Unit 3 Toys Lesson 1（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit3ToysLesson1（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析一、教材分析：“Unit3ToysLesson1（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自人教精通版三年級上冊第三單元，主題為“玩具”。本節(jié)課主要教授玩具的英語表達，如“teddybear”，“doll”，“ball”等，以及簡單的句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別并運用所學詞匯和句型，增進對玩具的了解，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確聽懂并模仿玩具的英語詞匯，流利表達自己喜愛的玩具，并能使用簡單句型進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下玩具的特點，尊重并欣賞不同文化中的玩具差異。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)玩具的共同特征和不同之處，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力：學生能夠主動參與學習活動，通過合作和探究，提高自主學習英語的興趣和效率。教學難點與重點1.教學重點：

①讓學生掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“teddybear”，“doll”，“ball”等，并能正確拼讀和運用。

②讓學生學會使用句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.”進行簡單的日常交流。

2.教學難點：

①幫助學生區(qū)分并準確發(fā)音toy,ball,doll等單詞中的輔音音素，尤其是l和ll的發(fā)音。

②引導學生理解并運用一般疑問句和回答，特別是在實際對話中根據(jù)上下文作出恰當?shù)姆磻＝虒W資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、教學課件

2.課程平臺：學校在線教學平臺

3.信息化資源：英語學習軟件、在線語音識別工具

4.教學手段：實物玩具展示、圖片卡片、互動游戲、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課將要學習的玩具圖片和單詞卡片，要求學生預習并熟悉這些內(nèi)容。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能用英語說出你最喜歡的玩具嗎？”和“你知道這些玩具的英文怎么說嗎？”來引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家中自主閱讀預習資料，嘗試朗讀單詞和句子。

思考預習問題：學生思考預習問題，并嘗試用英語表達自己的答案。

提交預習成果：學生將預習的單詞卡片和自己的答案通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同種類的玩具圖片，引出本課主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解新單詞“teddybear”，“doll”，“ball”等，并通過示例句子展示如何使用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.”句型。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬玩具店的對話場景，練習新學的詞匯和句型。

解答疑問：在學生練習過程中，及時解答他們的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解新單詞和句型的用法。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用英語進行對話。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解新單詞和句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演練習語言技能。

合作學習法：通過小組活動培養(yǎng)團隊合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置書寫玩具英語描述和對話的作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

提供拓展資源：提供英文玩具故事書和在線學習資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成書寫玩具描述和對話的作業(yè)。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自我學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思和總結(jié)。

作用與目的：教學資源拓展1.拓展資源：

-英語兒歌：選取與玩具主題相關(guān)的英語兒歌，如《TeddyBear,TeddyBear》等，通過歌曲讓學生更加熟悉玩具的英文表達。

-英語繪本：選擇一些包含玩具元素的英語繪本，如《TheTeddyBear'sPicnic》等，通過閱讀提高學生的語言理解能力和詞匯量。

-英語動畫：推薦一些適合兒童的英語動畫片段，如《PeppaPig》中關(guān)于玩具的情節(jié)，讓學生在觀看中學習英語。

-玩具制作手工：提供一些簡單的玩具制作教程，如制作紙飛機、紙船等，讓學生動手操作，同時學習相關(guān)的英語指令和描述。

-英語游戲：介紹一些英語學習游戲，如在線的單詞拼寫游戲、記憶游戲等，讓學生在游戲中復習和鞏固單詞。

2.拓展建議：

-觀看英語兒歌視頻：學生可以在家長的陪伴下觀看《TeddyBear,TeddyBear》等兒歌視頻，跟唱并模仿，增強記憶。

-閱讀英語繪本：學生可以在家中閱讀英語繪本，家長可以幫助學生理解故事內(nèi)容，討論故事中的玩具和角色。

-觀看英語動畫片段：學生可以在家長的監(jiān)督下觀看《PeppaPig》等動畫片段，并嘗試用英語描述動畫中的場景和情節(jié)。

-制作玩具手工：學生在家長的指導下，按照教程制作簡單的玩具，如紙飛機，并用英語描述制作過程和玩具的特點。

-參與英語游戲：學生可以在家長的協(xié)助下，在線參與單詞拼寫游戲和記憶游戲，提高詞匯記憶和應用能力。

-拓展活動1：學生在家中錄制自己介紹玩具的視頻，用英語說出玩具的名稱、特征和喜好。

-拓展活動2：學生與家長一起制作一個玩具展示箱，將家中玩具分類放置，并用英語標簽標注每個玩具的名稱。

-拓展活動3：學生參加學校的英語角活動，與其他學生交流自己最喜歡的玩具，并用英語進行描述和問答。

-拓展活動4：學生在家中設(shè)置一個玩具商店的角色扮演游戲，用英語模擬購物場景，練習對話和交易。教學反思與改進在完成了Unit3ToysLesson1的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的思考和未來的改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習新單詞和句型時，整體上表現(xiàn)出較好的接受能力。他們能夠跟隨我的講解和示例，正確拼讀和運用新詞匯。然而，我也注意到一些學生在發(fā)音上存在困難，尤其是在區(qū)分輔音音素方面。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的發(fā)音練習，例如通過語音游戲和繞口令來幫助學生提高發(fā)音準確性。

其次，課堂活動中的角色扮演環(huán)節(jié)收到了良好的反饋，學生們在模擬玩具店對話時表現(xiàn)出很高的積極性。不過，我也觀察到一些學生在表達時仍然顯得有些緊張和不自信。我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生進行小組練習，讓他們在小組內(nèi)部先熟悉對話，然后再在班上展示，這樣可以減少他們的緊張感，提高自信心。

此外，我注意到在布置作業(yè)時，一些學生對于書寫英語句子感到有些困難。這可能是因為他們在書寫方面的練習還不夠。因此，我計劃在課后提供更多的書寫練習機會，比如通過繪制單詞卡片和寫作小故事來加強學生的書寫能力。

在預習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生能夠按照要求完成預習任務，但仍有少數(shù)學生沒有認真對待。這可能是因為他們沒有充分理解預習的重要性。未來，我將更加明確地向?qū)W生解釋預習的價值，并通過在線平臺的監(jiān)控功能來確保每個學生都能完成預習任務。

針對改進措施，我計劃采取以下行動：

1.增加發(fā)音練習：通過設(shè)計有趣的語音游戲和繞口令，讓學生在輕松的氛圍中提高發(fā)音能力。

2.強化小組練習：鼓勵學生在小組內(nèi)部充分練習，提高他們的表達能力和自信心。

3.提供書寫練習：通過繪制單詞卡片和寫作小故事等方式，加強學生的書寫練習。

4.明確預習要求：向?qū)W生清晰地傳達預習的重要性，并通過在線平臺監(jiān)控預習進度。

5.反饋與激勵：及時給予學生反饋，表揚他們的進步，同時鼓勵他們在需要改進的地方繼續(xù)努力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。他們在用英語描述玩具時，能夠運用所學詞匯和句型。然而，部分學生在表達時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠合作完成對話練習，并且能夠根據(jù)提示用英語表達自己的觀點。他們的表現(xiàn)顯示出良好的團隊合作精神和對新知識的理解能力。不過，有些小組在討論中缺乏深度，需要引導他們更加深入地思考和交流。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對新詞匯的掌握情況較好，能夠正確拼寫和讀音。但在句型運用方面，部分學生仍然存在困難，需要更多的練習來提高。測試也反映出學生在聽力理解方面的問題，需要加強聽力訓練。

4.學生自我評價：

學生在自我評價中提到，他們喜歡通過角色扮演來學習英語，因為這樣可以讓他們更直觀地感受到英語的應用。同時，他們也意識到自己在發(fā)音和句型運用上的不足，并表示希望能夠得到更多的練習機會。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂活動的學生，我給予了口頭表揚，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，我建議他們可以擔任小組領(lǐng)導，幫助其他同學更好地參與討論。

-針對在隨堂測試中表現(xiàn)