《認識壓強》說課稿

PAGEPAGE1《8.1認識壓強》說課稿一、說教材教材的地位和作用《認識壓強》是滬粵版八年級物理下冊第八章《神奇的壓強》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：什么是壓力，探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；什么是壓強，怎樣增大和減小壓強?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч拇艘蛩赜嘘P(guān)”，是學生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么是壓強”是本節(jié)的主要知識點，“怎樣增大和減小壓強”能幫助學生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是對壓力的作用效果的進一步探究，是力和力的作用效果的延續(xù)，又為以后探究液體的壓強，大氣壓強和浮力奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在力學中具有不容忽視的重要的地位。2、教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和對內(nèi)容的分析，結(jié)合八級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三維教學目標：知識與技能：1．知道壓力的概念及影響壓力作用效果的因素。2．知道壓強的概念、公式和單位，并能用壓強公式進行簡單的計算。3．知道增大和減小壓強的方法及其在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用。過程與方法：經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的探究過程，學習運用控制變量法研究問題。情感態(tài)度價值觀：通過對生產(chǎn)生活中有關(guān)壓強現(xiàn)象的解釋，使學生養(yǎng)成將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。3、教學的重、難點壓強的概念貫穿全章，“探究壓力的作用效果的影響因素”的教學成功與否，是能否正確建立壓強概念的關(guān)鍵，所以壓強概念及其建立過程是本節(jié)課教學的重點壓力的概念容易和重力相混淆，學生對于自己周圍的壓強現(xiàn)象比較熟悉，但對這些現(xiàn)象并不能上升到壓強的角度去認識，根據(jù)生活現(xiàn)象得到的一些結(jié)論往往也是片面的，因此壓力和壓強的概念是本節(jié)教學的難點。另外探究壓力的作用效果的實驗，涉及的因素較多，讓學生設(shè)計實驗也是本節(jié)的教學難點。三、說教法和學法“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！边@句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過程中，光說是沒有用的，聽見后很快就忘記了。只有親自動手去做，才能真正的了解。多讓孩子有動手的機會，放心讓孩子去實踐，這樣學習到的東西才是孩子自己掌握的。也就是說，動手第一，看見第二，聽見第三。再依據(jù)課程標準以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。我設(shè)計了如下的教學方法：講授法、討論法和實驗探究法四、說教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣我用多媒體展示了這樣一個情境：潔白的雪花漫天飛舞，雪地上留下了一串串深淺不一的腳印，歌聲結(jié)束，在大屏上提出兩個問題：一，雪地上為什么會留下腳?。慷?，腳印為什么有的深有的淺？我從學生的生活情境：雪地，深淺不一的腳印出發(fā)，用媒體給學生聽覺和視覺沖擊，使學生興奮，很快進入求知的狀態(tài)。通過學生對雪地上為什么會留下腳印的回答，我自然地進入了什么是壓力的教學。2、什么是壓力在這部分教學中，我出示了“手向墻上按圖釘”、“墨水瓶壓桌子”和“傳送帶上的物體壓傳送帶”這三個壓力的示意圖，并在大屏幕上提出要求：分析壓力的方向有什么共同特點，根據(jù)這個特點，給壓力下個定義。通過壓力動態(tài)方向的示意圖，形象直觀在展示了壓力的方向，使學生易于接受，便于分析歸納，理解什么是壓力。3、探究壓力的作用效果關(guān)于這部分內(nèi)容，我仍然從剛才創(chuàng)設(shè)的情境出發(fā)，進行引導：剛才同學們發(fā)表見解說：吃得胖的人留下腳印深，穿高跟鞋的人留下的腳印深，關(guān)于上述現(xiàn)象，同學們能提出什么問題，并對你的問題進行猜想。孩子們七嘴八舌地提出了問題并進行猜想，他們的問題和猜想非常豐富，對每一位孩子的想法，我都給予鼓勵。讓孩子們根據(jù)物理情境提出問題并做出合理的猜想，能夠培養(yǎng)孩子善于觀察物理現(xiàn)象，或在物理學習中發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行猜想的能力和膽量。猜想是否正確需要實驗驗證，我又進一步要求孩子們根據(jù)老師提供的物品或者自己的物品，小組合作設(shè)計實驗并到講臺上演示和得出結(jié)論。我的設(shè)計讓孩子們經(jīng)歷了完整的科學探究過程，并體會歸納、分析在科學探究中的重要作用，并讓他們能夠體驗成功的樂趣！4、什么是壓強這部分既是教學的重點也是教學的難點，我采用這這樣三步：（1）讓孩子們回憶“比較運動快慢的方法”——相同的路程比時間，相同的時間比路程，二者都不同，可采用單位時間里通過的路程進行比較，定義為速度進行比較。（2）我再提出：壓力的作用效果也與兩個因素：壓力的大小和受力面積有關(guān)，那我們又該怎樣比較壓力的作用效果呢？這樣我引導學生應(yīng)用學過的方法分析問題，學會方法的遷移。只要壓強的概念理解了，那壓強的公式自然就會寫了。（3）讓學生通過閱讀記住壓強的單位。５、收獲知識對于課堂總結(jié)，