初中語文人教版學習策略分享指南

初中語文人教版學習策略分享指南一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中語文七年級下冊第三單元第19課《羚羊木雕》。本課主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀，了解羚羊木雕的來歷、雕刻過程以及其在我國民間的傳統(tǒng)意義。通過學習，讓學生感受民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學會本課的生字詞，并能運用到實際情景中。3.了解羚羊木雕的來歷、雕刻過程以及其在我國民間的傳統(tǒng)意義，感受民間藝術(shù)的魅力。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。難點：學會本課的生字詞，了解羚羊木雕的來歷、雕刻過程以及其在我國民間的傳統(tǒng)意義。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入：上課之初，教師播放一段關(guān)于民間藝術(shù)的視頻，引導學生關(guān)注羚羊木雕，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習：學生自主朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，查字典理解字詞含義。3.課堂講解：教師講解課文內(nèi)容，重點講解羚羊木雕的來歷、雕刻過程以及其在我國民間的傳統(tǒng)意義。4.例題講解：教師選取課文中的典型句子，引導學生分析句子的表達手法和作用。5.隨堂練習：學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成課后練習題。6.小組討論：學生分組討論，分享自己對本課內(nèi)容的理解和感悟。7.課堂小結(jié)：8.布置作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成作業(yè)題目。六、板書設計羚羊木雕來歷：民間傳說雕刻過程：選料、設計、雕刻、打磨傳統(tǒng)意義：吉祥、美好、幸福七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）抄寫課文中的生字詞，每個詞語寫5遍。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，畫出羚羊木雕的雕刻過程。（3）結(jié)合自己的生活，談談你對民間藝術(shù)的看法。2.答案：（1）生字詞：羚羊、木雕、來歷、傳說、選料、設計、雕刻、打磨、吉祥、美好、幸福。（2）羚羊木雕的雕刻過程：選料（選擇優(yōu)質(zhì)的木材）、設計（根據(jù)木材的形狀和紋理設計圖案）、雕刻（用刀具將圖案刻在木材上）、打磨（用砂紙打磨木材，使其光滑）。（3）民間藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。我認為民間藝術(shù)是非常有價值的，我們應該加以傳承和發(fā)揚。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解羚羊木雕的故事，使學生了解了民間藝術(shù)的魅力。在教學過程中，學生積極參與，課堂氛圍良好。但在作業(yè)布置方面，可以進一步豐富作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣。拓展延伸：邀請民間藝術(shù)家到校進行講座，讓學生親身感受民間藝術(shù)的魅力。組織學生參觀民間藝術(shù)展覽，深入了解我國民間藝術(shù)的發(fā)展歷程。鼓勵學生參加民間藝術(shù)比賽，提高自己的技藝。重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.羚羊木雕的來歷和傳說：教師應詳細講解羚羊木雕背后的民間傳說，讓學生了解羚羊木雕在我國民間的重要地位。2.羚羊木雕的雕刻過程：教師應詳細介紹選料、設計、雕刻、打磨等環(huán)節(jié)，讓學生了解羚羊木雕的制作技藝。3.羚羊木雕的傳統(tǒng)意義：教師應引導學生理解羚羊木雕在我國民間象征著吉祥、美好、幸福等意義。二、教學目標1.正確朗讀：教師應指導學生正確朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏的把握。2.流利朗讀：教師應引導學生克服生字詞障礙，使學生在朗讀過程中不出現(xiàn)停頓。3.有感情朗讀：教師應引導學生理解課文內(nèi)容，感受課文所傳達的情感，從而產(chǎn)生共鳴。4.理解課文大意：教師應通過提問、討論等方式，檢查學生對課文大意的理解程度。三、教學難點與重點1.生字詞學習：教師應采取多種教學方法，如講解、組詞、造句等，幫助學生掌握生字詞。2.羚羊木雕的來歷和傳說：教師應通過故事講述、圖片展示等方式，讓學生深入了解羚羊木雕的來歷和傳說。3.羚羊木雕的雕刻過程：教師可利用多媒體課件展示羚羊木雕的制作過程，讓學生直觀地了解雕刻技藝。4.羚羊木雕的傳統(tǒng)意義：教師應引導學生從文化角度思考羚羊木雕的傳統(tǒng)意義，激發(fā)學生對民間藝術(shù)的熱愛。四、教具與學具準備1.多媒體課件：教師應制作內(nèi)容豐富、畫面精美的多媒體課件，提高課堂教學效果。2.黑板、粉筆：教師可利用黑板進行板書，用粉筆標注重點內(nèi)容，方便學生觀看。3.課本、練習本、文具：學生需攜帶課本、練習本和文具，以便于課堂學習和課后復習。五、教學過程1.情景引入：教師應選取生動有趣的故事或圖片，引導學生關(guān)注羚羊木雕。2.自主學習：教師應給予學生足夠的時間和空間，讓學生自主朗讀課文，圈出生字詞。3.課堂講解：教師應采用生動形象的語言，詳細講解課文內(nèi)容。4.例題講解：教師應選取具有代表性的例題，引導學生分析句子的表達手法和作用。5.隨堂練習：教師應設計具有針對性的練習題，鞏固所學知識。6.小組討論：教師應組織學生進行小組討論，分享彼此的學習心得。8.布置作業(yè)：教師應根據(jù)課堂所學，布置具有針對性的作業(yè)。六、板書設計1.板書內(nèi)容：教師應將課文中的重點內(nèi)容進行提煉，用簡潔明了的語言呈現(xiàn)。2.板書布局：教師應合理安排板書的布局，使學生一目了然。3.板書美化：教師可運用圖形、顏色等元素，使板書更具吸引力。七、作業(yè)設計重點和難點解析：本節(jié)課的作業(yè)設計共包括三個題目。教師在教學中需要本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應運用抑揚頓挫的語言語調(diào)，使課堂更具生動性和感染力。對于重點內(nèi)容，可以提高語調(diào)，以引起學生的注意。同時，適當運用幽默、夸張等修辭手法，激發(fā)學生的學習興趣。二、時間分配在課堂教學中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。對于重點內(nèi)容和難點，可以適當延長講解時間，確保學生充分理解和掌握。同時，注意把握課堂節(jié)奏，避免拖沓或過于緊湊。三、課堂提問教師應善于運用課堂提問，激發(fā)學生的思維。在提問時，注意問題的針對性和引導性，引導學生從不同角度思考問題。對于學生的回答，教師應及時給予反饋，鼓勵正確答案，引導錯誤答案的學生進行反思。四、情景導入在授課開始時，教師可以運用情景導入法，引導學生迅速進入學習狀態(tài)。通過講述故事、展示圖片、播放音頻等方式，營造一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，激發(fā)學生的學習興趣。五、教案反思在課后，教師應認真反思教案的設計和執(zhí)行情況。檢查教學目標是否達成，教學內(nèi)容是否充實，教學方法是否得當，學生學習效果是否良好。根據(jù)反思結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，以提高今后的教學效