初中語(yǔ)文人教版學(xué)習(xí)策略分享指南

初中語(yǔ)文人教版學(xué)習(xí)策略分享指南一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第19課《羚羊木雕》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解羚羊木雕的來(lái)歷、雕刻過(guò)程以及其在我國(guó)民間的傳統(tǒng)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.了解羚羊木雕的來(lái)歷、雕刻過(guò)程以及其在我國(guó)民間的傳統(tǒng)意義，感受民間藝術(shù)的魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，了解羚羊木雕的來(lái)歷、雕刻過(guò)程以及其在我國(guó)民間的傳統(tǒng)意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：上課之初，教師播放一段關(guān)于民間藝術(shù)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注羚羊木雕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，查字典理解字詞含義。3.課堂講解：教師講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解羚羊木雕的來(lái)歷、雕刻過(guò)程以及其在我國(guó)民間的傳統(tǒng)意義。4.例題講解：教師選取課文中的典型句子，引導(dǎo)學(xué)生分析句子的表達(dá)手法和作用。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。6.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)本課內(nèi)容的理解和感悟。7.課堂小結(jié)：8.布置作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成作業(yè)題目。六、板書設(shè)計(jì)羚羊木雕來(lái)歷：民間傳說(shuō)雕刻過(guò)程：選料、設(shè)計(jì)、雕刻、打磨傳統(tǒng)意義：吉祥、美好、幸福七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）抄寫課文中的生字詞，每個(gè)詞語(yǔ)寫5遍。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，畫出羚羊木雕的雕刻過(guò)程。（3）結(jié)合自己的生活，談?wù)勀銓?duì)民間藝術(shù)的看法。2.答案：（1）生字詞：羚羊、木雕、來(lái)歷、傳說(shuō)、選料、設(shè)計(jì)、雕刻、打磨、吉祥、美好、幸福。（2）羚羊木雕的雕刻過(guò)程：選料（選擇優(yōu)質(zhì)的木材）、設(shè)計(jì)（根據(jù)木材的形狀和紋理設(shè)計(jì)圖案）、雕刻（用刀具將圖案刻在木材上）、打磨（用砂紙打磨木材，使其光滑）。（3）民間藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。我認(rèn)為民間藝術(shù)是非常有價(jià)值的，我們應(yīng)該加以傳承和發(fā)揚(yáng)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解羚羊木雕的故事，使學(xué)生了解了民間藝術(shù)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在作業(yè)布置方面，可以進(jìn)一步豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸：邀請(qǐng)民間藝術(shù)家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生親身感受民間藝術(shù)的魅力。組織學(xué)生參觀民間藝術(shù)展覽，深入了解我國(guó)民間藝術(shù)的發(fā)展歷程。鼓勵(lì)學(xué)生參加民間藝術(shù)比賽，提高自己的技藝。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.羚羊木雕的來(lái)歷和傳說(shuō)：教師應(yīng)詳細(xì)講解羚羊木雕背后的民間傳說(shuō)，讓學(xué)生了解羚羊木雕在我國(guó)民間的重要地位。2.羚羊木雕的雕刻過(guò)程：教師應(yīng)詳細(xì)介紹選料、設(shè)計(jì)、雕刻、打磨等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解羚羊木雕的制作技藝。3.羚羊木雕的傳統(tǒng)意義：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解羚羊木雕在我國(guó)民間象征著吉祥、美好、幸福等意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確朗讀：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的把握。2.流利朗讀：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服生字詞障礙，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中不出現(xiàn)停頓。3.有感情朗讀：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受課文所傳達(dá)的情感，從而產(chǎn)生共鳴。4.理解課文大意：教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，檢查學(xué)生對(duì)課文大意的理解程度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.生字詞學(xué)習(xí)：教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，如講解、組詞、造句等，幫助學(xué)生掌握生字詞。2.羚羊木雕的來(lái)歷和傳說(shuō)：教師應(yīng)通過(guò)故事講述、圖片展示等方式，讓學(xué)生深入了解羚羊木雕的來(lái)歷和傳說(shuō)。3.羚羊木雕的雕刻過(guò)程：教師可利用多媒體課件展示羚羊木雕的制作過(guò)程，讓學(xué)生直觀地了解雕刻技藝。4.羚羊木雕的傳統(tǒng)意義：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文化角度思考羚羊木雕的傳統(tǒng)意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：教師應(yīng)制作內(nèi)容豐富、畫面精美的多媒體課件，提高課堂教學(xué)效果。2.黑板、粉筆：教師可利用黑板進(jìn)行板書，用粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生觀看。3.課本、練習(xí)本、文具：學(xué)生需攜帶課本、練習(xí)本和文具，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師應(yīng)選取生動(dòng)有趣的故事或圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注羚羊木雕。2.自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字詞。3.課堂講解：教師應(yīng)采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，詳細(xì)講解課文內(nèi)容。4.例題講解：教師應(yīng)選取具有代表性的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析句子的表達(dá)手法和作用。5.隨堂練習(xí)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.小組討論：教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。8.布置作業(yè)：教師應(yīng)根據(jù)課堂所學(xué)，布置具有針對(duì)性的作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：教師應(yīng)將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言呈現(xiàn)。2.板書布局：教師應(yīng)合理安排板書的布局，使學(xué)生一目了然。3.板書美化：教師可運(yùn)用圖形、顏色等元素，使板書更具吸引力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)共包括三個(gè)題目。教師在教學(xué)中需要本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，使課堂更具生動(dòng)性和感染力。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用幽默、夸張等修辭手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時(shí)間分配在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生充分理解和掌握。同時(shí)，注意把握課堂節(jié)奏，避免拖沓或過(guò)于緊湊。三、課堂提問(wèn)教師應(yīng)善于運(yùn)用課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維。在提問(wèn)時(shí)，注意問(wèn)題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)正確答案，引導(dǎo)錯(cuò)誤答案的學(xué)生進(jìn)行反思。四、情景導(dǎo)入在授課開始時(shí)，教師可以運(yùn)用情景導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)講述故事、展示圖片、播放音頻等方式，營(yíng)造一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和執(zhí)行情況。檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否良好。根據(jù)反思結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高今后的教學(xué)效