大禹治水傳說蘇教版課件的創(chuàng)新演繹

大禹治水傳說蘇教版課件的創(chuàng)新演繹教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文教材，第16課《大禹治水》。本文講述了古代傳說中，大禹帶領(lǐng)人民治理洪水，三次路過家門而不入，最終成功解救百姓的故事。文章旨在讓學(xué)生了解大禹的奉獻(xiàn)精神和治水智慧，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能正確認(rèn)讀“汛、堵、驅(qū)”等9個(gè)生詞，理解詞語的意思，并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)語言優(yōu)美。2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大禹的敬佩之情。3.學(xué)生能理解課文內(nèi)容，了解大禹為百姓治理洪水的艱辛過程，從中體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和聰明才智。4.學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剬?duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和聰明才智，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.課文原文3.生詞卡片4.作業(yè)紙教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.教師播放洪水視頻，讓學(xué)生感受洪水的威力。2.學(xué)生分享對(duì)洪水的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何治理洪水。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，圈出生詞，并借助工具書理解生詞意思。2.教師檢查生詞學(xué)習(xí)情況，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。三、課堂講解（10分鐘）2.學(xué)生分享對(duì)大禹精神的體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、小組討論（10分鐘）1.學(xué)生分組討論：如果你是大禹，你會(huì)如何治理洪水？2.各組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、課堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生完成課后練習(xí)題。2.教師批改練習(xí)題，及時(shí)進(jìn)行反饋。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)：大禹治水奉獻(xiàn)精神擔(dān)當(dāng)意識(shí)聰明才智作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于大禹治水的故事。答案：在很久很久以前，我國(guó)黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水，百姓們生活在水深火熱之中。大禹為了拯救百姓，毅然承擔(dān)起治水的重任。他三次路過家門而不入，辛勤勞作，最終成功治理了洪水，讓百姓過上了安定的生活。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)。答案：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情，或者不應(yīng)該做某些事情。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，比如學(xué)生的責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任是教書育人，醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷。承擔(dān)責(zé)任需要付出努力，但也能帶來成就感。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的行為負(fù)責(zé)，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講述大禹治水的故事，讓學(xué)生了解到大禹的奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和聰明才智。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與，對(duì)大禹精神有了更深入的理解。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：1.學(xué)生可以課后查閱資料，了解大禹治水的更多史實(shí)。2.學(xué)生可以嘗試以大禹為榜樣，樹立自己的責(zé)任意識(shí)，做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?.教師可以組織一次以“責(zé)任”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在生活中承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷和感悟。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解大禹治水的故事內(nèi)容，體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和聰明才智。2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大禹的敬佩之情。3.學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剬?duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)解析：1.大禹治水的故事內(nèi)容：大禹治水是中國(guó)古代的傳說故事，其核心內(nèi)容是講述了大禹帶領(lǐng)人民治理洪水，三次路過家門而不入，最終成功解救百姓的英勇事跡。這個(gè)故事不僅僅是一個(gè)傳說，更是古代人民對(duì)于自然界的認(rèn)知和抗?fàn)幍捏w現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了大禹的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和聰明才智。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生了解故事的背景，理解大禹的治水策略，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。2.朗讀課文的技巧：正確的朗讀姿勢(shì)、流利的朗讀速度、有感情的朗讀語氣，這些都是學(xué)生需要掌握的朗讀技巧。教師在教學(xué)過程中可以通過示范、指導(dǎo)、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握這些技巧，提高朗讀水平。3.對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情，或者不應(yīng)該做某些事情。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，比如學(xué)生的責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任是教書育人，醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷。承擔(dān)責(zé)任需要付出努力，但也能帶來成就感。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。難點(diǎn)解析：1.體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和聰明才智：大禹治水的故事中，大禹的奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和聰明才智是相互交織的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受到這些品質(zhì)，從而深入理解大禹的形象。2.有感情地朗讀課文：有感情地朗讀課文是對(duì)學(xué)生朗讀技巧的要求，也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的要求。教師需要通過各種方式，如示范、指導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們更好地朗讀課文。3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)：對(duì)于學(xué)生來說，理解責(zé)任的意義并將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要通過生活實(shí)例、討論、反思等方式，幫助學(xué)生理解責(zé)任的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極承擔(dān)責(zé)任。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解大禹治水的故事時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，并根據(jù)故事情節(jié)的變化調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意留出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容?？梢圆捎瞄_放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。教案反思：1.在教學(xué)過程中，我是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解大禹的奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和聰明才智？2.學(xué)生在朗讀課文時(shí)，我是否給予了充分的指導(dǎo)和支持，幫助他們掌握了正確的朗讀技巧？3.在討論環(huán)節(jié)，我是否給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們深