大象版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊）

1水的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察并描述水的顏色、是否透明、氣味、味道等特征

2、了解科學(xué)探究需要制定計(jì)劃。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出水的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對水的顏色和是否透明的判定。

學(xué)具準(zhǔn)備：

一杯干凈的水和5個(gè)透明瓶子（分別裝有水、鹽水、牛奶、糖水、醋），

在瓶子上標(biāo)上編號（瓶子里所裝的物質(zhì)是干凈衛(wèi)生可品嘗的）；各色

卡紙。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們看我今天帶來的寶貝，看到這些東西你有什么想說

的想問的，都可以舉手說出來，問出來。

生：...

生：這里面裝的是什么？

師：這里面有水、鹽水、牛奶、糖水、醋。因?yàn)槔蠋煹拇中拇笠獍褬?biāo)

簽弄沒了。

（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)指出其中的牛奶和醋。教師引導(dǎo)學(xué)生說出

牛奶和醋與其它三瓶顏色的區(qū)別。）

生：剩下的三瓶中肯定有一瓶是水。師追問：那哪一瓶是水？

生：不知道。

師：那要想找到其中的水，用什么辦法？

生：...

（引導(dǎo)學(xué)生要找出水就要先知道水的特征）

二、制定研究計(jì)劃

1、師：你們知道水有哪些特征？

生：水會(huì)流動(dòng)，用手抓不住等等。（師表示他們很有生活經(jīng)驗(yàn)）

2、師：那你們還想知道水的哪些特征？

生：顏色、是否透明，氣味，味道等。

師追問：根據(jù)以前學(xué)過的知識，你準(zhǔn)備用哪些感官來判斷水的這些特

征？

（用“可以用”的句式回答）

生：顏色、是否透明可以用眼睛去看，氣味可以用鼻子去問，味道可

以用舌頭嘗。

3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步完成“水的特征”研究計(jì)劃表。

三、觀察

（一）師：我們已經(jīng)制定研究計(jì)劃，現(xiàn)在小組合作按照計(jì)劃進(jìn)行觀察,

并且把每一項(xiàng)的觀察結(jié)果記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊》上。

師特別提醒：用舌頭品嘗物品一定要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（二）小組合作觀察，交流匯報(bào)。

1、師：水是什么顏色的？

生可能受白開水，涼白開的影響，認(rèn)為水是白色的。老師可以引導(dǎo)用

水和牛奶做比較，水和牛奶的顏色不一樣，而牛奶是白色的，水是沒

有顏色的。

2、師：大家都認(rèn)為水是透明的，你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

生：把手放杯子后面，透過水和杯子能清楚的看到手。

生：把筆帽放在水里能清楚的看到筆帽。

這樣可以通過從水的后面，里面兩個(gè)方位來證明水是透明的。

活動(dòng)：教師拿出彩色卡紙放在瓶子后面，變換卡紙的顏色，讓學(xué)生觀

察水的顏色的變化，再一次證明水是沒有顏色、透明

的。

3、師：請同學(xué)們再聞一下面前的水，它有什么氣味？

生：沒有氣味。

師：在你們聞的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有兩種不同的聞法，哪一種更科

學(xué)？

師介紹正確的聞法一扇聞法，并且讓學(xué)生用正確的聞法再聞一次。

4、師：剛剛大家已經(jīng)嘗過你們面前的水了，那水是什么味道？

生：沒有味道。

5、師小結(jié)：水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。

（板書）

四、活動(dòng)

師：我們已經(jīng)知道了水的特征，你們能找出除了牛奶和醋剩下的三瓶

液體中的水嗎？

小組合作用看一-聞一-嘗的方法進(jìn)行研究，并匯報(bào)結(jié)果。生：剩下的

三瓶都是透明的，都沒有氣味。1號有點(diǎn)甜，3號沒有味道，5號有

點(diǎn)咸。只有三號完全符合水的特征，沒有顏色，透明，沒有氣味，沒

有味道，所以3號就是我們要找的水。

五、小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

我們在本節(jié)課中研究了水的特征，知道水是一種沒有顏色、透明、沒

有氣味、沒有味道的物質(zhì)。也發(fā)現(xiàn)了制定觀察計(jì)劃，可以讓我們的觀

察更全面，更細(xì)致，更具體。

2水和鹽的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解什么是溶解。

2.激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生能按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察食鹽在水中的變化過程。

難點(diǎn)：理解“溶解”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

材料：燒杯，鹽，水

場地：實(shí)驗(yàn)室

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，鹽是我們生活中的必需品，基本上每餐都會(huì)吃到鹽，但

是在戰(zhàn)爭時(shí)期，敵人卻限制了紅軍買鹽，而紅軍為了能買到鹽，并且

能順利通過敵人的關(guān)卡將鹽送給前方的戰(zhàn)士，于是，小紅軍就想了一

個(gè)奇妙方法，最終把鹽送到了軍營。下面我們就一起來看漫畫，看看

小紅軍是怎樣巧送鹽的。（板書課題：水和鹽的故事）

二、閱讀漫畫提問

師：請大家認(rèn)真看漫畫，并說說你都看到了什么？（讓學(xué)生帶著問題

看漫畫）

生：我看到小紅軍在思考。

生：我先看到小紅軍把鹽倒進(jìn)裝有水的鍋里去了，然后看到小紅軍穿

著濕漉漉的衣服過關(guān)卡，沒看到鹽去哪里啦。

生：他的鹽化到水里啦，衣服是被鹽水泡過的，所以他就穿著濕漉漉

的衣服過了關(guān)卡，同時(shí)也把鹽帶過關(guān)啦。

師：同學(xué)們對小紅軍的巧妙送鹽是不是很好奇呀？

生:是。

師：好奇就好啦，好奇心是科學(xué)探究的動(dòng)力，學(xué)習(xí)科學(xué)就得要有好奇

心，好奇才能讓我們?nèi)ヌ骄?，讓我們學(xué)到更多的科學(xué)知識，就讓我們

一起來試一試，鹽真的化到水里了嗎？

三、制定計(jì)劃

師：我們一起來按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。這樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)更容易完成。請

大家翻開書本第10頁制定計(jì)劃部分，把"把鹽'化'到水里”研究

計(jì)劃讀一遍，并說說我們第一步做什么？第二步做什么？第三步做什

么？除了這些步驟，還有沒有需要注意的事項(xiàng)？

生：第一步先倒一杯水，然后再取一小勺鹽放進(jìn)水里，接著進(jìn)行觀察。

師：在實(shí)驗(yàn)過程中我們需要注意什么？

生：倒水和倒鹽時(shí)要小心，不要將鹽和水撒到杯子外面。

師：還應(yīng)該注意不要打翻杯子，避免被玻璃劃傷。（引入安全知識）

師：我們要怎樣才能知道放入燒杯中的鹽去了哪里呢？是不是真的化

到水里啦。

生：在水中倒入鹽后要仔細(xì)觀察，盯著鹽看，就知道鹽到哪里去啦。

生：我們會(huì)看到鹽會(huì)慢慢變少，最后消失就是化到水里啦。

師：在實(shí)驗(yàn)過程中最好只倒入一小勺鹽到裝有水的燒杯里，這樣可以

讓我們更快更清楚的看到鹽的變化，而剩下的鹽剛好可以和水里的鹽

對比，看看是不是真的變化啦。

師：現(xiàn)在我們就可以用實(shí)驗(yàn)來證明我們所說的，鹽是否化到水里。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

師：學(xué)生領(lǐng)取材料后按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每完成一步，就在計(jì)劃表上對

應(yīng)欄打“J。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且仔細(xì)觀察，教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)及

記錄）

師：我發(fā)現(xiàn)有的小組不小心把鹽放多了，最后剩下一點(diǎn)鹽一直在水里,

這時(shí)我們可以再加點(diǎn)水進(jìn)去試試，看能不能都化完。（實(shí)驗(yàn)結(jié)

束）

師：請同學(xué)們說說，你觀察到的鹽在水里時(shí)怎樣變化的。

生：鹽是慢慢變小、變少，最后不見啦。

師：那鹽是去哪兒了呢？生：化到水里去了。

五、得出結(jié)論

師：我們觀察到鹽是化到水里看不見的，我們也把這種現(xiàn)象稱為鹽溶

解在水里看不見了，但并不是所有的鹽都能化在我們的這杯水里，鹽

多了也不能全部溶解，所以，可以說是一定量的鹽溶解在一定量的水

里看不見了。（板書：一定量的鹽溶解在一定量的水里看不見

了）

師：現(xiàn)在你們知道小紅軍是怎樣把鹽帶過關(guān)的嗎？

生：小紅軍把鹽溶解到水里，再把衣服浸泡到鹽水里，穿著浸泡了鹽

水的衣服過關(guān)的。

師：你們真棒，和小紅軍一樣的聰明，給自己鼓鼓掌吧。

六、總結(jié)

對于這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？

生：我知道鹽能溶解到水里。

師：準(zhǔn)確的說，一定量的鹽能溶解到一定量的水里。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我

們要按計(jì)劃一步一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣實(shí)驗(yàn)就更容易進(jìn)

行。

七、作業(yè)布置

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了鹽能溶解到水里。請同學(xué)們回家后仔細(xì)

看看，在我們的生活中還有什么東西能溶解到水里，把它記錄下來，

下次課我們一起討論。

板書設(shè)計(jì)

水和鹽的故事

步驟：1.倒一杯水

2.取一小勺鹽，放進(jìn)水里

3.進(jìn)行觀察Mngjim溶解

一定量的鹽溶解在一定量的水里看不見了

教學(xué)反思

本課通過帶著問題看漫畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于是一年級的學(xué)

生，注意力集中時(shí)間短暫，在探究過程中，需要老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),

這樣才能使學(xué)生有序的進(jìn)行探究過程。在整個(gè)過程中，我一步一步的

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的猜想，做出計(jì)?劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論的探

究過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在對學(xué)生的引導(dǎo)過程中，同時(shí)也

加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一

步的提升。由于是一年級的學(xué)生，對于溶解的概念理解有較大難度，

于是我在教學(xué)過程中就告訴學(xué)生，他們看到的像鹽這樣化在水里看不

見的現(xiàn)象就是溶解，并沒有對溶解作過多的解釋。

3水能溶解哪些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

大象版科學(xué)一年級下冊《水能溶解什么》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，知道一些物質(zhì)能溶解在一定量的水中，

有些物質(zhì)很難溶解在水中。

2、通過“提出問題-制訂計(jì)劃--實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論”的完整探究過程，

學(xué)生能尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說話。

3、體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)深入探究溶解問題的興

趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、比較、描述食鹽、白糖、味精、食用油、沙子在水

中的溶解與不溶解。教學(xué)難點(diǎn)：理解溶解的概念。

四、教學(xué)方法：

自主探究，合作探究，示范指導(dǎo)，多體輔助，適當(dāng)講解。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：燒杯、、玻璃棒、食鹽、藥匙、白糖、沙子、食用油、實(shí)驗(yàn)記

錄單、PPT課件。

分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯（40ml）,玻璃棒，藥匙等。

六、教學(xué)過程

（一）引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了小紅軍巧送鹽的故事，知道了鹽放入

水中，顆粒會(huì)慢慢變小，越來越少，最后全部消失了。我們把這種現(xiàn)

象叫做什么？

生：溶解。

師：說得真好！那么，除了鹽，水還能溶解那些物質(zhì)呢？想知道嗎？

生：想知道。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“水能溶解哪些物質(zhì)”。(板書：

水能溶解哪些物質(zhì))

(二)探究

1.活動(dòng)一：“教師演示實(shí)驗(yàn)”。

(1)出示生活中常見的一些物質(zhì)：味精、白糖、沙子、食用油。

(2)請同學(xué)們做出猜想，制定研究計(jì)劃。

(3)教師演示試驗(yàn)：

先讓學(xué)生觀察放入水之前的白糖是什么樣子的？再取一小勺白糖放

入水中，同學(xué)們觀察白糖顆粒有什么變化？接著用玻璃棒輕輕攪動(dòng)，

學(xué)生觀察白糖顆粒有什么變化？

最后得出結(jié)論：水能溶解白糖。

2.活動(dòng)二：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

(1)老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了燒杯、味精、白糖、紅糖、沙子、食用

油。做試驗(yàn)前我們先來熟悉一下實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：拿到后，請先仔細(xì)地觀察一下這些物質(zhì)的形狀、大小和顏色;

再把他們放入水中，不要攪拌，也不要晃動(dòng)，認(rèn)真觀察它們在水中的

變化，并做好記錄。這是實(shí)驗(yàn)的第一步。

第二步：我們要觀察攪拌過程中，這些物質(zhì)有什么變化？這里需要一

邊攪拌一邊觀察。另外攪拌的時(shí)候，我們要看清楚手里拿的是幾號玻

璃棒，一號燒杯只能用1號玻璃棒攪拌，二號燒杯只能用二號玻璃棒

攪拌，三號燒杯只能用三號玻璃棒攪拌。你們知道這是為什么

嗎？

師：第三步，停止攪拌，觀察這些物質(zhì)在水中的變化。

要提醒大家的是：請每組選好記錄員。在觀察的同時(shí)一，不要忘記把你

觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

（2）學(xué)生活動(dòng)教師巡視指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，老師請各小組把東西整理好。把燒杯和小棒放入鐵盤中，

再把鐵盤放在桌子的中央。準(zhǔn)備好你們的觀察記錄表，然后坐端

正。

（3）交流匯報(bào)。

師：通過剛才的觀察，我相信大家都找到了“有的物質(zhì)在水中溶解”

和“有的物質(zhì)沒有溶解”的證據(jù)?，F(xiàn)在，老師請幾個(gè)小組的代表來說

說你們觀察到的證據(jù)？（學(xué)生匯報(bào)他們觀察到的現(xiàn)象）。

①味精能否被水溶解。②沙子能否被水溶解。③食用油能否被水

溶解。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：有些物質(zhì)（像食鹽、味精、白糖等）能夠溶解在

一定量的水里，有些物質(zhì)（像食用油、沙子等）很難溶解在水

里。

(三)拓展活動(dòng)：

(1)生活中還有很多很多的溶解現(xiàn)象，你們知道嗎？氧氣也能溶解

在水里呢！我們一起來閱讀課本第13頁的閱讀材

料。

⑵完成填空：

加洗衣液時(shí)，溶解到了水里；

護(hù)士配藥時(shí)，溶解到了水里；

煮湯放鹽時(shí)，溶解到了水里；

沖紅糖水時(shí)，溶解到了水里

(3)游戲：幫水找朋友。

今天我們又發(fā)現(xiàn)了幾種能溶解在一定量的水里和很難溶解在水里的

物質(zhì)，回家以后請你們繼續(xù)留心觀察生活中還有那些物質(zhì)能夠溶解在

水里，那些物質(zhì)很難溶解在水里。

七、板書設(shè)計(jì)

水能溶解哪些物質(zhì)

能溶解：味精、白糖

很難溶解：食用油、沙子

3水能溶解哪些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道生活中有些物質(zhì)（如食用油、沙子等）很難溶解在水里；有

些物質(zhì)（如白糖、味精等）能夠溶解在一定量的水里。

2、通過“提出問題-制定計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論”的完整探究過程，

使學(xué)生能尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生按照研究計(jì)劃，自主探究，仔細(xì)觀察，搜集客觀事實(shí)，

進(jìn)行表達(dá)交流，準(zhǔn)確地填寫報(bào)告單的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生分辨客觀事實(shí)和自己的推測的能力，不人云亦云，尊重

觀察到的客觀事實(shí)，用事實(shí)說話的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、材料準(zhǔn)備：燒杯、水、味精、白糖、紅糖、食用油、沙子，同時(shí)

準(zhǔn)備已放入味精、白糖、紅糖、食用油、沙子的溶液各一杯。

2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按照研究計(jì)劃，自主探究，仔細(xì)觀察，搜集客觀事

實(shí)，進(jìn)行表達(dá)交流，準(zhǔn)確地填寫報(bào)告單。

2、培養(yǎng)學(xué)生分辨客觀事實(shí)和自己的推測的能力，不人云亦云，尊重

觀察到的客觀事實(shí)，用事實(shí)說話的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分甄別帶色溶液與渾濁液體與溶解的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，你們讀過《水和鹽的故事》了嗎？從故事中你知道了什

么？鹽是怎樣“化”在水里的？鹽真的消失了嗎？它去了哪

里？

對了，鹽沒有真正消失，只是均勻分布在水里邊而已，我們的肉眼看

不見了，我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。那你覺得，還有哪些物質(zhì)也可以

溶解在水里呢？

2、同學(xué)們發(fā)言真積極，大膽地作出了自己的猜想，很好。那么我們

的這些猜想可信嗎？是不是一定正確呢？怎么才能知道，我們的猜想

是否正確呢？

3、對了，我們可以試試，也就是做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。這節(jié)課

我們就一起來探究《水能溶解哪些物質(zhì)》。（板書）

二、制定計(jì)劃。

1、出示計(jì)劃：

做實(shí)驗(yàn)前，我們要有研究計(jì)劃，有了研究計(jì)劃，我們就能按照一定的

順序進(jìn)行觀察，也能保證觀察得更全面，細(xì)致、準(zhǔn)確。老師把大家的

猜想整理出來，做出了研究計(jì)劃，我們一起來看。

2、解讀計(jì)劃：

在“猜想”一列里，我們要分別猜一猜這些物質(zhì)是否能夠溶解在水里,

如果能，我們就寫“能溶解”，不能溶解的，我們就寫“不能溶解"o

“實(shí)驗(yàn)前的特征”，就是要求我們仔細(xì)地觀察，在做實(shí)驗(yàn)之前這些物

質(zhì)各是什么樣子的？從顏色，形狀上面來觀察，然后做好記錄?！皩?shí)

驗(yàn)步驟”就是引導(dǎo)我們做實(shí)驗(yàn)的順序，我們要按照這樣的順序，一步

一步地做下來?！皩?shí)驗(yàn)后的變化”，就是我們要觀察做實(shí)驗(yàn)之后這些

物質(zhì)發(fā)生了什么變化，做好記錄?！膀?yàn)證”這一列是要填寫通過實(shí)驗(yàn),

比較一下實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后物質(zhì)的特征，判斷這種物質(zhì)是不是能夠溶解

在水里邊。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1.我們現(xiàn)在先來猜想一下，這些物質(zhì)是否能夠溶解在水里邊，做好

記錄。

2.接下來呢，我們來觀察一下，這些物質(zhì)在做實(shí)驗(yàn)之前他們是什么

樣的？什么顏色，什么形狀？做好記錄。

3.現(xiàn)在我們就按照實(shí)驗(yàn)步驟，先看老師做味精放在水里邊的實(shí)驗(yàn)。

第一步：先將燒杯里倒入50毫升水；

第二步：將味精倒入燒杯里面；

第三步：用攪拌棒攪拌，加速味精的溶解。我們在用攪拌棒的時(shí)候。

要拿住攪拌棒一端的1/3處，攪拌棒另一端插入液體中，不能碰到燒

杯的底，按順時(shí)針的方向，來做圓周運(yùn)動(dòng)，也就是轉(zhuǎn)圈。然后，再按

反方向，來做圓周運(yùn)動(dòng)，速度不可以太快，也不能用力過大，避免攪

拌棒與容器的壁接觸，更不能把液體濺出容器；

第四步：等溶液靜置后，觀察味精的變化；

第五步：把味精的變化填寫在相應(yīng)的表格中；

第六步：比較實(shí)驗(yàn)前后物質(zhì)的變化，寫出實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果。

4、小組實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在，我們就開始做實(shí)驗(yàn)。大家看，在你們組的水槽里，放著五個(gè)帶

有標(biāo)簽的燒杯，我們要按照標(biāo)簽上的要求來做實(shí)驗(yàn)。比如，這個(gè)燒杯

上標(biāo)著味精，我們就要把味精放在這個(gè)燒杯里來做實(shí)驗(yàn)，這樣便于我

們區(qū)分不同的物質(zhì)溶液，放物質(zhì)的時(shí)候可以將小瓶里的物質(zhì)全部放進(jìn)

去。

由于我們在觀察實(shí)驗(yàn)后物質(zhì)變化的時(shí)候，必須是在溶液靜置之后才能

觀察，為了節(jié)省時(shí)間，小組成員可以分工明確。每人做一種物質(zhì)溶解

的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行，但是到了觀察，填寫驗(yàn)證記錄單的時(shí)候，大家要

合作交流，按研究計(jì)劃上的順序，共同做好記錄單的填

寫。

5、匯報(bào)展示

根據(jù)各組學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，解決紅糖溶液帶顏色、沙子液體渾濁的現(xiàn)象,

區(qū)分它們分別是不是溶解，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解溶解的概念。

有些顆粒比較小的物質(zhì)，一開始可能會(huì)在水里漂浮，等放一段時(shí)間后,

便會(huì)全部沉到水底，我們認(rèn)為這種物質(zhì)很難溶解到水里。比如，沙子

放到水里，（師演示），當(dāng)我們剛放入時(shí)，顆粒大的直接沉在水底，

顆粒小的，在水中漂浮，但放一段時(shí)間后，便會(huì)全部沉入水底。（出

示長時(shí)間靜置的沙子溶液）。有些物質(zhì)像紅糖，（出示靜置的紅糖溶

液），雖然會(huì)使水變色，但放置很長時(shí)間后，也不會(huì)沉到水底，還是

均勻分布在水中，我們說它能溶解在水中。

6、實(shí)驗(yàn)小結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：有些物質(zhì)，像食鹽，味精，白糖等，能夠溶解

在水里邊；有些物質(zhì)，像食用油，沙子等，很難溶解在水

里。

（板書）食鹽、味精、白糖能夠溶解食用油、沙子很難

溶解

7、“一定量”的認(rèn)識現(xiàn)在，我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（教師給每組發(fā)一個(gè)空杯子和更多的味精）

請同學(xué)們將味精溶液往空杯子里倒出20毫升，再往原來的溶液中放

入一小瓶味精，攪拌，看能不能溶解。

挑生回答

這是為什么呢？原來，有些物質(zhì)能溶解在水里，并不是無條件限制的。

準(zhǔn)確地說，有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，并不是一點(diǎn)水就能溶

解很多的物質(zhì)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)盡可能的，用科學(xué)準(zhǔn)確的語言描述我們

得出的結(jié)論。

四、得出結(jié)論；

1、有些物質(zhì)，像食鹽，味精，白糖等，能夠溶解在水里邊；有些物

質(zhì)，像食用油，沙子等，很難溶解在水里。（加入“一定量”，并強(qiáng)

調(diào)）

（板書）有些物質(zhì)（像食鹽，味精，白糖等），能夠溶解在一定量的

水里邊。

有些物質(zhì)（像食用油，沙子等），很難溶解在水里。

2、齊讀結(jié)論

五、知識鏈接：

1、是不是只有固體才能溶解在水里呢？

2、我們知道，動(dòng)物生存離不開氧氣，那么小魚需要的氧氣從哪里來

呢？原來氧氣也能溶解到水里。怪不得水里生活著那么多的小動(dòng)物

呢。每到夏天，天氣悶熱，水中氧氣減少，就需要在魚缸里放一個(gè)“增

氧器”。

我們到超市買回的蜂蜜是液體，可以沖成蜂蜜茶來潤喉。原來，液體

也能溶解在水里。

六、拓展活動(dòng)。

除了我們做實(shí)驗(yàn)的這些物質(zhì)，想一想生活中哪些地方用到了溶解？

七、結(jié)束語：

今天，我們又發(fā)現(xiàn)了幾種能夠溶解在一定量水里的物質(zhì)，和很難溶解

在水里的物質(zhì)，回家以后，請同學(xué)們繼續(xù)觀察，看還能發(fā)現(xiàn)哪些物質(zhì)

能夠溶解在一定量的水里，哪些物質(zhì)很難溶解在水里，我們下節(jié)課進(jìn)

行交流，下課。

板書：

水能溶解哪些物質(zhì)

有些物質(zhì)（像食鹽，味精，白糖等），能夠溶解在一定量的水里邊。

有些物質(zhì)（像食用油，沙子等），很難溶解在水里。

1認(rèn)識常見植物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述生活中的植物，說出其名字及特征。

2、通過花、葉、果其特征進(jìn)行辨認(rèn)植物。

3、激起學(xué)生對植物的好奇心，并認(rèn)識到要保護(hù)植物的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過花、葉、果辨認(rèn)植物

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

師：上課

生：老師好

師：同學(xué)們好，請坐?，F(xiàn)在是什么季節(jié)?。?/p>

生：現(xiàn)在是春天

師：春天來了，我們周圍有什么變化嗎？

生：樹發(fā)芽了，花開了，天氣變暖和了

師：春天是一個(gè)萬物生長，百花齊放，豐富多彩的季節(jié)。其實(shí)呀，大

自然里景色非常多，那老師帶領(lǐng)大家一起來觀察大自然里的植物吧！

在上周周末，老師去公園里玩了，那里面的景色非常漂亮，大家想不

想跟著老師去看看？

生：想

師：出示公園圖片

生：哇好漂亮啊

師：這兩幅圖里有什么景色??？

生：我發(fā)現(xiàn)公園里有……

師：說得真好，你們?nèi)ミ^公園嗎？你們?nèi)サ墓珗@里都有什么?。?/p>

生：我去過的公園里有……

師：大家說的景色太美了，可老師發(fā)現(xiàn)了老師不認(rèn)識的植物，你們能

幫幫老師嗎？

生：能

二、活動(dòng)2提供材料探究新知

師：出示郁金香和桃花

生：左面的是郁金香，右面的是桃花

師：你們是怎么知道的？

生：...

師：原來是從花看的

生：郁金香是黃色的，桃花是粉色的

師：郁金香只有黃色的嗎？

生：還有……

師：原來大家是從顏色上分的，那你們知道還有什么顏色的花？

生：我知道……

師：可有的花是一個(gè)顏色我該怎么分呢？出示菊花和油菜花生：左

面的是菊花，右面的是油菜花

師：你怎么知道的

生：形狀，油菜花是細(xì)長的，油菜花是小小的，圓圓的

師：仔細(xì)觀察，你還能怎么辨認(rèn)？

生：菊花是秋天開的，油菜花是春天開的

師：原來是從季節(jié)分的，那你還知道春天開的花有什么嗎？

生：...

師：真聰明，一下子就找到了。我們可以從形狀來分辨植物，可這兩

幅圖該怎么分呢？出示兩幅圖生：都是花骨朵，看不出來

師：那這樣的能分出來嗎？

生：左邊是牡丹，右邊是月季

師：你們怎么看出來的？

生：我從花看出來的

生：我從葉子看出來的，牡丹的葉子像手掌，月季的葉子是橢圓形的

師：那像手掌的葉子有什么？橢圓形呢？

師：觀察的真細(xì)致??！可以從葉子直接分，那你們知道還有什么形狀

的葉子？

生：……

師：那是不是所有的植物都可以從花和葉子分呢？看下面的兩幅圖。

生：不知道

師：那你在圖里看到了什么？知道是什么植物嗎？

生：我看見有綠色的葉子，左邊開的是黃色的花，右邊開的是白色的

花.

師：既然葉子和花看不出來，接著往下看！出示圖片，是什么呢？

生：左邊是黃瓜，右邊是葫蘆

師：我們又學(xué)了一招，原來還可以從果實(shí)上來分。

師：那各個(gè)季節(jié)成熟的植物有什么？

三、活動(dòng)3歸納小結(jié)加深印象

師：好，我們來想一想今天我們所學(xué)的知識，我們辨認(rèn)一種植物可以

從花、葉、果來分

四、活動(dòng)4拓展延伸

下面進(jìn)入我們的游戲環(huán)節(jié)：搶認(rèn)植物

出示圖片：（向日葵、花生、辣椒、楓葉、草莓……）學(xué)生說出名字

并說出是根據(jù)什么辨認(rèn)出來的。

2.缺水的吊蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)分析】

本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程：“提出問題-一猜想假設(shè)——計(jì)劃組織

——事實(shí)證據(jù)——得出結(jié)論”。觀察地點(diǎn)由校園引到植物角，通過長

時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)問題：植物角的吊蘭怎么發(fā)蕉了？引出猜想假設(shè)：吊

蘭可能跟人一樣“渴”壞了。然后根據(jù)老師的要求做好計(jì)劃組織，按

計(jì)劃觀察定時(shí)定量澆水的吊蘭和不澆水的吊蘭的不同長勢，并做好觀

察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識目標(biāo)“植物需要水來維持生存

和生長”。在這個(gè)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷完整的科學(xué)探

究過程，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃，從而達(dá)成科學(xué)探究目標(biāo)。

本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，

做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的

計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做

好記錄。

(2)通過長期觀察，照料植物使學(xué)生認(rèn)識到植物需要水來維持

生存和生長。

(3)激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持長期觀察、照料植物的積極性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）材料準(zhǔn)備：校園植物角有長勢正常的吊蘭和快德了的吊蘭;

水壺、鏟子等花草栽培工具。

（2）活動(dòng)場地：校園植物角。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入，回顧認(rèn)識常見植物：小朋友們，我們植物角里

的植物可真不少，通過上一課的認(rèn)識常見植物的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識這些植

物嗎？

生：鳳仙花的花朵特別漂亮。（老師補(bǔ)充：對，花朵有粉紅色的

有玫紅色的。）

生：吊蘭不開花但是葉子很長，也漂亮。（老師補(bǔ)充：吊蘭也開

花，有的開黃花，有的開白花，等它們開花了，我們仔細(xì)觀察好嗎？）

二、提出問題、猜想假設(shè)。

師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有的吊蘭蕉了？

師：觀察得真仔細(xì)！那我們猜想一下，吊蘭為什么蕉了？

生：吊蘭是不是渴壞了？我口渴的時(shí)候就瞽了。

生：是不是長蟲子了？（教師補(bǔ)充：大家看看吊蘭身上有蟲子嗎？

沒有，排除它長蟲子的原因。）

三、計(jì)劃組織、做吊蘭與水的對比試驗(yàn)。

1、師：我們怎么救活這些吊蘭呢？

生：我們可以多澆水。

生：我們給它們捉蟲子……

師：好，那么我們選兩盆蕉的差不多的吊蘭。一盆澆水，一盆不

澆水，看看它們能不能救活好嗎？

生：好。

師：觀察吊蘭可是個(gè)馬拉松長跑賽，需要大家堅(jiān)持觀察，大家能

做到嗎？（能。）

2、爭當(dāng)小園丁游戲。

那現(xiàn)在我們來爭當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察

計(jì)劃，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字。

“植物和水”研究計(jì)劃

1號盆2號盆

澆水次數(shù)每天1次

澆水時(shí)間每天10點(diǎn)不澆水

澆水量每次1勺

組長<<

澆水奇奇

觀察究究

記錄眇眇

【設(shè)計(jì)思想】建議選擇長勢差不多的蕉的植物做實(shí)驗(yàn)，選取的植

物最好是綠色不耐旱植物，可以很快見到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的植物，例如吊蘭。

學(xué)生分小組堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。

老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計(jì)劃和分工，讓認(rèn)真負(fù)責(zé)

的組長負(fù)責(zé)給植物澆水，組織組員觀察植物，并及時(shí)做好記錄。學(xué)生

根據(jù)老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。讓學(xué)生明白

做科學(xué)研究需要制訂計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行分工合作的道理。培養(yǎng)學(xué)

生長期堅(jiān)持觀察植物的能力和其他孩子合作的能力。

四、搜集事實(shí)證據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

這個(gè)觀察過程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀

察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來。

通過搜集的證據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)每天澆水的吊蘭活過來了，但是不澆

水的吊蘭死去了。得出結(jié)論：吊蘭生長需要大量的水分。

五、拓展活動(dòng)：水養(yǎng)吊蘭

把吊蘭的長得茁壯的吊蘭用剪刀剪了下來，放在陽臺上一個(gè)裝滿

水的杯子里，幾天后，會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長出了一根根白色的跟根。而杯子里

的水位會(huì)下降很多。這說明吊蘭的生長需要大量的水分。

【教學(xué)反思】

吊蘭的生命力頑強(qiáng)，對比試驗(yàn)明顯時(shí)往往需要2周以上的時(shí)間，

所以引導(dǎo)和提醒學(xué)生按計(jì)劃按時(shí)澆水，堅(jiān)持觀察，做好記錄是非常重

要的。而且吊蘭喜水耐旱，但是給吊蘭澆太多水容易爛根，最好每天

澆一到兩勺水，保持盆內(nèi)土壤濕潤不存水為好。

【總結(jié)點(diǎn)評】

在按照計(jì)劃進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對象是植物，影響植物生

長的因素很多，例如陽光、土壤、水分、肥料等等。我們研究的是植

物和水的關(guān)系，所以需要控制變量的因素，保證其他因素不變，只改

變水分這一個(gè)因素。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年齡小，所以學(xué)生在澆水次數(shù)、

澆水時(shí)間、澆水量需要計(jì)劃好、控制好。必要時(shí)由老師來負(fù)責(zé)按時(shí)按

量澆水，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察記錄。選取的植物樣本適量多些，保證實(shí)驗(yàn)的

科學(xué)性。

1太陽和我們教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過指導(dǎo)學(xué)生觀察向陽處和背陰處的不同，以及太陽對人類生過的影

響，構(gòu)建對太陽能夠發(fā)光發(fā)熱的認(rèn)識，知道太陽對人類生活有著重要

影響，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、搜集證據(jù)

的意識和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，太陽對人類生活有著重要影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用多種感官及簡單的工具觀察事物的能力，增強(qiáng)學(xué)生

搜集證據(jù)的意識和能力。

3、學(xué)生研究自然現(xiàn)象的興趣得到激發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：每小組兩頂太陽帽、兩個(gè)塑料袋、水、鐘表。

2、活動(dòng)場地：室外，選擇有向陽處和背陰處的地方。

問題鏈：

再觀察向陽處和背陰處時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題觀察：在陽光下

戴太陽帽與不帶太陽帽的區(qū)別，感覺有什么不一樣？摸一摸向陽處和

背陰處的地面，感覺有什么不同？摸一摸兩個(gè)塑料袋中的水有什么不

一樣？在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。最后一個(gè)環(huán)節(jié),

指導(dǎo)學(xué)生看圖討論“說一說，人們這樣做與太陽有什么關(guān)系”這一問

題。

教學(xué)過程：

1、引入。教材從“關(guān)于太陽，我們都知道什么”展開，引導(dǎo)學(xué)生充

分交流，顯示他們的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對太陽能夠發(fā)光是有經(jīng)驗(yàn)的，為

太陽能夠發(fā)熱嗎？這需要引導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

2、觀察向陽處和背陰處的活動(dòng)。本環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，教材共安排三

個(gè)觀察活動(dòng)，建議將學(xué)生分成4?6人的合作學(xué)習(xí)小組，并做好成員分

工。

①觀察活動(dòng)一：戴上太陽帽有什么感覺不一樣的地方？教學(xué)時(shí)，要

選擇有陽光的地方。注意提醒學(xué)生不要直視太陽，以免傷害眼睛。教

師還要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)比較戴太陽帽與不戴太陽帽面部的感覺有什么

不一樣。

②觀察活動(dòng)二：摸一摸向陽處和背陰處的地面感覺有什么不同？

教學(xué)時(shí)，要注意選擇大樹旁、教學(xué)樓附近，便于創(chuàng)造向陽處和背陰處

的教學(xué)環(huán)境。教師可以指導(dǎo)學(xué)生用手反復(fù)摸兒遍，從而建立準(zhǔn)確的認(rèn)

識。同時(shí)一，要知道學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)完成《學(xué)生活動(dòng)手冊》里

的“連一連”。

③觀察活動(dòng)三：摸一摸，兩個(gè)塑料袋中的水有什么不一樣？這一觀

察活動(dòng)是教學(xué)難點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，自主完成這一對比試驗(yàn)會(huì)有困

難，建議教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)相同的塑料袋、同樣多的水，分裝

好之后，指導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)塑料袋放在向陽處，一個(gè)放在背陰處。水分

鐘后，指導(dǎo)學(xué)生摸一抹兩個(gè)塑料袋中的水有什么不一樣。

三個(gè)觀察活動(dòng)完成之后，教師組織學(xué)生討論“通過以上觀察，我們有

哪些發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生充分說出感受，尤其重視不準(zhǔn)確、不完整的表達(dá),

弄清楚他們的真實(shí)體驗(yàn)和想法，有利于建立正確認(rèn)識

3、認(rèn)識太陽對人類生活的影響。在討論基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道太陽

能夠發(fā)光發(fā)熱了。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖討論“人們這么做

與太陽有什么關(guān)系”，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不難回答這一題。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)列舉一些實(shí)例，豐富他們對“太陽對人類生

活有著重要影響”的認(rèn)識。

2.太陽對動(dòng)植物的影響

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道太陽對動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

2、激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心和探究興趣。

3、掌握運(yùn)用多種形式搜集證據(jù)的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、知道太陽對動(dòng)植物的重要影響。

2、培養(yǎng)搜集證據(jù)的意識和能力

【教學(xué)過程】

（1）復(fù)習(xí)舊知，討論引入

師：通過上節(jié)課的對比實(shí)驗(yàn)，我們了解到太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對

人類生活有著重要的影響。那么，對于同樣生存在地球上的其他動(dòng)物

（出示常見動(dòng)物圖片）和植物（出示花、草等植物圖片），太陽對他

們也有相同的影響嗎？誰來說說你的想法？

生：動(dòng)物也離不開太陽，它們也要光和熱。

師：說的很好，我們很多同學(xué)家里養(yǎng)的小狗、小貓，它們冬天時(shí)

候特別喜歡跑去陽臺上曬太陽，白天也需要光才能活動(dòng)。那植物呢？

生：植物也要陽光，才能長得好。

師：你怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：家里的花草都放在陽臺上專門讓它們曬太陽。

師：你真是個(gè)善于觀察的孩子，并且能將觀察到的事實(shí)用來支撐

自己的觀點(diǎn)，我們都要向他學(xué)習(xí)。

（2）啟發(fā)提問，引導(dǎo)搜集證據(jù)的意識

師：對于“太陽對動(dòng)植物的影響”，剛才大家發(fā)表了很多自己的

看法，有的是自己猜測的，有的是自己觀察到的，老師提醒同學(xué)們注

意的是，要想讓別人信服自己的觀點(diǎn)，就一定要找到事實(shí)證據(jù)，老師

給大家一些線索圖片，請同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間想一想，你在生活中

有類似的發(fā)現(xiàn)嗎？（PPT出示動(dòng)植物圖片）

師：都想好了嗎？誰先來說說植物的生長和太陽有什么關(guān)系？

生：小苗要想長高長大，需要太陽光。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：田地里的禾苗能曬到太陽的比處在陰涼地方的要長得高。

師：對，大部分植物在陽光充足的地方要比缺乏陽光的地方長得

更好。還有誰要補(bǔ)充嗎？

生：植物生長也離不開太陽給的熱。

師：這個(gè)你怎么知道的？

生：冬天太陽不好，道路兩旁的樹很多都凍死了。為了防止樹木

被凍死，園丁給有的樹木穿上了厚厚的“衣服”。

師：你可真是個(gè)細(xì)心的孩子。的確，冬天為了保護(hù)樹木，很多樹

干都被裹上了一層保護(hù)衣，用來防止低溫。還有誰有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我見過很多種植水果、蔬菜很常見的塑料大棚（出示圖片），

棚內(nèi)的溫度冬天要比室外高，說明植物的生長需要太陽的熱

師：說的可真棒，真是個(gè)善于觀察生活的孩子，的確，冬天的溫

度很低，塑料大棚可以起到保護(hù)植物、促進(jìn)植物生長的作用。也正因

為這樣，現(xiàn)在我們才能在冬天也吃上各種新鮮的蔬菜和水果。那對于

動(dòng)物你有什么想法？動(dòng)物的生存與太陽有什么關(guān)系？

生：動(dòng)物跟人一樣，也需要太陽提供光和熱，我家里養(yǎng)的小狗都

是白天玩兒，晚上睡，說明動(dòng)物和人一樣，都是白天活動(dòng)。

師：對，動(dòng)物需要借助白天太陽發(fā)出的光，才能方便地活動(dòng)，晚

上沒有了光線，也就睡覺了。老師看到一位同學(xué)舉手舉得很高，我們

來聽聽他的想法吧。

生：可是我看過的書上說貓頭鷹是晚上活動(dòng)，說明它不需要太陽。

師：你懂得可真多！的確，自然界有很多動(dòng)物，比如貓頭鷹，還

有咱們書上提到的蝙蝠都是晚上活動(dòng)的，這是怎么回事呢？老師給大

家看個(gè)動(dòng)畫視頻也許就知道答案了（播放短視頻）。因?yàn)榘滋焯柼?/p>

供了充足的光線不利于它們隱蔽起來捕捉獵物，所以選擇晚上出來活

動(dòng)，但這恰恰說明太陽對它們的活動(dòng)也有著重要的影響，只是影響方

式和咱們前面說過的不同。

（3）小組活動(dòng)，接龍游戲

師：看來我們一年級的小朋友雖然年齡小，但非常注意觀察生活,

那么我們現(xiàn)在就來進(jìn)行一個(gè)接龍游戲，把你知道的分享給大家，你說

的不夠充分和準(zhǔn)確的也讓大家一起來幫你完善。我看到很多同學(xué)已經(jīng)

迫不及待了，那么同學(xué)們先聽清老師的要求（出示“游戲要求”），

首先我們分好組，然后每個(gè)小組按照一定的順序每人說出一個(gè)例子，

證明太陽對動(dòng)物或者植物或者人類生活有著重要影響，能準(zhǔn)確說出來

的同學(xué)可以得到一朵小紅花，說不出來或說得不正確的學(xué)生這一輪不

能得到小紅花，大家要指出他舉例的錯(cuò)誤之處。到游戲結(jié)束時(shí)比一比

誰得到的小紅花最多獲得小紅花最多的同學(xué)將會(huì)有神秘大獎(jiǎng)哦?（老

師巡視、參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出的例子要真實(shí)有依據(jù)，并指出如果大家

意見不一致時(shí)應(yīng)如何處理。10分鐘學(xué)生小組活動(dòng)）

師：好，游戲時(shí)間到了。老師看到大家剛才游戲進(jìn)行得熱火朝天,

也很有秩序，值得表揚(yáng)，我們也給每組最后的勝利者鼓鼓掌吧。那么

剛才有個(gè)小組發(fā)生了爭執(zhí)，請老師當(dāng)裁判，大家一起看看應(yīng)該如何處

理？有個(gè)同學(xué)說，爸爸每天早上都讓他把家里的蘭花搬到露臺上曬太

陽，可另一個(gè)同學(xué)說，他家的蘭花一般都是放在房間里，不讓它曬太

陽，這是怎么回事呢？

（生答不出來，搖頭）

師：那老師來告訴大家一個(gè)新的知識吧，太陽對動(dòng)植物的作用是

很復(fù)雜的。以蘭花為例，一般說來是喜歡陰涼的，太強(qiáng)的陽光會(huì)把蘭

花曬傷。但適當(dāng)?shù)墓庹找彩呛苡斜匾?，因此我們可以早上讓它曬?/p>

小會(huì)兒太陽。

（總結(jié)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽對動(dòng)物、植物有著

重要的影響。但是太陽對動(dòng)植物的影響方式又是多種多樣的，比如有

的動(dòng)物喜歡白天活動(dòng)，有的動(dòng)物喜歡晚上活動(dòng)；有的植物喜歡陽光，

有的植物喜歡陰涼。我們只有充分尊重這些自然規(guī)律，才能更好地保

護(hù)各種動(dòng)物，才能讓各種植物更好地生長。課下，也請同學(xué)們繼續(xù)留

心搜集一些太陽影響動(dòng)植物的例子，回來和大家分享。

3多變的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)分析】

本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是月相的變化。先讓學(xué)生通過猜謎語、說一說、

畫一畫、剪一剪，表達(dá)出對月亮的已有認(rèn)知，再讓學(xué)生通過觀察、比

較、分析、總結(jié)等方法，來探究自然現(xiàn)象，認(rèn)識月相的變化現(xiàn)

象。

提高學(xué)生探究自然現(xiàn)象能力，使科學(xué)探究能力得到提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)學(xué)生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮，認(rèn)識月相的變化現(xiàn)象。

⑵通過月相實(shí)驗(yàn)視頻對月相的變化有整體的認(rèn)識。

⑶學(xué)生通過課后堅(jiān)持長期觀察月亮，進(jìn)行記錄,知道月相是不斷變化

的。

(4)培養(yǎng)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣,使科學(xué)探究能力得到提升。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⑴學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、鉛筆、剪刀。

(2)教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、視頻軟件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課:猜謎語。

師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，我們一起來猜一猜好嗎？

生：好。

師：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>

這個(gè)謎語的答案是什么呢？

生:月亮。

師:同學(xué)們猜得完全正確!這條謎語里都提到了月亮有哪些形狀?誰來

說一說。(找學(xué)生回答)

生：...

師:同學(xué)們回答的非常好。月亮是不是只有這兩種形狀呢?他還有其他

形狀嗎？

生:不是!月亮有很多種形狀！

師:好，今天我們就來學(xué)習(xí)“多變的月亮”。

二、新授課：多變的月亮

(1)提出問題

師:同學(xué)們，我們都見過什么樣子的月亮呢?誰能來說一說？

生：老師我見過……

生：老師我還見過……

生：……

(2)設(shè)計(jì)制作:畫月亮、剪月亮。

師：同學(xué)們見到的月亮的形狀真是很多，現(xiàn)在就讓我們用自己的巧手

把它畫一畫、剪一剪吧！

注意：我們在使用剪刀時(shí)，要注意安全，不要碰傷自己或同學(xué)。師:我們

已經(jīng)剪好了自己看到的月亮形狀，誰愿意把自己剪好的月亮和大家分

享一下？(找學(xué)生展示自己剪好的月亮)

(3)引出“月相”，了解月相名稱。

同學(xué)們，我們所看到的月亮的不同形狀我們稱之為“月相”，月相是

不斷變化的。老師找到一些月相圖，看看自己剪出月亮最像哪一

個(gè)。

生：……

師:同學(xué)們,我們剛才剪下來的月亮都能找到相似的照片嗎？

生1:找到了，照片中有圓月亮。

生2:半圓形的也有！

生3:照片中有月牙。

生4:老師,我怎么找不到這個(gè)樣子的月亮？

師：為什么找不到這個(gè)樣子的月亮呢?到底有沒有這個(gè)樣子的月亮，我

們可以通過課外觀察月亮，了解整個(gè)的月相變化。也可以通過實(shí)驗(yàn)來

演示月相的形成，同學(xué)們想不想看這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的

呢？

生：想。

師：現(xiàn)在就跟著老師一起來欣賞一段影片，看看月相的變化到底是怎

樣形成的！

師：同學(xué)們，剛才欣賞的視頻是“月相形成”的實(shí)驗(yàn)視頻，大家對

月相的變化了解了嗎？

生：...

師：月相變化有自己的規(guī)律性和周期性，你們知道月相一個(gè)周期是多

長時(shí)間呢？

生：...

師：一般來說，一個(gè)農(nóng)歷月為一個(gè)月相周期。一個(gè)月相周期結(jié)束后,

緊接著又開始了一個(gè)新的月相周期。比較有代表性的月相圖還有它自

己的名字呢，想不想知道它們的名字呢？

下面這幅圖就清楚的告訴了我們月相的名稱。

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于月相的知識，并且知道了月相是不斷變化的，月

相的周期為農(nóng)歷一個(gè)月，并對有代表性的月相的名稱有了初步的認(rèn)

識。

今天的知識大家學(xué)會(huì)了嗎？

四、作業(yè)

1、認(rèn)真完成課本31頁的觀察記錄表。

2、觀察并記錄不同日期的月相，并把它畫在下圖中。注意事項(xiàng)：

第一,選擇離家近的安全觀察地點(diǎn)，由家長陪同共同觀察。第二,一般農(nóng)

歷的上半月可選擇在晚上8點(diǎn)左右觀測,下半月可選擇在早晨6點(diǎn)左

右觀測。

第三，堅(jiān)持一個(gè)月每天不間斷地觀察，并做好觀察記錄。

1空氣知多少教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

大象版科學(xué)教材一年級下冊第四單元第1課時(shí)《空氣知多少》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知空氣沒有顏色、沒有氣味、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們

周圍到處都有空氣。

2.能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)學(xué)生探

索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知空氣的存在，了解空氣沒有顏色、沒有味道、看不見、摸不著的

特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步探索空氣的重要作用，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料袋、氣球、彩紙、剪刀、大頭針、小木棍

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

出示謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道。說它珍貴到處有，動(dòng)

物植物離不了。（空氣）

2.引入課題，板書課題。

二、探究新知

1.捉空氣

(1)師出示塑料袋，用袋子從桌廂下捉一袋空氣，問：你們說說老

師是從哪里捉到的空氣？

(2)請拿出老師事先分發(fā)的塑料袋，教師帶領(lǐng)學(xué)生捉空氣，大屏出

示游戲規(guī)則。

(3)師生一起看一看空氣，聞一聞空氣，摸一摸空氣，引導(dǎo)學(xué)生了

解空氣的特點(diǎn)，學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

(4)小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生閉嘴捂鼻，然后在小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的體會(huì),

寫在卡片上，師指名匯報(bào)，讓學(xué)生上臺貼上板書。

(5)教師小結(jié)。

2.吹氣球

(1)請5名同學(xué)上臺吹氣球，比一比誰吹得最大。(強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:

1.用嘴吹氣。2.認(rèn)真聽口令。3.越大越好。)

(2)比一比誰的氣球最大，氣球最大，說明了什么呢？

3.做風(fēng)車

(1)空氣看不見，摸不著，我們怎么才能感覺得到它的存在呢？師

生一起用手扇一扇，說說你的感覺？教師引導(dǎo)認(rèn)識空氣是流動(dòng)的。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作小風(fēng)車，想想怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？誰的風(fēng)車

轉(zhuǎn)得最快？為什么用嘴一吹風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來呢？

(3)小組討論，指名匯報(bào)，教師補(bǔ)充，讓學(xué)生感受空氣的流動(dòng)

三、回顧小結(jié)

1.出示兒歌《空氣啊空氣，你在哪里？》，教師小結(jié)。

2.孩子們，通過今天這節(jié)課，我們對空氣有了更進(jìn)一步的了解，下課

了，讓我們拿著手中的風(fēng)車，一起去操場上感受風(fēng)的流動(dòng)吧！

2找空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課是在上節(jié)課學(xué)生知道了空氣是存在的這種認(rèn)知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

主動(dòng)帶著明確的目標(biāo)“借助材料，找到空氣”，讓學(xué)生和同伴一起思

考怎樣借用一些身邊的材料找到空氣存在的證據(jù)，從而證實(shí)空氣的客

觀存在，這樣讓學(xué)生形成對證據(jù)的重視，形成證據(jù)意識，培養(yǎng)實(shí)事求

是的的科學(xué)精神和科學(xué)的思維能力。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課從學(xué)生對空氣的已有認(rèn)知入手，符合科學(xué)概念建立的一般規(guī)律,

以此為切入點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入角色。課堂上老師提供具有結(jié)構(gòu)性的

材料，可以幫助一年級學(xué)生完成對找空氣實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并能給學(xué)生主動(dòng)

思考的空間，使學(xué)生能設(shè)計(jì)出更多的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的探究活

動(dòng)目標(biāo)明確，而選擇材料是自由開放的,在多個(gè)實(shí)驗(yàn)中搜集了空氣存

在的足夠證據(jù)，使得最后的結(jié)論歸納水到渠成，而且在教師的引領(lǐng)下

初步養(yǎng)成用證據(jù)表達(dá)的意識。這樣培養(yǎng)了學(xué)生對證據(jù)的重視，形成證

據(jù)意識，以及實(shí)事求是的的科學(xué)精神和科學(xué)的思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道我們周圍充滿著空氣。

2.在主動(dòng)找空氣、證實(shí)空氣客觀存在的過程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力,

發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其搜集證據(jù)的探究能力，形成證據(jù)意識，

以及實(shí)事求是的的科學(xué)精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

塑料袋、玻璃水槽、粉筆、土塊、海綿、抹布、水、牙簽。

【教學(xué)過程】

一、展示空氣，激發(fā)興趣

老師讓同學(xué)們展示用塑料袋帶來的空氣，并讓大家說出帶的是哪里的

空氣，肯定學(xué)生的回答。

二、提出問題，方法引導(dǎo)：

老師提出問題：你能想個(gè)辦法讓大家都能感受到你的空氣的存在嗎？

學(xué)生思考后匯報(bào)方法，教師可以引導(dǎo)。

1.學(xué)生通過摸一摸、壓一壓，觀察到塑料袋鼓起來了，