英語選修八北師大版讓你的英語學習更加輕松

英語選修八北師大版讓你的英語學習更加輕松一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版英語選修八。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習過去進行時態(tài)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解過去進行時態(tài)的用法，能夠運用過去進行時態(tài)描述過去正在進行的動作。二、教學目標1.學生能夠理解過去進行時態(tài)的定義和用法。2.學生能夠運用過去進行時態(tài)描述過去正在進行的動作。3.學生能夠通過聽力和閱讀材料，理解并運用過去進行時態(tài)。三、教學難點與重點重點：過去進行時態(tài)的定義和用法。難點：過去進行時態(tài)的運用。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備學具：筆記本、筆五、教學過程1.引入：通過多媒體展示一些過去正在進行的動作的圖片，引導(dǎo)學生思考并猜測這些動作發(fā)生的過去時間。2.新課導(dǎo)入：介紹過去進行時態(tài)的定義和用法。通過示例句子，讓學生理解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。3.講解：通過講解和示例，讓學生掌握過去進行時態(tài)的用法。通過練習題，讓學生鞏固所學知識。4.練習：讓學生進行聽力練習，聽懂并運用過去進行時態(tài)描述所聽到的動作。5.閱讀：讓學生閱讀一段含有過去進行時態(tài)的文章，理解并運用過去進行時態(tài)。7.作業(yè)布置：布置一些運用過去進行時態(tài)的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。六、板書設(shè)計過去進行時態(tài)定義：過去正在進行的動作構(gòu)成：主語+was/were+動詞ing用法：描述過去正在進行的動作七、作業(yè)設(shè)計1.請用過去進行時態(tài)描述你昨天正在做的事情。答案：Iwasdoingmyhomeworkyesterday.2.請用過去進行時態(tài)描述你上周六正在做的事情。答案：IwasplayingsoccerlastSaturday.八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學，學生對過去進行時態(tài)有了初步的理解和運用。但在聽力練習中，部分學生對過去進行時態(tài)的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。拓展延伸：讓學生運用過去進行時態(tài)寫一篇小短文，描述過去發(fā)生的一件事情。重點和難點解析在本節(jié)課的教學過程中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。過去進行時態(tài)的定義和用法是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要理解和掌握這一時態(tài)的構(gòu)成和用法。過去進行時態(tài)的運用是本節(jié)課的難點，學生需要通過大量的練習來熟練運用這一時態(tài)。過去進行時態(tài)的定義和用法是本節(jié)課的核心內(nèi)容。過去進行時態(tài)是英語中的一種時態(tài)，用來描述過去某個時間點正在進行的動作。它的構(gòu)成是主語+was/were+動詞ing。例如，Iwasreadingabookwhenyoucalledme.（你打電話給我時，我正在看書。）這個句子中，主語是I，動詞是read，ing形式是reading，所以構(gòu)成的是過去進行時態(tài)。學生需要理解這個時態(tài)的定義和用法，才能正確地運用它。過去進行時態(tài)的運用是本節(jié)課的難點。雖然學生可以通過示例句子理解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，但是在實際運用中，他們可能會遇到一些困難。例如，他們可能會忘記使用was/were，或者不知道如何將動詞轉(zhuǎn)化為ing形式。因此，教師需要通過大量的練習來幫助學生熟練運用過去進行時態(tài)。在教學過程中，教師可以通過一些方法來幫助學生理解和掌握過去進行時態(tài)。例如，教師可以通過展示一些過去正在進行的動作的圖片，讓學生猜測這些動作發(fā)生的過去時間，從而引導(dǎo)學生思考過去進行時態(tài)的用法。教師還可以通過講解和示例，讓學生掌握過去進行時態(tài)的用法。例如，教師可以講解一個句子，然后讓學生模仿這個句子的結(jié)構(gòu)，用自己的動作來構(gòu)造過去進行時態(tài)的句子。在聽力練習中，學生需要聽懂并運用過去進行時態(tài)描述所聽到的動作。教師可以選擇一些適合學生的聽力材料，讓學生聽懂并運用過去進行時態(tài)。例如，教師可以選擇一段對話，其中涉及到過去進行時態(tài)的用法，讓學生聽懂對話內(nèi)容，并運用過去進行時態(tài)描述所聽到的動作。在閱讀練習中，學生需要閱讀一段含有過去進行時態(tài)的文章，理解并運用過去進行時態(tài)。教師可以選擇一些適合學生的閱讀材料，讓學生閱讀并運用過去進行時態(tài)。例如，教師可以選擇一篇描述過去發(fā)生的事情的文章，讓學生閱讀并運用過去進行時態(tài)描述所讀到的動作。在作業(yè)布置中，教師可以布置一些運用過去進行時態(tài)的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。例如，教師可以布置一個作業(yè)，要求學生用過去進行時態(tài)描述昨天正在做的事情。這個作業(yè)可以幫助學生鞏固過去進行時態(tài)的用法。在板書設(shè)計中，教師可以設(shè)計一個簡潔明了的板書，幫助學生理解和記憶過去進行時態(tài)的用法。例如，教師可以在黑板上寫出過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學生隨時可以看到并理解和記憶。在課后反思及拓展延伸中，教師需要反思本節(jié)課的教學效果，特別是在過去進行時態(tài)的運用方面。教師可以通過觀察學生的練習和作業(yè)，了解他們在過去進行時態(tài)的運用上還存在哪些問題，并在今后的教學中加以改進。教師還可以拓展延伸，讓學生運用過去進行時態(tài)寫一篇小短文，描述過去發(fā)生的一件事情，以進一步提高學生的運用能力。過去進行時態(tài)的定義和用法是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要理解和掌握這一時態(tài)的構(gòu)成和用法。過去進行時態(tài)的運用是本節(jié)課的難點，學生需要通過大量的練習來熟練運用這一時態(tài)。教師可以通過展示圖片、講解示例、聽力練習、閱讀練習、作業(yè)布置、板書設(shè)計和課后反思及拓展延伸等多種方法，幫助學生理解和掌握過去進行時態(tài)，提高他們的英語水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過去進行時態(tài)時，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力。可以通過提問、互動等方式，引導(dǎo)學生積極參與課堂討論。2.時間分配：在教學過程中，教師應(yīng)該合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解過去進行時態(tài)的定義和用法，并進行相關(guān)的練習。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學生思考并回答問題，以加深他們對過去進行時態(tài)的理解。例如，教師可以提問：“你們誰能告訴我，過去進行時態(tài)是什么？”或者“誰能舉個例子，說明一下過去進行時態(tài)的用法？”4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，教師可以通過展示一些過去正在進行的動作的圖片，或者講述一個相關(guān)的故事，來引起學生的興趣。例如，教師可以展示一張圖片，上面是一個孩子正在畫畫，然后問學生：“你們猜猜，這個孩子是在什么時候開始畫畫的？”通過這樣的情景導(dǎo)入，學生可以更好地理解過去進行時態(tài)的用法。教案反思在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調(diào)的起伏，以及時間分配的合理性。通過提問和互動，引導(dǎo)學生積極參與課堂討論，增強了他們對過去進行時態(tài)的理解。同時，我也通過展示圖片和講述故事等方式，成功吸引了學生的興趣，讓他們更加主動地參與到學習中來。然而，我也注意到在聽力練習和閱讀練習環(huán)節(jié)，部分學生對過去進行時態(tài)的運用還不夠熟練。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對過去進行時態(tài)運用的練習，通過更多的實例和練習題，幫助學生更好地掌握這一時態(tài)的用法。我也需要進一步提高自己的教學技巧，例如，可以通過更多的實際情境和例句，讓學生更加直觀地理解過去進