部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案 (七)

總課時(shí)2

課題10.日月潭

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

2.理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2.通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

朗讀法，演示法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1.出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣。

同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞，樹木茂

盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的

湖。出示課文插圖，板書課題，這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。

2.讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思.

二、初讀課文，自主識(shí)字.

1.學(xué)生自由讀課文.

（1）課前要求：

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.

(2)學(xué)生自由讀，教師巡視.

2.檢查自讀情況.

(1)出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全

班跟讀.

(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文，感知字義詞義.

(3)去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字.

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟.

1.以情激趣.

師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

2.自讀感悟.

可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象.

3.合作交流.

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙

境。

師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字

嗎？(檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)

師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,

這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，

并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提

出的問題：

日月潭在什么地方？

日月潭的名字是怎么來(lái)的？

那里的風(fēng)光怎么樣？

二、朗讀感悟、自主參與。

1.自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些

問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交

流討論。

2.小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問題。

3.全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）

2.師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概

括出來(lái)嗎？

說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在3

（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引

導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?！保?/p>

3.師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀-一生生評(píng)讀-一相機(jī)示范

讀一-自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）

4.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在

什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）

5.師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二

詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和

結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

6.鼓勵(lì)積累：

師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）

同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

（2）日月潭名（3）字的由來(lái)：

1.師：誰(shuí)通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)

句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）

2.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。（指名

匯報(bào)）

3.出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這

兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一

個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起

的。能把它讀一讀嗎？（指名讀一-生生評(píng)讀-一男女生賽讀）

4.鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來(lái)，課后把它積累到我們的“好

詞佳句本”中好嗎？

（三）日月潭的美景：

1.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫

了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

2.默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指

名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

3.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情

的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟

景色的特點(diǎn)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感

悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①匯報(bào)”清晨的景色”：

A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）

c、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：

隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的

四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日

月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱

隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)不范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來(lái)吧，咱們課后

再把它積累到“好詞佳句本中二（鼓勵(lì)積累好詞好句）

②匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清

晰。（板書、理解“清晰”）

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來(lái)

嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D、指名讀-一師生評(píng)讀--相機(jī)示范讀-一找伙伴讀-一師生合作齊讀。

E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好

句）

③匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）

C、對(duì)比理解“清晰和朦朧“，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來(lái)

嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)不范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來(lái)

小學(xué)

小學(xué)叫

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好

句）

4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

1.師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日

月潭的風(fēng)光，該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)

景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)

光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

2.師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：不范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出

“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

4.引導(dǎo)背誦。

1.誦讀全文。

師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把

你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。

2.試背自己喜歡的部分。

積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。

1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。

師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂

上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來(lái)的好詞好句收集到你的“好

詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老

師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：

隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多

2.談感受、升華教育：

A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)

行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）

B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化

龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！

3.給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。

師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖

片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)

灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好

嗎？

六、指導(dǎo)寫字

1.師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦