Unit6Workquietly!（作業(yè)設(shè)計(jì)方案）人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

人教版人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit6Workquietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄一、單元信息...................................................................................................二、單元內(nèi)容及教材分析...............................................................................33（一）課標(biāo)要求..........................................................................................（二）教材內(nèi)容.........................................................................................（三）學(xué)情分析.........................................................................................333三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)............................................................................................四、單元作業(yè)目標(biāo)...........................................................................................五、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路...................................................................................六、單元作業(yè)內(nèi)容...........................................................................................4668（一）A基礎(chǔ)性作業(yè)...................................................................................（二）B提升性作業(yè)...................................................................................（三）C拓展性作業(yè)...................................................................................81013 人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit6Workquietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息單元信息學(xué)段年級(jí)學(xué)科學(xué)期教材版本小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期人教版單元名稱Unit6Workquietly!單元內(nèi)容及教材分析課標(biāo)要求本單元學(xué)習(xí)的主題是圍繞“人與社會(huì)”而展開(kāi)，能運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型口頭描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，談?wù)撛谝恍┕矆?chǎng)合的行為規(guī)范，同時(shí)潛移默化地幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。根據(jù)課標(biāo)要求，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)去描述日常學(xué)習(xí)生活；認(rèn)識(shí)規(guī)則標(biāo)識(shí)，了解校園行為規(guī)則；描述和討論在公共場(chǎng)所的行為規(guī)范，樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)，激發(fā)自覺(jué)遵守文明規(guī)則的動(dòng)機(jī)；能踐行社會(huì)規(guī)則，形成爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良的四好少年的概念。教材分析本單元是人教版（三年級(jí)起點(diǎn)）小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的第六單元。主要圍繞話題Workquietly!引出A、B、C三個(gè)板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)，C部分是以講故事形式鞏固或延展知識(shí)面。本單元是在第五單元中呈現(xiàn)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)句用法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)不感覺(jué)陌生，容易接受。A部分第一課時(shí)呈現(xiàn)的是陳潔和邁克觀看動(dòng)物時(shí)的談話，以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句式描述每個(gè)動(dòng)物正在做的事情。第二課時(shí)呈現(xiàn)了五個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞短語(yǔ)，以及描述陳潔正在做某事的句型，豐富學(xué)生的詞匯量，提煉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型句法。第三課時(shí)呈現(xiàn)了掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則。第四課時(shí)呈現(xiàn)了Tom和John在閱覽室里的對(duì)話，重點(diǎn)了解祈使句的用法。第五課時(shí)是前面對(duì)話內(nèi)容的延展，呈現(xiàn)了三個(gè)祈使句和對(duì)話適用環(huán)境。第六課時(shí)是通過(guò)歸納總結(jié)、閱讀趣味故事以及寫(xiě)作對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。學(xué)情分析語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)生在第五單元B部分已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)在分詞，如：climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping等以及句型Whatis/are...doing?Is/are...Ving?為本單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力從學(xué)生掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上看，學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已有兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。此外，關(guān)于身邊人、事物和規(guī)則的話題也較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)、討論的話題。情感儲(chǔ)備五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)方面，例如過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)等已經(jīng)有一定的感知。本單元主要從感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入，學(xué)生能更準(zhǔn)確清楚地表達(dá)某一動(dòng)作發(fā)生的具體時(shí)態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，五年級(jí)學(xué)生對(duì)公共規(guī)則的遵守已經(jīng)有了一定的意識(shí)，因此，本單元對(duì)英語(yǔ)公共規(guī)則話題的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所可能發(fā)生的事故，知道在公共場(chǎng)所要遵守公共規(guī)范，懂得規(guī)范是社會(huì)秩序運(yùn)行的安全保證。學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)一些公共標(biāo)志的用途。真正做到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生安全、快樂(lè)、有秩序地生活在社會(huì)上。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的課程目標(biāo)要求，以及在英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)作業(yè)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：語(yǔ)言能力：1.能理解如下正在做的事和行為規(guī)范的單詞和詞組：doingmorningexercises，havingclass，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic，keeptotheright，keepyourdeskclean，talkquietly，taketurns2.能夠聽(tīng)懂、理解詢問(wèn)他人正在做什么：What’sChenJiedoing?She’slisteningtomusic.Whatarethestudentsdoing?3.能夠聽(tīng)懂并表達(dá)在公共場(chǎng)所應(yīng)該遵守的行為規(guī)范：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?OK.Taketurns.Talkquietly,please.4.能理解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基本構(gòu)成及其表達(dá)的意義，即一般現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作、存在的狀態(tài)或習(xí)慣性的動(dòng)作，其構(gòu)成為“主語(yǔ)+動(dòng)詞原形或動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式+賓語(yǔ)”；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或現(xiàn)階段正在進(jìn)行或從事的動(dòng)作，其構(gòu)成為“be+動(dòng)詞的ing形式”。5.能夠感知字母組合wh的發(fā)音規(guī)則。6.在聽(tīng)或看發(fā)音清晰、語(yǔ)速適中、含有簡(jiǎn)單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句式和行為規(guī)范的祈使句音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本信息。7.能理解交流個(gè)人正在做什么，能要求他人按照行為規(guī)范文明行事。8.能根據(jù)圖片，口頭描述圖片中的人正在做什么，圖片中的人應(yīng)該怎樣做出文明的行為規(guī)范。9.能關(guān)注生活中或媒體上的公共標(biāo)識(shí)和文明行為規(guī)范用語(yǔ)。10.能圍繞人與社會(huì)中的“校園規(guī)范”“交通規(guī)則”“公共場(chǎng)所文明守則”等相關(guān)主題，運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。11.在書(shū)面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫(xiě)出圖片中人物正在做什么，圖片中的人的行為等意思連貫的話。文化意識(shí)：1.對(duì)學(xué)習(xí)、探索中外規(guī)則標(biāo)識(shí)有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過(guò)故事、介紹、對(duì)話、動(dòng)畫(huà)等獲取中外文化規(guī)則標(biāo)識(shí)等簡(jiǎn)單信息。2.初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化規(guī)則和公共標(biāo)識(shí)異同的能力。3.對(duì)開(kāi)展跨文化溝通與交流有興趣，當(dāng)他人提出文明的行為規(guī)范時(shí)能與他人友好相處。4.能在教師的引導(dǎo)下，了解不同文化背景下，應(yīng)該表現(xiàn)出的文明行為規(guī)范與良好的規(guī)則意識(shí)。思維品質(zhì)1.能對(duì)獲取的語(yǔ)篇信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和對(duì)比，加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解。2.能比較語(yǔ)篇中的人物、行為、事物，并對(duì)不文明行為和規(guī)范做出正確的價(jià)值判斷。3.能識(shí)別、提煉、概況語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。4.具有問(wèn)題意識(shí)，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)習(xí)能力1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自信心。2.能積極參與課堂活動(dòng)，注意傾聽(tīng)，大膽嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。3.樂(lè)于參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，遇到問(wèn)題積極請(qǐng)教，不畏縮。四、單元作業(yè)目標(biāo)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：1.鞏固核心語(yǔ)言，能用單元核心句型“What’sChenJiedoing?She’slisteningtomusic.Whatarethestudentsdoing?”句型談?wù)撃橙?某動(dòng)物正在做什么。2.結(jié)合單元主題，利用豐富的素材，幫助學(xué)生提升單元主題理解，提取關(guān)鍵信息。3.能根據(jù)圖片，口頭描述圖片中的人正在做什么，圖片中的人應(yīng)該怎樣做出文明的行為規(guī)范。4.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)及認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)有意義的情境和表達(dá)輸出語(yǔ)境，提高學(xué)生用英文進(jìn)行相關(guān)話題問(wèn)答、對(duì)話、描述的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。5.鞏固wh的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)主題拓展性閱讀，幫助學(xué)生提升應(yīng)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略閱讀文章、提取信息、解決問(wèn)題、拓展知識(shí)的能力。6.鞏固語(yǔ)篇理解，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)用環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生思維，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路積極響應(yīng)“雙減”政策，“以學(xué)生的發(fā)展為本”創(chuàng)新作業(yè)形式與內(nèi)容。以達(dá)到學(xué)科育人，構(gòu)建良生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的目的。為學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造氛圍和條件。讓學(xué)生從“書(shū)本”走進(jìn)“生活”，從“生活”走向“實(shí)踐”。1.立足單元整體教學(xué)，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的主題性、連貫性，圍繞單元主題和單元學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)設(shè)計(jì)；單元綜合作業(yè)充分體現(xiàn)單元話題、語(yǔ)言、知識(shí)、能力的整合應(yīng)用。本單元主要圍繞“談?wù)撊嘶蛭镎谧龅氖虑楹蜆?biāo)識(shí)語(yǔ)”這兩個(gè)話題展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型口頭描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，談?wù)撛谝恍┕矆?chǎng)合的行為規(guī)范，要求學(xué)生構(gòu)建對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。2.目標(biāo)關(guān)聯(lián)并層層遞進(jìn)，建立作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性、提升性和拓展性三類?；A(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能，主要形式為聽(tīng)音跟讀模仿和情境的復(fù)現(xiàn)活動(dòng)；提升性作業(yè)注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升；拓展性作業(yè)注重對(duì)課本知識(shí)的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。3.類型豐富，分層設(shè)置，螺旋上升?；A(chǔ)性作業(yè)、拓展作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)，既體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展；既抓基礎(chǔ)又培養(yǎng)能力；從而滿足不同層次學(xué)生的需求。4.作業(yè)評(píng)價(jià)主體多元化，結(jié)合自我評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等不同的評(píng)價(jià)主體鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。通過(guò)面批、優(yōu)秀作業(yè)展示、視頻展播等形式給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)、有效地引導(dǎo)與輔助。評(píng)價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評(píng)價(jià)維度，可以反思作業(yè)的完成過(guò)程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。

A基礎(chǔ)篇(必做)Wordbank:eatdinner,havebreakfast,playsports,playbasketball,readabook1.()2.()3.()4.()5.()ChenJie’sdayWordbank:eatdinner,havebreakfast,playsports,playbasketball,readabook1.()2.()3.()4.()5.()ChenJie’sday7:00a.m.9:00a.m.1:00p.m.6:00p.m.9:00p.m.Pedro’sdayIt’s9:00a.m.WhatisPedrodoing?He’sreadingabook....Hello,mynameisPedro.Hereismydailyroutine.Iamhavingbreakfastat7:00a.m.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Whataboutyou?√or×2.Talkwithyourpartners.3.Fillintheblanks.(Pedrowritesdownhisday.)1設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)聽(tīng)力的形式，以輸入的方式，初步喚醒學(xué)生的記憶，考察學(xué)生的理解能力，并復(fù)習(xí)了本單元A部分的重點(diǎn)詞組與句型，引入正在進(jìn)行時(shí)。2設(shè)計(jì)意圖該作業(yè)是根據(jù)五下Unit1Myday中內(nèi)容改編而成的，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行交際對(duì)話，學(xué)生在合作中互相幫助，提升合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生在完成此項(xiàng)作業(yè)的過(guò)程中，提升語(yǔ)言交際能力。3設(shè)計(jì)意圖在上一項(xiàng)作業(yè)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的觀察力，將Pedro一天的生活寫(xiě)下來(lái)，既復(fù)習(xí)了本單元核心句型結(jié)構(gòu)，也讓學(xué)生初步了解如何寫(xiě)一篇完整的語(yǔ)篇。

Hello,mynameis______.Hereismydailyroutine.Iam______________at______.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Whataboutyou?whHello,mynameis______.Hereismydailyroutine.Iam______________at______.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Whataboutyou?whenwherewhatwhowhose______doyougetup?Igetupat6:00a.m.______areyoudoingnow?Iameatingdinner.______jacketisit?It’shers.Mineisblue.______isthatwoman?SheismyChineseteacher.______istheartroom?It’sonthesecondfloor.It’s4:00p.m.WhatareBen’sfamilydoing?Benisfixinghisbike.Thewheelsarebroken.Hismotheriscookingathome.Sheusuallydoeshouseworkthewholeday.Hisfatheristalkingwithawholesaler.Hisgrandparentsarereapingwheatinthefields.Whatareyourfamilydoingnow?5.Readandchoose.6.Trytoread.4設(shè)計(jì)意圖根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言寫(xiě)出自己一天當(dāng)中某個(gè)時(shí)間正在做某事，提高學(xué)生的理解表達(dá)能力，使語(yǔ)言內(nèi)化并通過(guò)書(shū)面輸出。5設(shè)計(jì)意圖在復(fù)習(xí)本單元中的字母組合wh的發(fā)音規(guī)律上，引入選擇特殊疑問(wèn)詞進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)，對(duì)先前學(xué)過(guò)的疑問(wèn)句進(jìn)行也復(fù)習(xí)。6設(shè)計(jì)意圖通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)“wh”字母組合的發(fā)音規(guī)律有了初步的了解，引入簡(jiǎn)單而有趣的繪本故事，不僅改變了傳統(tǒng)意義上的作業(yè)的認(rèn)識(shí)，也達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的要求。A基礎(chǔ)篇星級(jí)評(píng)價(jià)能夠熟練掌握動(dòng)詞ing詞組。能夠?qū)W會(huì)用正在進(jìn)行時(shí)表達(dá)正在做的事情。能夠準(zhǔn)確掌握“wh字母組合”的發(fā)音規(guī)則，能借助圖片讀懂繪本故事。自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)B提升篇(必做)1.Readandfinishthetasks.ItisSunday.JackandJuliewanttogotothelibrary.Theyarewaitingforabusatabusstop.Hereesthebus.Therearealotofpeoplewaitingtogetonthebus.ItisSunday.JackandJuliewanttogotothelibrary.Theyarewaitingforabusatabusstop.Hereesthebus.Therearealotofpeoplewaitingtogetonthebus.“1.____________”saysthebusdriver.“OK!”answeredaboy.JackandJulieareonthebus.Aboyiseatingabanana.Jacksays,“2.___________”“Sorry!”answeredtheboy.JackandJuliearriveatthelibrary.Theygetoffthecleanbus.將下列句子的標(biāo)號(hào)填入材料中的橫線上。A.Noeatingonthebus!B.Pleasewaitforyourturn!(二)Jack和Julie來(lái)到圖書(shū)館，圖書(shū)管里有很多人，也有一些不符合規(guī)則的行為，請(qǐng)根據(jù)以下情況，為圖書(shū)館制定一些規(guī)則，不少于5句話。talkloudlyoccupyseats(占座)don'tcherish(愛(ài)惜)booksOthers:Jumpinline(插隊(duì)),eatsnacks,throwlitterabout(亂扔垃圾)ThelibraryrulesDearstudents,Herearesomerulesinthelibrary.___________________________________________________________________________________________________________________________________________Thankyouforyourcooperation.1設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)出一個(gè)完整的情境，首先在公共汽車上，孩子們遇到不文明的現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生用相應(yīng)的話語(yǔ)來(lái)禁止不文明行為。其次孩子們達(dá)到了目的地——圖書(shū)館，在圖書(shū)管理他們發(fā)現(xiàn)了一些不符合規(guī)則的行為，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給提示短語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)圖書(shū)館的規(guī)則，讓學(xué)生明白社會(huì)條約不僅僅限于學(xué)校也在于校外的各個(gè)地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，在生活中中我們要做一個(gè)文明守法的好孩子，遇到不文明的現(xiàn)象也應(yīng)該出手制止。2.Readandjudge.Then,JackandJuliegotothesciencemuseum.Therearemanypeopleinthesciencemuseum.Theyshouldfollowsomerules.First,foodanddrinksarenotallowedinthesciencemuseum.Next,theyshouldtaketheirturns.Then,JackandJuliegotothesciencemuseum.Therearemanypeopleinthesciencemuseum.Theyshouldfollowsomerules.First,foodanddrinksarenotallowedinthesciencemuseum.Next,theyshouldtaketheirturns.Whentheyarevisitingthesciencemuseum,theyshouldtalkquietly.Third,theyshouldn’tplaygamesinthesciencemuseum.Fourth,theyshouldnotdraworwriteonthewallsandtheyshouldnottakeawayanyexhibits(展覽品).()1.Therearesomerulesinthesciencemuseum.()2.Mikeshouldtalkloudlyinthesciencemuseum.()3.Theyshouldn’tplaygamesinthesciencemuseum.()4.Whenwevisitthesciencemuseum,weshouldwriteonthewalls.()5.Wemustbeacivilizedcitizen(文明的公民).WriteTfortrue,Fforfalse.Rulesareeverywhere生活中，規(guī)則無(wú)處不在。請(qǐng)閱讀下面的規(guī)則，從方框中選擇合適的句子填在下面的規(guī)則中。填完以后，請(qǐng)大聲地讀一讀，告訴家人、朋友們關(guān)于這些規(guī)則的信息。ClassRules?Don’tbelateforschool.?Keepquiet.?1.____________?Handupbeforeyouspeak.Traffic(交通)Rules?Stopataredlight.?Goatagreenlight.?2.____________?Keeptotheright.RulesatHome?Gohomequicklyafterschool.?3.______________?Can’tplayputergamesorplayonthephone.DiningRules?4._________________?Eatvegetablesandmeat.?Eatwithouttalking.?Don’tbeapickyeater.A.Washyourhandsbeforeeating.B.Listentoourteachers.C.Dohomeworkfirst.D.Crosstheroadatthezebracrossing3.Readandmatch.2設(shè)計(jì)意圖繼續(xù)跟隨所設(shè)置的主線，孩子們下一站來(lái)到了博物館，在進(jìn)入博物館之前，他們被告知他們必須遵守一些規(guī)則，將此文本設(shè)置為閱讀材料，考查學(xué)生的閱讀能力，鍛煉學(xué)生從文本中尋找關(guān)鍵信息的能力。3設(shè)計(jì)意圖最后將主線進(jìn)行升華，社會(huì)條約不僅僅限于學(xué)校也在于社會(huì)生活的各個(gè)角落,通過(guò)圖片幫助學(xué)生辨別社會(huì)條約有需要做的也有不能做的，幫助學(xué)生掌握社會(huì)條約，達(dá)到學(xué)以致用。Whatareyoudoing?I’Whatareyoudoing?I’mwatchingtherobots.TheworldrobotexhibitionChinaChinatheUSAJapanCanadaSpainWherearetheyfrom?Whataretheydoing?4設(shè)計(jì)意圖此文本是課內(nèi)的Readandwrite部分，請(qǐng)學(xué)生聲情并茂地讀一讀，