《信息化環(huán)境下教育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究》中期總結(jié)

《信息化環(huán)境下教育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究》中期總結(jié)張家界國光實驗學(xué)校創(chuàng)建于1999年，原為張家界市一中初中部。2006年從張家界市一中分離出來，成為一所義務(wù)制教育初級中學(xué)?，F(xiàn)有36個教學(xué)班，2600多位學(xué)生，135位教職工。其中中學(xué)高級教師32人，中學(xué)一級教師57人，研究生班結(jié)業(yè)12人，省級骨干教師4人，市區(qū)名優(yōu)教師6人，18位學(xué)科帶頭人。學(xué)校占地面積21600平方米，校舍面積近5000平方米。近年來，學(xué)校獲得“國家級科技體育傳統(tǒng)校”“全國征文集體組織獎”“省綜合實踐活動常態(tài)化實施先進(jìn)單位”等榮譽。已經(jīng)成為張家界市品牌骨干初級中學(xué)，正發(fā)揮著實驗性、示范性、輻射性的積極作用。為適應(yīng)教育發(fā)展需要，學(xué)校不斷加強教育信息化建設(shè)，近幾年投入資金共計300多萬元用于信息化設(shè)備的添置。現(xiàn)在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備齊全，有網(wǎng)絡(luò)中心機房一間，防火墻、核心交換機、樓層交換機俱全，高配服務(wù)器4臺，100MB光纖專線網(wǎng)，信息點覆蓋整個校園每棟樓的每間教室、辦公室；2011年8月，學(xué)校為三個年級36間教室配置了互動電子白板的媒體教室，每間教室還配備高清晰度的投影機、無線話筒、功放，教師人手一臺筆記本電腦，實現(xiàn)了日常教學(xué)多媒體化；構(gòu)建校園局域網(wǎng)，將電腦房、校長室、科研室、教務(wù)處、財務(wù)室、文印室及學(xué)科備課組聯(lián)成一體，實現(xiàn)了信息交互和資源共享。一、組織機構(gòu)健全，制度落實到位（一）組織機構(gòu)建設(shè)首先建立《信息化環(huán)境下教育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究》領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，形成工作推進(jìn)機制。學(xué)校對信息化環(huán)境下教育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究十分重視。成立了以王宏星校長為組長，主管教學(xué)副校長胡家軍為副組長，各處室主任及信息組組長為成員的學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。以教務(wù)處、政教處、教研室為組織機構(gòu)，以教研組、備課組、年級組為依托，并與學(xué)生會及各班學(xué)生共同組成立體交叉式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，確保信息化環(huán)境下教育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究的順利實施。其次加強領(lǐng)導(dǎo)小組的學(xué)習(xí)力度，使領(lǐng)導(dǎo)小組成員能率先做到內(nèi)行。校長、教學(xué)副校長、教研主任均初步完成了世界大學(xué)城居民學(xué)習(xí)空間的建設(shè)工作，基本掌握了學(xué)習(xí)空間建設(shè)的基本方法，為培訓(xùn)教師奠定了基礎(chǔ)。再次建立定期工作會議制度，一是課題組每月一次課題碰頭會，備課組每周三下午研討會。（二）完善管理機制1、為確保我?！缎畔⒒h(huán)境下教育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究》制度化、規(guī)范化，制定了課題管理制度，提出了《組織者積極參與制度》《課題專題研討制度》《課題組教師示范制度》《課題實驗工作學(xué)期小結(jié)制度》《校際協(xié)作交流制度》《經(jīng)費保障制度》《課題研究獎勵制度》《班級電教設(shè)備管理制度》《音像資料室管理制度》《電子閱覽室管理制度》《數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)安全運行維護(hù)制度》《投影儀使用規(guī)則》《網(wǎng)絡(luò)管理制度》《數(shù)字化實驗室管理員崗位規(guī)則》《各功能室管理使用的規(guī)章制度》《校園網(wǎng)網(wǎng)上信息發(fā)布管理規(guī)定》《電教設(shè)備檔案資料管理規(guī)范》《電教設(shè)備管理工作人員職責(zé)》《計算機網(wǎng)絡(luò)教室管理制度》《計算機網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生使用規(guī)定》《學(xué)校辦公管理制度》等制度。2、對試點過程中出現(xiàn)的新情況、新問題經(jīng)常性組織專題研討，先后召開了“白板使用技巧交流會”“PPT的制作要領(lǐng)研討會”“網(wǎng)絡(luò)空間的個性化”“學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合”“班班通的有效利用”“家校平臺的有效交流”等等專題會議。解決了研討過程中的新情況新問題。3、成立了國光學(xué)校信息化辦公室，落實專人進(jìn)行全過程空間管理，與“北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司”簽訂了教育云平臺、云空間建設(shè)，落實了100個網(wǎng)絡(luò)教師空間，學(xué)校制定了云平臺、云空間的使用管理條例。因“北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司”空間分配稍滯后，學(xué)校近期將馬上對首批100個教師空間平臺進(jìn)行培訓(xùn)，定期上傳試點材料。（三）加大資金投入，落實配套經(jīng)費1.加大資金投入硬件建設(shè)投資力度大，為課題研究實施提供了強力支撐。近三年來投入資金共計300多萬元用于信息化設(shè)備的添置?，F(xiàn)在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)中心機房一間，防火墻、核心交換機、樓層交換機俱全，高配服務(wù)器4臺，100MB光纖專線網(wǎng)，信息點覆蓋整個校園每棟樓的每間教室、辦公室；2011年8月，為三個年級36間教室配置了互動電子白板的媒體教室，每間教室還配備高清晰度的投影機、無線話筒、功放、135位教師人手一臺筆記本電腦，20間教師辦公室配備20臺臺式計算機，會議室、階梯教室配置了互動電子白板，購買數(shù)碼相機共5臺，實現(xiàn)了日常教學(xué)多媒體化；構(gòu)建校園局域網(wǎng)，將電腦房、校長室、科研室、教務(wù)處、財務(wù)室、文印室及學(xué)科備課組聯(lián)成一體，實現(xiàn)了信息交互和資源共享。2.完成硬件建設(shè)學(xué)校已擁有信息技術(shù)教育專用教室2間，電子閱覽室1間，白板教室38間，總控中心1間，36個班級教室添置了多媒體設(shè)備。學(xué)校完善自己的校園網(wǎng)，內(nèi)容包括學(xué)校概況、學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師園地、學(xué)生天地、家長頻道、互動交流等多個欄目，建立教師QQ群等信息交流平臺。學(xué)?，F(xiàn)代化信息管理網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)初步建成，教學(xué)信息、教學(xué)資源通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了資源共享與整合。3、數(shù)字化資源庫建設(shè)學(xué)校通過多種渠道建立了資源庫。一是建立學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、課件、試題庫等信息資源庫。二是與校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外同行加強交流、特別是與“北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司”合作運用云服務(wù)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，豐富學(xué)校資源庫。三是建立激勵機制，鼓勵教師參與建設(shè)信息資源庫。學(xué)校建立資源建設(shè)評審小組，信息庫資源實行具名制，每學(xué)期組織一次評審，通過評審收入資源庫的素材、課件等發(fā)給入選證書或獲獎證書，并與年度考核和獎勵掛鉤。4、學(xué)校加大軟件資源投資，購買了“北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司”簽訂了教育云平臺、云空間建設(shè)，落實了100個網(wǎng)絡(luò)教師空間。二、各種項目實施有條不紊（一）按《試點工作實施方案》如期推進(jìn)1、全面完成校園網(wǎng)建設(shè)學(xué)校加大資金投入，升級校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建設(shè)資源庫。現(xiàn)已構(gòu)建校園網(wǎng)，學(xué)校擁有網(wǎng)絡(luò)中心1間，計算機機房2間；全校34間教室配備了電子白板、投影儀、展示臺全套多媒體系統(tǒng)，實現(xiàn)班班通。每位教師配備了教學(xué)用筆記本電腦，且者會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。各個行政辦公室，各年級教師辦公室均配備了電腦，各室之間采用1000兆光纖接入主干交換機，實現(xiàn)室室通，形成了較為完善的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，為教師在信息技術(shù)環(huán)境下開展教學(xué)工作，提供了良好條件。教師平時使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的頻率高，且具有了一定的與學(xué)科教學(xué)整合的能力，大家渴望通過新技術(shù)、新手段的引進(jìn)，提高我校教育管理、教育科研、資源共享、家?；?、信息化學(xué)習(xí)的水平。2、信息技術(shù)培訓(xùn)全面鋪開先后召開了“教師計算機應(yīng)用能力培訓(xùn)”、“多媒體課件制作培訓(xùn)”、“教科研論文選題與撰寫”“白板教學(xué)技術(shù)研討”“青年教師網(wǎng)絡(luò)說課”“居民空間建設(shè)技術(shù)”等培訓(xùn)活動，對教師進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，提升了教師的基本信息素養(yǎng)，保證了教師制作課件和使用多媒體上課（公開課）獨立完成。3、基于信息技術(shù)下的研討課人人參與借課堂教學(xué)改革的東風(fēng)，要求每位教師每學(xué)期上一堂課基于信息環(huán)境下的課改研討課，不僅更新了教師的教學(xué)理念，也大大提高了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的意識。通過舉行多媒體環(huán)境下青年教師教學(xué)大賽、?！懊麅?yōu)教師”評選、參加省、市網(wǎng)絡(luò)教學(xué)說課大賽、省青年教師基本素養(yǎng)大賽等活動提升教師的課件制作及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源利用的技術(shù)等。4、備課組、學(xué)科組網(wǎng)絡(luò)備課逐步形成由備課組長牽頭，備課組為基本單元，通過集體備課以使教學(xué)資源共享，而每期期末整合組內(nèi)教師的學(xué)科教學(xué)資源，同其他年級備課組進(jìn)行交換，以使優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用。學(xué)科組長牽頭，整合學(xué)科教學(xué)資源，實行二次備課，乃至三次備課，大大減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。5、各種網(wǎng)絡(luò)平臺逐步啟用每班建立多媒體使用臺帳，從登記和日常抽查的情況看，我校的日常多媒體使用率可達(dá)80%以上。校訊通平臺的使用不僅搭起了家校溝通的橋梁，也成了學(xué)校發(fā)布各種信息的第一首選，“國光教研”QQ群的建立和使用方便了教師之間的教學(xué)交流。6、建立合理的獎勵機制建立了《張家界國光實驗學(xué)校教育信息化應(yīng)用考評及獎勵方案》和張家界國光實驗學(xué)校教師“優(yōu)質(zhì)資源共享與應(yīng)用”情況量化評價指標(biāo)體系，為信息化試點工作完善了激勵機制。（二）基本完成預(yù)期指標(biāo)任務(wù)基本完成預(yù)期任務(wù)，但是由于北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司對于大學(xué)城空間的訂購稍許滯后，100個教師個人空間已經(jīng)分配到人，預(yù)計需要10天左右時間基本完成教師個人空間的設(shè)置。三、各實驗項目形成特色（一）、形成基本活動模式1、創(chuàng)立信息化環(huán)境下五步教學(xué)模式：“情境導(dǎo)入，揭示目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；合作學(xué)習(xí)，解決問題；歸納內(nèi)化，小結(jié)提升；鞏固練習(xí)，拓展延伸”這一較為符合校情的“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。并以文件的形式下發(fā)各教研組，要求教師按學(xué)校提供的課堂模式嘗試教學(xué)。同時，為杜絕“備教分離”現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校還要求教師把“教案”改為“導(dǎo)學(xué)案”，備課時既備教法，更要突出學(xué)生學(xué)法；既重知識技能，又重情感價值態(tài)度。強調(diào)課堂教學(xué)中教師要以“引領(lǐng)者、合作者、探究者”的身份走進(jìn)學(xué)生，啟迪思維。2、英語備課組“分層教學(xué)法”3、地理備課組“學(xué)生自主學(xué)習(xí)法”4、語文備課組“生活語文教學(xué)法”5、物理備課組“實驗導(dǎo)引法”6、學(xué)科組、備課組有效管理模式7、學(xué)生成長檔案網(wǎng)絡(luò)管理8、家校通平臺管理9、學(xué)生考試成績評價系統(tǒng)10、教師教案“共案與個案”及課件的二次備課利用四、主要創(chuàng)新點（一）信息化推進(jìn)機制創(chuàng)新1、教師教案“共案與個案”及課件的二次備課利用，在全校各學(xué)科予以推廣。教研室每學(xué)期對所有上傳到學(xué)?？臻g的優(yōu)秀教案及課件進(jìn)行整合，2、學(xué)生考試成績評價系統(tǒng)，快速、準(zhǔn)確的統(tǒng)計和評價學(xué)生、教師、班級以及年級組的考試信息，給學(xué)校提供快捷、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（二）促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合1．利用計算機中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科利用計算器進(jìn)行數(shù)學(xué)驗算、利用畫圖工具來學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識等，均是充分挖掘了計算機中現(xiàn)有的工具進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。實踐表明，學(xué)生通過整合教學(xué)，既達(dá)到了學(xué)會看統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化作出適當(dāng)?shù)姆治雠c推測，并提出自己的建議的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；又達(dá)到了學(xué)會用圖表工具制作統(tǒng)計圖的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)；還培養(yǎng)了良好的環(huán)保意識，激發(fā)了使用計算機的興趣。短短40分鐘，完成了原來至少要2節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高了教學(xué)效率。2．利用計算機信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。計算機具有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。3．利用計算機進(jìn)行模擬實驗的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強有力的支持。許多在現(xiàn)實中很難做到的試驗，可以通過計算機來模擬，從而給學(xué)生以真切感，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力。4．利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。五、課題研究中存在的一些問題1．多媒體技術(shù)與學(xué)科課程整合中存在的問題多媒體技術(shù)的多樣性和豐富性，反而使一些教師片面強調(diào)多媒體手段的運用，而忽視了學(xué)科教學(xué)的目的和自身特點。一是教學(xué)過程片面追求形象性、生動性，導(dǎo)致喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生只注意到生動形象的畫面、變化多端的聲音，多媒體課件僅僅充當(dāng)了“電子黑板”。二是用多媒體強化知識的灌輸，多媒體技術(shù)能夠方便快捷地展示大量的知識和信息，正是這種傳遞知識的快速性，使教師在運用信息技術(shù)時，存在盲目增加教學(xué)內(nèi)容的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師說的仿佛少了，但學(xué)生講的和想的非但沒有增加，反而因為忙于抄寫“板書”或接受大量知識而大大減少了，“人灌”變成了“電灌”，多媒體實際上已成為教師“折磨”學(xué)生的又一種現(xiàn)代化的“武器”。2．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科整合中出現(xiàn)的問題因特網(wǎng)為學(xué)生營造了一個探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了非常豐富的學(xué)習(xí)資源，而一些教師仍然按照傳統(tǒng)方式在課堂上講授知識，忽視了針對學(xué)生利用課余時間通過其他途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。3、我校有36個班，學(xué)生達(dá)2600余人，教師數(shù)僅130余人，師生比近乎達(dá)1：20，七年級每個班的學(xué)生數(shù)達(dá)80余人，教師教學(xué)任務(wù)重，日常忙于教學(xué)，難有時間學(xué)習(xí)居民空間建設(shè)技術(shù)。4、居民空間建設(shè)技術(shù)相對要求較高，對大多數(shù)教師來說，掌握有一定難度。5、教師的教學(xué)資源很多凝聚了老師們的勞動和心血，上傳至空間共享，其版權(quán)、其價值沒有得到體現(xiàn)，許多老師心有不甘。建議：象百度文庫一樣設(shè)置財富值，以示對勞動的尊重和肯定。6、空間課件的上傳需使用格式工廠進(jìn)行轉(zhuǎn)換，費時，網(wǎng)速慢時更不用說，經(jīng)常出現(xiàn)花屏和卡機現(xiàn)象，有時更有白忙活