古詩二首 -教案 小學(xué)語文 人教部編版 二年級上冊

課題19古詩二首《夜宿山寺》

《古詩二首》圍繞“想象”這個主題編排課文，本單元課

文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，“展開想象,獲得初步的情感體驗”。

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。詩人用平

易的語句,絕妙的想象,表達了他夜宿山寺身臨高處的感受。全

教材分析詩僅20個字，但足以令讀者身臨其境，親感其情。前兩句從視

覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句從聽覺上想象

山寺“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)

揮大膽而夸張的想象，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡

氣勢。

教學(xué)此詩就要引導(dǎo)學(xué)生體驗詩人的感受。在研讀古詩的基

礎(chǔ)上，結(jié)合二年級學(xué)生的特點，教學(xué)中著重落實讀詩、識字、寫

字以及大膽想象畫面。這首詩的難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩

人大膽的想象以及詩人對樓之高的感嘆贊美之情。因此,我把

重點放在通過對“?！弊旨啊案甙俪摺钡睦斫夂蛯Α罢浅健?/p>

學(xué)情分析等內(nèi)容的想象，感受樓之高。在古詩教學(xué)中，誦讀、吟誦是學(xué)生

感知詩的內(nèi)容,體會詩的意境的最好辦法。因此,通讀是本節(jié)課

最基本的策略，以誦讀為主線穿插著氛圍的烘托、詩眼的挖掘

以及意境的構(gòu)造。在通讀古詩中，了解李白詩歌的一大特點一

一大膽想象。培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，領(lǐng)悟經(jīng)典詩文的意境美、

語言美。

1、正確、流利地誦讀古詩。

2、識字寫字，通過理解關(guān)鍵字詞，了解全詩的意思。

教學(xué)目標

3、了解李白詩歌的特點一一大膽想象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩

的興趣。

1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點2、通過理解關(guān)鍵字詞，想象畫面，了解全詩的意思，體

會樓之高。

教法與學(xué)法朗讀法、講授法、談話法、背誦法

教具準備教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

1.以拜訪名人

導(dǎo)入：小朋友好，今

天呀，老師要帶大家

去拜訪一位古代的

名人。他是誰？讓我

們一起來敲敲門，

咚，咚，咚！門開了，

是誰？（李白）對了。

2.認識詩人李

一、激趣導(dǎo)入，

3白：李白是什么人？

引出李白分我們知道他哪些作

鐘品？小朋友，李白是學(xué)生介紹所回顧舊

一個性格非常豪放認識的李白，回知，引出李白,

的人，這天，他登上憶學(xué)過李白的作了解李白。

了一座高山。在這座品。

高山上還有一座高

高的寺廟。夜深了，

李白站在寺院的樓

臺上，仰望滿天的星

星，覺得美麗極了，

于是，他展開美妙的

想象，寫下了一首著

名的古詩《夜宿山

寺》。（板書：夜宿山

寺）

這個課題

平翹舌音結(jié)

1.從課題中，你

合,是本課讀

知道了什么？

音上的難點。

2認讀“宿”、

認讀“宿”、在教學(xué)生字

“寺”，讀準課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，5“寺”，讀準課“宿”、“寺”

理解“宿”的意思，

理解詩題

分題理解“宿”的兩個生字時，

進而理解題意。

鐘意思——住。將認讀生字與

3.“寺”和“詩”,

理解詩題相結(jié)

可以讓學(xué)生比較一

合。理解字義，

下字音字形。

進而讀懂詩

題,層層遞進，

水到渠成。

利用自由讀和初讀古

同桌讀，激發(fā)學(xué)生讀詩，除了讀準

的興趣，明確讀的目字音以外，還

標。應(yīng)該關(guān)注古詩

指名讀，檢查認的節(jié)奏。讀詩

11

三、初讀古詩，讀生字情況。學(xué)生通過形需要讀出詩的

分

整體感知個別讀、集體式多樣的朗讀，節(jié)奏,此處學(xué)

鐘

評、再讀、再評，教讀準字音，讀好習(xí)節(jié)奏劃分，

師糾正個別平舌音節(jié)奏。通過出示停頓

和翹舌音。符號,再通過

4.師生合作讀，師生配合讀這

了解五言詩的節(jié)奏。樣的方式，使

5.指名學(xué)生按孩子初步讀出

節(jié)奏讀，感受停頓。古詩的韻味。

（一）學(xué)習(xí)第一、

二句詩。

L讀著，讀

著，你的腦中浮現(xiàn)出小聲讀詩句

一棟怎樣的樓？用筆畫出描寫樓

2.理解“高百高的詞句。

尺”，聯(lián)系舊知”飛

流直下三千尺”和齊讀第一

“桃花潭水深千句，感受樓高。

尺”，感受李白夸張站在樓前難怪詩

的想象手法。人發(fā)出這樣感

3.指導(dǎo)朗讀第嘆：（生讀）危樓

11一句,讀出樓高。高百尺

四、再讀古詩，

分4.隨文識記

體會樓高

鐘“危"了解"?！?/p>

古字含義，感知“危孩子們對

樓”的意境。百尺的概念不

5.指導(dǎo)書寫書寫“?！绷私?通過李

“危”字。字。白帶有“尺”

6.學(xué)習(xí)“手可摘字詩句的拓

星辰”。展,以及“?！?/p>

7.利用查字典利用查字典古字解析,有

的方法理解“辰”字的方法理解“辰”助于孩子理解

的意思。字的意思。其含義，感受

這句詩中有樓之高，感受

個生字一-辰，翹舌詩人的心境。

前鼻音，你來讀一在學(xué)生讀

讀，你也來讀。辰表通、讀懂詩句

示什么呢？咱們學(xué)的基礎(chǔ)上，引

過查字典，那就請字導(dǎo)學(xué)生進入角

典朋友來幫幫忙,看色,走進詩中

看誰最快查到這個的意境，想象

字，舉手示意我。夜空的畫面，

“辰”在字典激發(fā)學(xué)生無限

中有這樣的四種解的想象力，進

釋。聯(lián)系詩句，看一一步體會李白

看，手可摘星辰應(yīng)該詩歌大膽想象

選哪一種解釋呢？的特點。

是日是月還是星識字是低

星？手可摘星辰就段語文教學(xué)的

是一伸手就能摘到重點。在隨文

星星。（問）你們摘識字的同時與

過星星嗎？（沒有），詩意的理解緊

我也沒有，這是不可密結(jié)合,達到

能實現(xiàn)的幻想，可它品讀與感悟詩

卻形象地表現(xiàn)出了意的目的，進

高，李白的大膽想象而帶領(lǐng)學(xué)生朗

（板書：大膽想象）讀詩句。通過

多么奇妙呀！一邊想象畫

8、指導(dǎo)讀第二讀出詩人伸面,一邊誦讀

句，讀出詩人伸手摘手摘星星的輕詩句，讓學(xué)生

星星的輕松。松。入境讀詩,古

9、展開想象，想象畫面，詩的韻味自然

引導(dǎo)說話，指導(dǎo)朗誦讀詩句。溢于言表。

讀，讀出畫面。

（二）學(xué)習(xí)第三、

四句。

1.引讀詩句：站

在這高聳入云的樓

上，李白本該跟你們想象畫面，

一樣,高聲吟詩一誦讀詩句。

苗，RJze他山不

詩句：不敢高聲語，

恐驚天上人。

2.鞏固生字

“恐”、“驚”，指出鞏固生字。

這兩個字的偏旁與

心理活動有關(guān)。想象

李白此刻想什么。

3.我們怎么讀

才不驚擾到天上人

呢？

4.小結(jié),再次感

悟樓高。

（三）練習(xí)背

誦。同桌互背，

1.同桌互背。開火車背。

2.開火車檢查。

識字寫字

是低年級教學(xué)

1.出不生字,觀1.觀察字形

五、指導(dǎo)讀貼，8重點，因此，

察字形結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。

寫好生字

分根據(jù)字形結(jié)構(gòu)

2.師范寫。2.描紅、練

鐘特點，緊抓間

3.巡視、講評寫。。

架結(jié)構(gòu)，提高

指導(dǎo)效率，同

時及時跟進寫

字評價，使學(xué)

生扎扎實實寫

好規(guī)范字。

改變作業(yè)

1.說說你的收布置方式，自

貨。交流學(xué)習(xí)收主作業(yè)跟教師

2

六、課堂小結(jié)、2.說說自己課貨，自己給自己推薦作業(yè)相結(jié)

分

作業(yè)布置后要完成的作業(yè)。布置個性化作合，提高學(xué)習(xí)

鐘

3.教師推薦讀業(yè)。積極性，使課

《秋浦歌》。后作業(yè)真正落

到實處。

夜宿山寺

李白

板書設(shè)計高危

百尺恐驚

大膽想象

我把教學(xué)重點放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題

意思后，讓學(xué)生自由讀詩歌，然后通過指名學(xué)生讀，師生合作

讀，分小組讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想

感情。在理解詩歌意思時，我先讓學(xué)生試著自己說說詩句的意

思，然后再展開想象逐步理解詩歌詞語意思，讓學(xué)生對詩句意

教學(xué)反思思有一定的理解。詩歌學(xué)習(xí)結(jié)束，我留給學(xué)生充分的時間，讓

學(xué)生同桌兩人為一組，互相背誦詩歌，并采用開火車的方式進

行檢查，擴大了檢查面，同時也激發(fā)孩子的背誦興趣，這一做

法在以后的教學(xué)過程中可以經(jīng)常使用。因為語文課文中有許

多課文篇章需要學(xué)生去背誦，如何有效地激發(fā)孩子的背誦興趣

是我一直在思考的?？梢圆捎枚喾N背誦方式，小組競賽背，

開火車背，快背，慢背等等方法來激發(fā)孩子的背誦興趣。

課題19古詩二首《敕勒歌》

《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期北朝民歌的

代表作之一。敕勒，當時的北方少數(shù)民族之一。民歌短短幾句

詩就把敕勒川的清新、遼闊，及所散發(fā)的山野草地的特殊氣息

教材分析盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。

歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒人熱愛

家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。全詩風(fēng)格豪爽，語言明白如話，具有

濃郁的草原氣息。

這首詩歌雖然詩句短而少，但其中有些詞語學(xué)生理解起來

有一定難度。在教學(xué)中利用課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行豐富

且身臨其境的想象。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中繪景、讀中

學(xué)情分析悟情、讀中品味，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，來幫助學(xué)生理解

詩意，體會詩情。采用“創(chuàng)設(shè)情境、以境促情”的情境創(chuàng)設(shè)法

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩；采用“以讀代講、以讀促悟”的方法引導(dǎo)

學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。

1.認識12個生字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。

2.朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)目標

3.通過圖文對照，想象畫面，大致理解詩句的意思，感受

草原的高遠遼闊。

1.朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。

教學(xué)重難點2.想象并體會大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，體會敕

勒人熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教法與學(xué)法情景法、誦讀法、探究法、讀寫法

教具準備生字詞卡片、教學(xué)課件

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

1.小朋友，今

天，老師想帶大家到

大草原去看看。想去

天空、草原、

嗎？

牛羊、蒙古包等。

2.你看到了什

么？

3.天藍藍，山

高高，牛羊成群，多

美的畫面呀!我們有

看圖創(chuàng)設(shè)

說不完的話語來形

一、看圖激情境，聯(lián)系學(xué)

容它、贊美它。中國

趣，揭示課題5生生活體驗，

古代北朝有人用簡

分為學(xué)生學(xué)習(xí)詩

單的27個字概括了

鐘歌做好鋪墊。

我們說不完的話語，

讓我們一起來讀讀

齊讀課題。

古詩《敕勒歌》吧！

4.板書課題。

5.簡介：《敕勒

歌》是一首北朝時期

的“樂府民歌”。這

首民歌描繪了我國

內(nèi)蒙古陰山腳下土

地遼闊、牧草豐茂、

牛羊肥壯的草原風(fēng)

光。反映北方少數(shù)民

族的生活，表現(xiàn)了他

們對生活、對家鄉(xiāng)的

熱愛。

1.輕聲讀古詩，部編教材

要求讀準字音，認清自主識字，有一個很重要

字形，把句子讀通正音。的教學(xué)理念就

順。是培養(yǎng)學(xué)生的

9

2.檢查生字，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能

二、初讀古分

出示：敕勒陰山力。此環(huán)節(jié)學(xué)

詩，整體感知鐘

穹廬籠蓋蒼蒼多種形式認生在初步感知

茫茫見牛羊讀生字。詩歌內(nèi)容后認

3.多種形式認讀生字詞，在

讀生字。初讀中夯實識

4.齊讀古詩。齊讀古詩字教學(xué)。

1.出示：草原

上，高高的青山下，看圖入境

有許多的蒙古包你

看到了什么？部編教材

13猜猜詩中哪幾很注重學(xué)生對

三、品讀詩

分句是描寫圖中的內(nèi)猜一猜語言理解、運

文,熟讀成誦

鐘容？用能力的培

2.在圖片旁出養(yǎng)，因此次環(huán)

示：敕勒川，陰山下。節(jié)的教學(xué)中，

天似穹廬，籠蓋四我利用課件創(chuàng)

野。設(shè)情境，引導(dǎo)

識記“似”“廬”識記“彳以”學(xué)生進行豐富

“籠”“蓋”，廬一爐“廬”“籠”“蓋”且身臨其境的

比較。想象。再引導(dǎo)

自由讀這2句，指名朗讀學(xué)生反復(fù)朗

你有什么不懂的地學(xué)生質(zhì)疑讀，在讀中繪

方？景、讀中悟情、

3.誰愿意來讀學(xué)生自由讀中品味，營

讀這2句詩呢?趕快讀，指名讀。造輕松愉快的

試試吧！學(xué)習(xí)氛圍，來

師評：我聽出來幫助學(xué)生理解

了，陰山可真高呀！詩意，體會詩

真是“敕勒川，陰山情。采用“創(chuàng)

下”。設(shè)情境、以境

師評：草原可真促情”的情境

大呀！“天似穹廬，創(chuàng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)

籠罩四野?！鄙鷮W(xué)習(xí)古詩；

分小組賽讀。小組賽讀采用“以讀代

5.課件出示：講、以讀促悟”

天空、草原、牛羊。的方法引導(dǎo)學(xué)

你看到了怎么生理解詩歌內(nèi)

樣的風(fēng)景？指名交流容，體會詩歌

6.出示第3句，所表達的情

誰愿意來讀一讀這指名讀感。

一句？《語文課

“蒼蒼，茫茫”程標準》指出：

都是指空闊遼遠、沒誦讀優(yōu)秀詩

有邊際的意思，你知無邊無際、文，注意在誦

道有哪些四字詞語一望無際讀過程中體驗

也是這個意思？情感、領(lǐng)悟內(nèi)

識記“蒼”“?！?。識記“蒼”容。我采用多

是呀！在一望無“?！狈N形式去朗

際的草原上，當一陣讀，讓學(xué)生張

勁風(fēng)吹過，草叢中顯練習(xí)朗讀開想象的翅

出了一群群肥壯的膀，進入詩境，

牛羊。指導(dǎo)讀句子。體悟詩情。

8.配樂誦讀整配樂誦讀整

首詩。首詩

9.評比“背誦高

手”，看誰能用最短練習(xí)背誦

的時間背下古詩。

1、出示生字良好的寫

“陰、似”“野”“蒼、字姿勢可以幫

?！薄Ｖ鷮W(xué)生寫好漢

2、指導(dǎo)觀察：字，在落實書

四、指導(dǎo)書10觀察、交流、

結(jié)構(gòu)、寬窄、長短、寫指導(dǎo)的過程

寫，夯實基礎(chǔ)分書空、練習(xí)、評

關(guān)鍵筆畫位置。中，引導(dǎo)掌握

鐘價。

3、指