，把握大意，根據(jù)語(yǔ)段意思，［甲］應(yīng)選“灌”，意思是注入液體，符合語(yǔ)境，而“撞”是沖打，碰擊的意思。［乙］應(yīng)選“擎”，意思指的是滿懷敬意地向上托舉、舉。而“拿”的意思是用手取，握在手里。

故答案為：我選①句；該句填A(yù)；“灌”意思是注入液體，符合語(yǔ)境，表達(dá)書(shū)之多，書(shū)香無(wú)處不在，更好突出聞一多先生作為學(xué)者為探尋救國(guó)良方的潛心專注，而“撞”是沖打、碰擊的意思。（我選②句，該句填B，“擎”意思是滿懷希望地向上托舉，符合語(yǔ)境，表明聞一多先生對(duì)勝利的堅(jiān)定信念，而“拿”的意思是用手取，握在手里。）11．本題考查內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文和文章所敘述的時(shí)代背景，1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，北大、清華、南開(kāi)三校被迫南遷，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)安頓在昆明。國(guó)難當(dāng)頭、民族危亡之際，西南聯(lián)大傾心辦學(xué)，堅(jiān)持為國(guó)育才。廣大師生遵循剛毅堅(jiān)卓的校訓(xùn)，滿懷科學(xué)救國(guó)的理想，同舟共濟(jì)、同仇敵愾?！皠傄銏?jiān)卓”是西南聯(lián)大師生們?cè)谄D苦卓絕的環(huán)境下矢志為國(guó)教書(shū)求學(xué)的精神象征。潛心研究學(xué)問(wèn)的生活中西南聯(lián)大師生對(duì)祖國(guó)局勢(shì)的關(guān)心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，宣傳抗戰(zhàn)，呼吁喚醒國(guó)人，甚至親赴戰(zhàn)場(chǎng)。家國(guó)遭難，聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓，寄托家國(guó)之思及抵御外侮的豪情；北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》宣傳抗戰(zhàn)，喚醒國(guó)人收復(fù)河山的愛(ài)國(guó)激情；馮友蘭、朱自清題詞號(hào)召鼓勵(lì)，勉勵(lì)學(xué)子報(bào)效國(guó)家；聞一多潛心學(xué)術(shù)，足不下樓，為探尋救國(guó)良方瀝盡心血。西南聯(lián)大師生用自己的言行踐行了“剛毅堅(jiān)卓”這一校訓(xùn)的內(nèi)涵。

故答案為：“剛毅堅(jiān)卓”是西南聯(lián)大師生們?cè)谄D苦卓絕的環(huán)境下矢志為國(guó)教書(shū)求學(xué)的精神象征。它非常鮮明地倡導(dǎo)著，在全面抗戰(zhàn)如火如荼的緊要關(guān)頭，廣大師生要在艱苦卓絕的環(huán)境中，順應(yīng)國(guó)家和全民族抗戰(zhàn)之需要，始終抱定抗戰(zhàn)必勝之信念，和四萬(wàn)萬(wàn)同胞一起，堅(jiān)決地、果敢地、毅然地、堅(jiān)定地站在國(guó)家民族的立場(chǎng)，以一顆堅(jiān)貞堅(jiān)韌的家國(guó)之心，躬耕于教育陣地、戰(zhàn)斗于文化崗位、樹(shù)人于天地之間，以其卓然的成就開(kāi)創(chuàng)一時(shí)之風(fēng)氣。家國(guó)遭難，聯(lián)大女生將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓，寄托家國(guó)之思及抵御外侮的豪情；北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》宣傳抗戰(zhàn)，喚醒國(guó)人收復(fù)河山的愛(ài)國(guó)激情；馮友蘭、朱自清題詞號(hào)召鼓勵(lì)，勉勵(lì)學(xué)子報(bào)效國(guó)家；聞一多潛心學(xué)術(shù)，足不下樓，為探尋救國(guó)良方瀝盡心血。西南聯(lián)大師生用自己的言行踐行了“剛毅堅(jiān)卓”這一校訓(xùn)的內(nèi)涵。12．本題考查談感悟。本題是開(kāi)放性問(wèn)題，要結(jié)合自己的理解作答觀點(diǎn)明確，言之有理即可。注意語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。寫(xiě)出我對(duì)聞一多先生的敬佩即可。

故答案為：先生，久仰了！為了探尋救國(guó)良方，你廢寢忘食，瀝盡心血，兀兀窮年，足不下樓，我深感敬佩。你在李公樸追思會(huì)上，發(fā)表了痛斥國(guó)民黨特務(wù)、呼喚新中國(guó)的氣壯山河的“最后一次講演”，你用生命詮釋了何為不畏強(qiáng)暴、威武不屈的民族氣節(jié)，何為舍生取義、視死如歸的士人風(fēng)骨。我將永遠(yuǎn)銘記您，用你的言行激勵(lì)自己不斷奮勇前行。【故事二】走進(jìn)詩(shī)豪劉禹錫【甲】莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！▌⒂礤a《浪淘沙·其八》）【乙】太和二年，自和州刺史征還，拜主客郎中。禹錫銜前事未已，復(fù)作《游玄都觀詩(shī)序》曰：“予貞元二十一年為尚書(shū)屯田員外郎，時(shí)此觀中未有花木。是歲，出牧連州，尋貶朗州司馬。居十年，召還京師，人人皆言有道士手植紅桃滿觀如爍晨霞，遂有詩(shī)以志一時(shí)之事。旋又出牧，于今十有四年，得為主客郎中。重游茲觀，蕩然無(wú)復(fù)一樹(shù)，唯兔葵燕麥動(dòng)搖于春風(fēng)，因再題二十八字，以俟后游?！逼淝捌儆小靶加^里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽”之句，后篇②有“種桃道士今何在，前度劉郎又到來(lái)”之句，人嘉其才而薄③其行。——節(jié)選自《舊唐書(shū)。劉禹錫傳》【注釋】①前篇指《游玄都觀詠看花君子詩(shī)》：“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽。”因?yàn)檫@首詩(shī)“語(yǔ)涉譏諷”，是以為權(quán)貴所不喜，再貶播州，易連州，徙夔州。②后篇指《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來(lái)?！庇忠虼嗽儆卧?shī)為“權(quán)近聞?wù)撸姹∑湫小?，遂被分司東都閑散之地。③?。狠p視。13．（4分）【誦讀。初識(shí)劉禹錫】小語(yǔ)準(zhǔn)備在故事分享會(huì)上誦讀【甲】詩(shī)，請(qǐng)你協(xié)助他進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。①朗誦這首詩(shī)時(shí)，情感基調(diào)是（）A.傷感悲哀B.慷慨豪邁C.沉郁深沉D.悲憤不平②為畫(huà)線詩(shī)句設(shè)計(jì)朗讀重音或者語(yǔ)氣（一處即可），并請(qǐng)陳述你的設(shè)計(jì)和理由。14．（4分）【細(xì)讀·走近劉禹錫】小語(yǔ)搜集劉禹錫的相關(guān)資料時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)【乙】文畫(huà)線句斷句有以下不同版本，你認(rèn)為應(yīng)選擇哪個(gè)版本？請(qǐng)結(jié)合句意闡述理由。版本1：人人皆言有道士手植紅桃滿觀，如爍晨霞（百度百科“劉禹錫傳”詞條）版本2：人人皆言有道士手植仙桃，滿觀如爍晨霞（學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)《劉禹錫詩(shī)“性格”新說(shuō)》15．（4分）【乙】文中，世人對(duì)劉禹錫復(fù)作《游玄都觀詩(shī)序》的評(píng)價(jià)是“嘉其才而薄其行”，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容闡述你的看法。16．（3分）【聯(lián)讀·讀懂劉禹錫】結(jié)合【甲】【乙】?jī)蓜t材料，聯(lián)系學(xué)過(guò)的劉禹錫的詩(shī)文（一篇即可），談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的認(rèn)識(shí)。推薦聯(lián)讀課文：《陋室銘》《秋詞》【答案】13．B；示例1：“莫”（沉）落重音，以否定語(yǔ)氣旗幟鮮明地表明自己雖然被貶，但絕不會(huì)像水中的泥沙一樣沉入人生谷底，而是會(huì)采取更加積極樂(lè)觀，奮發(fā)昂揚(yáng)的態(tài)度，將苦難當(dāng)作磨礪心性的人生考驗(yàn)。示例2：以堅(jiān)定（昂揚(yáng)、斬釘截鐵）的語(yǔ)氣朗讀，旗幟鮮明地表明自己雖然被貶，但絕不會(huì)像水中的泥沙一樣沉入人生谷底，而是會(huì)采取更加積極樂(lè)觀，奮發(fā)昂揚(yáng)的態(tài)度，將苦難當(dāng)作磨礪心性的人生考驗(yàn)。14．示例1：我認(rèn)為應(yīng)該選擇版本1，這句話的意思是說(shuō)“人們都說(shuō)玄都觀中的道士親手在觀內(nèi)種滿了仙桃，桃花盛開(kāi)時(shí)光艷如朝霞閃耀”，強(qiáng)調(diào)桃樹(shù)之多，與《游玄都觀詠看花君子詩(shī)》中的“桃千樹(shù)”相照應(yīng)，與“蕩然無(wú)復(fù)一樹(shù)”的荒涼景象形成鮮明對(duì)比。示例2：我認(rèn)為應(yīng)該選擇版本2，這句話的意思是說(shuō)“人們都說(shuō)玄都觀中的道士親手栽種了仙桃，桃花盛開(kāi)時(shí)滿觀光艷如朝霞閃耀”，強(qiáng)調(diào)觀內(nèi)桃花盛開(kāi)時(shí)繁盛的景象，與《再游玄都觀》中“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)”的荒涼景象形成鮮明對(duì)比。15．示例：我不完全認(rèn)同世人的評(píng)價(jià)。這句話的意思是說(shuō)“人們贊許他的才華卻輕視他的行為”，劉禹錫才華橫溢，善用比擬?！靶加^里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽”“種桃道士今何在，前度劉郎又到來(lái)”兩句，以“桃花”“種桃道士”為喻，諷刺當(dāng)時(shí)權(quán)貴的，以表達(dá)了詩(shī)人的輕蔑之情。他的行為是值得崇敬的。詩(shī)人被貶14年后再度歸來(lái)，重游玄都觀，以“前度劉郎又到來(lái)”發(fā)出戰(zhàn)斗宣言，這樣的行為表現(xiàn)了詩(shī)人決不屈服的頑強(qiáng)意志和絕不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神，令人敬佩。16．劉禹錫以百折不撓的精神、豁達(dá)樂(lè)觀的情懷、豪壯勁健的風(fēng)骨，面對(duì)多舛的命運(yùn)，為中國(guó)古典文學(xué)留下了一曲高昂的基調(diào)、一副硬朗的筋骨、一種豪邁的氣魄?！炯住吭?shī)以形象的比喻，展現(xiàn)出斗志不衰，精神樂(lè)觀，胸懷曠達(dá)的氣概，體現(xiàn)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度?！疽摇课囊浴疤一ā薄胺N桃道士”為喻，諷刺當(dāng)時(shí)權(quán)貴，表達(dá)了詩(shī)人的輕蔑之情，表現(xiàn)了詩(shī)人決不屈服的頑強(qiáng)意志和絕不妥協(xié)斗爭(zhēng)精神，令人敬佩?！堵毅憽吠ㄟ^(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。【知識(shí)點(diǎn)】重音；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】在太和二年，劉禹錫從和州刺史的職位上被召回京城，并被任命為主客郎中。由于他心中對(duì)過(guò)去遭遇的不平之事仍未能釋?xiě)眩谑撬俅蝿?chuàng)作了《游玄都觀詩(shī)序》。序中寫(xiě)道：“我在貞元二十一年時(shí)擔(dān)任尚書(shū)屯田員外郎，那時(shí)玄都觀中還沒(méi)有什么花木。就在那一年，我出任連州刺史，不久又被貶為朗州司馬。我在朗州居住了十年之后，被召回京師。此時(shí)，人們都說(shuō)有個(gè)道士在觀中親手種植了滿園的紅桃，如同清晨的彩霞般耀眼，于是我便作了首詩(shī)來(lái)記錄這段時(shí)間的事情。不久之后，我又一次被外放為官，至今已有十四年。如今，我再次擔(dān)任主客郎中，重游這玄都觀，卻發(fā)現(xiàn)觀中已蕩然無(wú)存一株桃樹(shù)，只剩下兔葵、燕麥在春風(fēng)中搖曳。因此，我再次題寫(xiě)了二十八字的詩(shī)句，以期待將來(lái)再次游歷時(shí)能夠有所感觸。”他之前的那首詩(shī)中有“玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽”的句子，而這一次的詩(shī)則有“種桃道士今何在，前度劉郎又到來(lái)”的句子。人們雖然贊賞他的才華，但也對(duì)他這種不屈不撓、直言不諱的行為持有微詞。13．①本題考查的是對(duì)詩(shī)歌整體情感基調(diào)的把握。首先，我們要分析詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感。劉禹錫的《浪淘沙·其八》通過(guò)“莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉”兩句，以否定句的形式表達(dá)了詩(shī)人對(duì)讒言和貶謫的不屑與豁達(dá)態(tài)度。接著，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”則進(jìn)一步展現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)艱難困苦時(shí)的堅(jiān)韌不拔和積極向上的精神風(fēng)貌。A.“傷感悲哀”與詩(shī)歌中展現(xiàn)的堅(jiān)韌和樂(lè)觀態(tài)度不符。

B.“慷慨豪邁”恰好符合詩(shī)歌中表現(xiàn)出的不畏艱難、奮發(fā)向上的豪邁情懷。

C.“沉郁深沉”雖然接近，但缺乏詩(shī)歌中的豪邁和積極元素。

D.“悲憤不平”雖然表達(dá)了詩(shī)人對(duì)讒言和貶謫的不滿，但詩(shī)歌的主旨更多在于展現(xiàn)詩(shī)人的堅(jiān)韌和樂(lè)觀，而非單純的悲憤。

②本題要求為詩(shī)歌中的某一句設(shè)計(jì)朗讀重音或語(yǔ)氣，并闡述理由。這里以“莫道讒言如浪深”為例進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)一：重音位置：“莫”字。設(shè)計(jì)理由：“莫”字作為否定詞，是全句情感表達(dá)的起點(diǎn)，通過(guò)重讀“莫”，可以強(qiáng)烈地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)讒言的否定態(tài)度，彰顯出詩(shī)人的自信和豁達(dá)。同時(shí)，以否定語(yǔ)氣開(kāi)頭，能夠迅速吸引聽(tīng)眾的注意力，為后續(xù)詩(shī)句的豪邁情感鋪墊。設(shè)計(jì)二：語(yǔ)氣選擇：堅(jiān)定（或昂揚(yáng)、斬釘截鐵）的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)理由：整句詩(shī)通過(guò)否定讒言的力量，展現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和不屈精神。采用堅(jiān)定或昂揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)困難時(shí)的無(wú)畏和樂(lè)觀態(tài)度，使聽(tīng)眾感受到詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)大和豪邁。同時(shí)，這種語(yǔ)氣也符合詩(shī)歌整體的情感基調(diào)，有助于提升朗讀的感染力和表現(xiàn)力。

故答案為：B；示例1：“莫”（沉）落重音，以否定語(yǔ)氣旗幟鮮明地表明自己雖然被貶，但絕不會(huì)像水中的泥沙一樣沉入人生谷底，而是會(huì)采取更加積極樂(lè)觀，奮發(fā)昂揚(yáng)的態(tài)度，將苦難當(dāng)作磨礪心性的人生考驗(yàn)。示例2：以堅(jiān)定（昂揚(yáng)、斬釘截鐵）的語(yǔ)氣朗讀，旗幟鮮明地表明自己雖然被貶，但絕不會(huì)像水中的泥沙一樣沉入人生谷底，而是會(huì)采取更加積極樂(lè)觀，奮發(fā)昂揚(yáng)的態(tài)度，將苦難當(dāng)作磨礪心性的人生考驗(yàn)。14．版本1選擇理由：版本1“人人皆言有道士手植紅桃滿觀，如爍晨霞”更強(qiáng)調(diào)桃樹(shù)的數(shù)量之多，與《游玄都觀詠看花君子詩(shī)》中的“桃千樹(shù)”相呼應(yīng)，同時(shí)也為后文“蕩然無(wú)復(fù)一樹(shù)”的荒涼景象形成鮮明對(duì)比，突出了時(shí)間的流逝和物是人非的感慨。這種斷句方式更符合原詩(shī)的情感表達(dá)和意象構(gòu)建。版本2選擇理由：版本2“人人皆言有道士手植仙桃，滿觀如爍晨霞”則更側(cè)重于桃花盛開(kāi)的繁盛景象，與《再游玄都觀》中“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)”的荒涼景象形成對(duì)比。這種斷句方式突出了桃花的美麗和道士種桃的神奇，為后文的感慨提供了更豐富的背景。然而，從與前后文的緊密聯(lián)系和意象的連貫性來(lái)看，版本1可能更為貼切。故答案為：示例1：我認(rèn)為應(yīng)該選擇版本1，這句話的意思是說(shuō)“人們都說(shuō)玄都觀中的道士親手在觀內(nèi)種滿了仙桃，桃花盛開(kāi)時(shí)光艷如朝霞閃耀”，強(qiáng)調(diào)桃樹(shù)之多，與《游玄都觀詠看花君子詩(shī)》中的“桃千樹(shù)”相照應(yīng)，與“蕩然無(wú)復(fù)一樹(shù)”的荒涼景象形成鮮明對(duì)比。示例2：我認(rèn)為應(yīng)該選擇版本2，這句話的意思是說(shuō)“人們都說(shuō)玄都觀中的道士親手栽種了仙桃，桃花盛開(kāi)時(shí)滿觀光艷如朝霞閃耀”，強(qiáng)調(diào)觀內(nèi)桃花盛開(kāi)時(shí)繁盛的景象，與《再游玄都觀》中“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)”的荒涼景象形成鮮明對(duì)比。15．才華方面：劉禹錫確實(shí)才華橫溢，他善于運(yùn)用比擬手法，如“玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽”和“種桃道士今何在，前度劉郎又到來(lái)”，這些詩(shī)句以桃花和種桃道士為喻，巧妙地諷刺了當(dāng)時(shí)的權(quán)貴，表達(dá)了詩(shī)人的輕蔑之情。這種高超的藝術(shù)手法和深刻的寓意，無(wú)疑展現(xiàn)了他的文學(xué)才華。行為方面：世人認(rèn)為他“薄其行”，主要是因?yàn)樗诒毁H14年后，重游玄都觀并再次寫(xiě)詩(shī)諷刺權(quán)貴。然而，這種行為并非輕率之舉，而是詩(shī)人內(nèi)心不屈精神的體現(xiàn)。他以“前度劉郎又到來(lái)”發(fā)出戰(zhàn)斗宣言，展現(xiàn)了決不屈服的頑強(qiáng)意志和絕不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。這種行為不僅令人敬佩，也體現(xiàn)了他對(duì)正義和真理的執(zhí)著追求。故答案為：示例：我不完全認(rèn)同世人的評(píng)價(jià)。這句話的意思是說(shuō)“人們贊許他的才華卻輕視他的行為”，劉禹錫才華橫溢，善用比擬。“玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽”“種桃道士今何在，前度劉郎又到來(lái)”兩句，以“桃花”“種桃道