第三、四單元課文教學設計（語文S版二年級上冊）

9天鵝、大蝦和梭魚（第一課時）

教學目標：

1.理解課文內容，懂得因為不合作而辦不成事的道理。

2.積累詞語，理解“未動分毫”的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.懂得合作的重要，學會合作。

教學重點：積累詞語，理解“未動分毫”的意思。

教學難點：懂得合作的重要，學會合作。

教學準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：創(chuàng)設情境法、引導法、討論法、觀察演示法

教學過程：

一、導入新課。

1.師：同學們，你們認識這三種動物他們嗎？（出示天鵝、大蝦、

梭魚圖片，學生回答）今天它們三個聚在了起，想不想知道它們之間

發(fā)生了什么事？（學生想）好，讓我們一起來學習第9課《天鵝、大

蝦和梭魚》。

2.板書課題。（板書9天鵝、大蝦和梭魚）

二、細讀課文，感悟道理。

1.聽錄音，想一想：這篇課文講了一個什么故事？

（1）學生討論、交流、匯報。

（2）師點評。

2.學生自由練讀課文。思考問題。（幻燈出示問題）

（1）課文從哪幾個小節(jié)描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的故事？

（2）它們是怎么拉車的，找出相應語句。（出示重點語句）

(3)它們拉車的結果怎樣？

3.學生交流、匯報，解決問題。

(1)指名請學生回答問題。

(2)分析重點語句。

句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：天鵝伸著脖子要向云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭

魚一心想往水里跳。

(3)教師指導學生朗讀重點句子。

(4)指名讀，師點評。

(5)游戲：三人分別扮演天鵝、大蝦和梭魚合伙拉桌子。

(5)理解“未動分毫”。

(6)總結道理(出示幻燈)。

(7)男生、女生分組讀第一小節(jié)。

4.學生質疑，解惑。

5.全班齊讀課文。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1.游戲：三人再次合作拉桌子。

2.拓展：在我們日常生活和學習中，有沒有需要我們合作才能干

好的事呢？請同學們談一談。

四、課堂總結，背誦課文。

1.學生談談這節(jié)課的收獲，老師總結。

2.練習背誦課文。

板書設計:

9天鵝、大蝦和梭魚

云里鉆往后靠水里跳

大車未動分毫

教學后記:

9天鵝、大蝦和梭魚（第二課時）

教學目標：

1.認識生字14個，寫字7個。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，了解寓意及合作的重要性，學習與人合作。

4.懂得合作的重要，學會合作。

教學重點：

1.認識生字14個，寫字7個。

2.理解課文內容，了解寓意及合作的重要性，學習與人合作。

教學難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。

教學準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：創(chuàng)設情境法、引導法、討論法、觀察演示法

教學過程：

一、復習引入：

1.認讀生字詞。

2.這首詩歌說的是什么故事？你明白了什么道理？

二、指導背誦：

1.朗讀課文，說說課文先寫了什么再寫什么？

2.四人小組進行背誦比賽。

3.抽查背誦。

三、合作識字：

1.出示要求會寫的8個生字，齊讀。

2.學生提出難記的生字。

3.四人小組討論，交流：你是怎樣記住這些生字的？

4.指名在班上說說記憶這些生字的方法。

5.指導書寫。

四、積累詞語：

1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞標出來讀讀，教師出示詞語

卡片，齊讀。

2.組詞比賽，評選組詞高手。

3.同桌互讀“詞語花籃”里的4個詞語，并從課文里選出自己喜

歡的詞語抄下來。

五、拓展延伸：

1.誰能換一句話說說“不是心一條，什么事也辦不好”的意思？

2.誰能舉例說說大家齊心合力，才能把事情辦好？

板書設計：

9天鵝、大蝦和梭魚

拼音

弓重往如蝦跑雖

音序

部首

再查幾畫

組詞

教學后記:

9天鵝、大蝦和梭魚（第三課時）

作業(yè)設計

一、讀一讀，給帶點的字選擇正確的韻母。

ina"

1.它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

??

j_

2.大蝦弓著腰使勁往后靠。

x_

3.梭魚一戶想往水里跳。

二、寫一寫，填一填。

弓共（）筆。

重共（）筆。

如共（）筆。

四、猜一猜。

頭戴（dai）紅帽，身穿白袍（pao）o

叫聲嘎（ga）嘎，走路搖搖。

謎底：（)

10征友啟事（第一課時）

教學目標:

1.會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

4.懂得與人交往時，既考慮自己需要，也要考慮別人實際情況。

教學重點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書寫會寫字。

教學難點：領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。

教學準備：生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、關注經驗揭示課題。

1.談話導入

師：日常生活中，老師、同學們都有自己的朋友，咱們一起來聊

聊朋友這個話題，好嗎？（自由說）

師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2.揭示課題：征友啟事

3.讀題質疑

師：看到課題，你有什么疑問？猜一猜課文可能寫了什么內容？

（教師可啟發(fā)學生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?

它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。）

二、初讀課文整體把握。

1.自由讀。

師：剛才，同學們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就

能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2.小組合作讀書：讓學生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把

句子讀通順。小組內交流，對學生普遍感到難讀的地方，教師幫助、

指導。

3.讀后釋疑。

師：初讀課文，你讀懂了什么？（圍繞質疑中提出的問題。）

4.師范讀

①圈畫生字。

②評一評，老師讀得怎么樣？

（教師范讀時，要提醒學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，如：比一比，看

誰最會聽，會聽也是會學習的表現(xiàn)。）

三、再讀課文巧識生字。

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2.出示生字詞語。

啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛

欄、團長。

學生試讀，齊讀，開火車讀。

3.游戲中識字。

①出示生字（可寫在花瓣上）。

征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。

師：你還在哪兒見過這些生字？（學生在小組內交流反饋）

②自由認讀，開火車讀。

③摘花游戲。

（請一名同學上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的

同學舉起手中相應的字卡，跟讀。例：臺上的同學摘下“聯(lián)”，高高

舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。）

4.交流識字方法。

（此活動在小組內進行，相互說一說，怎樣才能記住這些生字的。

教師可適時引導學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎

語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，

著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。）

5.生字組詞，豐富詞匯。（例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……）

四、指導寫字。

1.出示本節(jié)課要寫的字“言、者、欄、奮、團、迎、或、

狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說

這三個字的字形與結構。

（教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，

左右結構，要寫得左窄右寬。）

3.描紅。（教師可提醒：怎樣才能把字寫好？自由選擇一個字，相

互說一說。）

4.師范寫。

5.生臨寫。（提醒書寫姿勢）

6.練寫，互相評價。（教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿

勢等方面互相評價。）

板書設計：

9征友啟事

言、者、欄、奮、團、迎、或、狗

音序

部首

再查幾畫

組詞

教學后記：

10征友啟事（第二課時）

教學目標：

1.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

2.懂得與人交往時，既考慮自己需要，也要考慮別人實際情況。

教學重點：知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

教學難點：領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。

教學準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、通讀課文，互相質疑。

1.提問：昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友

呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。

明確：一個同學讀，其余同學認真聽并思考。你懂得了什么，用

你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來?

2.引導學生提問，相互答疑。

3.補充：啟事是為說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

二、指導朗讀，邊讀邊悟。

1.誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？(明確：指導朗讀

第一句。理解“孤單”，并說一句話。)

2.為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？(明確：比較

兩次征友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。)

(1)指名學生分別讀兩則征友啟事。

(2)說說兩則啟事有什么不同之處。

(3)你是怎么理解這兩則啟事的？

(4)在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

(5)指導朗讀。

問：如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應？他們看啟事

后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？

三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1.分小組合作表演。

2.通過兩次征友，你明白了什么道理？

3.教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不

能太高，否則，我們就交不到朋友。

四、拓展訓練自由表達。

1.你還見過哪些啟事？

2.課下收集有關朋友方面的箴言名句。

板書設計：

10征友啟事

第一次第二次

以上幾點其中一點

垂頭喪氣悶悶不樂興高采烈

沒有朋友和大家玩起來

教學后記：

10征友啟事（第三課時）

教學目標：

1.掌握本課的字、詞、句和重要的段落，使學生能默寫，能說出

故事的主要內容。

2.在練習中提高寫話的能力。

教學重點：掌握各種題型的解題方法，提高解題的能力。

教學難點：在練習中提高寫話的能力。

教具準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：練習法、講解法、指導法

作業(yè)設計：

一、加偏旁，組成新字，再組成詞語。

例：包—飽（吃飽）跑（跑步）

不一（）)

)____)

二、讀一讀，加標點。

1.小羊說我同你一起吃草

2.奶奶我給您帶來了最好的禮物

3.他怎么沒見過你們啊

三、說一說，寫一寫。

教學目標：

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生自讀自悟，在理解課文的基礎上，懂得不要盲目模人

做事情。

教學重點：認識13個生字，會寫9個生字。

教學難點：感悟小貓錯在哪里。

教具準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、提問激趣，引出課題。

你看見過小貓捉老鼠嗎？你知道小貓在捉老鼠時胡子起什么作

用嗎？（板書課題）

二、初讀課文，認讀生字。

1.學生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出不懂的字詞。

2.同主互讀，糾正讀錯的地方。

3.出示生字卡片，讓學生采取多種形式認讀，并讓學生說說怎樣

識記字形。

4.讓學生用生字口頭組次于，并選幾個詞說句子。

三、再讀課文，整體感知。

1.小聲朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各自然段

分別寫了什么事？整篇課文講了一件什么事？

2.指導朗讀，要注意讀通順，讀正確。

四、總結課文，布置作業(yè)。

積累本課的詞語，摘抄到“采蜜本”上。

板書設計：

11小貓刮胡子

血凈刮晚臉胡破旁

教學后記：

11小貓刮胡子（第二課時）

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導學生自讀自悟，在理解課文的基礎上，懂得不要盲目模人

做事情。

教學重點：

引導學生自讀自悟，在理解課文的基礎上，懂得不要盲目模人做

事情。

教學難點：

引導學生自讀自悟，在理解課文的基礎上，懂得不要盲目模人做

事情。

教具準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1.出示生字卡片，檢查認讀。

2.復習：上節(jié)課，小朋友學習了課文，知道課文講了一件什么事？

二、精讀課文，加深理解。

（一）自由朗讀全文。

（二）學習第1—4自然段。

1.出示第一幅插圖，指導學生觀察，讓學生說說圖上的內容。

2.自由朗讀，要求把課文讀正確，流利。

3.指名同學讀。同學要認真聽，評一評，讀得好的，好在哪里？

讀得不好的，應怎樣糾正？

4.默讀課文，用不同的符號畫出主人認真刮胡子的詞句和小貓仔

細看主人刮胡子的詞句、小貓為什么要刮胡子的句子。

5.指導朗讀。

（三）學習5-8自然段。

1.讓學生自由朗讀課文。

2.自讀自悟：小花貓追老鼠時為什么撞得鼻青臉腫？

3.小組討論，交流匯報，引導學生明白小貓刮胡子錯在哪里？

4.指導朗讀，重點指導貓媽媽對小貓說的話。

三、指導背誦，鞏固理解。

1.學生自由找伙伴背誦自己喜歡的段落，可以配上動作。

2.學生上臺背誦。

3.全班配上動作背誦全文。

四、指導寫字，落實識字。

作業(yè)布置（課后練習3）o

板書設計：

11小貓刮胡子

一眨不眨

干干凈凈模仿

小貓刮胡子鼻青臉腫

頭破血流吃盡苦頭

教學后記:

11小貓刮胡子（第三課時）

教學目標：

1.掌握本課的字、詞、句和重要的段落，使學生能默寫生子，說

出故事的主要內容。

2.在練習中提高閱讀理解能力。

教學重點：掌握各種題型的解題方法，提高解題的能力。

教學難點：在練習中提高閱讀理解的能力。

教具準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：練習法、講解法、指導法

作業(yè)設計:

一、比一比，組詞語。

刮（）皮（）胡（）爭（）

亂（）破（）故（）凈（）

二、讀一讀。

選場長（changzhang）

一天，動物農場的成員集合開會，狗熊、大象、馬、豬、

貓兒等等都來了。大家在一塊兒討論（tdolun）誰來當場長。

“我看讓馬來當?！庇械膭游锾嶙h（tiyi）0

“不行，”貓反對說，“馬是拉車的能手，他當了場長，誰拉車？”

“那叫大象當吧！”

“也不行，”狗熊不同意，”大象是個出色的伐（fa）木工。他當

場長，誰伐木？”

大家爭論來爭論去，怎么也決定不下來。

“還是叫豬當場長吧！”不知是誰提出的，但馬上獲（hub）得了

大家的擁護?！八凑裁椿钜哺刹缓茫蝗缱屗攬鲩L。要不，他

會閑出毛病來的?！?/p>

“行一一”一致（zhi）舉手通過。

就這樣，無能的豬倒成了一場之長。豬場長一上任，馬上作出新

的

工作安排：讓貓去拉車，讓大象去捉（zhud）老鼠，讓馬去河里

捕魚，讓狗熊去伐木……

不用說，一切全亂了。

動物們可后悔（hui）了。是呀，他們怎么能選出這樣的場長呢!

思考：

1.大家為什么要選豬當場長，后來為什么又后悔了？

2.讀了這篇文章，你覺得應該選怎樣的人當場長呢？同學之間說

一說。

12小馬過河（第一課時）

教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個生字。

2.懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋，獨立思考,

從實踐中去尋求問題的答案。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解最后一段老馬對小馬說的話。

教具準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

（板書課題）你想知道小馬為什么要過河嗎？它是怎樣過河的？

請同學們打開課文讀一遍課文。

二、初讀課文，學習生字

1.自由朗讀課文，要求：邊讀邊畫出自己不懂的生字詞語，遇到

難讀的地方要多讀幾遍。

2.同桌同學互相認讀畫出的生字詞。認真聽對方讀，互相糾音。

3.引導學生韻腳眼曾經學過的方法記住生字。

4.再讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、再讀課文，提出問題

學生帶著問題閱讀課文，共同討論找出答案。

1.小馬為什么要過河？

2.找出描寫小馬幫媽媽做事很高興的詞語。

3.指導朗讀，要讀出小馬高興的心情。

四、總結談話，歸納課文

五、課堂寫字

1.出示生字：知淺深條

2.自由討論：怎樣記住這些生字？

3.指名反饋。

4.學生寫字，教師巡回指導。

板書設計:

12小馬過河

知淺深條

教學后記：

12小馬過河（第二課時）

教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個生字。

2.懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋，獨立思考,

從實踐中去尋求問題的答案。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解最后一段老馬對小馬說的話。

教具準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、復習引入：

1.開火車讀生字新詞。

2.你們想知道小馬是怎樣想辦法過河的嗎？

二、講授新課：

（一）自由朗讀課文

（二）學習第1——4自然段

1.出示第一幅圖，指名說出圖意。

2.指導朗讀。

3.理解詞語：沒、趟

（三）學習第5自然段。

1.示第二幅插圖，指名說出圖的內容。

2.導朗讀。

（四）學習第6——7自然段。

1.生自由讀課文，提出自己不明白的地方。

2.組討論，解答問題。

3.解重點句子：孩子，光聽別人說……會明白了。

4.導朗讀。

（五）習第8自然段。

1.示第3幅圖。

2.由朗讀。

3.討論交流：小馬過和河后感受怎樣？會對媽媽說什么呢?

4.流總結。

三、指導寫字。

四、談學習收獲：

1.習了課文，你明白了什么道理？

2.過去是否經歷過像小馬過河的事？

板書設計：

12小馬過河

老牛圖片淺（高）

小馬圖片

松鼠圖片深（矮）

遇事要多動腦，并且要親自嘗試。

既不像……也不像……

教學后記：

12小馬過河（第三課時）

教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個生字。

2.在練習中提高解題的能力。

教學重點：認識14個生字，會寫8個生字。

教學難點：在練習中提高解題的能力。

教具準備：PPT課件

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、寫字。

師：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作

好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫。

1.出示課件：要寫的字，讀一讀。

2.組詞。

3.重點指導”麥、切、做”。

(1)觀察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。

(3)書空。

(4)描紅書寫。

二、練習。

1.想一想，寫出反義詞。

shi

淺()濕()陰()輕()

2.讀一讀，想一想加點詞的意思有什么不同。

(1)小馬為難了，心想：我能不能過去呢？

??

(2)小馬難為情地說：“一條河擋住了我的去路，我……我過

不去?！?/p>

3.看圖說話，再寫下來。

把四幅圖的順序排列好，再編成一個完整的故事說一說。

說通順了，再寫下來。

語文百花園三（第一課時）

教學目標:

1.指導認識并書寫左右中結構的漢字，鞏固識字的方法。

2.指導學生進行多音字和詞語辨析訓練，豐富詞匯，提高語言表

達能力。

教學重點：指導認識并書寫左右中結構的漢字，鞏固識字的方法。

教學難點：指導學生進行訓練，豐富詞匯，提高語言表達能力。

教具準備：PPT課件、小黑板

教學課時：四課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、談話導入

師：今天，我們到《語文百花園三》去逛逛，認真地瞧瞧，相信

我們一定又能學到很多新知識。

二、學習第1題(我會寫)

1.看一看，想一想。

(1)出示第一題，仔細觀察，想想辦法，怎么寫得又好又快。

(2)指導認識左中右結構的漢字及其書寫方法。

2.練一練，賽賽。

(1)學生自己練一練，教師巡視，重點指導寫字能力差的學生。

(2)每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。

(3)小結，說說寫字技巧。

三、學習第2題(讀詞語，辨字音)

1.出示詞語，讀一讀。

2.想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.找一找。誰知道還有哪些漢字也有兩個讀音呢？

4.小結多音字。

四、學習第三題(讀一讀，比一比)

1.填一填。

-()魚一()馬一()書一()畫

2.讀一讀，比一比。

(1)出示相應的量詞重疊的詞語，進行對比讀。

(2)比較，區(qū)別“一條魚”和“一條條魚”的意思。

(3)找一找。引導學生說說類似這樣的重疊詞語。

3.小結。

五、總結收獲

板書設計：

語文百花園三

1.我會寫。2.讀詞語，辨字音。3.讀一讀，比一比。

多音字量詞

做好為沒興

教學后記:

語文百花園三（第二課時）

教學目標：引導學生進行讀讀、背背，積累語言，發(fā)展語言。

教學重點：引導學生進行讀讀、背背，積累語言，發(fā)展語言。

教學難點：引導學生進行讀讀、背背，積累語言，發(fā)展語言。

教具準備：PPT課件

教學課時：四課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、學習第四題（背一背）

1.借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準，讀流利。

2.范讀，指名讀，分組讀，齊讀。

3.你知道這首古詩說的是什么？

4.試背誦。

5.評選“背誦高手二

二、學習第五題（讀一讀）

1.教師范讀短文，要求學生聽準字音。

2.學生自由朗讀，不會讀的地方，向同學或老師請教。

3.指名讀一讀，評一評。

4.分小組讀一讀。

5.自讀短文，完成練習。

（1）短文講了一件什么事？

（2）為什么小白兔被錄取了？

（3）讀了短文，你懂得了什么？

三、學習第七題（我的采集本）

1.談話導入。

2.自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用描寫聲音的詞語，生動）

4.把自己平時接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上

交流。

四、學習第八題（能說會道）

1.看內容，了解口語交際和寫話。

2.創(chuàng)設情境，指名學生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。

3.引導學生說說自己想到了什么辦法，讓全班評一評，誰的辦法

最好。

4?分小組進行口語交際訓練。

5.指導學生用幾句話把好辦法寫下來。

6.讀一讀，評一評。

四、總結收獲

板書設計：

語文百花園三

背一背讀一讀

長歌行（節(jié)選）特殊的考試

少壯不努力,小白兔被錄取

老大徒傷悲。

其他動物沒被錄取

我的采集本（寫聲音的詞語）能說會道

教學后記:

語文百花園三（第三課時）

教學目的：

1.引導學生初步認識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到

的記錄下來就是日記。

2.了解日記的形式，學習用正確格式寫日記。

3.培養(yǎng)學生觀察生活、樂于表達的興趣。

教學重點：

1.培養(yǎng)學生觀察生活、樂于表達的興趣。

2.引導學生初步認識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到

的記錄下來就是日記。

教學難點：培養(yǎng)學生觀察生活、樂于表達的興趣。

教具準備：PPT課件（范文兩篇）

教學課時：四課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、導入談話

出示幾張同學旅游的照片、根據(jù)自身生活中發(fā)生的事畫的圖畫。

師：同學們，你們看，請這些同學介紹照片、圖畫的內容。

二、了解日記的內容和格式

1.認識日記。

師：這些同學是生活的有心人，他們通過照片、圖畫記錄自身生

活中的事。生活中，有好多值得記憶的事，用照片、圖畫不能表示，

除此以外，你還有什么其它的方法？

師：這幾位同學們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來的，這

樣的文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。

出示幾篇同學寫的日記進行點評，激發(fā)學生寫日記的興趣。

2.了解日記內容、格式

師：書上也有一篇日記，快看看，可以寫什么？在寫時注意什么？

讀讀書上小伙伴是怎樣說的？

內容：看到、聽到、想到。

格式：在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。

（閱讀教材中的日記，了解日記的內容與格式。）

三、指導學生一起寫一篇日記

1.指導格式。

師：對日記有了初步了解了，下面我們來討論一篇日記。別忘了

第一行先寫清什么？

2.指導寫日記內容（隨機選取課堂上的事情引導孩子們寫日記）。

教師小結過渡：這幾位同學說得非常好，他們認真觀察，把自身

看到的、聽到的、想到的都記下來，他們都是有心人。你能比他們做

得更好嗎？

3.指導寫日記

師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以后翻翻一定

會覺得很意思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學路上、

課間都發(fā)生過那些事？給你留下深刻的印象？你看到、聽到、想到什

么？請你說一說。

師：你能動筆把剛才說的用幾句話寫下來嗎？日記可長可短，句

子通順就行。注意第一行先要寫什么？

（放手自由表達）

結束語：以后，同學們遇到有趣的事，就可以寫下來。

四、作業(yè)布置

寫一篇日記。

板書設計：

語文百花園三

學寫日記

內容：看到、聽到、想到

格式：在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣

教學后記：

語文百花園三（第四課時）

作業(yè)設計

一、讀一讀，選擇正確的讀音。

我的愛好(haohao)很廣泛。

我們?yōu)樯鐓^(qū)做了一件好(hdohao)事。

這首曲(qtiqu)子真好聽。

小河彎彎曲(ququ)曲流向遠方。

?河水剛沒(meimo)過老牛的小腿。

天氣很好，沒(meimo)有風。

?我們班建立了“衛(wèi)生角(jidojue)”。

王紅在課本劇中扮演了小白兔這個角(jidojue)色。

二、讀一讀。

今日歌

今日復今日，今日何其少！

今日又不為，此事何時了？

人生百年幾今日，今日不為真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦《今日》詩，努力請從今日始！

［明］文嘉

三、學一學，寫一寫，記下自己的生活。

13星星的新朋友（第一課時）

教學目標:

1.會認生字，會讀生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.讀懂課文內容，激發(fā)愛科學，學科學的情趣和探求欲望。

教學重點：會認生字，會讀生字組成的詞語。

教學難點：有感情地朗讀課文

教具準備：PPT課件、小黑板

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、談話激趣

1.你有朋友嗎？天上的星星也有許許多多的朋友并且它的朋友

還在不斷的增加呢，想知道它又有哪些新朋友嗎？

（板書課題13星星的新朋友）

二、初讀課文，認識生字

1.讀準字音，對不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.再讀課文，思考：星星有哪些新朋友？

3.認識生字。

①出示生字。

管(gudn)預(y€i)另(ling)奧(Go)運(y€in)通(tdng)

礦(kudng)產(chGn)恐(kbng)介(jid)紹(shdo)揮(hui)

導(dGo)航(hdng)造(zdo)

②和字寶寶打招呼，同桌之間相互識字。

③交流識字方法。

三、精讀課文，感悟理解

1.你覺得這些小星星的語氣該怎么讀？

自由選擇衛(wèi)星進行朗讀。

①晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？

理解：群星閃爍

②星星都有哪些新朋友，指名分段朗讀。

③師生賽讀，指導朗讀。

A.小星星問話時的驚奇。

B.氣象衛(wèi)星的自豪，通訊、資源衛(wèi)星的自豪神氣。

C.理解“爭先恐后”并說一句話。

④偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思，

你知道它們想說些什么？

⑤分角色朗讀課文。

2.理解

(1)引導理解：“偵察、導航、營救”等詞。

(2)想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星都有什

么作用。

(3)如果小星星還有朋友，你希望它有什么樣的朋友？

(4)交流查閱的資料

板書設計:

13星星的新朋友

人造衛(wèi)星

氣象衛(wèi)星偵察

通訊導航

地球資源營救

教學反思：

13星星的新朋友（第二課時）

教學目標：

1.會寫7個生字

2?分角色正確、流利地朗讀課文。

3.了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學

的情感。

教學重點：會識字寫字。

教學難點：激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

教具準備：PPT課件、小黑板

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、朗讀課文

二、認識生字

奧運礦產介紹

導航夜空神氣

三、指導書寫

介(ji。)：撇捺的收筆壓橫中線。

奇(qi)：“大”變捺為點，上面要小點。

產(chdn)：“廠”字橫中線，產品、生產。

界(ji。)：筆順”?7―I―/I”上下結構(田”字

寫偏一點)。

世(shi)：第二筆是I0

神(shCn)：伸與“神”,神仙、神氣。

圍(w6i)：包圍、圍住。

①來和這些生字寶寶打個招呼吧！

②你都記住了哪些字呢？

③有要給同學提醒的字嗎？

④你認為哪個字最不容易寫號，你怎么寫，教師師范寫。

⑤學生訪字，描紅。

⑥組詞。

板書設計：

13星星的新朋友

專介世能另星界

教學反思:

13星星的新朋友（第三課時）

一、寫一寫，填一填。

世共（）筆。

星共（）筆。

另（）結構，部首是（）o

二、比一比，組詞語。

界（）夜（）另（）

思（）葉（）令（）

三、讀一讀，比一比。

1.這些朋友是人造衛(wèi)星。

這些恒生的朋友是各種各樣的人造衛(wèi)星。

2.別的星星也都做起了自我介紹。

別的星星也都爭先恐后地做起了自我介紹。

14我是什么（第一課時）

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能

給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環(huán)保意識。

教學重點：

能流利地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種

不同形態(tài)。

教具準備：PPT課件、小黑板

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法

教學過程：

一、動畫激趣，導入新課。

1.課件激趣：

師：孩子們，你們看過西游記嗎？里面的孫悟空會七十二變，本

領真是高強！今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：（課

件出示）

2.引出并板書課題“14我是什么"，學生齊讀課題。

師：孩子們，這能難倒我們嗎！請打開書，自由朗讀課文，看看

這位魔術師到底是誰？

（設計理念：此環(huán)節(jié)設計從學生喜愛看的《西游記》中孫悟空的

形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學

生探究的欲望，激發(fā)了學生學習的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什么？

2.指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。（我是水）

（設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認

識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力,

更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。）

三、朗讀理解，感悟難點。

（過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術

師”精彩的表演?。?/p>

1.“我會變”

（1）同桌齊讀，想想：我都變成了什么？

（2）反饋交流，指導朗讀。

（預設如下：）

A理解“飄浮”“冰雹”，用“有時候……有時一候……”說話

B抓動作“落”“打”“飄”體會用詞精當。

C課件展示：(“水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程”的動

畫)

D結合課件指導朗讀。

師：你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽。

個人讀、評價、練讀、個人讀

E生活想像：我還會變成什么？

2.“我的家”“我的活動”

(師范讀第三自然段，生閉眼想象)

(1)你看到了什么？

(2)激趣，(課件出示圖：A平靜的池水；B緩緩流淌的小溪；C

奔騰的江河；D波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。)

指導朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、

唱歌”時的不同語氣

3.“我的脾氣”(預設內容，順序不固定。)

(1)聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”

兩個詞語。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉二

(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”；

大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀二

(4)指導朗讀。(注意讀出水的“溫和”和“暴躁)

(設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的

設計，主要是根據(jù)低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句

的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，

多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，并輔以多媒體的配合,

讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗

讀，以此提高朗讀能力。）

四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

1.談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2.小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎？舉例

說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞

事嗎？

（比如，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、

保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）

3.現(xiàn)身說法，自我介紹

師：同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出

一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師

和同學介紹自己，看誰最了解自己？

（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要聯(lián)系生活實際來引領孩子們感悟

水的作用，水與人類的密切關系，增強環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓

孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。）

五、談話小結，布置作業(yè)。

師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天

離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果

你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料，找一找

你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

板書設計：

我是什么

暴躁…-壞事

教學反思:

14我是什么（第二課時）

教學目標：

1.指導書寫“常”、“冰”和“冷”三個字，認識新部首“小字頭”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

指導書寫“?！?、“冰”和“冷”三個字，認識新部首“小字頭”。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：PPT課件、小黑板

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法、練習法

教學過程：

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1.引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁

時干過哪些壞事？

2.聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在

什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3.了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、學習生字

1.檢查讀生字。

2.檢查讀課文。

A.出不生字，齊讀。

B.小組討論學習。

(1)看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

(2)哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？

(3)匯報結果。

3.師做重點強調。

4.自由練習。

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

板書設計：

14我是什么

冰冷江壞極冬變常

教學反思:

14我是什么（第三課時）

一、讀一讀，填一填。

浮一一沉冷熱()--()

硬一軟溫和一一暴躁()--()

丑一-(）好——（）()--()

二、讀一讀，寫一寫。

1.有時候我穿白衣服,有時候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常

把紅紗披在身上。

2.有時候我很溫和,有時候我很暴躁。

用“有時候……有時候……”寫一句話。

三、按課文填空。

1.我在（）飄浮著，碰到（），就變成

（）落下來，人們叫我（）。

2.（），我在（）里睡覺，在小溪里

（），在（）里奔跑。

四、讀一讀。

天空中的云

地面上的積水慢慢不見了，晾著的濕衣服不久干了，水到哪里

去了？原來，它們受太陽照射后變成水汽蒸發(fā)到空氣中去了。到了

高空，遇到冷空氣凝聚成了極小極小的小水滴，然后又與大氣中

的塵埃、鹽粒等聚集在一起，便形成了千姿百態(tài)的云。據(jù)估計，每

年從海洋、陸地上蒸發(fā)到大氣中去的水汽，約有四萬多億噸。

組成云的小水滴很小。由于它們又小又輕，下降的速度很慢，在

降落過程中，隨時又會被上升氣流抬起，或者在未降到地面前就被蒸

發(fā)掉了，所以，它們便成片地飄浮在空中。

五、做一做，試試看。

“跳舞”的硬幣

準備一個五分硬幣，再取一個小口玻璃空瓶，

瓶口要比硬幣稍小。先在瓶口上滴幾滴水，小心地把

硬幣蓋在瓶口，把你的雙手捂住空瓶。不一會兒，瓶

口的硬幣就一跳一跳地跳起舞來了。

注意：手要熱，瓶要冷。

想知道這是為什么嗎？趕快查資料找答案。

15植物媽媽有辦法（第一課時）

教學目標：

1.了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛自然，勇于探索情感。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3.用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好植、物、豆等7個字。

教學重點：寫好“植、物、豆”等7個字。

教學難點：正確朗讀課文

教具準備：PPT課件、小黑板

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法。

教學過程：

一、談一談，揭示課題。

師：小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學

習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著

這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知。

1.自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自

己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2.再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子

的方法。

3.檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種

植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字：

1.讀文，勾畫生字。

2.自主識字，交流方法。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一

比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

3.檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀

生字。

（1）游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同

學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

（2）游戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞

嗎？大家來猜一猜好嗎？（在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移）

（3）師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們

說幾句話？（學生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字）

四、再讀課文，糾正字音。

1.自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。

2.指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學來讀。

3.看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。

五、指導寫字。

1.出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2.逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教

師逐步完善。

3.學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿

意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性

作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸。

這節(jié)課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有

許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去

觀察，看誰的收獲最大。

板書設計：

15植物媽媽有辦法

甲傘豆植物輕粗

教學反思:

15植物媽媽有辦法（第二課時）

教學目標：

1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然

的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

2.理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

3.收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

教學重點：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的

熱愛，體會獨立生活的樂趣。

教學難點：

理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

教具準備：多媒體演示文稿

教學課時：三課時

教學方法：指導法、朗讀法、合作法、交流法。

教學過程：

一、引入

昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？

（出示演示文稿）

1.想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

2.你覺得這首詩怎么樣？

3.收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內容

1.自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。

2.請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確

了。

3.你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正

確。

4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

1.你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意

義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。

2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們

畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)

詩。（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用一一標出來,

（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還

得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩

怎么讀呢？

（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā),

大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

4.讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5.誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

6.這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨

立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”

這樣的句式說話。

7.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你

覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

8.讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩,

你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼

耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并

和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

11.（簡略引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一

停，搭個車，帶我去遠行。"你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經

過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他

們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

12.這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

14.豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準

備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，

聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的

一聲，豆莢炸開”。）

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干

嘛？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

師：我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自

己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？

16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們

怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。

17.（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談談你

讀這首詩的感受。

18.小結：是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把

你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀,

想怎么讀就怎么讀。今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最

喜歡的方式讀，去享受閱