統(tǒng)編版八年級歷史上冊第六單元教案教學設計

統(tǒng)編版八年級歷史上冊第六單元教案教學設計第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭單元體例單元主題歷史要素第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭九一八事變、西安事變、七七事變、全民族抗戰(zhàn)、正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)、敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭的勝利備課說明一、單元課標要求基于《義務教育歷史課程標準(2022年版)》的闡述,本單元講述的是抗日戰(zhàn)爭時期的歷史,學生將通過對本單元的學習,了解九一八事變、東北抗聯(lián)、一二·九運動、西安事變、七七事變、南京大屠殺、正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等史事,認識日本侵華的罪行,認識中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程,認識中國共產黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱,知道中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場,體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中孕育的抗戰(zhàn)精神,認識抗日戰(zhàn)爭勝利在中華民族偉大復興中的重要歷史意義;通過了解中共七大,認識確立毛澤東思想作為黨的指導思想的重大意義。二、單元教材分析本單元主要講述了從1931年至1945年這14年間的抗戰(zhàn)歷史。1931年,日本發(fā)動九一八事變,挑起侵華戰(zhàn)爭,中華民族面臨嚴重的民族危機,全國抗日救亡運動不斷高漲。1937年,日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭,以國共兩黨第二次合作為基礎的全民族抗戰(zhàn)從此開始。中國共產黨在全民族團結抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用。中國人民經過14年艱難曲折的斗爭,終于第一次取得了近代以來中國人民反抗外敵入侵的完全勝利。三、單元學情分析八年級學生已經知道九一八事變、七七事變等日本侵華的暴行及抗日戰(zhàn)爭勝利等史事,但對這些史事的認識還停留在表面,存在時序不明、廣度有余而深度不足等問題。本單元重在讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的基本過程,引導學生深入認識中國共產黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用,了解日本的侵華罪行,深刻感悟中華民族英勇不屈的精神。四、單元教學目標1.了解九一八事變和西安事變發(fā)生的時間、地點、經過和結果。2.知道七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)及南京大屠殺等重要史事及其歷史意義。3.知道正面戰(zhàn)場的抗日史實,體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中不怕犧牲的精神。4.了解平型關大捷、百團大戰(zhàn)等基本史事,知道抗日根據(jù)地建立和發(fā)展的情況,理解敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場相互配合對抗戰(zhàn)的重要歷史意義。5.掌握中共七大召開的時間、主要內容和影響,分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和歷史意義。從九一八事變到西安事變設計說明本課可以從兩個角度進行教學:一是歷史角度,從1931年的九一八事變至1935年的華北危機,這一時期屬于日本侵略中國的初期階段;二是民族覺醒角度,這一時期也是中國民族意識轉變的重要時期,在中國共產黨的引領和社會各界愛國人士的共同努力下,西安事變和平解決,促使抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。教師應通過本課的教學,加深學生對九一八事變、華北危機、一二·九運動和西安事變等史事的認識,培養(yǎng)學生講述歷史事件的能力和運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力及主動探究歷史的意識。教學目標1.知道九一八事變的經過、結果,了解中國局部抗戰(zhàn)的開始。(史料實證)2.知道西安事變的相關史事,理解西安事變和平解決的意義。(歷史解釋)3.通過學習西安事變的發(fā)生與和平解決,感受張學良、楊虎城的愛國情懷,認識到中國共產黨人以民族利益為重的博大胸襟。(家國情懷)教學重難點重點:九一八事變、西安事變。難點:西安事變的和平解決。教學方法自主學習法合作探究法講授法資源與工具(一)資源拓展閱讀:(書目)《從九一八到七七事變親歷記》。(二)工具1.數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源,網絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程

一、教學情境展示九一八事變殘歷碑的圖片,并講述:這是一個高18米,寬30米,厚11米的“臺歷”式石碑,上面記載著“夜十時許,日軍自爆南滿鐵路柳條湖路段,反誣中國軍隊所為,遂攻占北大營,我東北軍將士在不抵抗命令下,忍痛撤退,國難降臨,人民奮起抗爭”。二、預習檢查1.說出九一八事變的時間、地點及影響。2.西安事變的和平解決有何歷史意義?三、學習任務一九一八事變教師活動:引導學生閱讀教材第88頁相關內容,歸納九一八事變的概況。學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)時間:1931年9月18日。(2)地點:沈陽。(3)日軍的借口:柳條湖事件。教師活動:日本為什么要制造柳條湖事件?日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的目的是什么?學生回答:結合所學知識,小組合作探究,回答問題。(1)原因:日本為發(fā)展資本主義,對中國的侵略蓄謀已久。(2)目的:掠奪中國資源,緩和國內矛盾,擺脫經濟大危機和政治困境。教師活動:九一八事變發(fā)生后,短短4個多月,東北三省淪陷。日本扶植溥儀在長春建立偽滿洲國,企圖把東北從中國分裂出去。日本侵略者在東北屠殺無辜人民,掠奪戰(zhàn)略資源,推行奴化教育,實施殘酷的殖民統(tǒng)治。在日軍的鐵蹄下,東北3000萬同胞過著屈辱的亡國奴生活。出示材料,引導學生思考九一八事變對中國的影響。材料一1932年至1945年,日本從東北掠走煤2.23億噸、生鐵1100萬噸、鋼580萬噸、木材1.4億立方米,金屬制品、油脂、蠟制品、水泥、火柴及棉布等物資也是日本掠奪的重點對象。材料二東北淪陷時期,日本侵略者為了維護殖民統(tǒng)治,摧毀中國人民的抵抗意志,公然違反國際法,對和平居民進行血腥大屠殺,犯下了不可饒恕的滔天罪行。僅在吉林省,日軍就制造了老黑溝(1935年日軍共殺害舒蘭縣無辜百姓1017人)、白家堡子(1936年日軍共殺害通化縣無辜村民400余人)、大獾子洞(1936年日軍殺害扶余縣一40多戶村落的村民)、錢家(1937年日軍在四平街砍殺中國人)等慘案。日本侵略者為實現(xiàn)滅亡中國的野心,實施了殘酷的細菌戰(zhàn),在長春建立了“一○○”細菌部隊,從事細菌研究和實驗、制造細菌殺人武器,以及在中國各地實施殘酷的細菌戰(zhàn)等慘無人道的罪惡活動,釀成了極大的災難,并且貽害無窮,各地傳染病流行。學生活動:分析材料并結合所學知識,概括九一八事變對中國的影響。大量的資源被掠奪,導致中國經濟衰退;給中國人民帶來了深重的災難,激發(fā)了中國人民的反抗意識,成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點。教師活動:引導學生閱讀教材第89頁相關內容,面對日本的步步緊逼,國民政府、中國共產黨、東北人民分別持什么態(tài)度?這些態(tài)度分別帶來了怎樣的結果?學生活動:結合教材知識,回答問題。國民政府采取不抵抗政策,導致東北三省淪陷;中國共產黨和東北人民堅持抵抗,組織抗日義勇軍和游擊隊,抵抗日軍的侵略,1936年初,由中國共產黨領導的東北抗日聯(lián)軍成立?！驹O計意圖】通過分析材料,提高學生分析材料、歸納重點知識的能力,培養(yǎng)其時空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。四、學習任務二華北危機與一二·九運動(一)華北危機教師活動:日軍侵占東北后,又將侵略的魔爪伸向華北,中國民族危機空前嚴重,中日民族矛盾上升為主要矛盾。引導學生閱讀教材第90頁相關內容,簡述華北危機的概況。學生活動:閱讀教材,回答問題。1933年1月,日軍攻占山海關,向南推進。中國軍隊奮起抵抗,收復多倫等地。1935年下半年,日本策動所謂“華北自治運動”,妄圖使華北五省脫離中國版圖。國民政府對日采取不抵抗的妥協(xié)政策,中華民族面臨亡國滅種的危險。(二)一二·九運動教師活動:1935年12月9日,在中國共產黨的領導下,北平數(shù)千名學生冒著嚴寒聚集在新華門前,向國民黨當局請愿,這就是著名的“一二·九運動”。引導學生閱讀教材第90頁相關內容,試著說出一二·九運動爆發(fā)的原因、口號及影響。學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)原因:中日民族矛盾上升為主要矛盾。(2)口號:“打倒日本帝國主義”“反對華北自治”“停止內戰(zhàn),一致對外”。(3)影響:揭露了日本侵略者企圖吞并華北的陰謀,打擊了國民政府對日妥協(xié)的政策,促進了全國抗日救亡運動新高潮的到來?！驹O計意圖】通過引導學生自主閱讀教材,歸納相關知識,提高學生閱讀、歸納問題的能力,培養(yǎng)學生時空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。五、學習任務三西安事變教師活動:引導學生閱讀教材第91頁相關內容,了解西安事變的時間、地點、發(fā)動者和目的。學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)時間:1936年12月12日。(2)地點:西安。(3)發(fā)動者:國民黨將領張學良、楊虎城。(4)目的:要求蔣介石停止內戰(zhàn),一致抗日。教師活動:出示材料,引導學生分析張學良、楊虎城發(fā)動西安事變的原因。材料中國共產黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策后,致力于爭取張學良所部的東北軍和楊虎城所部的十七路軍停止內戰(zhàn),一致抗日。在全國抗日浪潮的影響下,在紅軍前線政治工作的教育和爭取下,東北軍和十七路軍的廣大官兵都贊成“中國人不打中國人”的救亡口號,主動要求停止內戰(zhàn),聯(lián)共抗日。張學良和楊虎城在中國共產黨正確的政治主張和全國抗日浪潮的推動下,從1936年初,實際上就停止了同紅軍的戰(zhàn)斗。4月,周恩來與張學良在陜北舉行聯(lián)合抗日救國的會談。不久,工農紅軍與東北軍的前線停止戰(zhàn)斗,一致抗日。學生活動:分析材料,小組討論交流,回答問題。(1)日軍侵略東北,使中華民族處于亡國滅種的危急關頭,民族矛盾的激化是西安事變爆發(fā)的根本原因。(2)中國共產黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,感召了張學良、楊虎城。(3)張學良、楊虎城的愛國精神是西安事變爆發(fā)的個人因素。(4)蔣介石一意孤行,堅持“圍剿”紅軍是西安事變爆發(fā)的直接原因。教師活動:引導學生閱讀教材第91頁相關內容,分析中國共產黨主張和平解決西安事變的原因及西安事變和平解決的歷史意義。學生活動:結合教材知識,回答問題。(1)原因:中日民族矛盾上升為主要矛盾;中國共產黨從全民族的利益出發(fā)。(2)歷史意義:揭開了國共兩黨由內戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕,成為扭轉時局的關鍵。從此,十年內戰(zhàn)基本停止,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成?！驹O計意圖】通過閱讀教材,學生認識到中國共產黨主張和平解決西安事變是出于民族大義,是將國家和民族的利益放在首位的表現(xiàn),從而培養(yǎng)學生歷史解釋、家國情懷的歷史核心素養(yǎng)。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習七、課堂小結九一八事變后,中日民族矛盾上升為主要矛盾,中國面臨嚴重的民族危機。不愿做亡國奴的中國人奮起抵抗,在中國共產黨的領導下,北平數(shù)千名學生發(fā)起了一二·九運動,促進了全國抗日救亡運動新高潮的到來。在中國共產黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策和愛國學生的感召下,國民黨將領張學良、楊虎城發(fā)動了西安事變,要求蔣介石停止內戰(zhàn),一致抗日。1936年,中國共產黨促成西安事變的和平解決,結束了國共十年內戰(zhàn),抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。我們要牢記歷史,勿忘國恥,珍愛和平,開創(chuàng)未來。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。九、板書設計教學反思

七七事變與全民族抗戰(zhàn)設計說明本課主要包括七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)、南京大屠殺四個子目,四個子目之間相互聯(lián)系。1937年夏,日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。七七事變發(fā)生后,中國開始全民族抗戰(zhàn),國共實現(xiàn)第二次合作,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。淞滬會戰(zhàn)是國民黨正面戰(zhàn)場的一次重大戰(zhàn)役,南京大屠殺暴露了日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。教師應通過本課的教學,讓學生在歷史課堂中不僅能夠收獲生動的歷史知識,還能夠學會閱讀、思考和分析,學會從歷史的角度觀察和思考社會現(xiàn)象,從歷史中獲得感悟,滲透社會主義核心價值觀,培養(yǎng)學生家國情懷的歷史核心素養(yǎng)。教學目標1.了解七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)、南京大屠殺的時間、地點、經過、結果等重要史事及其歷史意義。(史料實證)2.知道抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程及中國共產黨在此過程中起到的重要作用;以南京大屠殺等罪行為例,認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。(歷史解釋、唯物史觀)3.通過了解七七事變中趙登禹、佟麟閣和淞滬會戰(zhàn)中姚子青、謝晉元等人的英雄事跡,感悟中國軍民頑強不屈、團結對外的愛國精神,樹立反對戰(zhàn)爭、珍愛和平的信念。(家國情懷)教學重難點重點:七七事變、第二次國共合作、南京大屠殺。難點:第二次國共合作;正確認識南京大屠殺及當前日本政府極力掩蓋南京大屠殺的事實。教學方法自主學習法合作探究法講授法資源與工具(一)資源拓展閱讀:(書目)《佟麟閣全傳》。(二)工具1.數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源,網絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境出示盧溝橋的圖片,在北京西南郊外的永定河上,橫跨著一座氣勢如虹的石橋,它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代,設計科學合理,雕刻精美,是北京現(xiàn)存最古老的石造聯(lián)拱橋。這座橋既體現(xiàn)了中華文明的燦爛與輝煌,又見證了中華民族的屈辱與悲壯。日本是如何制造盧溝橋事變的?盧溝橋事變又有什么意義?設置問題,引發(fā)學生對盧溝橋事變的思考,導入本課。二、預習檢查1.說說七七事變的時間、地點和影響。2.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是如何形成的?三、學習任務一七七事變教師活動:引導學生閱讀教材第93頁相關內容,歸納七七事變的時間、地點、犧牲將領、結果及影響等概況。學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)時間:1937年7月7日。(2)地點:北平周邊的宛平城。(3)犧牲將領:趙登禹、佟麟閣。(4)結果:北平、天津相繼失陷。(5)影響:標志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始。【設計意圖】通過學習趙登禹、佟麟閣的英勇事跡,培養(yǎng)學生家國情懷的歷史核心素養(yǎng)。四、學習任務二第二次國共合作教師活動:出示材料,引導學生思考日本侵略者發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭后,中國共產黨與中國國民黨的立場和態(tài)度是什么。材料一全中國的同胞們!平津危急!華北危急,中華民族危急!只有全民族實行抗戰(zhàn),才是我們的出路!——中共中央《中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電》(1937年7月8日)材料二如果放棄尺寸土地與主權,便是中華民族的千古罪人!……我們知道全國應戰(zhàn)以后之局勢,就只有犧牲到底,無絲毫僥幸求免之理。如果戰(zhàn)端一開,那就是地無分南北,年無分老幼,無論何人,皆有守土抗戰(zhàn)之責,皆應抱定犧牲一切之決心。——蔣介石《對盧溝橋事件之嚴正聲明》(1937年7月17日)學生活動:分析材料,回答問題。中國共產黨與中國國民黨分別發(fā)表聲明,抗議日本侵略,表明抗戰(zhàn)立場,并加快了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的步伐。教師活動:引導學生閱讀教材第94頁相關內容,并思考國共兩黨是如何實現(xiàn)第二次合作、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的,以及第二次國共合作的意義。學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)過程:根據(jù)國共兩黨協(xié)議,中國工農紅軍主力及紅軍長征后留在南方八省的游擊隊分別改編為國民革命軍第八路軍和國民革命軍新編第四軍。1937年9月,國民黨公開發(fā)表了中共中央提交的國共合作宣言,蔣介石也發(fā)表談話,實際上承認了中國共產黨在全國的合法地位。(2)意義:第二次國共合作的實現(xiàn),標志著以國共合作為主體的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立,國共團結御侮、全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成。教師活動:引導學生分析國共能夠實現(xiàn)第二次合作的根本原因。學生活動:結合所學知識,回答問題。中日民族矛盾上升為主要矛盾。教師活動:國共兩黨總共進行了兩次合作,這兩次合作有哪些不同呢?學生活動:結合所學知識,小組交流討論,歸納兩次國共合作的不同。第一次國共合作第二次國共合作形成標志1924年,中國國民黨第一次全國代表大會的召開1937年9月,國民黨公開發(fā)表了中共中央提交的國共合作宣言革命任務打倒軍閥,統(tǒng)一全國打倒日本帝國主義建立戰(zhàn)線革命統(tǒng)一戰(zhàn)線抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線結果合作破裂,國共十年對立開始取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利【設計意圖】提高學生分析史料和歸納概括的能力,培養(yǎng)學生的時空觀念、歷史解釋等歷史核心素養(yǎng)。五、學習任務三淞滬會戰(zhàn)教師活動:引導學生閱讀教材第94—95頁相關內容,歸納淞滬會戰(zhàn)的時間、地點、重要戰(zhàn)役、結果和意義。學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)時間:1937年8—11月。(2)地點:上海。(3)重要戰(zhàn)役:姚子青領導的寶山保衛(wèi)戰(zhàn)、謝晉元領導的四行倉庫保衛(wèi)戰(zhàn)。(4)結果:上海失陷。(5)意義:打破了日本3個月滅亡中國的迷夢,激發(fā)了全國人民的斗志。教師活動:在淞滬會戰(zhàn)中,姚子青率全營守衛(wèi)寶山,與日軍苦戰(zhàn)3天,全營官兵壯烈犧牲;謝晉元率部堅守蘇州河北岸四行倉庫陣地,與日軍展開血戰(zhàn),消滅日軍200多人;中國空軍首次參戰(zhàn),擊落3架日機,初戰(zhàn)告捷。學生活動:閱讀教材,體會中國人民為反抗日本侵略者所作出的犧牲。【設計意圖】通過講述中國軍民抵抗日本侵略的英勇事跡,感受中國人民的愛國精神,培養(yǎng)學生家國情懷的歷史核心素養(yǎng)。六、學習任務四南京大屠殺教師活動:出示南京大屠殺的相關圖片,引導學生閱讀教材第95—96頁相關內容,列表梳理南京大屠殺的概況。學生活動:閱讀教材,制作表格。開始時間1937年12月13日持續(xù)時間長達6周被屠殺者手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵屠殺手段有的被當作練習射擊的靶子,有的被當作練習刺殺的對象,有的被活埋屠殺人數(shù)30萬人以上教師活動:南京大屠殺說明了什么?學生活動:結合教材知識,小組交流討論,回答問題。日軍占領南京后,屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵,體現(xiàn)了法西斯的殘酷和野蠻。這場慘絕人寰的大屠殺,給中國人民帶來了深重的災難?！驹O計意圖】通過展示南京大屠殺的相關圖片,更加直觀地感悟落后就要挨打的道理,勿忘國恥,以史為鑒,培養(yǎng)學生家國情懷的歷史核心素養(yǎng)。七、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習八、課堂小結1937年夏,日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭,七七事變標志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始。在生死存亡的關頭,中國社會各階級、各政治派別都以不同的方式投身到抗戰(zhàn)的洪流中。國共兩黨再度合作,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立,中國人民最終團結起來,進行了一場抗擊日寇侵略的全民族抗戰(zhàn)。面對日軍的挑釁和大規(guī)模進攻,中國軍隊表現(xiàn)出了頑強不屈的精神。淞滬會戰(zhàn)作為國民黨正面戰(zhàn)場的第一次重大戰(zhàn)役,打破了日本3個月滅亡中國的迷夢,激發(fā)了全國人民的斗志。14年戰(zhàn)爭,日本在中國犯下了滔天罪行,南京大屠殺暴露了日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。九、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。十、板書設計教學反思

正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)設計說明在全民族抗戰(zhàn)初期,國民政府實行積極的抗戰(zhàn)政策,國民黨軍隊中的愛國將士表現(xiàn)出空前的民族義憤和抗戰(zhàn)熱情,粉碎了日本迅速滅亡中國的計劃,并為敵后戰(zhàn)場的開辟創(chuàng)造了有利條件。但由于敵強我弱及國民黨的消極、片面抗戰(zhàn),正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)接連失敗,大片國土淪陷。教師應通過本課的教學,使學生體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。教學目標1.了解正面戰(zhàn)場的臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)、第三次長沙會戰(zhàn)等基本史事。 (史料實證)2.理解正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)對抗日戰(zhàn)爭取得勝利的意義。(歷史解釋)3.體會抗日將士在戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。(家國情懷)教學重難點重點:臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)、第三次長沙會戰(zhàn)。難點:武漢會戰(zhàn),評價正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。教學方法自主學習法合作探究法講授法資源與工具(一)資源拓展閱讀:(書目)《正面戰(zhàn)場:原國民黨將領抗日戰(zhàn)爭親歷記》。(二)工具1.數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源,網絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境教師講述:每一個中國人都不會忘記抗日戰(zhàn)爭,在那段充滿血與火的日子里,中國人民遭受了深重的災難,同時也表現(xiàn)出中華民族不畏強敵、不怕犧牲的抗爭精神。從大江南北到黃河兩岸,中國人民用自己的血肉和不屈的脊梁,筑起了一道新的長城。今天,讓我們翻開這本抗日戰(zhàn)爭紀念冊,沿著先輩們的足跡去感受那段波瀾壯闊、戰(zhàn)火紛飛的歷史。七七事變后,侵華日軍大舉進攻,企圖速戰(zhàn)速決,一舉滅亡中國。中國軍隊在正面戰(zhàn)場先后組織了一系列戰(zhàn)役。正面戰(zhàn)場的形勢如何?中國軍隊是怎樣英勇抵抗日本侵略軍的?設置問題,導入本課。二、預習檢查1.說出臺兒莊戰(zhàn)役的影響。2.簡要概述武漢會戰(zhàn)的基本情況。三、學習任務一臺兒莊戰(zhàn)役教師活動:引導學生閱讀教材第98頁相關內容,說出東北三省、平津、南京、上海淪陷后,日軍的下一步作戰(zhàn)計劃是什么。學生活動:閱讀教材,回答問題。日軍占領南京后,為打通南北戰(zhàn)場,沿津浦路從南北兩個方向夾擊徐州。同時,一部日軍從山東半島登陸,沿膠濟線西進,企圖與津浦路南下的日軍會師臺兒莊,再合攻徐州。教師活動:引導學生閱讀教材第98—99頁相關內容,列表歸納臺兒莊戰(zhàn)役的概況,并出示材料,結合材料分析臺兒莊戰(zhàn)役的意義。材料臺兒莊捷報傳出后,舉國若狂。京滬淪陷后,籠罩全國的悲觀空氣至此一掃而空……臺兒莊地區(qū)經此一戰(zhàn),幾成民族復興的象征?！钭谌士谑觥⑻频聞傋珜憽独钭谌驶貞涗洝穼W生活動:閱讀教材并分析材料,制作表格。時間1938年3月地點臺兒莊指揮官第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁戰(zhàn)果共殲敵1萬余人,取得了勝利意義是抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場取得的最大的一場勝仗,振奮了中國軍民的精神,堅定了抗戰(zhàn)意志和信念【設計意圖】通過引導學生在分析材料的過程中理解臺兒莊戰(zhàn)役的意義,既有利于加深學生對知識的理解,又能夠培養(yǎng)學生史料實證的歷史核心素養(yǎng)。四、學習任務二武漢會戰(zhàn)教師活動:引導學生閱讀教材第99頁相關內容,列表歸納武漢會戰(zhàn)的概況。學生活動:閱讀教材,回答問題。時間1938年6—10月地點武漢主要戰(zhàn)役萬家?guī)X戰(zhàn)役(擊斃日軍3000余人)結果為避免損失,中國軍隊有序撤出武漢,武漢失守影響日本企圖迅速滅亡中國的既定戰(zhàn)略徹底破滅;廣州、武漢失陷后,日軍的兵力已嚴重不足,物力財力都感覺困難,抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段教師活動:引導學生結合上述內容分析武漢會戰(zhàn)的特點。學生活動:武漢會戰(zhàn)是投入兵力最多、戰(zhàn)線最長、犧牲最大、抗戰(zhàn)以來規(guī)模最大的戰(zhàn)役?！驹O計意圖】通過學習武漢會戰(zhàn)的結果及意義,培養(yǎng)學生歷史解釋的核心素養(yǎng)。五、學習任務三第三次長沙會戰(zhàn)教師活動:引導學生閱讀教材第100頁相關內容,列表歸納第三次長沙會戰(zhàn)的概況。學生活動:閱讀教材,制作表格。第三次長沙會戰(zhàn)(戰(zhàn)略相持階段的重大戰(zhàn)役)時間1941年12月—1942年1月背景抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段;在前兩次長沙會戰(zhàn)中,日軍企圖占領長沙,均未得逞結果中國軍隊殲滅大批日軍,獲得會戰(zhàn)勝利意義在國內外產生了積極影響,提高了中國的國際威望教師活動:1944年初,日軍向國民黨正面戰(zhàn)場發(fā)動了大規(guī)模的豫湘桂戰(zhàn)役。國民黨軍隊一潰千里,失去了河南、湖南、廣西等省的大部分和貴州省的一部分。引導學生思考豫湘桂戰(zhàn)役失敗的原因。學生活動:結合所學知識,回答問題。抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段以后,國民政府消極抗日、積極反共。教師活動:怎樣評價正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)?學生活動:小組交流討論,展示成果。(1)正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)是中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。(2)正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)使日本企圖迅速滅亡中國的既定戰(zhàn)略徹底破滅,消耗了日本的軍事和經濟實力,為戰(zhàn)略相持階段的到來起了決定性作用。(3)正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)有力地支援了中國共產黨領導的敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn),為敵后游擊戰(zhàn)的開展創(chuàng)造了有利條件。(4)正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)振奮了民族精神,堅定了中國軍民抗戰(zhàn)必勝的信念,提高了中國抗戰(zhàn)在世界抗戰(zhàn)中的影響力。(5)抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段以后,國民政府消極抗日、積極反共,致使豫湘桂戰(zhàn)役潰敗,中國丟失了大片國土?！驹O計意圖】通過講述中國軍民抵抗日本侵略者的英勇事跡,培養(yǎng)學生家國情懷的歷史核心素養(yǎng);通過引導學生正確評價正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn),培養(yǎng)學生歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習七、課堂小結本節(jié)課主要學習了三部分內容,即中國軍隊在抗日戰(zhàn)場上的三次重要戰(zhàn)役:臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)和第三次長沙會戰(zhàn)。國共兩黨在民族危亡之時再度合作,建立起抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,共同抗日。國共兩黨實行不同的抗戰(zhàn)路線,存在兩個不同的戰(zhàn)場,國民黨正面戰(zhàn)場與共產黨敵后戰(zhàn)場相互支援、相互配合,都為抗戰(zhàn)的勝利作出了巨大的貢獻。盡管國民黨曾實行消極抗戰(zhàn)、片面抗戰(zhàn)的路線,但國民黨廣大愛國官兵為抵御外侮,英勇殺敵,流血犧牲,表現(xiàn)出了崇高的民族氣節(jié)。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。九、板書設計教學反思

敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)設計說明教師在本課的教學過程中,應圍繞中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要作用這一主題來引導學生學習。教學時,教師可通過補充多種史料,讓學生更直觀地感受平型關大捷、百團大戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場面及重要影響,了解抗日根據(jù)地軍民的作戰(zhàn)方式。在教學過程中,教師可通過啟發(fā)式教學、小組探究性學習等多種教學方法,引導學生積極參與,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,使其能夠正確評價敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn),體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。教學目標1.了解平型關大捷、毛澤東發(fā)表《論持久戰(zhàn)》、抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展、百團大戰(zhàn)等基本史事。(史料實證)2.認識到敵后戰(zhàn)場是中國抗日戰(zhàn)爭的重要組成部分,與正面戰(zhàn)場相互配合,構成了中國抗日戰(zhàn)爭的整體。(唯物史觀)3.了解中國共產黨領導的八路軍、新四軍在敵后戰(zhàn)場發(fā)揮的重要作用,認識到抗擊外來侵略是每一個中華兒女的歷史責任和使命。(家國情懷)教學重難點重點:平型關大捷、百團大戰(zhàn)。難點:抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展。教學方法自主學習法合作探究法講授法資源與工具(一)資源拓展閱讀:毛澤東《論持久戰(zhàn)》。(二)工具1.數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源,網絡搜索工具等。

課時安排1課時教學過程一、教學情境“山高路遠坑深,大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬?唯我彭大將軍?！边@是毛澤東對彭德懷的高度評價?？谷諔?zhàn)爭時期,在敵后戰(zhàn)場,彭德懷指揮的哪次著名戰(zhàn)役提高了共產黨和八路軍的威望?設置疑問,導入本課。二、預習檢查1.平型關大捷有什么重要意義?2.說出百團大戰(zhàn)的時間、地點、指揮者和意義。三、學習任務一平型關大捷教師活動:播放平型關大捷的相關視頻,并引導學生閱讀教材第102頁相關內容,列表歸納平型關大捷的基本史事。學生活動:觀看視頻,閱讀教材,回答問題。背景淞滬會戰(zhàn)期間,日軍侵入山西,企圖占領太原時間1937年9月地點山西平型關交戰(zhàn)雙方林彪率領的八路軍第一一五師與日軍板垣師團一部戰(zhàn)果八路軍殲滅日軍1000多人影響是全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后中國軍隊主動對日作戰(zhàn)取得的第一個重大勝利,粉碎了日軍“不可戰(zhàn)勝”的神話【設計意圖】通過引導學生閱讀教材,從教材中獲取關鍵信息,提高學生歸納概括的能力,培養(yǎng)學生獨立思考的意識和歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。四、學習任務二毛澤東《論持久戰(zhàn)》和抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展(一)毛澤東《論持久戰(zhàn)》教師活動:引導學生閱讀教材第102頁相關內容,并出示材料,分析毛澤東發(fā)表《論持久戰(zhàn)》的原因。材料一犧牲兩個字是嚴酷的,我們自己犧牲,我們并且要全國同胞一齊犧牲。因為我們是弱國,我們是弱國之民,我們所謂抵抗,無他內容,其內容只是犧牲?！艟l(wèi)《最后關頭》材料二再戰(zhàn)半年,最多一年,敵人雖勝于戰(zhàn)場,亦必因經濟之破產,而全局瓦解。中國獲得最后勝利,為期不遠也?！?938年10月《中央周刊》學生活動:閱讀教材并分析材料,回答問題。為了駁斥當時國民黨內流行的“亡國論”和“速勝論”的錯誤觀點。教師活動:引導學生閱讀教材第102—103頁相關內容,列表歸納毛澤東發(fā)表《論持久戰(zhàn)》的概況。學生活動:閱讀教材,回答問題。背景全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后,國民黨內流行“亡國論”和“速勝論”的錯誤觀點發(fā)表時間1938年主要內容中國既不能速勝,也不會亡國;抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn),戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源,存在于民眾之中;實行人民戰(zhàn)爭的路線,最后的勝利一定屬于中國影響闡明了中國共產黨的抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略總方針,大大增強了全國人民堅持抗戰(zhàn)的決心和信心(二)抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展教師活動:為了堅持抗戰(zhàn),中國共產黨開辟了一系列敵后抗日根據(jù)地和游擊區(qū)。引導學生閱讀教材第103—104頁相關內容,為了鞏固抗日根據(jù)地,抗擊日本侵略者,根據(jù)地軍民在中國共產黨的領導下,采取了哪些措施?學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)軍事:展開人民游擊戰(zhàn)爭,進行反“掃蕩”。(2)政治:建立抗日民主政權,實行民主選舉,推行精兵簡政,減輕人民負擔。(3)經濟:實行地主減租減息、農民交租交息的土地政策,開展大生產運動。教師活動:抗日根據(jù)地有力地打擊了日本侵略者,體現(xiàn)了中國共產黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱作用。敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場相互配合,構成了中國抗日戰(zhàn)爭的整體。學生活動:通過閱讀教材及教師的講解,理解敵后戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要性?！驹O計意圖】通過分析史料,引導學生獨立思考,從材料中獲取關鍵信息,從而培養(yǎng)學生歷史解釋的核心素養(yǎng)。

五、學習任務三百團大戰(zhàn)教師活動:引導學生閱讀教材第104—105頁相關內容,列表歸納百團大戰(zhàn)的概況。學生活動:閱讀教材,制作表格。背景為了消滅抗日根據(jù)地,日軍實行“囚籠政策”,依托公路、鐵路,對抗日根據(jù)地進行封鎖與蠶食目的粉碎日軍對敵后抗日根據(jù)地的“掃蕩”和封鎖,振奮抗戰(zhàn)軍民的士氣時間1940年8月至次年1月指揮者彭德懷地點華北地區(qū)主要目標破襲日軍交通線,摧毀敵人交通線兩側及抗日根據(jù)地內的日偽據(jù)點教師活動:出示材料,引導學生分析百團大戰(zhàn)的意義。材料一頑寇陸續(xù)增兵,企圖掃蕩華北,截斷我西北國際交通,兄等抽調勁旅,事以迎頭襲擊,粉碎其陰謀毒計,至深佩慰?！F部發(fā)動百團大戰(zhàn),不惟予敵寇以致命之打擊,且予友軍以精神上之鼓舞。——中國第一戰(zhàn)區(qū)司令長官衛(wèi)立煌材料二特別是在山西,其勢更猛……此次襲擊,完全出乎我軍意料之外,損失甚大,需要長時間和巨款方能恢復?！度哲娙A北方面軍作戰(zhàn)記錄》學生活動:分析材料并結合教材內容,回答問題。有力打擊了日軍的侵略氣焰,提高了共產黨和八路軍的威望,振奮了全國軍民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心?！驹O計意圖】通過分析材料,加深學生對百團大戰(zhàn)意義的理解,培養(yǎng)學生歷史解釋的核心素養(yǎng)。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習七、課堂小結中國共產黨領導的敵后戰(zhàn)場,與國民政府領導的正面戰(zhàn)場相互配合,構成了中國抗日戰(zhàn)爭的整體。在中國共產黨的領導下,八路軍取得了平型關大捷,粉碎了日軍“不可戰(zhàn)勝”的神話。同時,中國共產黨積極開辟敵后抗日根據(jù)地,在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用。中國共產黨領導發(fā)動的百團大戰(zhàn),有力打擊了日軍的侵略氣焰,振奮了全國軍民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。九、板書設計教學反思

抗日戰(zhàn)爭的勝利設計說明抗日戰(zhàn)爭后期,日本對華侵略政策發(fā)生變化,國共兩黨對此反應不同。在抗日戰(zhàn)爭勝利前夕,中國共產黨召開了第七次全國代表大會,為爭取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利準備了條件,并為中國共產黨和中國人民指明了戰(zhàn)后的奮斗方向。1945年9月2日,日本政府正式簽署投降書。中國抗日戰(zhàn)爭取得了最后的勝利。在本課教學中,教師可運用圖片、史料、課件等多種形式的資料、資源輔助教學,使學生積極主動地參與課堂學習;提出問題和組織課堂活動,調動學生的學習興趣,形成互動式教學活動;讓學生合作討論教師提出的思考題,培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力及合作探究和語言表達的能力。教學目標1.了解全民族堅持抗戰(zhàn)、中共七大、戰(zhàn)略反攻和日本投降等基本史事。 (史料實證)2.知道張自忠和左權的典型事跡,以及全國各界團結抗戰(zhàn)的情況,說明抗日戰(zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn),明確論從史出的基本觀點。(唯物史觀)3.了解中共七大召開的背景、時間、主要內容及歷史意義。(史料實證)4.從多角度分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因,理解其歷史意義。(歷史解釋)5.認識到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),樹立民族自尊心和自信心,增強愛國主義情感。(家園情懷)教學重難點重點:全民族堅持抗戰(zhàn),中共七大。難點:抗日戰(zhàn)爭勝利的原因與偉大意義。教學方法自主學習法合作探究法講授法資源與工具1.數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源,網絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境教師通過創(chuàng)設情境“假如你是戰(zhàn)地小記者,你將如何報道抗日戰(zhàn)爭后期的情況”。引導學生自然地過渡到本課的學習之中。二、預習檢查1.簡述中共七大召開的時間、地點、主要內容和意義。2.抗日戰(zhàn)爭能夠取得勝利的原因是什么?三、學習任務一全民族堅持抗戰(zhàn)教師活動:引導學生閱讀教材第106頁相關內容,抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段以后,日本的侵華政策發(fā)生了什么變化?這些變化對國共造成了怎樣的影響?學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)變化:對國民政府進行政治誘降,輔之以軍事打擊;加緊進攻敵后抗日根據(jù)地;加強對占領區(qū)的軍事統(tǒng)治和經濟掠奪。(2)影響:在日本侵略者的誘降下,國民黨內的親日派頭子汪精衛(wèi)公開叛國投敵,于1940年3月在南京建立偽國民政府;國民黨頑固派不斷制造反共“摩擦”,并于1941年1月制造了震驚中外的“皖南事變”;中國共產黨進行了針鋒相對的斗爭,堅持抗戰(zhàn),并在各敵后抗日根據(jù)地掀起大生產運動,自己動手,豐衣足食,打破日、偽軍的封鎖。教師活動:在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下,中國各民族、各政黨、各政治派別求同存異,共同抗敵。引導學生閱讀教材第107頁相關內容,列表歸納具體有哪些群體為抗戰(zhàn)做出了哪些努力。學生活動:閱讀教材,回答問題。國民黨內愛國將領在棗宜會戰(zhàn)中,第三十三集團軍總司令張自忠上將壯烈殉國中國共產黨在反“掃蕩”作戰(zhàn)中,八路軍副參謀長左權將軍血灑疆場各地青年學生紛紛投筆從戎廣大婦女積極參加抗日宣傳、救護和戰(zhàn)地服務隨工廠內遷的工人不分晝夜,加班生產,支援前線海外華僑和港澳同胞積極捐款捐物,支援抗戰(zhàn),數(shù)萬華僑青年回國參戰(zhàn)文藝界成立各種抗戰(zhàn)協(xié)會,通過文藝作品宣傳抗戰(zhàn),振奮士氣【設計意圖】通過引導學生閱讀教材,培養(yǎng)學生獨立思考的意識,提高其歸納概括的能力。四、學習任務二中共七大教師活動:出示中國共產黨第七次全國代表大會會場的圖片,引導學生閱讀教材第107—108頁相關內容,歸納中共七大召開的時間、地點和主要內容。學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)時間:1945年4至6月。(2)地點:延安。(3)主要內容:總結了中國共產黨領導中國民主革命曲折發(fā)展的歷史經驗,特別是總結了抗日戰(zhàn)爭的豐富經驗,制定了黨的政治路線;選舉產生了中央領導機關,毛澤東在七屆一中全會上當選為中共中央主席;確立毛澤東思想為中國共產黨的指導思想并寫入黨章。教師活動:引導學生閱讀教材第108頁的“材料研讀”中的材料,談談中國共產黨在爭取國家獨立和民族解放斗爭中的作用。學生活動:閱讀教材,回答問題。中國共產黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱作用。教師活動:引導學生分析中共七大的歷史意義。學生活動:閱讀教材,回答問題。中共七大為爭取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利準備了條件,并為中國共產黨和中國人民指明了戰(zhàn)后的奮斗方向。【設計意圖】通過分析史料,引導學生獨立思考,從材料中獲取關鍵信息,從而培養(yǎng)學生歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。

五、學習