Unit6Workquietly!（作業(yè)設(shè)計(jì)方案）人教PEP版英語五年級下冊

人教版人教版五年級下冊Unit6Workquietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄一、單元信息...................................................................................................二、單元內(nèi)容及教材分析...............................................................................33（一）課標(biāo)要求..........................................................................................（二）教材內(nèi)容.........................................................................................（三）學(xué)情分析.........................................................................................333三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)............................................................................................四、單元作業(yè)目標(biāo)...........................................................................................五、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路...................................................................................六、單元作業(yè)內(nèi)容...........................................................................................4668（一）A基礎(chǔ)性作業(yè)...................................................................................（二）B提升性作業(yè)...................................................................................（三）C拓展性作業(yè)...................................................................................81013 人教版五年級下冊Unit6Workquietly!單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息單元信息學(xué)段年級學(xué)科學(xué)期教材版本小學(xué)五年級英語第二學(xué)期人教版單元名稱Unit6Workquietly!單元內(nèi)容及教材分析課標(biāo)要求本單元學(xué)習(xí)的主題是圍繞“人與社會”而展開，能運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型口頭描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，談?wù)撛谝恍┕矆龊系男袨橐?guī)范，同時(shí)潛移默化地幫助學(xué)生構(gòu)建對社會行為規(guī)范的認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)去描述日常學(xué)習(xí)生活；認(rèn)識規(guī)則標(biāo)識，了解校園行為規(guī)則；描述和討論在公共場所的行為規(guī)范，樹立正確的規(guī)則意識，激發(fā)自覺遵守文明規(guī)則的動機(jī)；能踐行社會規(guī)則，形成爭當(dāng)品德優(yōu)良的四好少年的概念。教材分析本單元是人教版（三年級起點(diǎn)）小學(xué)英語教科書五年級下冊的第六單元。主要圍繞話題Workquietly!引出A、B、C三個(gè)板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)新知識點(diǎn)，C部分是以講故事形式鞏固或延展知識面。本單元是在第五單元中呈現(xiàn)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語句用法，學(xué)生們在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)不感覺陌生，容易接受。A部分第一課時(shí)呈現(xiàn)的是陳潔和邁克觀看動物時(shí)的談話，以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句式描述每個(gè)動物正在做的事情。第二課時(shí)呈現(xiàn)了五個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動詞短語，以及描述陳潔正在做某事的句型，豐富學(xué)生的詞匯量，提煉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型句法。第三課時(shí)呈現(xiàn)了掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則。第四課時(shí)呈現(xiàn)了Tom和John在閱覽室里的對話，重點(diǎn)了解祈使句的用法。第五課時(shí)是前面對話內(nèi)容的延展，呈現(xiàn)了三個(gè)祈使句和對話適用環(huán)境。第六課時(shí)是通過歸納總結(jié)、閱讀趣味故事以及寫作對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。學(xué)情分析語言基礎(chǔ)學(xué)生在第五單元B部分已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些現(xiàn)在分詞，如：climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping等以及句型Whatis/are...doing?Is/are...Ving?為本單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力從學(xué)生掌握的英語基礎(chǔ)知識上看，學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語，已有兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言積累，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用能力。此外，關(guān)于身邊人、事物和規(guī)則的話題也較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、討論的話題。情感儲備五年級的學(xué)生對英語時(shí)態(tài)方面，例如過去時(shí)、將來時(shí)等已經(jīng)有一定的感知。本單元主要從感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入，學(xué)生能更準(zhǔn)確清楚地表達(dá)某一動作發(fā)生的具體時(shí)態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，五年級學(xué)生對公共規(guī)則的遵守已經(jīng)有了一定的意識，因此，本單元對英語公共規(guī)則話題的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生認(rèn)識公共場所可能發(fā)生的事故，知道在公共場所要遵守公共規(guī)范，懂得規(guī)范是社會秩序運(yùn)行的安全保證。學(xué)生能更好地認(rèn)識一些公共標(biāo)志的用途。真正做到了教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生安全、快樂、有秩序地生活在社會上。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的課程目標(biāo)要求，以及在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：語言能力：1.能理解如下正在做的事和行為規(guī)范的單詞和詞組：doingmorningexercises，havingclass，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic，keeptotheright，keepyourdeskclean，talkquietly，taketurns2.能夠聽懂、理解詢問他人正在做什么：What’sChenJiedoing?She’slisteningtomusic.Whatarethestudentsdoing?3.能夠聽懂并表達(dá)在公共場所應(yīng)該遵守的行為規(guī)范：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?OK.Taketurns.Talkquietly,please.4.能理解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基本構(gòu)成及其表達(dá)的意義，即一般現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動作、存在的狀態(tài)或習(xí)慣性的動作，其構(gòu)成為“主語+動詞原形或動詞第三人稱單數(shù)形式+賓語”；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作或現(xiàn)階段正在進(jìn)行或從事的動作，其構(gòu)成為“be+動詞的ing形式”。5.能夠感知字母組合wh的發(fā)音規(guī)則。6.在聽或看發(fā)音清晰、語速適中、含有簡單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句式和行為規(guī)范的祈使句音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本信息。7.能理解交流個(gè)人正在做什么，能要求他人按照行為規(guī)范文明行事。8.能根據(jù)圖片，口頭描述圖片中的人正在做什么，圖片中的人應(yīng)該怎樣做出文明的行為規(guī)范。9.能關(guān)注生活中或媒體上的公共標(biāo)識和文明行為規(guī)范用語。10.能圍繞人與社會中的“校園規(guī)范”“交通規(guī)則”“公共場所文明守則”等相關(guān)主題，運(yùn)用本單元所學(xué)語言，與他人進(jìn)行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音語調(diào)基本正確。11.在書面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出圖片中人物正在做什么，圖片中的人的行為等意思連貫的話。文化意識：1.對學(xué)習(xí)、探索中外規(guī)則標(biāo)識有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過故事、介紹、對話、動畫等獲取中外文化規(guī)則標(biāo)識等簡單信息。2.初步具有觀察、識別、比較中外文化規(guī)則和公共標(biāo)識異同的能力。3.對開展跨文化溝通與交流有興趣，當(dāng)他人提出文明的行為規(guī)范時(shí)能與他人友好相處。4.能在教師的引導(dǎo)下，了解不同文化背景下，應(yīng)該表現(xiàn)出的文明行為規(guī)范與良好的規(guī)則意識。思維品質(zhì)1.能對獲取的語篇信息進(jìn)行簡單的分類和對比，加深對語篇意義的理解。2.能比較語篇中的人物、行為、事物，并對不文明行為和規(guī)范做出正確的價(jià)值判斷。3.能識別、提煉、概況語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。4.具有問題意識，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)習(xí)能力1.對英語學(xué)習(xí)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自信心。2.能積極參與課堂活動，注意傾聽，大膽嘗試用英語進(jìn)行交流。3.樂于參加英語實(shí)踐活動，遇到問題積極請教，不畏縮。四、單元作業(yè)目標(biāo)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：1.鞏固核心語言，能用單元核心句型“What’sChenJiedoing?She’slisteningtomusic.Whatarethestudentsdoing?”句型談?wù)撃橙?某動物正在做什么。2.結(jié)合單元主題，利用豐富的素材，幫助學(xué)生提升單元主題理解，提取關(guān)鍵信息。3.能根據(jù)圖片，口頭描述圖片中的人正在做什么，圖片中的人應(yīng)該怎樣做出文明的行為規(guī)范。4.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)及認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)有意義的情境和表達(dá)輸出語境，提高學(xué)生用英文進(jìn)行相關(guān)話題問答、對話、描述的語言實(shí)際應(yīng)用能力。5.鞏固wh的發(fā)音規(guī)則，通過主題拓展性閱讀，幫助學(xué)生提升應(yīng)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略閱讀文章、提取信息、解決問題、拓展知識的能力。6.鞏固語篇理解，為學(xué)生創(chuàng)造語用環(huán)境，開闊學(xué)生思維，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路積極響應(yīng)“雙減”政策，“以學(xué)生的發(fā)展為本”創(chuàng)新作業(yè)形式與內(nèi)容。以達(dá)到學(xué)科育人，構(gòu)建良生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的目的。為學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造氛圍和條件。讓學(xué)生從“書本”走進(jìn)“生活”，從“生活”走向“實(shí)踐”。1.立足單元整體教學(xué)，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的主題性、連貫性，圍繞單元主題和單元學(xué)習(xí)任務(wù)展開設(shè)計(jì)；單元綜合作業(yè)充分體現(xiàn)單元話題、語言、知識、能力的整合應(yīng)用。本單元主要圍繞“談?wù)撊嘶蛭镎谧龅氖虑楹蜆?biāo)識語”這兩個(gè)話題展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型口頭描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，談?wù)撛谝恍┕矆龊系男袨橐?guī)范，要求學(xué)生構(gòu)建對社會行為規(guī)范的認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。2.目標(biāo)關(guān)聯(lián)并層層遞進(jìn)，建立作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性、提升性和拓展性三類。基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能，主要形式為聽音跟讀模仿和情境的復(fù)現(xiàn)活動；提升性作業(yè)注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升；拓展性作業(yè)注重對課本知識的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。3.類型豐富，分層設(shè)置，螺旋上升。基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)，既體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展；既抓基礎(chǔ)又培養(yǎng)能力；從而滿足不同層次學(xué)生的需求。4.作業(yè)評價(jià)主體多元化，結(jié)合自我評價(jià)、伙伴互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)等不同的評價(jià)主體鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。通過面批、優(yōu)秀作業(yè)展示、視頻展播等形式給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)、有效地引導(dǎo)與輔助。評價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評價(jià)維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。

A基礎(chǔ)篇(必做)Wordbank:eatdinner,havebreakfast,playsports,playbasketball,readabook1.()2.()3.()4.()5.()ChenJie’sdayWordbank:eatdinner,havebreakfast,playsports,playbasketball,readabook1.()2.()3.()4.()5.()ChenJie’sday7:00a.m.9:00a.m.1:00p.m.6:00p.m.9:00p.m.Pedro’sdayIt’s9:00a.m.WhatisPedrodoing?He’sreadingabook....Hello,mynameisPedro.Hereismydailyroutine.Iamhavingbreakfastat7:00a.m.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Whataboutyou?√or×2.Talkwithyourpartners.3.Fillintheblanks.(Pedrowritesdownhisday.)1設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)聽力的形式，以輸入的方式，初步喚醒學(xué)生的記憶，考察學(xué)生的理解能力，并復(fù)習(xí)了本單元A部分的重點(diǎn)詞組與句型，引入正在進(jìn)行時(shí)。2設(shè)計(jì)意圖該作業(yè)是根據(jù)五下Unit1Myday中內(nèi)容改編而成的，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行交際對話，學(xué)生在合作中互相幫助，提升合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生在完成此項(xiàng)作業(yè)的過程中，提升語言交際能力。3設(shè)計(jì)意圖在上一項(xiàng)作業(yè)口語交際的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的觀察力，將Pedro一天的生活寫下來，既復(fù)習(xí)了本單元核心句型結(jié)構(gòu)，也讓學(xué)生初步了解如何寫一篇完整的語篇。

Hello,mynameis______.Hereismydailyroutine.Iam______________at______.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Whataboutyou?whHello,mynameis______.Hereismydailyroutine.Iam______________at______.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Iam____________at________.Whataboutyou?whenwherewhatwhowhose______doyougetup?Igetupat6:00a.m.______areyoudoingnow?Iameatingdinner.______jacketisit?It’shers.Mineisblue.______isthatwoman?SheismyChineseteacher.______istheartroom?It’sonthesecondfloor.It’s4:00p.m.WhatareBen’sfamilydoing?Benisfixinghisbike.Thewheelsarebroken.Hismotheriscookingathome.Sheusuallydoeshouseworkthewholeday.Hisfatheristalkingwithawholesaler.Hisgrandparentsarereapingwheatinthefields.Whatareyourfamilydoingnow?5.Readandchoose.6.Trytoread.4設(shè)計(jì)意圖根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，運(yùn)用目標(biāo)語言寫出自己一天當(dāng)中某個(gè)時(shí)間正在做某事，提高學(xué)生的理解表達(dá)能力，使語言內(nèi)化并通過書面輸出。5設(shè)計(jì)意圖在復(fù)習(xí)本單元中的字母組合wh的發(fā)音規(guī)律上，引入選擇特殊疑問詞進(jìn)行針對性提問，對先前學(xué)過的疑問句進(jìn)行也復(fù)習(xí)。6設(shè)計(jì)意圖通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對“wh”字母組合的發(fā)音規(guī)律有了初步的了解，引入簡單而有趣的繪本故事，不僅改變了傳統(tǒng)意義上的作業(yè)的認(rèn)識，也達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的要求。A基礎(chǔ)篇星級評價(jià)能夠熟練掌握動詞ing詞組。能夠?qū)W會用正在進(jìn)行時(shí)表達(dá)正在做的事情。能夠準(zhǔn)確掌握“wh字母組合”的發(fā)音規(guī)則，能借助圖片讀懂繪本故事。自我評價(jià)教師評價(jià)B提升篇(必做)1.Readandfinishthetasks.ItisSunday.JackandJuliewanttogotothelibrary.Theyarewaitingforabusatabusstop.Hereesthebus.Therearealotofpeoplewaitingtogetonthebus.ItisSunday.JackandJuliewanttogotothelibrary.Theyarewaitingforabusatabusstop.Hereesthebus.Therearealotofpeoplewaitingtogetonthebus.“1.____________”saysthebusdriver.“OK!”answeredaboy.JackandJulieareonthebus.Aboyiseatingabanana.Jacksays,“2.___________”“Sorry!”answeredtheboy.JackandJuliearriveatthelibrary.Theygetoffthecleanbus.將下列句子的標(biāo)號填入材料中的橫線上。A.Noeatingonthebus!B.Pleasewaitforyourturn!(二)Jack和Julie來到圖書館，圖書管里有很多人，也有一些不符合規(guī)則的行為，請根據(jù)以下情況，為圖書館制定一些規(guī)則，不少于5句話。talkloudlyoccupyseats(占座)don'tcherish(愛惜)booksOthers:Jumpinline(插隊(duì)),eatsnacks,throwlitterabout(亂扔垃圾)ThelibraryrulesDearstudents,Herearesomerulesinthelibrary.___________________________________________________________________________________________________________________________________________Thankyouforyourcooperation.1設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)出一個(gè)完整的情境，首先在公共汽車上，孩子們遇到不文明的現(xiàn)象，請學(xué)生用相應(yīng)的話語來禁止不文明行為。其次孩子們達(dá)到了目的地——圖書館，在圖書管理他們發(fā)現(xiàn)了一些不符合規(guī)則的行為，請學(xué)生根據(jù)所給提示短語，寫一寫圖書館的規(guī)則，讓學(xué)生明白社會條約不僅僅限于學(xué)校也在于校外的各個(gè)地方，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，在生活中中我們要做一個(gè)文明守法的好孩子，遇到不文明的現(xiàn)象也應(yīng)該出手制止。2.Readandjudge.Then,JackandJuliegotothesciencemuseum.Therearemanypeopleinthesciencemuseum.Theyshouldfollowsomerules.First,foodanddrinksarenotallowedinthesciencemuseum.Next,theyshouldtaketheirturns.Then,JackandJuliegotothesciencemuseum.Therearemanypeopleinthesciencemuseum.Theyshouldfollowsomerules.First,foodanddrinksarenotallowedinthesciencemuseum.Next,theyshouldtaketheirturns.Whentheyarevisitingthesciencemuseum,theyshouldtalkquietly.Third,theyshouldn’tplaygamesinthesciencemuseum.Fourth,theyshouldnotdraworwriteonthewallsandtheyshouldnottakeawayanyexhibits(展覽品).()1.Therearesomerulesinthesciencemuseum.()2.Mikeshouldtalkloudlyinthesciencemuseum.()3.Theyshouldn’tplaygamesinthesciencemuseum.()4.Whenwevisitthesciencemuseum,weshouldwriteonthewalls.()5.Wemustbeacivilizedcitizen(文明的公民).WriteTfortrue,Fforfalse.Rulesareeverywhere生活中，規(guī)則無處不在。請閱讀下面的規(guī)則，從方框中選擇合適的句子填在下面的規(guī)則中。填完以后，請大聲地讀一讀，告訴家人、朋友們關(guān)于這些規(guī)則的信息。ClassRules?Don’tbelateforschool.?Keepquiet.?1.____________?Handupbeforeyouspeak.Traffic(交通)Rules?Stopataredlight.?Goatagreenlight.?2.____________?Keeptotheright.RulesatHome?Gohomequicklyafterschool.?3.______________?Can’tplayputergamesorplayonthephone.DiningRules?4._________________?Eatvegetablesandmeat.?Eatwithouttalking.?Don’tbeapickyeater.A.Washyourhandsbeforeeating.B.Listentoourteachers.C.Dohomeworkfirst.D.Crosstheroadatthezebracrossing3.Readandmatch.2設(shè)計(jì)意圖繼續(xù)跟隨所設(shè)置的主線，孩子們下一站來到了博物館，在進(jìn)入博物館之前，他們被告知他們必須遵守一些規(guī)則，將此文本設(shè)置為閱讀材料，考查學(xué)生的閱讀能力，鍛煉學(xué)生從文本中尋找關(guān)鍵信息的能力。3設(shè)計(jì)意圖最后將主線進(jìn)行升華，社會條約不僅僅限于學(xué)校也在于社會生活的各個(gè)角落,通過圖片幫助學(xué)生辨別社會條約有需要做的也有不能做的，幫助學(xué)生掌握社會條約，達(dá)到學(xué)以致用。Whatareyoudoing?I’Whatareyoudoing?I’mwatchingtherobots.TheworldrobotexhibitionChinaChinatheUSAJapanCanadaSpainWherearetheyfrom?Whataretheydoing?4設(shè)計(jì)意圖此文本是課內(nèi)的Readandwrite部分，請學(xué)生聲情并茂地讀一讀，