部編版二年級語文上冊第8課《古詩二首》精美教案1

第四單元集體備課

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《古詩二首》和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》

三篇課文。它們都描寫了祖國的山水風光，《古詩二首》分別描寫了登鸛雀樓所見和廬山

瀑布的風光，《黃山奇石》抓住一個“奇”字介紹了黃山的四絕之一“怪石”，《日月潭》

描寫了我國寶島臺灣的著名景點日月潭，《葡萄溝》描寫了我國新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美

風光及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。通過本單元的學(xué)習，讓學(xué)生感受祖國的地大物博、風光

秀麗，激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

單元語文要素在課文中的梯度序列

'《古詩二首》;'《日月潭》'

借助畫面理解詩意，用自己」一-理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等

、的話說說詩句描述的畫面。;聯(lián)系上下文和、電受典蔓圖工整堂他蓑電魚其?

生活經(jīng)驗，了

'《黃山奇石》解詞句的意思。.'《葡萄溝》

學(xué)習聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞

了解“陡峭”等詞語的意思。、語的意思。，

內(nèi)容教學(xué)要點

◎會認64個生字，讀準4個多音字，會寫38個字，會寫32個詞語。

字詞識寫

◎借助火車票上的信息認識生字，增強在生活中主動識字的意識。

◎在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦古詩和指定的課文段落。

◎發(fā)現(xiàn)描寫顏色詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)詞語。

語言積累

◎積累課文中優(yōu)美的詞語，并嘗試運用。

◎背誦風景名句，初步感受祖國山河的壯美。

◎能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句的意思。

◎展開想象，能用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然

的神奇、壯麗。

閱讀理解

◎能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感受祖國山河的

壯美。

◎閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美，表達對家鄉(xiāng)的贊美之情。

◎展開想象，能用自己的話說說詩句描繪的畫面。

口頭表達

◎能用“像”說生活中的事物。

◎仿寫句子，提升寫話能力。

書面表達

◎?qū)W習寫留言條。

8古詩二首

教學(xué)目標

1.認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)重難點

1.能正確、流利地朗讀和背誦古詩。

2.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)準備

1.預(yù)習提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習卡。

2.準備資料：多媒體課件；拼音卡片。

教學(xué)課時2課時

第1課時

《登鸛雀樓》

課時目標

1.認識“樓、依”等6個生字，會寫“樓、依”等5個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦古詩《登鸛雀樓》。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，明白站得高才能看得遠的道理。

教學(xué)過程

板塊一圖片激趣，揭示詩題

1.談話：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ド轿鞯挠罎型嬉煌?。（課件出示鸛雀樓圖片）看,

這里有座樓，好高啊，數(shù)一數(shù)，它有幾層？這里有一種叫“鸛雀”的鳥兒喜歡在上面休息,

所以它有一個很美的名字，叫“鸛雀樓”。（板書：鸛雀樓）

2.識記“樓”：古代的樓大都是木結(jié)構(gòu)的，所以“樓”是木字旁。

3.導(dǎo)入課題：唐代有一位叫王之渙的詩人，登上了鸛雀樓，留下了千古名篇《登鸛

雀樓》。（板書：登）

4.齊讀詩題，讀好節(jié)奏：“登/鸛雀樓”，指導(dǎo)讀好停頓。

【設(shè)計意圖】學(xué)生欣賞鸛雀樓圖片，拉近與鸛雀樓的距離，交流圖中之景，為后面想

象詩歌畫面作鋪墊。通過畫節(jié)奏斜線，讀好題目，初步感受古詩的節(jié)奏感。

板塊二初讀詩歌，感受節(jié)奏

1.引導(dǎo)自讀：詩人王之渙登上鸛雀樓見到了怎樣的景象呢，請打開課本，一起讀讀

這首詩吧！

出示學(xué)習提示。

課件出示

學(xué)習提示：

自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.指名讀詩，相機正音。

3.教師配樂范讀，學(xué)生感受節(jié)奏。

4.學(xué)生自主練讀，教師指名讀。

5.師生合作讀。教師：（低聲）白日一一依山一一盡，學(xué)生：（高聲）黃河一一入海

——流。教師：（低聲）欲窮一一千里一一目，學(xué)生：（高聲）更上一一一層一一樓。

6.全班齊讀。

【設(shè)計意圖】通過讀詩，從讀正確到讀出節(jié)奏，讓學(xué)生對詩有一個整體感知，有節(jié)奏

地朗讀，讓學(xué)生與文本對話，在頭腦中構(gòu)建屬于自己的“詩境”，為后面品讀詩句作鋪墊。

板塊三品讀詩句，想象畫面

1.學(xué)習第1、2句。

（1）引導(dǎo)：詩人登上鸛雀樓，都看到了哪些景物？請再讀古詩，圈畫出詩人看到的

景物。（預(yù)設(shè)：白日、山、黃河）

（2）出示詩句，指名朗讀。

（3）交流：一首詩就是一幅畫，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（學(xué)生自由交流）

（4）借助插圖理解古詩。（出示動畫）你們看，夕陽依傍著西山慢慢沉下去，滔滔黃

河水朝著大海的方向洶涌奔流。這就是“白日依山盡，黃河入海流”。（學(xué)生齊讀）

（5）識記“依、盡”。

①識記“依"：從哪個字可以看出夕陽依傍著西山慢慢下沉？（依）給“依”字組詞,

體會夕陽依傍著西山緩緩下沉。

②識記“盡”：哪個字告訴我們夕陽已經(jīng)消失在天邊了呢？（盡）結(jié)合插圖理解、識

記“盡”。

（6）看到這樣的景象，你有什么感想？哪些詞語能夠描繪眼前的景象？

（7）教師引讀。（出示課文插圖）詩人站在鸛雀樓上，遠遠望去，夕陽緊緊依傍著西

山落下，近處波濤洶涌的黃河水奔流到海不復(fù)還，不覺吟出一一白日依山盡，（學(xué)生接讀）

黃河入海流。

2.學(xué)習第3、4句。

（1）引導(dǎo)：登上鸛雀樓，詩人看到了這么壯麗的景色，由此想到了什么呢？

（2）出示詩句，指名朗讀。

（3）識記“欲、窮、層”。

①識記“欲”：我們在學(xué)過的哪首詩中見過“欲”？（《贈汪倫》）回憶“欲”的意思,

給“欲”組詞。

②識記“窮”：結(jié)合課后習題第三題中“窮盡、山窮水盡”推測“窮”的意思，認讀

I司語。

③識記“層”：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)共有幾層。

（4）感悟道理：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說句子的意思。

（5）聯(lián)系生活：請學(xué)生思考，除了看風景，生活中哪些方面也需要更上一層樓？

（6）教師引讀。

詩人說一一（齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。于是我們懂得了，站得越高，看到的

風景越多、越美。（教師引讀）這就是“欲窮千里目，更上一層樓”。當我們想要自己變

得更優(yōu)秀時，就對自己說：“欲窮千里目，更上一層樓?！碑斘覀冇龅嚼щy想要退縮時，

也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓?！辈还苁亲鋈?，還是做事，我們都要更

上一層樓。

3.小結(jié)：今天我們跟著詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到了夕陽依山而落，黃河奔涌

入海的壯美景象。懂得了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

【設(shè)計意圖】借助插圖，想象畫面，讓學(xué)生身臨其境，真切感受詩人所描繪畫面的壯

美。多次引讀，進一步加深學(xué)生對“只有站得高，才能看得遠”的理解。

板塊四鞏固寫字，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫“樓、依”。

(1)出示田字格中的范字，指名認讀。

(2)引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)教師范寫，提示：這2個字都是左窄右寬，“樓”字中，“女”的撇點的折點

在豎中線上，撇短點長，末筆長橫比“米”略寬?！耙馈弊种?，“衣”的長撇從橫筆中部

起筆，撇至“彳”側(cè)。

(4)學(xué)生描紅，練寫。

2.指導(dǎo)寫“盡、層”。

(1)出示范字，指名認讀。

(2)引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)教師范寫，提示：“盡”，上寬下窄，“尺”罩住下方兩點，前兩筆居上偏左,

末筆捺穿過田字格中心，盡量寫得舒展，下方兩點斜向平行，都收筆于豎中線?！皩印弊?/p>

中，“云”兩橫上短下長，上橫在橫中線上，撇折起筆在豎中線上。

(4)學(xué)生描紅，練寫。

3.指導(dǎo)寫“黃”。

(1)出示范字，學(xué)生交流：書寫時應(yīng)注意什么？

(2)教師范寫，提示：中間是“由”，不能寫成“田”；第四筆橫要寫得長一些。

(3)學(xué)生描紅，練寫。

【設(shè)計意圖】識字和寫字始終是低年級語文教學(xué)的重點，本環(huán)節(jié)通過教師指導(dǎo)，出示

范字，學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。每課都有重點字教學(xué)，使學(xué)生在書寫上有所得。

板塊五背誦古詩，積累拓展

1.配樂背古詩。

2.在唐代，有許多詩人都到過鸛雀樓，寫下了許多不朽的詩篇。有一位叫暢當?shù)脑?/p>

人，他站在鸛雀樓上，覺得自己高瞻遠矚，眼界超出了塵俗，所以他就揮筆寫下了一首《登

鸛雀樓》。大家感興趣的話下課后也可以背一背。

課件出示

登鸛雀樓

［唐］暢當

迥臨飛鳥上，高出世塵間。

天勢圍平野，河流入斷山。

配樂背古詩，讓學(xué)生再次感受古詩的意境。引入暢當?shù)摹兜躯X雀樓》，實現(xiàn)以詩帶詩,

能擴大學(xué)生的閱讀面。

板書設(shè)計

登鸛雀樓

所見所想

第2課時

《望廬山瀑布》

課時目標

1.認識“瀑、布”等6個生字，會寫“爐、川”等5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《望廬山瀑布》。

3.理解詩句，想象詩中描繪的景象，初步感受廬山瀑布的神奇、壯美。

教學(xué)過程

板塊一揭示詩題，識記生字

1.揭示詩題。

（1）教師播放視頻。在江西廬山有一座著名的山峰，因為常年云霧繚繞，就像燃燒

著的香爐升起的煙一樣，于是人們給它取名“香爐峰”。這座山峰上的瀑布可美了，詩仙

李白看過都贊不絕口，我們一起去看看吧！

（2）板書詩題。

（3）指名讀詩題。根據(jù)學(xué)過的方法，學(xué)生自行劃分朗讀節(jié)奏，教師指導(dǎo)讀好停頓。

2.隨文識字。

（1）識記“瀑”：（出示“暴”字）同學(xué)們，這個字你們認識嗎？你們在哪篇課文學(xué)

過它？（回憶第2課《我是什么》中的“暴躁”）它和三點水交了朋友，變成了“瀑”。

（出示加拼音的“瀑”字）學(xué)生認讀，齊讀。

（2）理解“瀑布”：水有時候很暴躁，會變成洪水淹沒莊稼，“暴”的意思是強大

而突然來的，又猛又急的。它加上三點水，“瀑”就是從高山上陡直地流下來的水。（出

示瀑布圖片）這就是瀑布。（學(xué)生認讀“瀑布”，感受瀑布的壯觀）

3.過渡：今天就讓我們看看廬山，去欣賞那里的瀑布。

【設(shè)計意圖】通過所學(xué)“暴”字引出“瀑”，讓學(xué)生了解瀑布的樣子，感受瀑布的水

勢迅猛，為理解詩句作準備。

板塊二朗讀古詩，感受節(jié)奏

1.識生字。

（1）學(xué)生自由朗讀古詩，讀準字音，讀通句子，給自己不認識的字畫圈。

（2）指名讀詩，相機糾錯。引導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音：照、川。

（3）出示生字，學(xué)生認讀，開火車讀，齊讀。

2.讀古詩。

（1）指名讀古詩。

（2）教師范讀古詩，學(xué)生感受節(jié)奏。

（3）師生合作朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

（4）學(xué)生配樂朗讀古詩。

【設(shè)計意圖】識字環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。多

種方式朗讀能讓學(xué)生感受詩歌的韻味。

板塊三品讀古詩，想象畫面

過渡：我們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這畫就在詩里藏著，需要我們邊讀邊想象,

讓我們一起來看看吧！

1.感受香爐峰之美。

（1）自由讀第1句。思考：李白看到了哪些景物？（預(yù)設(shè)：太陽、香爐峰、紫煙）

請畫出來。

（2）識記“爐、煙”。

①識記“爐”。（出示香爐的圖片）這就是香爐，需要點火，所以“爐”有火字旁。（認

讀“香爐”）

②識記“煙”。香爐點火后會冒煙。給“煙”組詞，結(jié)合圖片認讀“煙火”“炊煙”“煙

霧”。

（3）教師點撥：詩中的“香爐”指的是香爐峰。（課件出示香爐和香爐峰的圖片）同

學(xué)們猜一猜：這座山峰為什么叫香爐峰呢？（預(yù)設(shè)：形狀、煙霧與香爐有相似之處）

（4）指名讀第1句，引導(dǎo)想象：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

（5）教師點撥：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，好像紫色的煙霧慢慢升起，環(huán)繞峰

頂?？吹竭@樣的畫面，你有什么感受？

（6）齊讀第1句。

2.感受瀑布之美。

（1）學(xué)習第2句。

①教師讀第2句。引導(dǎo)：除了美麗的香爐峰，李白還看到了什么呢？（瀑布）請畫出

來。

②理解詩句。

a.（出示瀑布圖片）瀑布像什么？（白布、白絲帶）

b.是誰把瀑布掛起來的？（是大自然用神奇的“手”把瀑布掛起來的）

③識記生字“遙、川”。

a.識記“遙”。詩人李白站在哪里看瀑布？（遠處）從哪個詞可以看出？（遙看）給

“遙”組詞，認讀“遙看”。

b.（課件出示“川”字的甲骨文）字理識記“川”。

④教師引讀：瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。

學(xué)生齊讀：遙看瀑布掛前川。

（2）學(xué)習第3句。

①（課件出示低矮的瀑布）掛著的瀑布是這樣的嗎？（不是）那詩中是什么樣的瀑布？

用詩中的句子說說。（學(xué)生齊讀第3句）

②教師點撥：“尺”在古代是度量單位，三千尺相當于1000米，李白是拿著尺子去

量的嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解這里運用了夸張的手法，說明瀑布很壯觀。

③指名讀第3句，指導(dǎo)讀好瀑布的壯觀。

④這么壯觀的瀑布是怎么流下來的？（飛）你有什么樣的感受？（感受到瀑布的壯觀、

神奇等）

指名讀，指導(dǎo)讀出夸張的語氣。

⑤齊讀第2、3句。

3.感受想象之美。

（1）引導(dǎo)朗讀：面對眼前雄奇壯觀的景象，詩人覺得自己好像身處夢境之中，他不

禁懷疑眼前看到的是不是真的。于是，他想到了一一（學(xué)生齊讀第4句）疑是銀河落九天。

(2)引導(dǎo)想象：(出示銀河的圖片)這就是銀河。九天是指極高的天空。瀑布從九天

而落，你感受到了什么？(指名讀第4句)

(3)配樂齊讀古詩。

【設(shè)計意圖】通過圖文結(jié)合，降低學(xué)生理解古詩的難度，啟發(fā)學(xué)生體會詩句的意思，

想象美景。通過多種形式的朗讀將學(xué)生帶入情境，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的朗讀能

力。

板塊四鞏固漢字，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫“爐、煙、掛”。

(1)出示田字格中的范字，指名認讀。

(2)引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)教師范寫，提示：“爐、煙”的“火”末筆捺改點，“戶”末筆撇沿豎中線撇

向“火”最后一點的下方，“煙”右邊的“大”的末筆改點，“掛”右邊的“圭”豎筆垂

直對齊。

(4)學(xué)生描紅，練寫。

2.指導(dǎo)書寫“照”。

(1)出示范字，指名認讀。

(2)引導(dǎo)觀察：寫好“照”應(yīng)注意什么？

(3)教師范寫，提示：“照”上下結(jié)構(gòu)，“日”窄“召”寬，“八、、”上合下開。

(4)學(xué)生描紅，練寫。

3.指導(dǎo)書寫“川”。

(1)出示范字，指名認讀。

(2)學(xué)生交流：書寫時應(yīng)注意什么？

(3)教師范寫，提示：“川”三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上，第三筆

豎最長。

(4)學(xué)生描紅，練寫。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂。強調(diào)書寫

規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

板書設(shè)計

、+遠看——瀑布掛前川

望廬山瀑布，宜**曰ML…上十

〔聯(lián)想——銀河落九天

作業(yè)設(shè)計

見《?》對應(yīng)課時作業(yè)。

教學(xué)反思

《古詩二首》中的兩首詩，都用凝練、精妙的語言描寫了祖國的壯麗山河，鸛雀樓上

眺望落日輝煌、長河奔騰的壯麗景象，香爐峰前遙望日照生煙、一瀑千里的瑰麗景象，讓

人不禁感嘆大自然景色的奇特，產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的美好情感。在教學(xué)中，我努力做

到以下幾點：

1.借助插圖，了解詩意。

在教學(xué)中，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。如學(xué)習《登鸛雀樓》中“白日依山

盡”時，我讓學(xué)生觀察課文插圖，說說描繪的景物，并進一步理解“依”字，想象畫面。

教學(xué)《望廬山瀑布》時，讓學(xué)生借助插圖理解“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。讓

學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，展開想象。

2.反復(fù)引讀，理解詩意。

在了解古詩基本意思的基礎(chǔ)上，我多次創(chuàng)設(shè)情境，將詩意與生活實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)

學(xué)生朗誦。如學(xué)習《登鸛雀樓》中最后兩句時，多次聯(lián)系實際，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境，帶

學(xué)生引讀。讓詩中的道理與詩人的情感在學(xué)生腦海中“活”起來，從而喚起學(xué)生的生活體

驗，激發(fā)其情感，突破教學(xué)重難點。

第四單元家鄉(xiāng)風光

...........................＞單元導(dǎo)語...........................

在遼闊又美麗的祖國母親的懷抱里，有著我們可愛的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的古樓、家鄉(xiāng)的高山、

家鄉(xiāng)的河流、家鄉(xiāng)的田野……，聊起家鄉(xiāng)，我們總有說不完的話，有寫不完的詩，也有唱

不完的歌。穿越古今，跨越海峽，無論是鸛雀樓、廬山瀑布、黃山奇石，還是寶島臺灣的

日月潭、新疆的葡萄溝，處處都展示著祖國大好河山的獨特風華。

本單元內(nèi)容圍繞'‘家鄉(xiāng)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生觀名山，賞名瀑，游日月潭，逛葡萄溝，

在游覽觀光中識字學(xué)文，借助課文引導(dǎo)學(xué)生感知自然風光的秀美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的思想感情。在朗讀課文的同時，學(xué)習獨立識字，感受漢字的美。本單元的教學(xué)重點是

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞語的意思”“學(xué)習課文的語言表達，積累語言”。教師在

教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力。

A教材分析

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點

正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩；展

古詩二首2開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，

初步感受大自然的神奇、壯麗。

用“像”說句子；借助文字想象畫面，

黃山奇石2

課文感悟黃山奇石的生動、有趣。

理解描寫日月潭美景的詞句，感受日月

日月潭2

潭的優(yōu)美景色。

能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干

葡萄溝2

是怎么制成的，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

識字加油站借助火車票上的信息認識8個生字，增

強在生活中主動識字的意識；能夠用“像”

語字詞句運用

說句子；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思；學(xué)

文

寫留言條；發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)

寫話

園2

律，并積累相關(guān)的詞語；背誦、積累描寫風

地

我的發(fā)現(xiàn)景的名句，初步感受祖國河山的壯美；閱讀

《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

日積月累

我愛閱讀

8古詩二首

文本分析：

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、

氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出了詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能

看得遠的人生哲理。《望廬山瀑布》是一首七言絕句，是唐代詩人李白游歷廬山時寫下的

風景詩。這首詩抓住廬山瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的

雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情，充

分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。由于年齡較小，二年級學(xué)生對文字的感悟不可能很深。因此在

教學(xué)中，教師要結(jié)合課本中的插圖，再通過各種朗讀方法，讓學(xué)生在朗讀的同時，在頭腦

中進行想象。理解詩的大意以后，再通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會詩中蘊含的哲理。

教學(xué)目標：

“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀古詩；想象古詩描繪的畫面，背誦古詩。

課時安排：2課時

???皈陋???

課時目標

“樓、依、盡、欲、窮、層"6個生字，會寫“樓、依、盡、黃、層”5個字。

2.有感情地朗讀并背誦《登鸛雀樓》。

3.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，感受詩人對大自然的熱愛之情，體會只有站得高，才能

看得遠的道理。

要點把握

1.朗讀并背誦古詩《登鸛雀樓》。

2.理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面，體會只有站得高，才能看得遠的道理。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示詩意圖，談話激趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？我們祖國的美麗風景那么多，大家又欣賞過多少呢？

這個單元，我們就要到祖國各地去走一走，瞧一瞧。今天這節(jié)課，我們就要到這個地方來

參觀。（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞）誰來說說，你看到了什么樣的畫面？（生答）這幅畫

面多壯美呀！有黃河、落日、小船、山峰……這壯美的景色，一千多年前的一位詩人也看

到了。他就是唐朝詩人王之渙。一天傍晚，王之渙來到黃河邊，看到太陽緩緩落下，與山

峰說著悄悄話，看到黃河浩浩蕩蕩地流向大海，不禁感嘆：這里的景色太美了！可是他還

想看到更遠、更美的風景。同學(xué)們，你能幫他在圖上找個更好的觀測點嗎？（生指著圖上

的樓）

2.簡介鸛雀樓和詩人，學(xué)習詩題。

過渡：對，這座修筑在山頂?shù)臉墙凶鼷X雀樓。相傳，經(jīng)常會有鸛雀在這座樓的樓臺上

停歇，因此該樓得名鸛雀樓。其實，這座樓一直不為大眾所知，直到詩人王之渙登上它并

為它寫了一首詩后，立即聲名大振。這首詩，就是我們今天要學(xué)的《登鸛雀樓》。

（1）板書詩題：登鸛雀樓。學(xué)生齊讀。教師對王之渙進行簡介。

王之渙（688—742）盛唐時期詩人，字季凌，以描寫邊塞風光著稱。他的詩意境壯闊，

音樂性強，很多被當時樂工制曲歌唱，名動一時?？上У氖?，他的詩只流傳下來6首。其

代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。

（2）隨題識字，提示字音。

預(yù)設(shè)：“登”是后鼻音；“鸛雀”又叫“鸛鳥”，是一種水鳥。教師可出示圖片，讓學(xué)

生了解是一種什么樣的鳥即可。‘'雀"字在前面的課文《拍手歌》中學(xué)過，可再次提示學(xué)

生含有“隹”這一部首的字與鳥有關(guān)。“樓”是要求會寫的字，提示學(xué)生它為木字旁，因

為古代的房子多為木頭所筑，可讓學(xué)生用手指在桌上寫一寫。了解詩題后讓學(xué)生試著體會

“登鸛雀樓”應(yīng)該怎樣斷句停頓，指導(dǎo)據(jù)義斷音，即“登/鸛雀樓”。

二、檢測生字，指導(dǎo)書寫

1.玩游戲，檢查生字掌握情況。

過渡：剛才我們把詩歌讀了這么多遍，同學(xué)們都認識里面的生字了嗎？以前學(xué)過的字

也都掌握了嗎？接下來，我們來玩一個游戲一一登鸛雀樓。鸛雀樓一共有三層，每一層都

有一些生字寶寶等著你們，如果你們都讀正確了就可以一層一層地登上去了。大家愿意接

受挑戰(zhàn)嗎？

（1）第一層挑戰(zhàn)：出示生字“樓、層”。（提示：“層”是平舌音。）

（2）第二層挑戰(zhàn)：出示生字“依、欲、盡、窮”。（提示：“盡”是前鼻音。）

（3）第三層挑戰(zhàn)：進行抽查，隨機選字。

小結(jié)：大家可真厲害！這些生字寶寶根本難不倒大家??！這些字現(xiàn)在大家都認識了,

可以一層層地登樓了。待會兒我們就在樓上欣賞美麗的風景吧！

2.指導(dǎo)生字書寫。

（1）課件出示這首古詩中的5個會寫字：樓、依、盡、黃、層。

（2）學(xué)生觀察生字的特點及在田字格中的位置，教師重點指導(dǎo)。

依左窄右寬，注意筆畫穿插?！耙隆钡拈L撇從橫筆中部起筆，撇至”側(cè)。

盡上寬下窄?！俺摺闭肿∠路絻牲c，前兩筆居上偏左，末筆捺穿過田字格中心，盡量寫得

舒展；下方兩點斜向平行，都收筆于豎中線。

黃上部扁、寬，中下部長、窄。橫、豎筆畫較多，注意間距均勻。

層半包圍結(jié)構(gòu)，全字上窄下寬。“云”兩橫上短下長，上橫在橫中線上，撇折起筆在豎中

線上。

（3）學(xué)生描紅、臨寫。

三、練習朗讀，讀出韻律

1.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩，讀準字音。古詩中出現(xiàn)的生字，可以多讀幾遍。

2.檢查自讀，指名讀，教師評價。

3.課件出示不帶拼音的古詩，學(xué)生再讀，讀完后檢查，用筆圈出自己讀錯的字，正音

后多讀幾遍。

4.教師范讀古詩，或播放錄音，指導(dǎo)讀出古詩的韻律和節(jié)奏。

過渡：每首古詩都有一定的節(jié)奏和韻律，現(xiàn)在聽老師來讀一讀，再根據(jù)老師幫你們劃

分出來的節(jié)奏自由讀，看看能不能讀出古詩的韻律美。

（1）學(xué)生根據(jù)教師的示范和節(jié)奏，再讀古詩，讓讀得好的學(xué)生展示。

（2）多種形式練讀，如：拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生合作讀、接龍讀等。

四、品讀詩句，想象畫面

過渡：詩人王之渙找到了一個更佳的欣賞風景的地點一一鸛雀樓，那么登上鸛雀樓的

他又看到了怎樣的風景呢？我們也快跟隨他一起去看一看吧！

1.小組活動，圖文對照，想象朗讀。

過渡：剛才同學(xué)們讀詩讀得都不錯，但是老師總覺得少了一點什么。大家都讀懂這首

詩了嗎？接下來，請同學(xué)們邊讀詩，邊看課本上的插圖，多讀幾遍，看圖似乎動了起來，

就什么都懂了。

2.課件出示第一句詩：白日依山盡。（夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。）（遠景）

（1）這句詩中寫到了哪些景物？在圖上找出來。（白日、山。）

（2）想一想，畫一畫。

①理解“白日”：白日是什么？（詩中指傍晚落山時的太陽。必要時

可解釋為何稱“白日”：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來；可能是因為當時山中

有霧，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去像是白色的。可提示學(xué)生這是詩意的表達，不

必用科學(xué)常識去解釋。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會“依、盡”用詞的貼切。

預(yù)設(shè)：可結(jié)合生活實際理解“依”?！耙馈蓖ǔ１硎救伺c人、人與物之間親密的感情，

如“依靠、依偎”，詩中就用“依”寫出了太陽依著群山慢慢落下的情景。太陽完全落下

去了，就是“盡”，太陽消失了，看不見了?？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下詩中描寫的畫面。

③教師畫簡筆畫：連綿起伏的山，讓學(xué)生添畫“白日”，再次感受'‘依山盡"。

（3）朗讀：太陽是慢慢地落下去的，所以“依山盡”要讀得慢一些。學(xué)生試讀。

3.課件出示第二句詩：黃河入海流。（滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。）（近景）

（1）想象畫面：讀了這句詩，大家仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音？

（看到黃河水浩浩蕩蕩向大海奔流，聽到黃河奔騰的聲音。）

（2）這一句寫出了黃河水怎樣的特點？（氣勢磅礴、景象壯觀。）

（3）思考：大家是從哪里知道黃河水最終流入大海的呢？（“入海流”?？商崾菊_語

序：流入海。）

（4）質(zhì)疑探究：詩人真的看到黃河奔流的方向了嗎？

明確：鸛雀樓和黃河入?？谙喔羟Ю?，詩人是不可能看到的。這里是詩人想象的，黃河

從此處經(jīng)過，一直奔流到大海，“入海流”點明了黃河流經(jīng)的方向。

（5）指導(dǎo)朗讀：要讀出黃河入海的雄渾氣勢。學(xué)生練讀。（可將這一句與前一句放在一

起讀，前一句舒緩，這一句要有氣勢）

過渡：這兩句詩中都藏著畫面。我仿佛看到夕陽靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，這就

是一一（生答：白日依山盡。）我還看到奔騰、浩蕩的黃河水滾滾地流向大海，這就是一

-（生答：黃河入海流。）看著這么美的風景，同學(xué)們，詩人會想些什么呢？如果要看到

更遠的地方、更美的風景，就要再往高處爬。詩人說一一（生答：欲窮千里目，更上一層

樓。）

4.自讀自學(xué)，感悟詩理。

(1)課件出示詩句：欲窮千里目，更上一層樓。(登樓所思)學(xué)生自讀

幾遍，和同桌合作，思考以下問題：

①“窮”是什么意思？結(jié)合詩意選擇正確意思：A.生活窮困，缺少錢財。

B.用盡；費盡。(B)

②“千里”指什么？(這里的“千里”是虛指，指很遠很遠的地方。)

③要看到很遠很遠的地方，只要再登一層樓就夠了嗎？(這里的“一層”并不是真的指

一層，而是“還要往上”的意思。)

(2)結(jié)合生活實際，說說“欲窮千里目，更上一層樓”還可以用到哪些地方。

示例：上學(xué)期期末，我被評為“三好學(xué)生”，我非常得意，但爸爸告訴我，不能因為取

得一點兒成績就沾沾自喜，人生的路還長著呢！是啊，要想繼續(xù)攀登知識高峰，我還得不

斷努力，因為“欲窮千里目，更上一層樓”。

小結(jié)：是啊，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要更加努力。只有

往上攀登，我們才能站得高，看得遠，才能領(lǐng)略更美的風景。

五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計

1.播放樂曲，背誦積累《登鸛雀樓》。再以小組為單位組織朗讀比賽。

2.閱讀王之渙的其他名作，感受詩歌的獨特魅力。

涼州詞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

【譯文】縱目望去，黃河漸行漸遠，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞

高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲

去埋怨春光遲遲不來呢，春風是吹不到玉門關(guān)一帶的。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

課時目標

“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個生字,會寫“照、爐、煙、掛、川”5個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦《望廬山瀑布》。

3.理解詩句意思，感受廬山瀑布的壯美，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4.展開想象，用自己的話說說詩句描述的畫面。

要點把握

想象畫面，感受廬山瀑布的壯美，感受大自然的神奇，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.指名背誦上節(jié)課學(xué)習的古詩《登鸛雀樓》。

2.自然過渡到本課的學(xué)習。

過渡：上節(jié)課，我們隨著王之渙登上鸛雀樓，欣賞了“白日依山盡，黃河入海流”的遼

遠壯觀之景。這節(jié)課，我們依然要踏上賞景之旅，去觀賞一道奇異的景觀。我先給大家出

個謎語：“懸崖掛塊大白布，千人萬人捉不住。好似千軍萬馬吼，疑是銀河飛下谷?！保ㄉ?/p>

猜謎：瀑布。）對，謎底就是瀑布。今天啊，我們就去看看廬山的瀑布。和鸛雀樓因王之

渙的《登鸛雀樓》一詩聞名天下一樣，廬山瀑布也因李白的《望廬山瀑布》一詩而天下聞

名。

3.板書詩題：望廬山瀑布。

（1）了解作者。（學(xué)習古詩第一步：知詩人）

李白（701—762）字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩多豪邁奔放、飄

逸若仙，因此李白被人們稱為“詩仙”。

（2）了解詩題。（學(xué)習古詩第二步：解詩題）

①“望”是什么意思？它與“看”的區(qū)別是什么？

“望”和“看”是近義詞，但“望”有“向遠處看”的意思，“望廬山瀑布”就是遠看廬

山的瀑布。

②簡單了解廬山。

廬山在江西九江的南邊，以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美

譽。廬山自古命名的山峰便有171座。水流在河谷發(fā)育裂點，形成許多急流與瀑布，有瀑

布22處，溪澗18條，湖潭14處。

③認識“瀑”字。（左邊是三點水，右邊是“暴”?！氨庇型蝗欢土业囊馑?，而瀑

布就是從山上突然而又猛烈地流下來的水。）

（3）讀好詩題。讀準字音，體會節(jié)奏和停頓；再聽教師范讀。學(xué)生模仿朗讀，多次練

讀。

（4）

二、初讀古詩，學(xué)習字詞

1.學(xué)生自由讀古詩，教師出示自學(xué)要求。

（1）借助拼音讀準字音，讀通順詩句。

（2）互讀：把詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。

2.檢查生字掌握情況。

（1）出示不帶拼音的生字，指名讀一讀。

（2）交流識字方法。

?聯(lián)系插圖和生活經(jīng)驗識字

“爐”字從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具?？沙鍪久籂t、微波爐、火爐圖片，

鞏固記憶。

?比較識字

將“爐”與“廬”作比較，兩者讀音相同，都有偏旁“戶”。

?象形字

“川”是象形字，可出示其甲骨文字形，幫助學(xué)生理解字形、字義。

口UW

川，甲骨文是象形字，字形像彎彎曲曲的河道中流動的水。有的甲骨文將表示流水的

多點彎曲虛線簡寫成三點。有的甲骨文將三點構(gòu)成的彎曲虛線簡化成彎曲的實線。造字本

義：名詞，山谷間由山澗、溪流匯成的湍急小河。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生觀察本課生字特點及在田字格中的位置。

（2）教師范寫，重點指導(dǎo)以下要求會寫的字。

I?II

■（a?a

…照……爐…煙……川…

1?>!?

--------1-------'--------'-------；4

照“日”窄“召”寬。上方的“口”上寬下窄，豎筆在豎中線右側(cè)，頂部在橫中線上;

下方四點上合下開。

爐煙左窄右寬?！盎稹笔坠P點在橫中線上，末筆捺改為點。

掛左窄右寬?！肮纭钡呢Q筆垂直對齊，上“土”的底部在橫中線上。

川三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上。

（3）學(xué)生描紅、臨寫；教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

三、再讀古詩，理解詩意

1.再讀研討，讀出節(jié)奏。

過渡：同學(xué)們，大家已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了，但是大家能讀出它的節(jié)奏美嗎？

老師用斜線給你們標出了朗讀停頓，大家看一看，再試著讀一讀吧！

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

預(yù)設(shè)：可采用教師范讀、個人自讀、小組開火車讀、男女生比賽讀等多種方式訓(xùn)練朗

讀。詩歌是用來誦讀的，讓學(xué)生多讀幾遍，讀出節(jié)奏，讀出感情。

2.自學(xué)古詩：結(jié)合插圖理解字詞的意思，畫出不理解的字詞。（學(xué)習古詩第三步：明

詩意）

3.小組合作學(xué)習：交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡視指導(dǎo)。

4.全班交流，指名匯報。

（1）日照香爐生紫煙。（太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，

呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。）

①“日”“香爐”“紫煙”各指什么?（"日”指太陽，“香爐”指“香爐峰”，“紫煙”

指紫色的煙云。）

（課件出示資料和香爐、香爐峰圖片）香爐峰位于黃山東海，山峰獨立挺拔，形似香

爐，故名。此峰底座小而穩(wěn)健，爐身粗壯，頂端與底座大小幾乎相同。

過渡：香爐峰多像香爐?。∩缴显旗F繚繞，不正像香爐里升起的輕煙嗎？

②理解“生”字。

明確：“生”有升騰之意。從“生”字我們能感受到云霧仿佛從山中不停地彌漫出來,

就像香爐里升起的煙。一個“生”字就把香爐峰描繪成了一個仙境，把云霧寫活了。

（2）遙看瀑布掛前川。（遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。）

①（出示瀑布圖）啟發(fā)學(xué)生邊讀詩邊想象這一句描繪的畫面，再指名說一說。

②“遙看”說明詩人的觀察角度如何？為什么要“遙看”呢？（說明詩人觀察瀑布時

離瀑布較遠，因為瀑布高大，只有遠遠地看，才能看出它的全貌。）

③體會“掛”字之妙。

預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生結(jié)合生活實際，用“掛”說幾個句子，可發(fā)現(xiàn)“掛”多是手做的動作，

如掛衣服、掛畫等，再問問學(xué)生：那么瀑布是誰掛出來的呢？學(xué)生交流，引出是大自然神

奇的“手”把瀑布掛出來的。另外，可將瀑布與其他河流對比，河流是平向流淌的，而瀑

布卻由上而下地高懸，“掛”字化動為靜，寫出了瀑布外形的壯觀。

過渡：這氣勢磅礴的瀑布，迅猛地流下、飛濺，令詩人想到了什么？要知道，李白的

詩素以浪漫、奇妙的想象著稱，詩人接下來會寫些什么呢？

（3）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人

以為是銀河從九天傾瀉下來。）

①課件出示瀑布圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考：詩人走近瀑布，看到了什么？聽到了什么？

想到了什么？（小組討論）

②從哪些字詞可以感受到瀑布流速之快？（飛流、直。）

③從哪些字詞可以感受到瀑布之長？（三千尺。）

明確：“三千尺”不是一個確定的數(shù)目，而是用了夸張的修辭手法，強調(diào)山之高聳，

瀑布飛速直下產(chǎn)生極大落差，水勢湍急，氣勢宏大。古詩中的數(shù)字往往不是確指，如《登

鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓"，“千里”和“一層”都不是確切的數(shù)目。這一

點在學(xué)習古詩時要特別注意。

拓展：可拓展李白的其他一些詩句，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”“桃花潭水深千

尺，不及汪倫送我情”，這里的“三千丈”和“千尺”也是虛指，是一種夸張的寫法。

④哪個字表達了詩人面對三千尺瀑布的心理活動？（疑。）

⑤理解“銀河”“九天”。

銀河也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看

起來像一條銀白色的河流，所以稱為“銀河”。

九天“九”在中國傳統(tǒng)文化中往往表示極多之意，詩中的“九天”指極高的天空，

體現(xiàn)了瀑布之高，更能感受瀑布的恢宏氣勢和詩人的由衷贊美。

⑥哪一句是詩人所見？哪一句是詩人所想？連起來說說自己的見解。

過渡：眼前的瀑布又高又急，難怪詩人會懷疑那瀑布是從九天傾瀉而下的銀河。有同學(xué)看

過瀑布飛瀉的場景嗎？能和我們分享一下嗎？（請看過瀑布的同學(xué)描述一番）讀了李白的

詩，聽了同學(xué)的描述，大家的腦海中是不是浮現(xiàn)出了瀑布奔流的場景？我們再來看一看瀑

布的壯觀之景吧?。úシ牌俨嫉囊曨l，進一步引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布飛瀉的壯觀）

5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

四、想象畫面，感悟詩情

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象：古詩描繪了怎樣的畫面？

2.小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3.指名描述畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4.畫中賞，寫中賞。

過渡：除了在朗讀中品賞古詩，我們還可以在畫中賞，在寫中賞。喜歡畫畫的同學(xué)，

可以畫一畫詩人筆下的瀑布是什么樣子；喜歡寫作的同學(xué)，可以寫一寫你眼中的瀑布像什

么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩。（學(xué)生選擇自己喜歡的方式展開活動，與小組內(nèi)

同學(xué)共賞）

5.體會情感：假如你就是詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情，你最想說什

么呢？（學(xué)習古詩第四步：悟詩情）

示例：大自然是多么神奇?。∷鼊?chuàng)造出這樣壯觀的美景，人在它面前，顯得多么渺小！

大自然的美景真是無窮無盡啊！我還要欣賞更多壯觀的風景，感受大自然的神奇、壯

麗。

6.再讀古詩，學(xué)生自己試著背一背全詩，再背給同桌聽。（學(xué)習古詩第五步：能背誦）

7.學(xué)生自告奮勇背詩，師生點評，以鼓勵為主。

8.配樂齊背古詩。

五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計

1.拓展閱讀。

（1）請收集了李白詩歌的同學(xué)，把自己收集的詩歌與大家分享。

（2）可讀一讀葉圣陶的現(xiàn)代詩《瀑布》，讓學(xué)生想象畫面，感受瀑布的美。2.完成本

課對應(yīng)訓(xùn)練。

(，，a”

書

板

計

設(shè)

磅

登白日依山盡H照香爐生紫煙，

登樓所見實景

礴

鸛黃河入海流融情于景遙看瀑布掛前川

壯

雀望廬山瀑布