關(guān)于課題開題報(bào)告格式及開題報(bào)告的寫法

Don'tpaytoomuchattentiontothelooksofyourselfandothers,andyourabilitiesarenotwrittenonyourface.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）有關(guān)課題開題匯報(bào)格式及開題匯報(bào)的寫法課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題匯報(bào)(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題匯報(bào)，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完畢。因此，制定開題匯報(bào)是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前許多教師由于過去從未做過課題研究，目前要申報(bào)課題，撰寫課題開題匯報(bào)不知從何人手。為了使廣大教師愈加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題匯報(bào)的能力和水平，__針對目前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝?shí)踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題匯報(bào)的某些體會(huì)，從科研課題開題匯報(bào)的含義、作用、構(gòu)造等方面來談教師應(yīng)當(dāng)怎樣規(guī)范撰寫開題匯報(bào)，力爭對想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。一、科研課題開題匯報(bào)的含義與作用著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一種問題比處理一種問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀測和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)承認(rèn)后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題匯報(bào)?？蒲姓n題開題匯報(bào)(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級同意的選題計(jì)劃。開題匯報(bào)重要闡明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備怎樣開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。撰寫科研課題開題匯報(bào)是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題匯報(bào)的重要目的是促使大家理清研究思緒，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為處理自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開匯報(bào)，它初步規(guī)定了課題研究各方面的詳細(xì)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一種好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，防止發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不懂得下一步干什么的狀況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，課題開題匯報(bào)水平的高下，是一種課題質(zhì)量與水平的重要反應(yīng)。沒有科學(xué)的開題匯報(bào)(研究設(shè)計(jì))，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。伴隨教育科研管理工作規(guī)范化不停加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。二、撰寫科研課題開題匯報(bào)的基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題匯報(bào)要理解它們的基本構(gòu)造與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要理解他人在這一領(lǐng)域研究的基本狀況。研究工作最主線的特點(diǎn)就是要有發(fā)明性，熟悉了他人在這方面的研究狀況，才不會(huì)在他人已經(jīng)研究諸多、很成熟的狀況下，反復(fù)他人走過的路，而是站在他人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;另一方面，要掌握與研究課題有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一種堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的發(fā)明。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地搜集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的匯報(bào)和方案才能更科學(xué)、更完善。三、科研課題開題匯報(bào)(研究方案)的構(gòu)造與寫法撰寫開題匯報(bào)是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題匯報(bào)的思索與寫作可以協(xié)助我們清晰地理解自己為何要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否到達(dá)自己的預(yù)期目的?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目的，使課題目的的到達(dá)有也許性，從而防止“大題小作”或“小題大作”。課題開題匯報(bào)的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不一樣。但一般地說，科研課題開題匯報(bào)重要包括如下幾種方面:(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上諸多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不精確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，怎樣給課題起名稱呢?1、名稱要精確、規(guī)范精確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清晰，例如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究措施寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育試驗(yàn)研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的重要措施是試驗(yàn)法，這就說得很清晰，他人一看就懂得這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很精確。如，“集中識字，口語突破”這個(gè)名稱，他人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒措施看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要精確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目假如是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一種研究匯報(bào)，筆者覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好，由于課題就是我們要處理的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。2、名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡要扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個(gè)字。但要盡量表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究措施。(二)課題研究的目的、意義首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。由于任何課題研究都不是憑空來的，均有一定的背景和思緒。另一方面，要闡明為何要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能處理什么問題。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，理解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、措施、成果等。把已經(jīng)有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的局限性，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以愈加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思緒。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去處理，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得詳細(xì)，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)行素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)行3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。怎樣在目前的形勢下深入提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一種急待處理的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至屆為觀測樣本，運(yùn)用觀測、記錄、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究措施，……研究怎樣在3十X實(shí)行過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使他人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，確實(shí)有價(jià)值。(三)課題研究的目的課題研究的目的就是通過研究，要到達(dá)什么目的?要處理哪些詳細(xì)問題?研究的目的是比較詳細(xì)的，不能籠統(tǒng)地講，必須清晰地寫出來。只有目的明確而詳細(xì)，才能懂得工作的詳細(xì)方向是什么，才懂得研究的重點(diǎn)是什么，思緒就不會(huì)被多種原因所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究試驗(yàn)方案所寫的課題研究目的:1、通過試驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)行素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的目的和評價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高試驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，增進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、增進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。確定課題研究目的時(shí)，首先要考慮課題自身的規(guī)定，另首先要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。(四)課題研究的基本內(nèi)容有了課題的研究目的，就要根據(jù)目的來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目的寫得更詳細(xì)、明確。目前在這方面存在的重要問題是:1、只有課題而無詳細(xì)研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一種例子:某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動(dòng)課研究和試驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，怎樣科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動(dòng)課。詳細(xì)內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的狀況和語文教學(xué)規(guī)定，對初中各年級語文活動(dòng)課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目的規(guī)定，從而建立初中語文活動(dòng)類課程的目的體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動(dòng)課目的和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力爭充實(shí)、精確、有序，并初步形成一種相對完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動(dòng)課目的內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教課時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動(dòng)教學(xué)模式。(五)課題研究的措施任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)措施和一般科學(xué)措施之外，還要有詳細(xì)的研究措施、技術(shù)手段?！把芯看胧边@部分，重要反應(yīng)一項(xiàng)課題的研究通過什么措施來驗(yàn)證我們的假設(shè)，為何要用這個(gè)措施?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的措施諸多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、試驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一種大的課題往往需要多種措施，小的課題也許重要是一種措施，但也要運(yùn)用其他措施。我們在應(yīng)用多種措施時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一詳細(xì)科研措施的規(guī)定，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。例如，我們要通過調(diào)查理解狀況，我們怎樣制定調(diào)查表，怎樣進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞某些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在此后的科研工作中必須處理的問題。(六)課題研究的環(huán)節(jié)和計(jì)劃課題研究的環(huán)節(jié)，就是課題研究在時(shí)間和次序上的安排。研究的環(huán)節(jié)要充足考慮研究內(nèi)容的互相關(guān)系和難易程度，一般狀況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和規(guī)定，不僅要胸中有數(shù)，還要貫徹到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究準(zhǔn)時(shí)保質(zhì)保量完畢，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。(七)課題預(yù)期的成果與體現(xiàn)形式課題研究成果預(yù)測即研究過程也許出現(xiàn)哪些狀況、問題?研究會(huì)帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究匯報(bào)、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不一樣，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完畢。在開題匯報(bào)中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確未來用什么體現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同步也有助于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。(八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題小組組員怎樣分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組組員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一種課題組應(yīng)當(dāng)包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛勞，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人理解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的多種困難和問題。同步，還要注意課題組組員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。假如課題組組員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完畢，也就難以得到同意立項(xiàng)。(九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測驗(yàn)題和問卷題等研究工作