創(chuàng)新教案設計思路北師大版教案設計

創(chuàng)新教案設計思路北師大版教案設計教案設計：創(chuàng)新思維訓練教學內容：本節(jié)課的教學內容選自北師大版《創(chuàng)新思維訓練》教材，主要涉及第二章“創(chuàng)新思維方法”中的第一節(jié)“發(fā)散思維訓練”。本節(jié)課旨在通過一系列的練習和討論，讓學生掌握發(fā)散思維的基本方法和技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。教學目標：1.讓學生了解和掌握發(fā)散思維的基本概念和方法；2.培養(yǎng)學生運用發(fā)散思維進行問題分析和解決的的能力；3.引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教學難點與重點：重點：發(fā)散思維的基本方法和技巧；難點：如何運用發(fā)散思維進行問題分析和解決。教具與學具準備：教具：PPT、黑板、粉筆；學具：教材、練習本、文具。教學過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過展示一系列的創(chuàng)新產(chǎn)品和發(fā)明，引導學生思考創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學生對創(chuàng)新思維的興趣。二、知識講解（10分鐘）教師利用PPT，詳細講解發(fā)散思維的定義、特點和作用。通過實例分析，讓學生理解發(fā)散思維的運用過程。三、例題講解（10分鐘）教師選取具有代表性的例題，引導學生運用發(fā)散思維進行問題分析和解決。過程中，教師適時提問，檢查學生對發(fā)散思維的掌握情況。四、隨堂練習（10分鐘）教師給出幾個實際問題，要求學生運用發(fā)散思維進行解答。學生獨立思考后，教師選取部分學生進行解答展示，并給予評價。五、小組討論（5分鐘）學生分小組，就某一問題進行發(fā)散思維訓練，討論創(chuàng)新方案。教師巡回指導，提供建議和幫助。六、成果展示（5分鐘）板書設計：發(fā)散思維訓練1.定義：一種從多個角度、多個方向思考問題的思維方法；2.特點：開放性、靈活性、跳躍性、連貫性；3.作用：拓寬思路、提高創(chuàng)新能力、解決問題。作業(yè)設計：1.請簡述發(fā)散思維的定義、特點和作用。答案：發(fā)散思維是一種從多個角度、多個方向思考問題的思維方法。其特點包括開放性、靈活性、跳躍性和連貫性。發(fā)散思維的作用在于拓寬思路、提高創(chuàng)新能力以及解決問題。2.請舉例說明如何運用發(fā)散思維進行問題分析和解決。（1）引導學生認識到學習的重要性，提高自我驅動力；（2）改進教學方法，讓課堂更生動有趣；（4）組織豐富多樣的學生活動，激發(fā)學習興趣；（5）加強家校合作，共同關注學生的學習成長。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解、練習和小組討論，讓學生初步掌握了發(fā)散思維的基本方法和技巧。但在實際操作中，部分學生仍存在思路不夠開闊、創(chuàng)新能力不足的問題。在今后的教學中，應加強對學生的引導和鼓勵，提高他們的發(fā)散思維能力。拓展延伸：重點和難點解析：一、發(fā)散思維的定義、特點和作用發(fā)散思維是一種從多個角度、多個方向思考問題的思維方法。它是創(chuàng)新思維的核心，能夠幫助學生拓寬思路、提高創(chuàng)新能力、解決問題。在教學過程中，教師需要明確發(fā)散思維的定義，并通過實例讓學生理解和掌握其特點和作用。補充和說明：1.發(fā)散思維的定義：發(fā)散思維是一種能夠產(chǎn)生多種可能性和解決方案的思維方式。它不僅僅是簡單的線性思維，而是能夠從不同的角度和層面去思考問題，從而產(chǎn)生豐富多樣的想法和答案。2.發(fā)散思維的特點：發(fā)散思維具有開放性、靈活性、跳躍性和連貫性。開放性指的是思維不受限制，能夠接受新的信息和想法；靈活性指的是思維能夠靈活運用各種方法和技巧；跳躍性指的是思維能夠在不同的想法之間進行跳躍和聯(lián)想；連貫性指的是思維能夠將不同的想法和解決方案進行有機的整合。二、例題講解和隨堂練習在教學過程中，教師通過例題講解和隨堂練習，引導學生運用發(fā)散思維進行問題分析和解決。這是學生理解和掌握發(fā)散思維的關鍵環(huán)節(jié)。補充和說明：清晰地闡述問題，確保學生理解問題的要求；引導學生從不同的角度和層面去思考問題，鼓勵他們提出多種可能的解決方案；展示如何將不同的想法和解決方案進行整合，形成完整的解答；通過提問和討論，檢查學生對發(fā)散思維的掌握情況。2.隨堂練習：教師給出幾個實際問題，要求學生運用發(fā)散思維進行解答。學生獨立思考后，教師選取部分學生進行解答展示，并給予評價。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生在實際操作中進一步鞏固和應用發(fā)散思維。教師需要提供足夠的時間和空間讓學生進行思考和解答；教師需要關注學生的解答過程，而不僅僅是結果；教師需要給予及時的反饋和評價，鼓勵學生提出新的想法和解決方案；教師可以組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流和合作。三、小組討論和成果展示小組討論和成果展示是學生將發(fā)散思維應用于實際問題解決的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生可以通過討論和分享，進一步拓寬思路，提高創(chuàng)新能力。補充和說明：1.小組討論：學生分小組，就某一問題進行發(fā)散思維訓練，討論創(chuàng)新方案。教師巡回指導，提供建議和幫助。教師需要為學生提供明確的問題和目標，確保討論的焦點和方向；教師需要鼓勵學生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點和想法；教師需要引導學生將不同的想法和解決方案進行整合，形成完整的創(chuàng)新方案；教師需要關注學生的討論過程，及時給予反饋和建議。教師需要為學生提供展示的平臺和機會，鼓勵他們分享自己的創(chuàng)新方案；教師需要關注學生的展示過程，及時給予反饋和評價；教師可以組織學生進行互相評價，促進學生之間的交流和學習。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解發(fā)散思維的概念和特點時，教師應使用生動、形象的語言，并通過變化語調來吸引學生的注意力。在舉例時，可以采用故事化的方式，讓學生更容易理解和接受。2.時間分配：在設計教案時，要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解例題時，應留出足夠的時間讓學生思考和討論，而不是急于給出答案。3.課堂提問：教師應設計有針對性的問題，引導學生主動思考和回答。提問時，要注意問題的開放性，鼓勵學生提出多種可能的答案。同時，要關注學生的回答，及時給予反饋和點評。4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過展示實際問題或案例，引導學生思考問題的多樣性。例如，可以引入一些著名的創(chuàng)新案例，讓學生了解發(fā)散思維在實際中的應用。教案反思：1.教學內容：在選擇教材和設計教學內容時，要確保學生能夠理解和掌握發(fā)散思維的基本概念和方法?？梢酝ㄟ^結合實際問題，讓學生更好地理解發(fā)散思維的應用。2.教學過程：在教學過程中，要注意引導學生主動參與，而不是被動接受。例如，可以通過小組討論、隨堂練習等形式，讓學生在實際操作中掌握發(fā)散思維的方法。3.教學評價：