2023年全國(guó)教師資格考試綜合素質(zhì)核心要點(diǎn)

全國(guó)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心要點(diǎn)

模塊一職業(yè)理念

第一章教育觀

一、科學(xué)的教育觀就是堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)行素質(zhì)教育，即素質(zhì)教育觀。

二、素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)：

（一）全體性：素質(zhì)教育面向全體兒童、青少年，而不是面向少數(shù)精英或尖子生，是重

在“普及”，能促使每個(gè)學(xué)生發(fā)展的“通才教育

（二）基礎(chǔ)性：素質(zhì)教育面向全體兒童、青少年提供的是“基本素質(zhì)”，讓他們擁有“一

般學(xué)識(shí)

（三）發(fā)展性：素質(zhì)教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿秃髣牛菫榱舜龠M(jìn)每一個(gè)學(xué)生的

全方位面發(fā)展。

（四）全面性：素質(zhì)教育是尤了學(xué)生的全面發(fā)展，是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)

勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美的全面發(fā)展教育。

（五）未來(lái)性：素質(zhì)教育立足于未來(lái)社會(huì)的需要，使年輕一代具有終身學(xué)習(xí)的能力，特

別是整體素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。

（六）主體性：素質(zhì)教育規(guī)定尊重學(xué)生的自覺(jué)性、自主性和能動(dòng)性，尊重學(xué)生身心發(fā)展

的一般特性和個(gè)性發(fā)展的需求。

（七）開(kāi)放性：素質(zhì)教育既要拓寬原有的教育教學(xué)空間，建立起學(xué)校教育、家庭教育、

社會(huì)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，又要拓寬原有的教育教學(xué)途徑，建立起學(xué)科課

程、活動(dòng)課程和隱性課程相結(jié)合的課程體系。

三、國(guó)家實(shí)行素質(zhì)教育的基本規(guī)定

（一）面向全體學(xué)生

（-）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（三）重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（四）發(fā)展積極精神，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展

（五）著眼于學(xué)生的終身可連續(xù)發(fā)展

第二章兒童觀

一、“育人為本”的兒童觀就是以幼兒的發(fā)展為核心，認(rèn)可幼兒是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)幼

兒都有潛力，幼兒是完整的個(gè)體，充足尊重、關(guān)心、理解每個(gè)幼兒根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)，教

育和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活，幫助他們健康成長(zhǎng)，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒基本特點(diǎn)

（一）幼兒是發(fā)展中的人：1.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的；2.幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?

3.幼兒是出于發(fā)展初期的幼稚的人；4.幼兒以生活和游戲?yàn)橹匾顒?dòng)。

（二）幼兒是獨(dú)特的人：1.幼兒是完整的人；2.每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的。

（三）幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象：獨(dú)立性、選擇性、調(diào)控性、發(fā)明

性、自我意識(shí)性C

（四）幼兒是權(quán)力的主體：1.幼兒和成人同樣，彼此平等，具有相同的價(jià)值；2.幼兒作

為權(quán)力主體擁有法定權(quán)利；3.幼人作為權(quán)利主體的特殊性。

三、運(yùn)用“育人為本”兒童觀的基本規(guī)定：

（-）用全面的眼光看待幼人，體現(xiàn)兒童的主體地位；

（二）客觀公正、一視同仁地對(duì)待幼兒

（三）尊重?zé)釔?ài)幼兒

（四）因材施教，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展

（五）樹(shù)立全心全意為幼兒發(fā)展服務(wù)的意識(shí)

第三章教師觀

一、科學(xué)教師觀主張教師職業(yè)是一種專業(yè)，教師是專業(yè)人員，教師的主線職責(zé)是教書(shū)育

人，必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)自身連續(xù)地專業(yè)成長(zhǎng)。

二、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性、發(fā)明性、長(zhǎng)期性、示范性

三、教師的基本規(guī)定：

（一）形成專業(yè)道德，具有崇高的師德素質(zhì)。關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、愛(ài)國(guó)守

法、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)。

（二）拓展專業(yè)知識(shí)，具有廣博而精深的知識(shí)素養(yǎng)。廣博的科學(xué)文化知識(shí)；精深的學(xué)科

專業(yè)知識(shí)；扎實(shí)的教育學(xué)科知識(shí)。

（三）提高專業(yè)能力，具有良好的教育教學(xué)能力素養(yǎng)。了解學(xué)生的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；

教學(xué)設(shè)計(jì)能力；課堂教學(xué)能力；應(yīng)用教學(xué)媒體能力；組織管理能力；教育研究能力。

（四）構(gòu)建專業(yè)人格，具有健康的心理素質(zhì)。良好的情感特性；積極穩(wěn)定的情感特性；

良好的性格特性。

（五）完善專業(yè)自我，形成專業(yè)思想。

模塊二法律法規(guī)

第一章學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)（來(lái)源《教育法》）

一、受教育者享有下列權(quán)利：

（1）參與教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料C

（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。

（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完畢規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)、學(xué)

位證書(shū)。

（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)

權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。

（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

二、受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（三）努力學(xué)習(xí)，完畢規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

第二章教師的權(quán)利和義務(wù)（來(lái)源《教師法》）

一、教師作為專業(yè)人員的基本權(quán)利：

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)。這是教師享有

的

最基本權(quán)力。

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充足發(fā)表意見(jiàn)。

簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)。這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)估學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)。這是與

教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)特定權(quán)力。

（四）準(zhǔn)時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡(jiǎn)稱獲

取報(bào)酬待遇權(quán)。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。

（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工

代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)。這是公民民主權(quán)利在教師

特定職業(yè)下的具體化。

（六）參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)c簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)c次是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)

力，也是教師職業(yè)權(quán)力中最具代表性的一項(xiàng)。

二、教師作為專業(yè)人員的基本義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；簡(jiǎn)稱“遵紀(jì)守法義務(wù)二

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完

畢教育教學(xué)工作任務(wù)；簡(jiǎn)稱“教育教學(xué)義務(wù):教育教學(xué)的教師的本職工作，也是教師的基

本義務(wù)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所擬定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教

育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；簡(jiǎn)稱“思想

教育義務(wù)”。這是對(duì)教師教育教學(xué)工作內(nèi)容方面的全面規(guī)范。

（四）關(guān)心、愛(ài)惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面

發(fā)展；簡(jiǎn)稱“尊重學(xué)生人格義務(wù)”。人格尊嚴(yán)是憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)

生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；簡(jiǎn)稱“保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)”

（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。簡(jiǎn)稱“提高自身水平義務(wù)

模塊三職業(yè)道德

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容

職業(yè)道德規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)對(duì)師德的本質(zhì)規(guī)定和時(shí)代特性，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿

其中的核心與靈魂。

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹

國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違反黨和國(guó)家方針

政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)

工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相

濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益,不諷刺、挖苦、歧視

學(xué)生，不體罰或變相體制學(xué)專C

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)

學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，

舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，康潔奉公。自覺(jué)抵制有

償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛

心鉆研業(yè)務(wù)，敢于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

模塊五、基本能力

第一章閱讀理解能力

一、材料中重要概念：

（一）重要概念的類型：是指文章中與整體文意密切相關(guān)的或是文章重點(diǎn)論述的，能反

映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特性，對(duì)人們結(jié)識(shí)過(guò)程中感知的事物的木質(zhì)特點(diǎn)加以概括歸納

的詞語(yǔ)。

理解重要概念是理解整個(gè)文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。

1.能反映文章重要內(nèi)容的概念；

2.體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的概念;

3.表現(xiàn)文章主旨的概念；

4.在文中被賦予砧時(shí)賦予特殊含義或深層含義的概念等。

（二）理解重要概念的方法：

1.緊扣語(yǔ)境，把握內(nèi)涵；

2、比照辨析，辨認(rèn)易混淆項(xiàng)；

3.參考語(yǔ)境，篩選判斷；

4.抽取主干法；

5.復(fù)位瞼證法。

二、材料中重要句子

（一）重要句子類型：指對(duì)那此文意表達(dá)起重要作用的關(guān)犍性語(yǔ)句C

1.能點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的中心句

2.揭示文章脈絡(luò)層次的句子，如總起句、總結(jié)句和過(guò)渡句

3.具有豐富內(nèi)容的或運(yùn)用了一定修辭手法的語(yǔ)句

4.結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有一定影響的句子

5.意義比較含蓄，隱含某些豐富內(nèi)容，需結(jié)合特定語(yǔ)境理解的句子

三、信息篩選與整合：指按照命題者所給出的語(yǔ)言文字、圖表數(shù)據(jù)或視頻等材料，在理

解的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的多方面或?qū)ο筮M(jìn)行辨別并加以選擇，然后對(duì)篩選出的信息或?qū)?/p>

象進(jìn)行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w，成為符合命題者規(guī)定的語(yǔ)言。

基本規(guī)定：

1.能準(zhǔn)確概括材料的重要信息；

2.能立足整體，準(zhǔn)確提煉材料中所有的信息，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)；

3.能根據(jù)所給出的材料規(guī)定，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案；

4.能透過(guò)材料的字面意思，準(zhǔn)確表達(dá)出隱含之意。

四、閱讀理解能力的解題思緒：

1.通讀原文整體把握；

2.審讀題干，篩選定位;

3.要點(diǎn)完整，答題規(guī)范。

四、閱讀理解能力的解題環(huán)節(jié)：

1.弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，擬定答題的語(yǔ)言形式；

2.弄清題干中作者的話和命題者的話；

3.棄含蓄為直接，做到指代性詞語(yǔ)明確化，抽象性詞語(yǔ)直白化；

4.修辭性詞語(yǔ)本質(zhì)化；

5.從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

五、閱讀理解能力的易犯錯(cuò)誤：

1.急功近利，沒(méi)解決好閱讀與做題的關(guān)系；

2.缺少閱讀的敏感性，不能快速找準(zhǔn)找專包含答題信息的語(yǔ)句，不能從眾多信息中篩

選出符合題目規(guī)定的必要信息；

3.過(guò)早的閱讀選擇題的所有選項(xiàng)，極容易給自己導(dǎo)致干擾；

4.由于情緒緊張，或由于急于求成，往往粗心大意，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤而失分；

5.解答歸納概括性的題目，必要進(jìn)行條理分明、要點(diǎn)完整、切合題意的表述；

6.任何文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，任何試題的答案也必須依附在這個(gè)整體之上，有的

考生不從整體著眼，只盯著局部去找答案，就難免把答案搞錯(cuò)。

第二章寫(xiě)作能力

一、議論文的文體常識(shí)：

1.議論文是以議論為重要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張

的常用文體。

2.議論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)就是作者所持的見(jiàn)解（需要證明什么）；論

據(jù)則是用于證明論點(diǎn)的材料（用什么證明）；論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程（如何證明）