關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案10篇

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關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案2024-03-2606:41:17|嘉欣語(yǔ)文學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握口頭和書面語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，從而更準(zhǔn)確、流利地傳達(dá)思想和情感。以下是小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案10篇，歡迎參閱呀！

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案（篇1）一、教材分析

1、地位和作用

本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)；使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。

難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

三、學(xué)法指導(dǎo)

⒈理解——品味——感悟

說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

⒉采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

（二）整體感知課文

（1）速讀課文，積累詞語(yǔ)：

示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

（2）理解

再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

（三）品味

（1）學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？

（設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

（2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

（用幻燈片展示以下內(nèi)容）

①小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出？

（設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

（設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

③小說的主人公是誰(shuí)？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)？

（設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。）

方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

（四）感悟

學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？

（五）課堂遷移訓(xùn)練

假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

（六）推薦作業(yè)

1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。

2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語(yǔ)文說課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案（篇2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中重要的詞語(yǔ)；了解科學(xué)小品的文體特征

2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

前置學(xué)習(xí)：

1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來。

3、朗讀課文完成下列問題

4、給加點(diǎn)字注音：

媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）

歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）

5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。（）

（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。（）

（3）比美；美好的程度差不多。（）

（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）

（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。（）

（6）比喻眼光短，見識(shí)淺。（）

（7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。（）

展示交流教師點(diǎn)撥：

6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

7、本文的表達(dá)方式有哪些？

8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。

第二課時(shí)

合作探究：

1、將課文分成三部分，并概括大意。

第一部分（1）———（）

第二部分（）——（）

第三部分（）——（）

2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？

3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案（篇3）導(dǎo)入新課

古人云：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿拔?，曾經(jīng)引起了無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天我們就來學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品——《答謝中書書》

解題

書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

謝中書即謝徵曾做中書鴻臚，所以稱之為謝中書。

《答謝中書書》是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，書信。謝中書即謝征，字元度，夏陽(yáng)(今河南太康)人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，是作者寫景的名篇。

作者簡(jiǎn)介

陶弘景(456——536)，字通明，丹陽(yáng)秣陵(今江蘇南京)人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。

詞語(yǔ)解釋

1、兩岸石壁，五色交輝各種色彩交相輝映。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。

2、青林翠竹，四時(shí)俱備季節(jié)

3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴消散

4、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍夕日，夕陽(yáng)。頹，墜落。沉鱗競(jìng)躍，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍。沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。

5、實(shí)是欲界之仙都人間的仙境。欲界，佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。

6、自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。復(fù)，再;與，參與，指欣賞。奇：指奇山異水。

課文翻譯/文章思路

山川之美,古來共談。

高峰如云，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

總領(lǐng)全文

描繪景色

感慨議論

總括全文

山河景色的美麗，自古以來就是人們共同贊嘆的。

這里巍峨的山峰聳入云霄，明凈的溪流清澈見底。

兩岸的石壁，(在陽(yáng)光下)各種色彩交相輝映。

青蔥的樹木，碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。

清晨，夜霧將要消散的時(shí)候，可聽到猿猴鳥兒此起彼伏的鳴叫聲。

傍晚，夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，可見到潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍。

這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案（篇4）目的要求

知識(shí)與能力：

能說出課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，寫出并理解課文的思想內(nèi)容。

過程與方法：

通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，說出文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受并學(xué)習(xí)紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和樂觀主義精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)方法朗讀、討論、交流、總結(jié)

教具多媒體課件

學(xué)情分析

教學(xué)步驟一、激情導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情）

二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。

二、檢查預(yù)習(xí)（了解預(yù)習(xí)情況，掌握字詞）

1、同學(xué)們?cè)谡n前早已預(yù)習(xí)了文本，想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！二次備課

教學(xué)步驟（指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）

驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢(mèng)（hān）

咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）

（以上環(huán)節(jié)旨在督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣）

三、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內(nèi)容。

明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。

2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢？一起討論一下吧！

（學(xué)生跳讀、勾畫，意在培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣）

討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來寫的。時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）——下山。

3、本文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很明顯了，你們說說本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？

明確：一、決定翻越老山界（1段），

二、記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段），

三、說明翻越老山界的意義（34段）。

注：通過反復(fù)的朗讀，初步理解文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，養(yǎng)成正確的讀書方法與習(xí)慣。

教學(xué)步驟

四、合作探究

1、翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句概括回答。

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案（篇5）【教學(xué)目標(biāo)】

１、把握文章的思路，能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

２、體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情，理解超越國(guó)界，情同母子的感情。

３、激發(fā)愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

深入體會(huì)文中的感人的地方。

【教學(xué)難點(diǎn)】

蠟燭的象征意義的理解。

【課前準(zhǔn)備】

１、資料收集。

２、預(yù)習(xí)課文。

３、多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫母親的情懷。表現(xiàn)在對(duì)蘇聯(lián)紅軍的行為上。這節(jié)課力求以蠟燭為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言的品味，把握母親的情懷。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮文章的長(zhǎng)度和要求，適當(dāng)進(jìn)行一些挑選，使課堂更加緊湊。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道，蠟燭是我們生活中微不足道的東西，人們對(duì)它可能不太會(huì)有太多的關(guān)注，但是，第二次世界大戰(zhàn)中的那兩枝點(diǎn)在南斯拉夫國(guó)土上的蠟燭至今仍然閃耀著微弱的光芒，它照亮了所有憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的人們的心。今天，讓我們重溫６０多年前的那感人的一幕，去體會(huì)一種人類最美好的感情，一種不分國(guó)界，情同母子的感情。今天，我們一起學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。

二、背景和常識(shí)介紹

同學(xué)們，我給大家布置了幾個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，其中就有一個(gè)是要大家收集一些關(guān)于西蒙諾夫的資料，不知道大家有沒有找到？

教師安排兩個(gè)學(xué)生回答，然后加以指點(diǎn)。

預(yù)習(xí)過本文的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，本文發(fā)生的背景是第二次世界大戰(zhàn)，不知道同學(xué)們對(duì)二戰(zhàn)有多少了解？

教師安排兩個(gè)同學(xué)回答，然后加以指點(diǎn)，歸納。

三、蠟燭啊蠟燭，你是如何被點(diǎn)亮

大家都知道，這篇課文以《蠟燭》為題，全文中多次出現(xiàn)蠟燭，今天我們這節(jié)課便以蠟燭為主線，講解分析課文。老師一共為大家安排了向蠟燭提出４個(gè)問題，首先我們先問問蠟燭：

蠟燭啊蠟燭，你是如何被點(diǎn)亮？

教師解釋一下需要學(xué)生完成的任務(wù)。安排快速閱讀課文。要求是抓住主要情節(jié)，內(nèi)容準(zhǔn)確。

一位蘇聯(lián)紅軍為了解放南斯拉夫，不幸犧牲，一位南斯拉夫母親將他安葬在南斯拉夫的國(guó)土上，并且為他的墳頭上點(diǎn)燃了兩支她珍藏了４５年的結(jié)婚喜燭，用以表達(dá)對(duì)烈士的哀思和敬意。

四、蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下

同學(xué)們，你們讀了這篇課文，可能會(huì)有很多種感情，但有一種感情大家肯定都有。那就是感動(dòng)。此時(shí)此刻，我們不禁要問：蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下？

教師組織學(xué)生探討文章的感人之處。側(cè)重于段落，句子和環(huán)境，人物。具體表現(xiàn)在：

１、炮火連天

２、老人衰弱

３、安葬行為

４、點(diǎn)亮蠟燭

５、燭光閃爍

（教師適當(dāng)加以指點(diǎn)，可以多讀讀，加以體會(huì)。）

教師引導(dǎo)學(xué)生從句子理解，語(yǔ)言運(yùn)用，環(huán)境描寫，人物刻畫等方面加以分析。

五、蠟燭啊蠟燭，你到底代表了什么

同學(xué)們，分析了如此令人感動(dòng)的蠟燭，我們又有了新的想法，文中的蠟燭僅僅只是蠟燭嗎？于是，我們又向蠟燭發(fā)出了第三個(gè)問題，蠟燭啊蠟燭，你到底代表了什么？

參考：是母親對(duì)兒子的愛

是一種對(duì)烈士的哀思

是一種對(duì)和平的渴望

是一種戰(zhàn)斗的情誼等等

（教師適當(dāng)拓寬思路，允許有不同見解。）

六、蠟燭啊蠟燭，我想對(duì)你說

１、今天我們學(xué)習(xí)了本文，也了解了蠟燭的含義，如此令人感動(dòng)的蠟燭啊，我們有很多話要對(duì)你講。蠟燭啊，蠟燭，我們想對(duì)你說……。

每個(gè)人闡發(fā)自己的心聲，說１～２句話。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)完本文后的感受。）

２、本文表現(xiàn)的超越國(guó)界的情同母子的深情的確讓人感動(dòng)，讓我們?cè)跉埧岬膽?zhàn)爭(zhēng)中感受到了溫暖。其實(shí)，在很多的文學(xué)作品中都表現(xiàn)了這種人類最美好的感情。不知道你們收集到了什么資料或者平時(shí)了解到有關(guān)的什么故事等，能否和他人分享？

（由學(xué)生自己發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。）

七、總結(jié)

本文是一篇感人至深的文章，文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情超越了國(guó)界，令人敬佩，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華，希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情。

八、布置作業(yè)

１、針對(duì)自己學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇文章，可以側(cè)重談?wù)勛约旱睦斫夂丸b賞等方面的內(nèi)容。

２、課后尋找類似的文章，收集到以后整理好張貼在教師的“文學(xué)天地”中，其他同學(xué)可以在課后閱讀，增長(zhǎng)見聞。

以上兩個(gè)作業(yè)每位同學(xué)可以選擇其中的一個(gè)做。

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案（篇6）教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)

本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)

（二）能力目標(biāo)：

善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息

（三）情感目標(biāo)：

1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索

2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解文章所說明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說明順序

2、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)

四、教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課：

今天我們來共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》

文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。

本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！

(二)整體感知

學(xué)生自讀課文，思考問題：

1．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法？各自的依據(jù)是什么？

2．作者在本文中的傾向是什么的？

討論明確：

1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。

“撞擊說”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

2．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

(三)探究學(xué)習(xí)

學(xué)生再讀課文，思考問題：

1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？

討論明確：

在作者看來，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。

作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：

①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。

③在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。

④在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。

由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。

⑤火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。

由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。

⑥加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。

就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

2．你能把文章的思路理清楚嗎？

（展示PPT）

討論明確：

文章以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。

先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。這種說明順序稱為邏輯順序。

（四）情景再現(xiàn)

通過對(duì)文章的理解，組織同學(xué)們對(duì)恐龍滅絕的場(chǎng)景進(jìn)行故事復(fù)述。

（同學(xué)們分組討論，然后進(jìn)行表演）

（五）課堂拓展

（1）作者為什么要探明恐龍滅絕的原因？

（2）題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因，是否偏離主題？

（六）課堂小結(jié)

通過《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，使我們明白了恐龍滅絕的原因。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí)，能夠?qū)W以致用。

（七）布置作業(yè)：

完成課后練習(xí)2

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案（篇7）教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣

接濟(jì)

唏噓

稀罕

噩耗

呵斥

詰問

焦灼

伎倆

顛沛

吊唁

文縐縐

窮愁潦倒

風(fēng)塵苦旅

雞零狗碎

低眉順眼

連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨。

待人寬容。

善良厚道。

恪盡職守。

有才干。

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：

當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫書信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：

當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案（篇8）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寫開場(chǎng)白2、學(xué)會(huì)寫串聯(lián)詞

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫開場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)生活動(dòng)：

1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場(chǎng)白。

討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？

4、明確開場(chǎng)白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確：

（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。（3）、不冗長(zhǎng)。（4）、生動(dòng)風(fēng)趣

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極清新，重格調(diào)營(yíng)造氛圍，重情感新穎自然，重交流

9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

10、總結(jié)：

二、教師活動(dòng)：

1、導(dǎo)入：

俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開場(chǎng)白。

3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？

提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

4、明確開場(chǎng)白的要求：

內(nèi)容要緊扣主題。

語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。

8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

9、組織學(xué)生合作演練。

10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教案（篇9）教程：

一、深入研討課文，教師點(diǎn)撥疑難詞句

1、范讀課文，閱讀時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出語(yǔ)言節(jié)奏急促的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

2.分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。

特點(diǎn)：語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。

作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及四通八達(dá)的交通狀況。

3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修辭手法，體會(huì)它們的作用。(見板書設(shè)。)

二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)

1.讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)愛家情感。雖身處他鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國(guó)，眷戀故園，希望我們的國(guó)家能夠加快現(xiàn)代化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。

三、課堂討論

1.師：人類社會(huì)進(jìn)步了，科技給我們的生活帶來極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢請(qǐng)大家談一下自己的想法。

2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)

板書設(shè)計(jì)

1.疊詞、疊句

“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了!”

“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后