北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(定)

1教學(xué)目標(biāo):2、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)過(guò)程:2教學(xué)目標(biāo):33.初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問(wèn)題？“余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小，怎么回事？”“余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？”452、用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題6教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比72、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)8你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方92、通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積37里面最多有（）個(gè)6,還余()36米長(zhǎng)的繩，做9根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪（）次46個(gè)人做船過(guò)河，每船做6人，至少需要（）條船。18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□教學(xué)內(nèi)容：P15-16“東南西北”），教學(xué)過(guò)程并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”北東讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)P17-18“辨認(rèn)方向”2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位點(diǎn)教學(xué)過(guò)程4）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題，并最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的次設(shè)計(jì)⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后），計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又①②③④所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具點(diǎn)師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一點(diǎn)學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。點(diǎn)18567位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的在里填上“<”或“>”2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多點(diǎn)點(diǎn)數(shù)（1）388，389392，393（2）3260，637032903310（3）5725，58256125、、、、、、、、點(diǎn)初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米等。]教師介紹“1毫米”寫(xiě)作“1mm”，學(xué)生讀三點(diǎn)位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一）（化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間）（街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)ppt、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們你學(xué)到了什么1）出示圖1，看圖說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采21）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)b.在老師或同學(xué)面前講一講。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買(mǎi)電器，幫我參考一老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)很好，大家都有這么多種不同的買(mǎi)法，請(qǐng)仔細(xì)要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)點(diǎn)教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”網(wǎng)方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位P47~48十年的變化2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一點(diǎn)課件出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和現(xiàn)在過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方解決“野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？”看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交P49~50小小圖書(shū)館點(diǎn)課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它你們知道“小小圖書(shū)館”的藏書(shū)情況嗎？（出根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書(shū)看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書(shū)的差”的根據(jù)藏書(shū)情況表，你能提出哪些求差的數(shù)獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什P51~52練習(xí)三2．通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減點(diǎn)教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再2．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一點(diǎn)教學(xué)過(guò)程二次獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書(shū)看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書(shū)看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估指名說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪完成p54頁(yè)“試一試”共同解決“沒(méi)吹好的還有多少個(gè)？”2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就嗎？”過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方P59~61練習(xí)四點(diǎn)2．通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)你是教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)點(diǎn)通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，（指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫(huà)“角”稱學(xué)生自己試著畫(huà)“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰(shuí)也是這師描，從尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，貼緊它的邊描一條直直的線，再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，貼緊它下面的邊描一師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過(guò)程，同時(shí)體會(huì)到三角師指著黑板說(shuō)）我把“角”畫(huà)在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)）它就是“角”的——頂點(diǎn)。（教師故意停頓，請(qǐng)同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶。）再?gòu)捻旤c(diǎn)開(kāi)始，用尺畫(huà)一條直直的線，它就是“角”的——邊，（教師仍然停頓，請(qǐng)同學(xué)回憶并說(shuō)出名稱）還從頂點(diǎn)開(kāi)始再畫(huà)一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在為了清楚的表示是哪個(gè)“角”，我們可以給“角”（教師請(qǐng)同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”3.學(xué)生再次畫(huà)“角”請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫(huà)的“角”，再次畫(huà)“角”，畫(huà)等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來(lái)，并指出生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”學(xué)生操作后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“角”生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開(kāi)教師說(shuō)：同學(xué)的意思是說(shuō)，“角”的兩邊叉開(kāi)的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開(kāi)的越小，角就越，（師用活動(dòng)角擺好一個(gè)“角”，請(qǐng)一位同學(xué)固定“角”朋友為了比出大小，爭(zhēng)論不休，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼘W(xué)生自己觀察，找出最小的“角”，教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)號(hào)“角”大，我還把一條邊對(duì)齊了，看另外一生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號(hào)“角”師：請(qǐng)同學(xué)看，這個(gè)角的開(kāi)口，（教師由“角”都是一個(gè)“角”的開(kāi)口，它們一樣大嗎？請(qǐng)同學(xué)思“它們真是一樣大”。此時(shí)，再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到（六）找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多P65認(rèn)識(shí)直角2通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過(guò)程，通過(guò)（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引（五）找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多點(diǎn)學(xué)具：①附頁(yè)2上的長(zhǎng)方形、正方形；②放一張長(zhǎng)方形彩網(wǎng)形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長(zhǎng)方形點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角，將其這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛你覺(jué)得自己畫(huà)得棒不棒？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)3.拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊1）每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展3）看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰(shuí)的平行點(diǎn)2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)3、每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)5、小組2個(gè)人互說(shuō)第2幅圖的基本圖形，說(shuō)完后？（點(diǎn)關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)玩中學(xué)以“去角國(guó)做客”為線索，完成書(shū)本上它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們?lái)向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說(shuō)一“重復(fù)”的奧妙1教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘表模型，鐘面圖片學(xué)4、安排學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出第三個(gè)第四個(gè)鐘面所表示的時(shí)刻，然學(xué)秒2、完成書(shū)上“填一填”2、完成試一試第2題會(huì)根據(jù)鐘面得出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間3、可以用時(shí)、分、秒描述一些生活現(xiàn)象，感受時(shí)間與生活的密2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握換算的正確方法，正確進(jìn)行時(shí)間單教學(xué)準(zhǔn)備：課件上學(xué)時(shí)間表教學(xué)過(guò)程:到校，這個(gè)時(shí)間叫做“結(jié)束時(shí)間”，在路上走了多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間叫做“經(jīng)過(guò)時(shí)間”。要算出經(jīng)過(guò)時(shí)間，可以用“數(shù)格子”的方法，也課件出示p83“想一想”2、通過(guò)對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步3、在觀察、思考、表達(dá)的過(guò)程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)教學(xué)重點(diǎn):會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述規(guī)律2、現(xiàn)在我們來(lái)看看彩旗有什么規(guī)律，并把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律