10《日月潭》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

10《日月潭》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊第十章《日月潭》。本章節(jié)主要描述了我國臺灣省的著名風(fēng)景名勝——日月潭的美麗風(fēng)光。文章通過描繪日月潭的名稱來歷、湖光山色和民間傳說，展示了一幅美麗的自然畫卷，讓學(xué)生感受到寶島臺灣的自然風(fēng)光和祖國大好河山的無限魅力。教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對祖國寶島臺灣的熱愛之情。同時，通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《日月潭》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對祖國寶島臺灣的熱愛之情。在語言建構(gòu)與運用方面，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識進行思考和表達的能力；在思維發(fā)展與提升方面，培養(yǎng)學(xué)生想象力和審美能力，讓學(xué)生能夠從課文中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，使學(xué)生能夠理解課文中的文化內(nèi)涵，感受祖國大好河山的魅力；在文化傳承與理解方面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、傳承中華優(yōu)秀文化的情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生在知識、能力、情感等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

（2）掌握生字詞，理解由生字詞組成的句子。

（3）了解日月潭的名稱來歷、湖光山色和民間傳說，感受寶島臺灣的自然風(fēng)光和祖國大好河山的無限魅力。

2.教學(xué)難點

（1）生字詞的理解和運用。例如：“碧綠”、“叮囑”等詞語的意思和用法。

（2）想象日月潭的美麗景色，體會作者描繪的意境。例如：描述日月潭的“湖光山色”的句子，學(xué)生需要通過想象來感受日月潭的美麗。

（3）理解民間傳說在課文中的作用。例如：課文提到的“日月神”的傳說，學(xué)生需要理解傳說對展示日月潭神奇色彩的重要性。

（4）體會作者對祖國寶島臺灣的熱愛之情。例如：課文中描述日月潭的句子，學(xué)生需要通過朗讀和理解，感受作者對臺灣的熱愛。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解生字詞，通過圖片、視頻等教學(xué)資源幫助學(xué)生形象地感知日月潭的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。同時，教師應(yīng)采取合適的教學(xué)方法，如講解、討論等，幫助學(xué)生突破難點，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的熱愛之情。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教材、課文朗讀音頻、視頻素材。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)習(xí)任務(wù)單。

3.信息化資源：課文相關(guān)圖片、視頻片段、在線字典、互動教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、問答、角色扮演、情景模擬、在線互動。

教學(xué)資源的選擇和運用需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，以提高教學(xué)效果為目標。通過合理利用各種資源，可以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程課前準備：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，了解課文大意，查閱生字詞，對日月潭有初步的認識。教師準備相關(guān)教學(xué)資源，如圖片、視頻等，并設(shè)計好教學(xué)流程。

課堂導(dǎo)入：

（1）激發(fā)興趣：教師通過展示日月潭的美景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）檢查預(yù)習(xí)：教師提問學(xué)生關(guān)于日月潭的知識，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對生字詞進行講解。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.朗讀課文

（1）教師示范朗讀課文，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生自主朗讀課文，注意語音語調(diào)和感情表達。

（3）分組朗讀，相互評價，提高朗讀水平。

2.理解課文內(nèi)容

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文描繪的日月潭景色，分析課文中的關(guān)鍵詞語，如“碧綠”、“叮囑”等。

（2）學(xué)生討論日月潭的名稱來歷、湖光山色和民間傳說，體會作者對臺灣的熱愛之情。

（3）教師通過提問、解答等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.欣賞日月潭美景

（1）教師展示日月潭的美景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

（2）學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己心中的日月潭。

（3）分享描繪成果，相互欣賞、評價。

4.體會作者情感

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達，如作者對臺灣的熱愛之情。

（2）學(xué)生討論、分享自己從課文中感受到的作者情感。

（3）教師總結(jié)，強調(diào)作者對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

5.課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)日月潭的美麗風(fēng)光和作者對臺灣的熱愛之情。

課后作業(yè)：

（1）學(xué)生回家后，向家人介紹日月潭的美麗風(fēng)光，體會作者對臺灣的熱愛之情。

（2）撰寫一篇關(guān)于日月潭的短文，發(fā)揮想象力，描繪自己心中的日月潭。

（3）家長簽字確認，督促學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于臺灣的文學(xué)作品，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、鄭愁予的《臺灣頌》等，讓學(xué)生進一步了解臺灣的風(fēng)土人情。

（2）電影作品：《FormosaFormosa》、《悲情城市》等電影作品，通過影像手段展現(xiàn)臺灣的歷史變遷和自然風(fēng)光。

（3）旅游攻略：介紹日月潭的旅游攻略，包括交通、住宿、景點等信息，為學(xué)生提供實地考察的建議。

（4）地理知識：介紹臺灣的地理位置、地形地貌等地理知識，幫助學(xué)生更好地理解日月潭所處的環(huán)境。

（5）民族文化：介紹臺灣原住民的文化特色，如高山族、排灣族等，讓學(xué)生了解臺灣多元文化的特點。

2.拓展建議

（1）開展小組討論：組織學(xué)生就拓展資源中的文學(xué)作品進行討論，分享自己的閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（2）實地考察：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間，前往日月潭實地考察，感受大自然的神奇魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（3）舉辦攝影比賽：邀請學(xué)生參加以“日月潭”為主題的攝影比賽，鼓勵學(xué)生用鏡頭記錄日月潭的美麗瞬間，提高學(xué)生的審美能力。

（4）制作旅游攻略：學(xué)生分組制作日月潭的旅游攻略，通過實地考察、調(diào)查訪問等方式，收集相關(guān)信息，提高學(xué)生的綜合實踐活動能力。

（5）民族文化探究：組織學(xué)生進行臺灣原住民文化的研究，通過查閱資料、采訪等方式，了解原住民的生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗等，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的尊重和熱愛。

教學(xué)資源拓展旨在延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況，靈活運用拓展資源，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗。板書設(shè)計1.教學(xué)重點板書

設(shè)計原則：簡潔明了、重點突出、具有藝術(shù)性和趣味性。

具體設(shè)計：

①用大字寫出課文標題《日月潭》，字體優(yōu)美，吸引學(xué)生注意力。

②用彩色粉筆勾勒出日月潭的地理位置，標注在臺灣地圖上，讓學(xué)生一目了然。

③用關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容，如“碧綠”、“叮囑”等，旁邊配以插圖或圖案，增加趣味性。

2.教學(xué)難點板書

設(shè)計原則：詳細解釋難點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

具體設(shè)計：

①對于生字詞，板書重點詞語，如“碧綠”、“叮囑”，并標注讀音和解釋，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

②對于民間傳說的內(nèi)容，用簡短的語句概括，并配以插圖，幫助學(xué)生理解。

③對于難點句子，板書示范朗讀，并解釋句子中的重點詞匯和語氣詞，讓學(xué)生模仿跟讀。

3.教學(xué)過程板書

設(shè)計原則：條理清楚，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)過程。

具體設(shè)計：

①用步驟的形式板書教學(xué)過程，如“朗讀課文”、“理解課文內(nèi)容”等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。

②在每個步驟后面加上問題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，如“你覺得日月潭的美在哪里？”、“作者是如何表達對臺灣的愛的？”等。

③在板書的最后加上課后作業(yè)，提醒學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思今天我上了一堂關(guān)于《日月潭》的語文課，整體上感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較好。通過展示日月潭的美景圖片和視頻，學(xué)生的興趣被成功激發(fā)出來，他們對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看圖片和視頻時過于關(guān)注細節(jié)，而忽略了課文的整體內(nèi)容。因此，在接下來的教學(xué)中，我需要更加明確地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主旨和重點。

在朗讀課文的環(huán)節(jié)，我示范朗讀并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，但部分學(xué)生朗讀時的發(fā)音和語調(diào)不夠準確，這可能是因為他們對生字詞的理解和運用還不夠熟練。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對生字詞的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在朗讀時能夠更加自信和準確。

在理解課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時過于依賴他人的意見，缺乏獨立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，我計劃在今后的教學(xué)中更多地提供自主學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和問題。

在欣賞日月潭美景的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察圖片和視頻，發(fā)揮想象力，描繪自己心中的日月潭。但部分學(xué)生在描繪時過于簡單地重復(fù)課文中的描述，缺乏創(chuàng)新的表達能力。因此，我計劃在今后的教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性化的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

在體會作者情感的環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達，但部分學(xué)生對于作者對臺灣的熱愛之情缺乏深刻的體會。為了讓學(xué)生更加深入地理解作者的情感，我計劃在今后的教學(xué)中通過更多的方式引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，例如通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生更加真切地感受到作者的情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）推薦閱讀材料：《臺灣游記》、《寶島臺灣》、《臺灣故事》等，讓學(xué)生更深入地了解臺灣的歷史、文化和自然風(fēng)光。

（2）觀看視頻資源：臺灣旅游宣傳片、臺