新版北師大買文具教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

新版北師大買文具教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新版北師大一年級(jí)上冊(cè)第四單元《買文具》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“元”、“角”、“分”進(jìn)行貨幣計(jì)算，能夠正確計(jì)算商品的價(jià)格，并能夠熟練運(yùn)用語言描述購買文具的過程。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握“元”、“角”、“分”的概念，理解它們之間的換算關(guān)系。2.學(xué)生能夠正確計(jì)算商品的價(jià)格，提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。3.學(xué)生能夠運(yùn)用語言描述購買文具的過程，提高他們的語言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握“元”、“角”、“分”的概念，理解它們之間的換算關(guān)系，能夠正確計(jì)算商品的價(jià)格。難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠運(yùn)用語言描述購買文具的過程，提高他們的語言表達(dá)能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、文具盒、計(jì)算器、紙幣和硬幣。學(xué)具：練習(xí)本、文具、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一個(gè)文具盒，讓學(xué)生觀察文具盒里的文具，并描述它們的特點(diǎn)。2.講解“元”、“角”、“分”的概念：教師在黑板上畫出“元”、“角”、“分”的圖示，講解它們之間的換算關(guān)系。3.舉例講解：教師用計(jì)算器演示如何計(jì)算商品的價(jià)格，如計(jì)算一個(gè)文具盒的價(jià)格為15元，然后讓學(xué)生計(jì)算購買兩個(gè)文具盒需要支付的總價(jià)格。4.隨堂練習(xí)：教師給出一些購買文具的情景，讓學(xué)生運(yùn)用“元”、“角”、“分”進(jìn)行計(jì)算，并描述購買過程。5.板書設(shè)計(jì)：教師在黑板上列出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如“元”、“角”、“分”的換算關(guān)系，以及購買文具的計(jì)算方法。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：題目1：小明買了一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價(jià)格是2元，橡皮的價(jià)格是3角，請(qǐng)問小明一共花了多少錢？答案1：小明一共花了2元3角。題目2：小紅買了一支鉛筆和一本書，鉛筆的價(jià)格是1元5角，書的價(jià)格是8元，請(qǐng)問小紅一共花了多少錢？答案2：小紅一共花了9元5角。七、課后反思及拓展延伸課后反思：教師應(yīng)該反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看看學(xué)生是否掌握了“元”、“角”、“分”的概念，是否能夠正確計(jì)算商品的價(jià)格，并能夠運(yùn)用語言描述購買文具的過程。拓展延伸：教師可以讓學(xué)生回家后，觀察家里購買商品的價(jià)格標(biāo)簽，嘗試用“元”、“角”、“分”進(jìn)行計(jì)算，并描述購買過程。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.“元”、“角”、“分”的概念：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要理解這三個(gè)貨幣單位之間的換算關(guān)系。2.商品價(jià)格計(jì)算：學(xué)生需要能夠正確計(jì)算商品的價(jià)格，這是本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)。3.購買過程描述：學(xué)生需要能夠運(yùn)用語言描述購買文具的過程，這是本節(jié)課的語言教學(xué)目標(biāo)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.“元”、“角”、“分”的概念：這是一個(gè)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生需要理解1元等于10角，1角等于10分，1元等于100分。這個(gè)概念是進(jìn)行商品價(jià)格計(jì)算的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。2.商品價(jià)格計(jì)算：學(xué)生需要能夠根據(jù)商品的價(jià)格標(biāo)簽，使用“元”、“角”、“分”進(jìn)行計(jì)算。例如，如果一個(gè)文具盒的價(jià)格是15元，那么學(xué)生需要能夠計(jì)算出購買兩個(gè)文具盒需要支付的總價(jià)格是30元。這個(gè)計(jì)算能力是本節(jié)課的重點(diǎn)。3.購買過程描述：學(xué)生需要能夠用語言描述他們購買文具的過程。例如，學(xué)生可以說：“我買了這支鉛筆和這本書，鉛筆的價(jià)格是2元，書的價(jià)格是8元，所以我一共花了10元?！边@個(gè)語言表達(dá)能力是本節(jié)課的語言教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.實(shí)踐情景引入：通過展示一個(gè)文具盒，讓學(xué)生觀察文具盒里的文具，并描述它們的特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣。2.講解“元”、“角”、“分”的概念：通過黑板圖示和講解，幫助學(xué)生理解“元”、“角”、“分”之間的換算關(guān)系。3.舉例講解：通過計(jì)算器演示，讓學(xué)生看懂如何計(jì)算商品的價(jià)格，并能夠自己進(jìn)行計(jì)算。4.隨堂練習(xí)：通過給出購買文具的情景，讓學(xué)生運(yùn)用“元”、“角”、“分”進(jìn)行計(jì)算，并描述購買過程。5.板書設(shè)計(jì)：通過黑板列出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：通過設(shè)計(jì)一些購買文具的情景，讓學(xué)生運(yùn)用“元”、“角”、“分”進(jìn)行計(jì)算，并描述購買過程，鞏固所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)：在講解“元”、“角”、“分”的概念時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。在舉例講解和隨堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問他們是否明白，并及時(shí)給予反饋。二、時(shí)間分配：教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解“元”、“角”、“分”的概念，并進(jìn)行商品價(jià)格計(jì)算的練習(xí)。同時(shí)，也要留出時(shí)間讓學(xué)生提問和解答疑問。三、課堂提問：教師應(yīng)該通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，教師可以問學(xué)生：“你們?cè)谏钪杏袥]有用到過‘元”、“角”、“分’？”或者“你們知道如何計(jì)算商品的價(jià)格嗎？”等。四、情景導(dǎo)入：教師可以通過展示文具盒和文具，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)購買文具的興趣。教師可以問學(xué)生：“你們看這個(gè)文具盒里有什么文具？它們有什么特點(diǎn)？”或者“你們有沒有買過文具？是怎么計(jì)算價(jià)格的？”等。五、教案反思：在課后，教師應(yīng)該反思教案的實(shí)施情況，看看學(xué)生是否掌握了“元”、“角”、“分”的概念，是否能夠正確計(jì)算商品的價(jià)格，并能夠運(yùn)用語言描述購買文具的過程。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有掌握，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教