2024年秋季學(xué)期新粵滬版八年級上冊物理課件 第二章 2.4 讓聲音為人類服務(wù)

第二章

聲音與環(huán)境2.4

讓聲音為人類服務(wù)新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入生活中有許多利用或控制聲音的例子，除了以下實(shí)例外，你還能想到哪些？汽車的消聲器可以有效減少汽車行駛中產(chǎn)生的噪聲利用聲音的特性可以制作音樂噴泉根據(jù)聲速和回聲可制作聲吶系統(tǒng)新課講授知識點(diǎn)一聲音與音樂、建筑1.聲音與音樂：對聲音的研究推動了音樂的發(fā)展?，F(xiàn)在，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行音樂的數(shù)字合成，已經(jīng)能夠逼真地模仿出各種聲音。2.聲音與建筑：我國不少古建筑巧妙地應(yīng)用了聲學(xué)知識，充分展示了建造者的智慧，其中最著名的如北京天壇的“回音壁”和“三音石”。（1）“回音壁”和“三音石”都是利用了聲音的反射原理。（2）現(xiàn)代建筑如禮堂、音樂廳等,通過采用不同的吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等,使人們聽到的聲音更為清晰、豐滿。3.雙耳效應(yīng)：由于同一個(gè)聲音傳到人雙耳的時(shí)間、強(qiáng)弱和其他特征會有微小的差別，因此人們就可以判斷聲源的方位，這就是雙耳效應(yīng)。日常生活中的左聲道、右聲道、立體聲和聽聲辨位等，都是雙耳效應(yīng)的直接應(yīng)用。知識點(diǎn)二超聲與次聲1.聲波的范圍（1）根據(jù)聲音的頻率，我們對其進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分：20Hz20000Hz人能聽到的聲音頻率范圍超聲次聲（2）常見的聽覺頻率范圍人20Hz20000Hz狗15Hz50000Hz貓60Hz65000Hz蝙蝠1000Hz120000Hz海豚150Hz150000Hz通常把頻率高于20000Hz的聲音稱為超聲，頻率低于20Hz的聲音稱為次聲。人耳聽不到超聲和次聲。典例2.超聲（1）超聲的定義物理學(xué)中，把振動頻率高于20000Hz的聲音叫超聲。（2）超聲的特點(diǎn)①超聲的方向性好，幾乎沿直線傳播；②穿透能力強(qiáng)；③在介質(zhì)中傳播時(shí)能產(chǎn)生巨大的能量，具有很強(qiáng)的“破碎”能力。針對超聲的這些特點(diǎn)，我們可以怎樣利用超聲？傳遞信息傳遞能量3.超聲的應(yīng)用（1）回聲定位聲吶人們利用超聲波方向性好，在水中傳播距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)制成聲納，可以發(fā)現(xiàn)潛艇和魚群，還可以測繪海底形狀。手機(jī)的超聲波指紋識別利用的便是回聲定位。回聲定位利用了超聲可以傳遞_______。信息3.超聲的應(yīng)用（2）超聲波金屬探傷儀超聲檢測超聲波在被檢測材料中傳播時(shí),材料的聲學(xué)特性和內(nèi)部組織的變化對超聲波的傳播產(chǎn)生一定的影響，通過對超聲波受影響程度和狀況的探測可以了解材料性能和結(jié)構(gòu)變化。

檢驗(yàn)儀器內(nèi)部是否有故障元件超聲波金屬探傷儀利用了超聲可以傳遞_______。信息3.超聲的應(yīng)用（3）超聲診斷儀（B超）超聲診斷儀超聲具有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（B超）可用來檢查、診斷人體疾病。超聲診斷儀（B超）利用了超聲可以傳遞_______。信息3.超聲的應(yīng)用（4）超聲霧化應(yīng)用于生活:在我國干燥的北方，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。應(yīng)用于醫(yī)學(xué)：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用加濕器的原理，把藥液霧化，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。超聲霧化利用了超聲可以傳遞_______。能量3.超聲的應(yīng)用（5）超聲波清洗器

金屬零件、玻璃和陶瓷制品的除垢是件麻煩事．如果在放有這些物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快將這些物品清洗干凈。超聲波清洗器利用了超聲可以傳遞_______。能量3.超聲的應(yīng)用（6）超聲波體外碎石機(jī)（7）超聲處理種子3.超聲的應(yīng)用①超聲波作為信息載體，已應(yīng)用于研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)、水下定位、通信、地下資源勘探、工業(yè)檢測與控制、聲光器件、超聲診斷及超聲盲人探路等。②利用超聲波的能量形式，可進(jìn)行工業(yè)超聲處理加工（清洗、焊接鉆孔、粉碎、凝聚和乳化）、超聲醫(yī)療、超聲處理種子等。典例4.次聲（1）次聲的定義:物理學(xué)中，把振動頻率低于20Hz的聲音叫超聲。（2）次聲的特點(diǎn)①來源廣；②很容易繞開阻礙物；③傳的很遠(yuǎn)（某些次聲波能繞地球2到3周）。（3）常見的次聲（次聲源）核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射火山地震風(fēng)暴海嘯（4）次聲的危害

①能量很大的次聲具有極強(qiáng)的破壞力，它能使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物垮塌等。②在強(qiáng)次聲環(huán)境中，人的平衡器官功能將受到破壞，使人產(chǎn)生惡心、眩暈、旋轉(zhuǎn)感等癥狀，嚴(yán)重的會造成內(nèi)臟破裂出血，危及生命。（5）次聲的防護(hù)

由于次聲的破壞性強(qiáng)、危害大，但人耳卻無法直接聽見，所以，在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。《三體》小說中有一種叫次聲波氫彈的武器，從聲音的傳播角度分析，航天員們應(yīng)如何避免受到次聲的傷害？將周圍環(huán)境抽成真空5.次聲的應(yīng)用：次聲的應(yīng)用也已滲透到軍事、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和日常生活的許多方面。（1）利用次聲定位系統(tǒng)可以確定火箭發(fā)射和著陸的位置;（2）有一種叫“水母耳”的風(fēng)暴預(yù)測儀，可以利用次聲來預(yù)測風(fēng)暴。知識點(diǎn)三噪聲的危害與控制1.樂音與噪聲：通常，人們將有規(guī)律的、好聽悅耳、使人愉快的聲音稱為樂音；無規(guī)律的、難聽刺耳、讓人心煩的聲音稱為噪聲。刮玻璃產(chǎn)生的噪聲的波形音叉產(chǎn)生的樂音的波形樂音的波形通常是有規(guī)律的噪聲的波形通常是雜亂無章的2.噪聲的界定（2）環(huán)境保護(hù)角度：一切干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，即對身心健康，特別是對聽覺有損害的聲音都是噪聲。（1）物理學(xué)角度：發(fā)聲體做無規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音是噪聲；發(fā)聲體做有規(guī)則振動發(fā)出的聲音是樂音。典例日常生活中都有哪些噪聲？交通噪聲各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。工業(yè)噪聲紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。施工噪聲筑路、蓋樓、打樁等。生活噪聲家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。3.噪聲的強(qiáng)弱及危害

居民區(qū)、行政辦公區(qū)及文化教育等場所的理想聲音環(huán)境是白天不高于55dB，夜間不高于45dB。超過70

dB，人就會心煩意亂，神經(jīng)緊張，學(xué)習(xí)與工作的效率下降。若長期在80~100

dB的噪聲環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，聽覺就會遲鈍，甚至耳朵變聾。噪聲還能誘發(fā)多種疾病，嚴(yán)重時(shí)會導(dǎo)致死亡。3.噪聲的控制聲音的產(chǎn)生與傳播減弱途徑對應(yīng)措施聲源振動介質(zhì)傳播進(jìn)入人耳防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入人耳消聲吸聲與隔聲隔聲摩托車的消聲器禁止鳴笛4.噪聲的控制實(shí)例上述方法屬于從______處控制噪聲，減弱途徑為_____________,屬于在______方面采取措施。聲源防止噪聲產(chǎn)生消聲4.噪聲的控制實(shí)例高速路上的隔音板公路旁的綠化帶上述方法屬于在__________中減弱噪聲，減弱途徑為_____________,屬于在______方面采取措施。傳播過程阻斷噪聲傳播隔聲4.噪聲的控制實(shí)例用手捂住耳朵工廠用的防噪聲耳罩上述方法屬于從______處減弱噪聲，減弱途徑為_________________,屬于在______方面采取措施。人耳防止噪聲進(jìn)入人耳隔聲4.噪聲的控制實(shí)例錄音室的墻面上多裝有吸音材料，這樣可以減少錄音室內(nèi)的回聲，保證錄音的品質(zhì)和穩(wěn)定性。這一過程中，回聲屬于______，減少噪聲的方法屬于在_________中減弱噪聲，減弱途徑為_________________,屬于在______方面采取措施。噪聲傳播過程阻斷噪聲傳播吸聲典例課堂小結(jié)讓聲音為人類服務(wù)聲音與音樂、建筑噪聲的危害與控制超聲與次聲概念應(yīng)用減弱途徑與措施隨堂練習(xí)1小聰觀察蝴蝶翅膀的扇動過程發(fā)現(xiàn)：蝴蝶5s內(nèi)扇動了30次翅膀。則蝴蝶扇動翅膀所發(fā)出的聲音頻率為______Hz，屬于____聲，小聰______（選填“一定能”“可能”或“不可能”）聽到蝴蝶翅膀的扇動聲。6次不可能隨堂練習(xí)2①②③④隨堂練習(xí)3我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列說法錯(cuò)誤的是

（

）A.放鞭炮能增加節(jié)日的喜慶氣氛，鞭炮聲不能看作是噪聲B.另一個(gè)班的歌聲對于隔壁教室里正在考試的同學(xué)們來說是美妙的樂音C.上音樂課時(shí)，老師彈奏的鋼琴聲不屬于噪聲D.在安靜的圖書館里，個(gè)別同學(xué)的說話、嬉笑聲屬于噪聲

B隨堂練習(xí)4B謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)