S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

9天鵝、大蝦和梭魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入:同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng)?生答.生：我喜

歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師

帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物,（師展示圖片）說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會(huì)飛，大蝦會(huì)游

泳，梭魚(yú)會(huì)游泳.師板書(shū)課題.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》

要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：

組長(zhǎng)安排輪流說(shuō)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。

不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況，并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否，合作中若

有問(wèn)題,，可稍加指導(dǎo).（設(shè)計(jì)意圖:再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作）

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫(xiě)“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。

（指導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)字，及書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面

我們一起到故事里去吧！

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。

3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思考問(wèn)題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動(dòng)了沒(méi)？

為什么？

（2）從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）

師板書(shū)圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒(méi)往

一處使，所以大車不動(dòng)。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說(shuō)明。

6、你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)

課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評(píng)價(jià)合作）

三、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合

作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫(xiě)下來(lái)。

10《征友啟事》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾，與課文插圖內(nèi)容相同的投影片，寫(xiě)有兩張啟

事內(nèi)容的文字圖片

學(xué)生每人準(zhǔn)備一套生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

1.談話導(dǎo)入

師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題,

好嗎?（自由說(shuō)）

師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢？

2.揭示課題：征友啟事

3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?猜一猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?

它想征什么樣的朋友?誰(shuí)成為了它的朋友等。）

二、初讀課文整體把握

1.自由讀

師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)就能解決問(wèn)題!讀書(shū)

時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2.小組合作讀書(shū)

讓學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生

普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。

3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?（圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。）

4.師范讀

①圈畫(huà)生字。

②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？

（教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也

是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。）

三、再讀課文巧識(shí)生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫(huà)出的生字。

2.出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、征友、陪同、耕田、?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛

欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

3.游戲中識(shí)字

①出示生字（可寫(xiě)在花瓣上）：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字?（學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋）

②自由認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

③摘花游戲。

（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)

的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)

舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。）

4.交流識(shí)字方法

（此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識(shí)字。如：木加蘭就

是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就

是啟。）

5.生字組詞，豐富詞匯。（例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹?，開(kāi)啟，啟發(fā)，啟迪……）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)

構(gòu)。

（教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)"狗''字，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左

窄右寬。）

3.描紅。（教師可提醒：怎樣才能把字寫(xiě)好?？自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。）

4.師范寫(xiě)。

5.生臨寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

6.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。

2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。）

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，

體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找

朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)？

②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。

教師巡回指導(dǎo)。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)''等詞句）

③教師引導(dǎo)：假如你是（山羊、獵狗、馬駒等），當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?

說(shuō)些什么？

（同桌交流，指名說(shuō)。）

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、表演，在具體的

情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地

走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5-6段

師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們

一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。（入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷

心的語(yǔ)氣。）

5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)

能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句

話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?（小

組交流，指名說(shuō)。）

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比

一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。（理解“熱鬧”的含義）

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不

足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白

了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么

呢?（小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié)）

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我

們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀，組詞。（認(rèn)讀此節(jié)課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2

個(gè)字組詞，積累詞匯。）

2.觀察。（這幾個(gè)字在四線格中的位置及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。）

3.師范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。）

4.臨寫(xiě)。

5.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事？

2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

11.小貓刮胡子

教學(xué)目的：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解小貓胡子的作用，讓孩子們懂得“不能看到什么就學(xué)什么，要從自己的實(shí)

際情況出發(fā)''的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；指導(dǎo)學(xué)生在讀文中理解課文意思，體

會(huì)其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們懂得“不能看到什么就學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況

出發(fā)''的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1.圖片激趣（小花貓捉老鼠）。

2.質(zhì)疑：有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？

3.導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小貓刮胡子》，讀課題

二、初讀，整體把握課文

1.自讀課文，復(fù)習(xí)生字詞。

2.分自然段讀，邊聽(tīng)邊思考剛才提出的問(wèn)題。

三、精讀，體會(huì)課文思想感情

1.學(xué)習(xí)1-4自然段，理解小花貓刮胡子的原因，感受到小花貓因?yàn)橛X(jué)得自己胡子

難看而產(chǎn)生的苦惱以及小花貓希望自己變漂亮的迫切心情。

(1)問(wèn)：小貓為什么要刮胡子？

(2)生匯報(bào)讀，師出示課文句子(第四自然段)。

(3)自讀，邊讀邊想：你體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？

(4)對(duì)比句子，體會(huì)“老長(zhǎng)老長(zhǎng)的”“太難看”“干干凈凈”所表達(dá)的感情

A小花貓覺(jué)得自己的胡子老長(zhǎng)的，難看......也把胡子刮干凈。

B小花貓覺(jué)得自己的胡子老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，太難看……也把胡子刮得干干凈凈的。

學(xué)著“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)”的樣子，說(shuō)一說(shuō)“碧綠碧綠碧綠”。

(5)師指導(dǎo)朗讀：加上動(dòng)作，更能表現(xiàn)出小花貓因?yàn)橛X(jué)得自己胡子難看而產(chǎn)生

的苦惱以及小花貓希望自己變漂亮的迫切心情。

(6)小花貓的胡子一直就這么長(zhǎng)，為什么以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)？它刮胡子還有別的原因

嗎？

師隨機(jī)指導(dǎo)“聚精會(huì)神”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做什么事情的時(shí)候會(huì)

“聚精會(huì)神”。

(7)生匯報(bào)讀，師出示課文句子(第二自然段)。

(8)如果你是課文里的小花貓，你“看著主人刮胡子”的時(shí)候會(huì)想些什么？你覺(jué)

得這是一只怎樣的小花貓？

(9)師指導(dǎo)朗讀：讀出自己不同的感受。

同桌互讀，把你的感受傳達(dá)給他。

2.學(xué)習(xí)5-8自然段，理解貓媽媽說(shuō)的話的道理。

自由讀5-8自然段，讀完后告訴同桌，讀懂了什么。

小花貓沒(méi)了胡子會(huì)怎樣？

師范讀，注意抓住“鼻青臉腫”，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，從中體會(huì)小花貓傷心、后悔的

感情，使學(xué)生意識(shí)到貓胡子的重要性。

指導(dǎo)朗讀：加上表情，更能體現(xiàn)小花貓傷心、后悔的感情。

(3)它為什么會(huì)“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？

出示貓媽媽的話(第七自然段)。

(4)自讀，體會(huì)貓媽媽的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀貓媽媽的話。

(5)你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。

(6)如果你是那只淘氣的小花貓，聽(tīng)了貓媽媽的話，知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？

這時(shí)你的心情怎樣？你最想對(duì)貓媽媽說(shuō)什么？

四、總結(jié)全文，談收獲

1.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

2.聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在生活中有什么事情是不能看見(jiàn)什么就學(xué)什么的。

12《小馬過(guò)河》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小馬兩次到河邊不同的表現(xiàn)及不同的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際、閱讀能

力。

2.圍繞媽媽的話引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，聯(lián)系上下文感悟、體會(huì)，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

3.懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求

問(wèn)題的答案。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，略講一、二、三自然段(長(zhǎng)文短講)。

教師講故事的開(kāi)頭(即課文一、二、三自然段)，然后提問(wèn)：同學(xué)們，一心想問(wèn)

媽媽的小馬過(guò)河了嗎？媽媽是怎樣說(shuō)的呢？快看看課文，找出媽媽說(shuō)的話。

二、直奔重點(diǎn)句，初步理解媽媽說(shuō)的話。

自由讀課文，邊讀邊思：小馬聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話后，順利地過(guò)了小河，用

畫(huà)出媽媽說(shuō)的話來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

出示：

孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你

去試一試就會(huì)明白了。

教師提問(wèn)：你讀懂了什么？

（一讀媽媽的話，尊重學(xué)生的認(rèn)知，教師了解學(xué)生初步理解到什么程度。）

指名讀這句話

你有什么不懂的問(wèn)題？

學(xué)生質(zhì)疑：媽媽為什么這么說(shuō)？（為什么媽媽說(shuō)光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，

不去試試，是不行的？為什么讓他自己試一試？）

三、聯(lián)系上下文，通過(guò)角色換位，深入理解媽媽說(shuō)的話。

1聯(lián)系上文，理解媽媽說(shuō)的話。

默讀課文相關(guān)的部分，想一想媽媽為什么這么說(shuō)？（課件中“別人”變紅）

⑴媽媽所說(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí)？

⑵“別人''都是怎么說(shuō)的？用“——”畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

⑶理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生回答出：“別人”指老牛、小松鼠。

老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)過(guò)小腿，能趟過(guò)去。

小松鼠說(shuō)：小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！

深得很呢！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！

教師提問(wèn)：一個(gè)說(shuō)深、一個(gè)說(shuō)淺，都把我搞糊涂了。你覺(jué)得他們倆到底誰(shuí)說(shuō)得

有理？你們快幫幫老師。

A為什么老牛說(shuō)淺？

學(xué)生體會(huì)出老牛個(gè)高，所以覺(jué)得河水很淺。貼老牛圖板書(shū)：水很淺

教師指導(dǎo)朗讀：老牛認(rèn)為河很淺，老牛在告訴小馬時(shí)，怎么對(duì)它說(shuō)？

B小松鼠，為什么又說(shuō)河水深？

學(xué)生體會(huì)出小松鼠身材矮小，同伴都掉水里淹死了，所以河水對(duì)它來(lái)講很深。

貼松鼠圖板書(shū)：水很深

河水這么可怕，都淹死了同伴，小松鼠，在告訴小馬時(shí)，心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)？

C分角色朗讀4-6自然段。

⑷通過(guò)角色換位，找出小馬錯(cuò)誤原因，理解媽媽的話。

教師提問(wèn)：老牛、小松鼠說(shuō)得對(duì)不對(duì)？自己再讀讀媽媽說(shuō)的話，現(xiàn)在假設(shè)你們

是小馬，反思一下自己的表現(xiàn)，剛才剛一遇到困難，你是怎樣做的，聽(tīng)老牛、小

松鼠的話時(shí)，你又是怎樣做的？想一想媽媽為什么這樣說(shuō)？

出示：

孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你

去試一試就會(huì)明白了。

（二讀媽媽的話，理解媽媽話的意思）

教師引導(dǎo)：人貴在能反思自己的行為，古人能每日三醒自己的行為，找到不足,

改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在哪匹小馬能大膽地分析自己錯(cuò)誤的表現(xiàn)，找出錯(cuò)誤的原因，我相

信那匹小馬的進(jìn)步會(huì)最大。

學(xué)生進(jìn)入角色從以下兩方面分析：

a從小馬遇到小河時(shí)的表現(xiàn)：

小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那

多好哇！

（學(xué)生換位為小馬說(shuō)出：在困難面前我首先想到的不是自己想辦法解決，而是

找媽媽，依賴別人，做事不動(dòng)腦子。）

b從聽(tīng)別人的話小馬的表現(xiàn)：

小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

小馬連忙收住腳步不知該怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉，還是回家問(wèn)問(wèn)媽

媽吧?！?/p>

（學(xué)生換位為小馬說(shuō)出：聽(tīng)別人話時(shí)，只要?jiǎng)e人說(shuō)的，我都照單接收，不動(dòng)腦

子想一想，不自己試一試。）

教師提問(wèn)：你現(xiàn)在理解媽媽說(shuō)的話了嗎？媽媽教你們?cè)趺醋觯?/p>

出示媽媽的話：

提問(wèn)：我們要不要聽(tīng)別人的意見(jiàn)？（要聽(tīng)別人的意見(jiàn)）

我們應(yīng)該怎么聽(tīng)別人的意見(jiàn)？（“光聽(tīng)”變紅。不能光聽(tīng)別人的，要?jiǎng)幽X筋，親

自嘗試）

指名讀媽媽的話

2聯(lián)系下文，明白媽媽講的道理

學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

教師：小馬們，聽(tīng)了媽媽的話，你會(huì)怎樣做？

快把你們?cè)趺醋龅母嬖V大家，把課文中的“小馬”換成“我”一起讀一讀。

出示

我跑到河邊，剛剛抬起前蹄，小松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦！"我說(shuō):

“讓我試試吧。"我下了小河，小心地趟了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，

也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

教師提問(wèn)：

1小馬們，我有個(gè)問(wèn)題，為什么你們說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松

鼠說(shuō)的那樣深？板書(shū)：既不像……也不像

2小馬，這次你順利地過(guò)了河，通過(guò)這件事，你有什么收獲，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（可

以對(duì)媽媽、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)老牛、對(duì)松鼠等）

教師：看來(lái)這件事深深地教育了你，讓我們牢記媽媽的話。齊讀媽媽的話。

（三讀媽媽的話，牢記媽媽教導(dǎo)，指導(dǎo)自己今后做事）

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

教師講故事的開(kāi)頭：小馬越來(lái)越懂事，幫媽媽做的事更多了。一天，媽媽讓他

給在幾百里外的外婆送東西，小馬高興地出發(fā)了。跑了一天，一條大河攔住了去

路。這回小馬會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你把這個(gè)故事續(xù)編好。

（創(chuàng)設(shè)新的情境，解決問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。）

《語(yǔ)文百花園三：學(xué)習(xí)寫(xiě)日記》

教學(xué)目的：

1引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是日記，知道把看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)就

是日記。

2了解日記的形式，學(xué)習(xí)用正確格式寫(xiě)日記。

3培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂(lè)于表達(dá)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：

教師：同學(xué)們，你們看，（出示幾張同學(xué)旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事

畫(huà)的圖畫(huà)。）請(qǐng)這些同學(xué)介紹照片、圖畫(huà)的內(nèi)容。

二、了解日記的內(nèi)容和格式。

1、認(rèn)識(shí)日記。

教師：這些同學(xué)是生活的有心人，他們通過(guò)照片、圖畫(huà)記錄自己生活中的事。

生活中，有好多值得記憶的事，用照片、圖畫(huà)不能表現(xiàn)，除此以外，你還有什么

其它的辦法？

教師：這幾位同學(xué)們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來(lái)的，這樣的文章,

我們叫它日記。你們看，多有意思。（出示幾篇同學(xué)寫(xiě)的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

（激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣）

2、了解日記內(nèi)容、格式

教師：書(shū)上也有一篇日記，快看看，可以寫(xiě)什么？在寫(xiě)時(shí)注意什么？讀讀書(shū)上

小伙伴是怎樣說(shuō)的？

內(nèi)容：看到、聽(tīng)到、想到

格式：在日記的第一行要寫(xiě)清楚日期、星期幾、天氣情況。

（閱讀教材中的日記，了解日記的內(nèi)容與格式。）

三、指導(dǎo)學(xué)生共同寫(xiě)一篇日記

1、指導(dǎo)格式

教師：對(duì)日記有了初步了解了，下面我們來(lái)討論一篇日記。別忘了第一行先寫(xiě)

清什么？

2、指導(dǎo)寫(xiě)日記內(nèi)容

教方法：

1）注意看，你看到了什么？（老師在黑板上畫(huà)上一個(gè)大s）

指名說(shuō)。

2）注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？（老師說(shuō)：“今天我們用S形作畫(huà)?！保?/p>

指名說(shuō)。

3）聽(tīng)了老師的話，你有什么想法？

指名說(shuō)。

4）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

出示：

今天，老師（）。

我聽(tīng)見(jiàn)（）。

我想（）。

指名說(shuō)。（2—3位）

教師小結(jié)過(guò)渡：這幾位同學(xué)說(shuō)得非常好，他們認(rèn)真觀察，把自己看到的、聽(tīng)到

的、想到的都記下來(lái)，他們都是有心人。你能比他們做得更好嗎？

教師放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法

1）教師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，記下自己看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。

2）教師：你們看，在S上加上幾筆，就能畫(huà)成一個(gè)葫蘆。（教師板畫(huà)。）怎么樣

這畫(huà)漂亮嗎？你們誰(shuí)還能像老師一樣用S形作畫(huà)？先自己想一想，然后畫(huà)一畫(huà)，

告訴同學(xué)們。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你用s形畫(huà)出了什么？請(qǐng)5―6位同學(xué)說(shuō)，并展示。

3）你能把自己觀察到的和想法說(shuō)一說(shuō)嗎？

指名說(shuō)。

4）把整件事說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)：把看到的、聽(tīng)到的、想到的如實(shí)地記錄下來(lái)就是日記。寫(xiě)日記難嗎？

在寫(xiě)日記時(shí)，請(qǐng)大家一定注意按照同學(xué)們說(shuō)的，在日記的第一行要寫(xiě)清楚日期、

星期幾、天氣情況。

3、指導(dǎo)寫(xiě)日記

教師：生活中，有許多有趣的事，我們動(dòng)筆記下來(lái)，以后翻翻一定會(huì)覺(jué)得很意

思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學(xué)路上、課間都發(fā)生過(guò)那些事？

給你留下深刻的印象？你看到、聽(tīng)到、想到什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

教師：你能動(dòng)筆把剛才說(shuō)的用幾句話寫(xiě)下來(lái)嗎？日記可長(zhǎng)可短，句子通順就行。

注意第一行先要寫(xiě)什么？

（放手自由表達(dá)）

結(jié)束語(yǔ)：以后，同學(xué)們遇到有趣的事，就可以寫(xiě)下來(lái)。

13.星星的新朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字及以下詞語(yǔ)：夜空、神氣。

2、分角色正確、流利地朗讀課文。

3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)人造衛(wèi)星的文字、圖片資料并了解其作用

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣

1、你有朋友嗎？天上的星星也有許許多多的朋友并且它的朋友還在不斷的增加

呢，想知道它又有哪些新朋友嗎？

2、板書(shū)課題：13星星的新朋友

3、質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀準(zhǔn)字音，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍

2、再讀課文，思考：星星又有哪些新朋友？

3、認(rèn)識(shí)生字

①出示生字

W(guan)預(yù)(y€i)另(ling)奧值o)運(yùn)(y€m)

通(tGng)礦(ku宜ng)產(chǎn)(chAn)恐(kbng)介。詁)

紹(sh魚(yú)o)揮(hui)導(dǎo)(d五o)航(hRng)造(z魚(yú)o)

②和字寶寶打招呼，同桌之間相互識(shí)字

③交流識(shí)字方法

三、精讀課文，感悟理解

1、你覺(jué)得這些小星星的語(yǔ)氣該怎么讀？

自由選擇衛(wèi)星進(jìn)行朗讀。

①晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？

理解：群星閃爍

②星星都有哪些新朋友，指名分段朗讀。

③師生賽讀，指導(dǎo)朗讀。

A、小星星問(wèn)話時(shí)的驚奇

B、氣象衛(wèi)星的自豪，通訊、資源衛(wèi)星的自豪神氣

C、理解“爭(zhēng)先恐后”并說(shuō)一句話

④偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星話中的省略號(hào)表示什么意思，你知道它們想說(shuō)

些什么？⑤分角色朗讀課文。

2、.理解

(1)引導(dǎo)理解：“偵察、導(dǎo)航、營(yíng)救”等詞。

(2)想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星都有什么作用。

(3)如果小星星還有朋友，你希望它有什么樣的朋友？

(4)交流查閱的資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13星星的新朋友

人造衛(wèi)星

氣象衛(wèi)星偵察

通訊導(dǎo)航

地球資源營(yíng)救

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、認(rèn)識(shí)生字詞

奧運(yùn)礦產(chǎn)介紹導(dǎo)航夜空神氣世界等

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

產(chǎn)(ch油)"?”字橫中線

界0詁)筆順字中間的撇捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，下面是一撇一豎

世(shi)第二筆是豎，不要寫(xiě)成豎折

神(shCn)伸與“神”，神仙、神氣ffl(wei)包圍、圍住

另(ling)“力”字“”壓橫中線

介0電撇捺的收筆壓橫中線奇(串)"大''變捺為點(diǎn)，上面要小點(diǎn)

①來(lái)和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧！

②你都記住了哪些字呢？

③有要給同學(xué)提醒的字嗎？

④你認(rèn)為哪個(gè)字最不容易寫(xiě)號(hào)，你怎么寫(xiě)，教師師范寫(xiě)。

⑤學(xué)生訪字，描紅。

⑥組詞。

四、課堂小結(jié)

1、有感情地朗讀課文

2、談?wù)勀銓W(xué)了課文后的想法

五、布置作業(yè)

14《我是什么》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冷、冰、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！薄ⅰ氨焙汀袄洹比齻€(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。

了解水的不同形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。

正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友可有意思了，它不告訴我們

它是誰(shuí)？它說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？’‘（板書(shū)：我是什么）它到底是什么呢？我

們一起學(xué)習(xí)14課就知道了（板書(shū)：14）,大家一起讀課題。

二、讀文識(shí)字

同學(xué)小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍。

同桌互相檢查，互相幫助正音。（老師巡視）

有針對(duì)性地檢查復(fù)習(xí)生字。

三、再讀課文自主探究小組交流

再讀讀課文，盡量讀流利，讀完以后，標(biāo)出自然段。

學(xué)生用手勢(shì)表示這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？

這位朋友是什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，很可能都認(rèn)為是“水”。板書(shū)：水）大家

都認(rèn)為是水，你們到底猜得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀1-4自然段，看看從什么地方

可以看出來(lái)是水呢？一邊讀一邊用筆畫(huà)下有關(guān)的詞句。（教師巡視指導(dǎo)自學(xué)）

小組里進(jìn)行討論。

四、深入學(xué)習(xí)全班交流

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方看出是水的？（板書(shū)：汽T）

2.課件1：（水變成汽，又變成云的過(guò)程，板書(shū)：）

（天空中那些極小極小的點(diǎn)兒，就是特別特別小的水點(diǎn)兒，有時(shí)是極小極小的

小冰晶，它們連成一起，就是我們看到的云。）

3.課件2：（三種顏色的云）

這是什么云？（白云）課文里是怎么說(shuō)的？

這是什么云？（烏云）課文里是怎么說(shuō)的？

再看，這又是什么云？（紅云）課文里是怎么說(shuō)的？

4.你們平時(shí)在什么情況下看到過(guò)這三種顏色的云？

5.課件3：（句子）課文用了有時(shí)候--有時(shí)候這樣的句式，把三種顏色的

云連在了一起。自己讀一讀。

師生配合讀。

6.我們的這位朋友一會(huì)兒變成這個(gè)兒，一會(huì)兒變成那個(gè)兒，有時(shí)穿這種衣服，

有時(shí)又穿那種衣服，多神奇呀！讀第一自然段，讀出語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)第二自然段

1.這“云”又有什么變化呢？小聲地讀讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出來(lái)是

水的。

2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？（教師說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的冰雹）

3.你們都見(jiàn)過(guò)雪花吧！雪花什么樣呀？

4.出示詞卡：（雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上'［板書(shū)：（地面）\］完成一

次旅行，它們是怎么下來(lái)的呢？做找朋友的游戲。出示字卡：（打、落、飄）指名

把卡片貼在對(duì)應(yīng)的詞卡下面。

5.說(shuō)說(shuō)為什么這么貼？（雨點(diǎn)比較輕，是落；冰雹比較硬，是打；雪花最輕，

是飄。）

它們是這樣從空中到地面的。（拿下字卡畫(huà)上飛”）

同桌互讀，看誰(shuí)能把它們的不同讀清楚，可以加上動(dòng)作。

指名讀，評(píng)議。

學(xué)習(xí)第三自然段

1.齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出來(lái)是水。

2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都有它的足跡。學(xué)到這兒，你們有

什么問(wèn)題嗎？

（為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是散步；在江河里說(shuō)是奔跑；在大海

里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？）

我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的。課件4：（海洋錄像）

你看到了什么?聽(tīng)到了什么？學(xué)學(xué)大海的波濤聲。（轟、嘩）

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出它是水。

水還有哪些用處呢？我們先看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么說(shuō)，看63頁(yè)。（指名讀）

學(xué)生說(shuō)還知道水有哪些用處？

（我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物都離不開(kāi)水，水這么重要，我們要節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水。）

可是，有時(shí)候水也做了壞事，于是，我們?nèi)祟愊肓嗽S多辦法，叫水聽(tīng)從人的指

揮。你們知道人們想了哪些辦法嗎？（利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣；建成了三峽水

電站，防止水災(zāi)和旱災(zāi)；多植樹(shù)，保護(hù)水土，也防止泥石流的發(fā)生等，這都是我

們?nèi)祟愊氲霓k法。）

師生配合讀。

五、總結(jié)全文

指名有語(yǔ)氣地朗讀全文。

通過(guò)我們仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，確定我們的這位朋友是水了嗎？（擦去“？”，結(jié)合

板書(shū)總結(jié)水在自然界的不同形態(tài)。）

學(xué)生說(shuō)學(xué)了課文，有什么收獲。

水是我們的生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這美麗、可愛(ài)的世界。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這課書(shū)有7個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)，本課時(shí)先寫(xiě)3個(gè)。課件5：（三個(gè)生字）

以下指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略）。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

15《植物媽媽有辦法》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)

生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1.觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

2.談話：你看到了什么?孩子長(zhǎng)大了，就要離兀媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)

有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能

到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3.讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2.同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。

3.小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法。

4.檢查認(rèn)讀字詞。

①個(gè)別讀。師問(wèn)：你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記?。?/p>

②請(qǐng)小老師帶讀。師問(wèn)：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字？

③師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

④開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

⑤去掉拼音讀。

5.再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6.分個(gè)人讀全文，誰(shuí)喜歡第一節(jié)?誰(shuí)喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。（評(píng)讀）

7.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子？

①師范讀（配音樂(lè)），學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。

②匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）

三、賞讀課文，入情悟趣。

（一）自薦讀第一節(jié)（評(píng)讀）。

1.誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字？

2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

（二）導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)，抽說(shuō)時(shí)相機(jī)追問(wèn)：

（1）“降落傘”是什么樣的?（課件出示插圖），這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽

就能靠什么傳播種子了。（板書(shū)：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出

發(fā)。（課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢?（再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)

的情景。）

過(guò)渡：蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)，有沒(méi)有信心？

（2）自由練讀（入情入景，讀中感悟）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫(huà)面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、

表情站起來(lái)讀。

2.合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。

（1）分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽

的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。（出示學(xué)習(xí)方法）

方法：①讀一讀課文；

②說(shuō)一說(shuō)辦法；

③演一演情景；

④夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

（2）全班交流，師生共同質(zhì)疑。

“鎧甲”是什么?（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把

課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問(wèn)：媽媽為

什么要給孩子穿上它?（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶）（課件演示

這一動(dòng)作）。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

①自由練讀；

②抽讀、擇讀；

③分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?（課件演示豌

豆寶寶離7T媽媽的動(dòng)作）看后回答（板書(shū)：太陽(yáng)曬。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活

潑和快樂(lè)嗎？

①抽讀、評(píng)讀；

②即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀；

③全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

3.小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，

豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸。

L植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道？

①全班齊讀第五小節(jié)；

②畫(huà)出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)，應(yīng)該怎樣讀好；

③誠(chéng)讀；

④抽讀，評(píng)讀。

2.植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!（一邊看一邊唱，課件顯示

美麗的草原、田野、樹(shù)林等等。）

①你發(fā)現(xiàn)了什么？

②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

③為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語(yǔ)言。

過(guò)渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式

夸一夸她們吧！

1.學(xué)生反復(fù)朗讀。

2.比賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累知識(shí)。

查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫(xiě)在采集本上。

板書(shū)：蒲公英（圖）

蒼耳（圖）一靠

豌豆（圖）

風(fēng)吹

動(dòng)物的皮毛帶

太陽(yáng)曬

16郵票上的齒孔

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，合作交流識(shí)記方法，游戲鞏

固，正確書(shū)寫(xiě)。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情

地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、郵票。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激趣揭題。

1、出示連張郵票復(fù)印件：請(qǐng)大家想辦法把郵票一枚枚地撕下來(lái)。

2、生說(shuō)辦法，給予表?yè)P(yáng)。

3、大家知道這枚郵票上的齒孔是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課。（板書(shū)課題）

（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔

（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。

二、自由讀文，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”o

借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”O(jiān)

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)課文，合作感悟。

1、默讀課文，你讀懂了什么？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

3、全班交流。

生自由發(fā)言。

4、師歸納，生把教師未說(shuō)完的話補(bǔ)充完整。

英國(guó)發(fā)明家阿切爾在小酒館里喝酒時(shí)，被一位先生用的舉動(dòng)所吸引住了，

從中得到了啟示，發(fā)明了。

5、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。

石：帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？

生：兩個(gè)人-----------

6、師：一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？

為什么？

生：-----------

7、、師小結(jié)：對(duì)，小小的齒孔郵票閃耀著智慧的火花，說(shuō)明了發(fā)明與生活只有一

步之遙，并不是高不可攀的事情。只要我們養(yǎng)成觀察、分析的好習(xí)慣，就一定會(huì)

有所創(chuàng)新。

四、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐。

1、師舉生活中的實(shí)際例子，啟發(fā)學(xué)生思維。

衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等

2、在日常生活中，你們發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？

以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了“為突破口感悟。

第二課時(shí)

一、練習(xí)

1、填空

一位（先生）一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

2、書(shū)寫(xiě)

（1）本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（仍、使、便）是新認(rèn)的字。

“使、便”二字可以與“仍”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)

多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右

半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、

使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫

宜短，“口、曰"要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

（2）學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

（3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。

3、實(shí)踐

（1）.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己

收集一些郵票。

（2）故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，

比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

小資料：

1＞郵票的齒孔：

齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。

線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打

孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效

果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國(guó)使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、

編號(hào)郵票五種。

3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是“大龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、郵票齒孔的故事

別針刺小孔

留心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)

發(fā)明打孔機(jī)

《識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課前9個(gè)會(huì)認(rèn)字，初步認(rèn)識(shí)后7個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確認(rèn)讀課文中的24個(gè)詞

語(yǔ)。

2.會(huì)寫(xiě)“語(yǔ)、楓、楊、桃”4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。能夠姿勢(shì)正確地書(shū)寫(xiě)，并能把字寫(xiě)得正確規(guī)

范。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“枇杷、銀杏、舜猴桃”3個(gè)詞的讀音。

2.“楊”的字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件字卡詞、

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?（課件：北京植物園外景圖）植物園的園長(zhǎng)給我們

寄來(lái)了什么？（課件：邀請(qǐng)信圖）邀請(qǐng)我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?

現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧！

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說(shuō)出來(lái)。

（課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖）

2.再看看我們又來(lái)到什么地方？（課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖）

3.我們?cè)俚绞卟藞@里去瞧一瞧。（課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆

角的彩圖）

4.看來(lái)，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說(shuō)出它們的名字，

真了不起!有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字二——讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢

字，大家就知道了。（出示課題）

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì)寫(xiě)的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字（在“語(yǔ)”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音）

你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書(shū)的詞語(yǔ)比較多，請(qǐng)你們先自學(xué)前4行的詞語(yǔ)。

要求：

（1）先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）再看清哪個(gè)字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。

（3）最后試著不看拼音讀讀詞語(yǔ)。

（學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)）

7.下面，我們一起來(lái)做一個(gè)“采摘”游戲，我請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看屏幕,

屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學(xué)誰(shuí)找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就

舉起來(lái)大聲地讀出來(lái)，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。

8.讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。

9.指名讀、齊讀（順讀、跳讀）

10.這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，離開(kāi)詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎?（出示卡片認(rèn)字）。

11.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?（課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解

句子的意思）。

我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來(lái)了藕和菠菜。

duanbei

我給爸爸端來(lái)一杯茶水。

三、小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識(shí)了這么多的植物，會(huì)讀了

這么多的詞語(yǔ)，真是增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。下面，老師準(zhǔn)備讓你們自己去樹(shù)林里和

另一個(gè)果園里參觀，那些樹(shù)和水果上都有標(biāo)簽，你們參觀完，把它們的名字告訴

大家，行嗎？

四、第二部分的學(xué)習(xí)

1.參觀要求：這些標(biāo)簽就在我們的課本上。

（1）把字音讀準(zhǔn)確。

（2）然后試著背一背這些詞語(yǔ)。

2.誰(shuí)能告訴大家，你都看到什么樹(shù)木了?（桃樹(shù)、松樹(shù)、梧桐樹(shù)、紅楓、銀杏、大葉

楊）

3.誰(shuí)能告訴大家，你都看到什么果子了?（柑橘、枇杷、開(kāi)心果、柿子、鴨梨、獅猴

桃）

4.下面，我們做一個(gè)點(diǎn)樹(shù)名的游戲，屏幕上出示一種樹(shù)名，如果你們讀對(duì)了，樹(shù)就

出現(xiàn)了。（課件出示詞語(yǔ)，讀對(duì)了，就顯示相應(yīng)的彩色照片課件）

5.樹(shù)名點(diǎn)對(duì)了，我們來(lái)點(diǎn)果名（“枇杷”可出示實(shí)物）。

五、小結(jié)過(guò)渡：

現(xiàn)在我們參觀完了，到底看到了多少植物呢?我們一起看課文。

六、指導(dǎo)讀課文。

分組讀，數(shù)一數(shù)認(rèn)識(shí)了多少植物？

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1.（課件）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這4個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)。大家自己讀讀，指名跳讀。這3個(gè)

字用你喜歡的方法記一記。

楊桃楓語(yǔ)

強(qiáng)調(diào)：桃：右邊的筆順

楓：橫折彎鉤的寫(xiě)法

楊：橫折折折鉤的寫(xiě)法

2.（課件）仔細(xì)看看這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.看這4個(gè)字，你想提醒大家什么？

4.教師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊說(shuō)占格的位置）

5.學(xué)生仿寫(xiě)1個(gè)，獨(dú)立寫(xiě)1個(gè)。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

6.默寫(xiě)反饋。

八、總結(jié)：

今天，我們參觀植物園，你們有什么收獲呀？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字二yii

讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字

楊桃楓語(yǔ)

17《我真希望》

教材分析

《我真希望》這首詩(shī)是S版課標(biāo)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用

生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空

氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！

全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”

開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希冀。

學(xué)習(xí)者分析

受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著

差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有

一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)

關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們的不同學(xué)習(xí)需求，以利于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于

實(shí)踐作業(yè)，也應(yīng)細(xì)化要求，具體指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8

個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)

環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)理念

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值

觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪

一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生

的識(shí)字興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)

境做出自己的貢獻(xiàn)。

4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。

應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

欲望。

課前準(zhǔn)備

1.字卡、詞卡。

2.多媒體課件。

3.環(huán)境污染的資料。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這

時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力

和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容

可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱

挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)

大調(diào)查內(nèi)容的范圍。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想

住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美??！這是我們

共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入

美好的希望之中。）

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生

字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。

④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另

一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀

完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼

還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。）

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗

讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很

好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題

邊讀邊討論。

2.小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？

屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后

兩句"不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和

語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好

它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡

的芬芳

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而

指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩(shī)。

②男女生分讀全詩(shī)。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。

（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)

生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與

他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來(lái)，自由發(fā)揮

自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，

課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交

流。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，

并為動(dòng)筆寫(xiě)小詩(shī)做好準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入新內(nèi)容

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？

該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望''的開(kāi)頭，把自己對(duì)改

變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，保護(hù)環(huán)境,

治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫(xiě)小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)話的

訓(xùn)練。）

三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)

1.出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）

2.指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”

①出示我會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

③根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指

導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)

更有針對(duì)性。）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做

出自己的貢獻(xiàn)吧！

【課后反思】

將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng),

樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成

功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)

課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，

這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。

【評(píng)析】

這篇課文以環(huán)境保護(hù)為題材，寫(xiě)了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。

全詩(shī)用兒童的語(yǔ)言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放