部編版二年級語文上冊第3課《植物媽媽有辦法》教案

3植物媽媽有辦法（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”

等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物

傳播種子的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）

4.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等

5個(gè)生字，學(xué)習(xí)詞語“如果、四海為家”。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1至3小節(jié)。背誦第1至3小節(jié)。

3.了解蒲公英、蒼耳傳播種子的方法。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I圖片導(dǎo)入，引入課題

1.圖片導(dǎo)入：課件出示蒲公英、蒼耳、豌豆等幾種植物的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？你知道這些植物是怎么傳播種子的

嗎？

2.引出課題：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行也有它們自己獨(dú)特的辦法。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物旅行的課文，去探索植物旅行的奧秘吧?。ò?/p>

書：植物媽媽有辦法）齊讀課題。

3.認(rèn)識(shí)生字“植”：這個(gè)字是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀。你還見過和這個(gè)字

相似的字嗎？（值、直）

4.指導(dǎo)書寫“法”。

（1）課件出示“法”字，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)應(yīng)注

意什么？

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線。

（2）學(xué)生觀察并書空。描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。

（3）你能用“法”組詞嗎？（方法、減法、加法……）

【設(shè)計(jì)意圖】圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)

中來。

II初讀課文，整體感知

過渡：植物媽媽是怎樣讓自己的孩子去旅行的？讓我們走進(jìn)課文看看吧！

1.聽教師范讀：邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.指名讀課文。

4.整體感知課文。

讀讀課文，看看本文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。（蒲公英、蒼耳、

豌豆）

m逐節(jié)朗讀，隨文識(shí)字詞

引入：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，了解了大意，下面就讓我

們好好探究一下植物媽媽是用什么辦法讓自己的孩子“四海為家”的。

i.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）自由朗讀課文第1小節(jié)，指名讀，讀后正音。

（2）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

①注意本節(jié)有一個(gè)多音字“為"，不要讀錯(cuò)。在這里，“為”讀“w8i”，意思

是“做，當(dāng)”。它還有一個(gè)讀音是“w"”，有“對，向”的意思，組詞如下：

、wei（為難）（作為）

、wei（因?yàn)椋榱耍?/p>

②讀一讀：因?yàn)椋╳"）他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，所以你們就不要再為（w爸i）

難他了。

【設(shè)計(jì)意圖】對于多音字的學(xué)習(xí)，應(yīng)從讀音、意思上進(jìn)行比較，還要將其放

在具體的語境中進(jìn)行區(qū)分。

③學(xué)習(xí)“如果”。

誰知道這個(gè)詞語的意思？（表示假設(shè)）

你能用這個(gè)詞語說個(gè)句子嗎？如果明天下雨，我們的室外活動(dòng)課就取

消。

④學(xué)習(xí)“四海為家”。

孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）

這里的“四?！笔侵甘裁吹胤?？（指全國各處，也指全世界各處）植物媽媽

的孩子長大后為什么要“四海為家”？（它們要為物種的繁衍作出貢獻(xiàn)）

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？

①你喜歡旅行嗎？你是怎么去旅行的？（坐火車、坐飛機(jī)）你去過哪些地方？

②植物媽媽的孩子可能會(huì)去哪里旅行？皿：水里、山上、田野里……

（4）熟讀課文，練習(xí)背誦。自由誦讀，同桌一起背誦，全班齊背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞語理解課文，提高學(xué)生遣詞造句的能力。

2.整體閱讀第2、3小節(jié)。

閱讀第2、3小節(jié)，看看介紹了哪幾種植物要去旅行，用“—”畫出植物

的名字。

教師相機(jī)出示蒲公英、蒼耳的圖文。

3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解蒲公英傳播種子的方法。

（1）自由讀文，指名讀文。

（2）蒲公英媽媽送給自己的娃娃什么寶貝可以讓孩子們?nèi)ヂ眯?？（降落傘?/p>

課件出示蒲公英的“降落傘”圖片。說說這樣的“降落傘”有什么好處。（很

輕，可以隨風(fēng)飄到四面八方）（板書：蒲公英：風(fēng)吹）

（3）學(xué)習(xí)生字“備”。認(rèn)讀詞語“準(zhǔn)備”。

你可以用“準(zhǔn)備”說個(gè)句子嗎？預(yù)逡：我們已經(jīng)收拾好行李，準(zhǔn)備出發(fā)了。

（4）理解“紛紛出發(fā)”。怎樣才叫“紛紛”呢？你們能表演一下嗎？

小結(jié)：“紛紛”就是“（許多人或事物）接二連三地”的意思。

（5）采訪這些種子：你們要到哪里去？你們的心情如何？

預(yù)設(shè)：①我們要到有花有草的地方去，那兒容易安家。

②我們就要離開媽媽了，心里很不安，不知前途如何。

③我們很舍不得媽媽，但是我們長大了，對未來應(yīng)該充滿期待。

（6）指導(dǎo)朗讀：讀出蒲公英媽媽對孩子們的愛和孩子們的勇敢和自信。

（7）練習(xí)背誦。自由練讀，熟讀背誦，同桌一起背誦，全班齊背誦。

4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，了解蒼耳傳播種子的方法。

以小組為單位合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：

（1）從插圖中找到蒼耳媽媽。

（2）自由讀第3小節(jié)，說說蒼耳媽媽傳播種子的方法。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。（板書：蒼耳：掛住動(dòng)物的皮毛）

①蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么？（帶刺的鎧甲）

②出示蒼耳的實(shí)物，看看蒼耳的鎧甲。

③學(xué)習(xí)生字“刺”，請學(xué)生認(rèn)讀。你知道蒼耳的刺有什么作用嗎？

預(yù)設(shè):可以掛住動(dòng)物的皮毛。

（3）指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

【設(shè)計(jì)意圖】從扶到放，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及與人交流的能力。

IV觀察交流，學(xué)習(xí)寫字

課件出示生字：法、如、公、它、娃。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“法、如、娃”左右結(jié)構(gòu)，“法、娃”左窄右寬?！肮⑺鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“它、娃”。

“它”的下半部分先寫撇，再寫豎彎鉤。

“娃”的右半部分由兩個(gè)“土”組成，注意多橫等距離、長短不取齊。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。

4.投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。

5.和課本對照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫指導(dǎo)，要有重點(diǎn)，采用“一看二寫三對照”的方法規(guī)范

學(xué)生的書寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多生字、詞語，會(huì)正確書寫漢字，了

解了植物媽媽傳播種子的方法。

7.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“底、啪”等6個(gè)生字，會(huì)寫“她、毛”等5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文第4、5小節(jié)。背誦課文第4、5小節(jié)。積累“炸

開、仔細(xì)、觀察、粗心、很多很多、許許多多”等詞語。

3.了解豌豆傳播種子的方法。

4.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)鞏固，引入課題

1.課件出示上節(jié)課所學(xué)的詞語。指名讀，齊讀。

2.課件出示以下問題：

（1）本文一共有幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（2）本文主要介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（蒲公英、蒼耳、豌豆）

3.過渡：今天我們接著學(xué)習(xí)課文，看看還有什么植物，這種植物是怎么傳

播種子的。

II學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)，隨文識(shí)字

學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

1.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

（1）自由朗讀第4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）從插圖中找到豌豆媽媽并講講豌豆媽媽傳播種子的方法。

2.學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流解決老師的問題。

3.展示交流。

（1）指名讀課文，師生共同評價(jià)指正。

（2）豌豆媽媽的辦法是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆英曬在太陽底下。（板

書：豌豆：太陽曬）

①學(xué)習(xí)生字“更”。請學(xué)生認(rèn)讀。注意“更”是后鼻音。用“更”組詞。（更

加、更高、更大……）

②課件出示“底下”，指名讀?！暗紫隆笔鞘裁匆馑?？（下面）你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)

和“底”形近的字？（低）它們都含有一個(gè)共同的部件“氐”。

（3）豌豆媽媽這樣做的目的是什么？

啪的一聲，豆英炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

①學(xué)習(xí)生字“炸”。指名讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

觀察課本第9頁的插圖，豆莢“炸開”是怎樣的？請學(xué)生做動(dòng)作演示“啪

的一聲，豆莢炸開”。

指導(dǎo)朗讀：“啪的一聲，豆莢炸開”，要讀出簡短有力的感覺。

②學(xué)習(xí)生字“離”。它還可以組成什么詞語？（分離、生離死別、離別……）

（4）結(jié)合課本第9頁的插圖，想一想：太陽在豌豆傳播種子的過程中有什

么作用呢？

預(yù)設(shè):經(jīng)太陽一曬，豌豆莢干裂，自然炸開，豌豆從中蹦出來，并順勢跳

到四面八方。

（5）豌豆在豆莢里憋壞了，急著看看外面的世界，現(xiàn)在豆莢終于裂開了，

可以出去闖蕩世界了，豌豆們的心情如何？（非常高興）請用無比高興的心情讀

讀第4小節(jié)。

同桌練讀，指名讀，齊讀。

4.背誦課文第4小節(jié)。

第4小節(jié)有兩句話，第一句話寫豌豆媽媽的辦法，第二句話寫孩子們離開

的情景。

學(xué)生練習(xí)背誦。

學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

1.過渡：植物傳播種子的方法還有很多，我們怎樣才能知道植物傳播種子

的方法呢？（通過仔細(xì)觀察）

2.“觀察”是什么意思？［仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）］除了仔細(xì)觀察，我

們還可以干什么呢？（可以仔細(xì)摸一摸，聞一聞，嘗一嘗……）（板書：仔細(xì)觀

察，發(fā)現(xiàn)更多辦法）

3.學(xué)習(xí)詞語“知識(shí)”，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

你能用“知識(shí)”說個(gè)句子嗎？

預(yù)設(shè):通過學(xué)習(xí)本文，我學(xué)到了很多關(guān)于植物傳播種子的知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)詞語“粗心”，請學(xué)生認(rèn)讀。

“粗”是平舌音，“粗心”的反義詞是什么？（細(xì)心）

觀察時(shí)能不能粗心？（不能，要細(xì)心）

5.背誦課文第5小節(jié)。

6.課件出示課后第三題：

選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文

說一說。

課件出示課本第10頁的圖文，讓學(xué)生說一說。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，選用上面的詞語，說

說自己認(rèn)識(shí)的植物中，還有哪些植物像蒲公英一樣靠風(fēng)傳播種子，哪些植物像豌

豆一樣靠太陽曬傳播種子。

8.拓展：你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？

預(yù)設(shè):椰子靠水來傳播種子。石榴靠小鳥傳播種子。

III觀察交流，學(xué)寫生字

課件出不生字：她、毛、更、知、識(shí)。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“她、知、識(shí)”左右結(jié)構(gòu)，“毛、更”獨(dú)體結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“她、毛、更”。

“她”右半部分的“也”的橫折鉤從女字旁的第三筆的右下起筆，橫從下向

上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小，豎起筆高，豎彎鉤起筆比豎低且在豎

中線上。

“毛”的豎彎鉤的豎沿豎中線的左側(cè)寫，彎要向右寫長，鉤尖向上。

“更”的第一筆橫短，豎撇在豎中線上起筆，穿出“曰”向左下伸展，捺從

"日”的左側(cè)起筆向右下伸展。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對照，及時(shí)改正。

IV積累擴(kuò)展，總結(jié)提高

自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累。

(1)表示植物傳播種子的方法的詞語：乘著風(fēng)、紛紛出發(fā)、掛住、炸開、

蹦著跳著。

(2)表示植物名稱的詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。

V課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳

播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察大自然，探索大自然的奧秘。

2.課后作業(yè)：

(1)推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

(2)建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

”蒲公英：風(fēng)吹

植物媽媽有辦法J蒼耳：掛住動(dòng)物的皮毛卜仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多辦法

、豌豆：太陽曬，

教學(xué)反思

成功之處：

這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來朗朗上口，而且配有形象的插圖，學(xué)生看

著插圖理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物

傳播種子的方法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡

量讓學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐。如初學(xué)課文的時(shí)候，自讀思考：課文一共介紹了幾

種植物傳播種子的方法？在學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，然后畫一

畫，再想一想，最后指名讓他們介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生

共同討論第4小節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第5小節(jié)，用“教一扶一放”這樣幾個(gè)步驟，

教給學(xué)生讀書方法，使學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

不足之處：

教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，今后我要多在評價(jià)語言上下功夫。

3植物媽媽有辦法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”

等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、

炸開”用詞的準(zhǔn)確。

4.產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸

開”用詞的準(zhǔn)確。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；蒼耳的實(shí)物。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、

如”等8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、更、娃”3個(gè)字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳

播種子的方法。

【教學(xué)過程】

板塊一導(dǎo)入新課，課題學(xué)字

1.板書課題“植物媽媽有辦法”，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

2.學(xué)習(xí)生字“植”。

(1)學(xué)生交流識(shí)字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。

(2)學(xué)生組詞：植物、植樹、綠植、移植。

3.大自然中有許許多多的植物，植物種子長大了，就要告別媽媽開始自己

的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)

習(xí)《植物媽媽有辦法》。

4.指導(dǎo)書寫“法”。

(1)交流書寫要點(diǎn)：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中

線，撇折向右上斜寫出尖。

(2)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

板塊二字詞分組，認(rèn)讀理解

1.教師范讀課文，讓學(xué)生把識(shí)字表里面的生字在課文中圈出來，讀一讀，

再讀讀帶生字的詞語，和同桌交流識(shí)字方法。

2.出示詞語，指導(dǎo)讀正確。

(1)出示第一組詞語。

課件出示：

zhiruweilubeitencidizha11

植物如果四海為家旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺底下炸開離開

cha

觀察

shicude

知識(shí)粗心得不到

小老師帶讀，開火車讀。

(2)出示第二組詞語。

課件出示：

降落傘山洼帶刺的鎧甲

出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活了解詞語的意思。教師帶讀，指名讀。

(3)出示第三組詞語。

課件出示：

啪的一聲炸開觀察蹦著跳著

聯(lián)系生活，利用聲音和動(dòng)作了解詞語的意思。

3.把詞語送進(jìn)句子里后，你還會(huì)讀嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且

可以享受成功的快樂。

板塊三練讀課文，整體感知

1.激發(fā)興趣，自由讀文。

引導(dǎo)：請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子，多讀

幾次。如果你能把課文讀正確，就可以獲得一顆星，如果能讀得流利，就可以再

得一顆星。

學(xué)生自由讀課文。

2.展示交流，評價(jià)指導(dǎo)。

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很端正，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)將

課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第1小節(jié)。

①指名朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

提示：注意“旅”讀"1T‘，”植”讀翹舌音“zhi”。

認(rèn)識(shí)“旅”：同學(xué)們，你們旅行去過哪些地方呢？

②指導(dǎo)讀準(zhǔn)這一小節(jié)中的2個(gè)多音字“得、為”。

Q.出示詞語“非得、得到”，學(xué)生認(rèn)讀并選詞填空。

課件出示：

非得得到

?等有一天，我離開父母獨(dú)立生活，面對困難時(shí)（非得）自己處理不可。

?（得到）了媽媽的表揚(yáng)后，小紅更有信心做好功課了。

b.出示詞語：因?yàn)?、四海為家、作為、為何?/p>

學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)選詞造句。

c.教師小結(jié)：同學(xué)們，多音字的不同讀音表示不同的意思，使用的語言環(huán)

境也不一樣。

③指導(dǎo)書寫“腳”。

引導(dǎo)學(xué)生思考：在哪些場合可以看到“腳”字？學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”

字組成的詞語。

教師范寫“腳”字，指導(dǎo)如何寫好左右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

④誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指名讀。師生共同評價(jià)讀得是否正確、流利。

(2)課件出示第2小節(jié)。

①認(rèn)讀“備、紛”，交流識(shí)字方法并組詞。

②觀察“它”的筆順。

自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字，并練寫，注意筆順，第四筆是撇。

③書寫評價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

④誰來讀第2小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指名讀，師生共同評價(jià)讀得是否正確、流利。

(3)課件出示第3小節(jié)。

①引導(dǎo)：我們接著讀第3小節(jié),有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語,

你會(huì)讀嗎？

②出示詞語：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳。

指名讀。(指導(dǎo)讀好平舌音“刺、蒼”)

③指名讀第3小節(jié)。

④學(xué)生自主觀察，學(xué)寫“毛”字，交流并練寫。

(4)課件出示第4小節(jié)。

①出示詞語：更有、底下、炸開、離開。

②認(rèn)讀生字“底、炸、離”，組詞。

③指導(dǎo)“更”的寫法：豎撇在豎中線上起筆，穿出“”向左下伸展。(板書:

更)

④指名讀第4小節(jié)，評價(jià)反饋。

(5)課件出示第5小節(jié)。

①出示詞語：觀察、知識(shí)、粗心。

②指導(dǎo)認(rèn)讀：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“四”。

③指名讀第5小節(jié)。

3.學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方

法？

交流：課文共寫了蒲公英、蒼耳和豌豆3種植物傳播種子的方法。

4.我們知道了3種植物傳播種子的方法。大自然中的知識(shí)還有很多很多，

我們要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式地讀書，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過反復(fù)地朗

讀，既使學(xué)生學(xué)習(xí)了字詞，了解了植物媽媽傳播種子的不同方法，也讓其在讀中

感悟到了語言文字的韻律美。

板塊四書寫生字，歸類指導(dǎo)

1.出示生字“如、娃、她”，仔細(xì)觀察，找找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(1)相同點(diǎn)：都是女字旁。

(2)不同點(diǎn)：“如”字的女字旁大一些。

2.出示“女”字，觀察比較“女”在作偏旁時(shí)的書寫變化。指導(dǎo)書寫女字

旁。

小結(jié)：漢字和同學(xué)們一樣，講究謙讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，要給旁邊

的筆畫騰出書寫空間，于是，“女”的長橫就變成了提。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“娃”，右邊兩個(gè)“土”的書寫要注意多橫等距離，長短不

取齊。

4.學(xué)生練寫“娃”字，反饋評改，再練寫2個(gè)。

5.學(xué)生自主練寫“如、她”，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語

在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。指導(dǎo)書寫“知識(shí)”

一詞。

2.背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇

妙，有探究科學(xué)的欲望。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物傳播種子的方法？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆3種植物傳播種子的方法。

2.指名開火車分小節(jié)讀課文。

3.它們是靠什么方法傳播種子的呢？這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板塊二研讀課文，學(xué)習(xí)語言

1.品讀感悟。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山

間、海邊等地方，感受“四海為家”的含義。（板書：四海為家）

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。請大家

讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的是什么辦法呢？快打開課本，

讀一讀課文，找找答案。

2.聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）聯(lián)系生活，感受蒲公英的種子與降落傘的相似之處。

①出示蒲公英的圖片。

同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？請大聲說出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英？和我們說一說你的感受。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生

活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了

一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”

嗎？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的

降落傘。

⑤學(xué)生讀詞語“降落傘”。

（2）結(jié)合生活實(shí)際，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，

再讀讀這一小節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，

那個(gè)蒲公英娃娃也出發(fā)了。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)時(shí)的樣子，快讀

一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。

教師評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師提示的詞語，你能試著背一背這一小

節(jié)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】背誦是積累語言的主要方法，機(jī)械地背誦只會(huì)挫傷學(xué)生積累語

言的積極性，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在理解、欣賞和反復(fù)吟誦句子中逐漸內(nèi)化，自然成

誦。

3.借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這就是課文里說的“蒼耳”。你們都來摸一摸，自己有什么感覺？（引導(dǎo)

學(xué)生感受蒼耳帶刺、硬硬的等特征）

③它的身上有很多的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描寫蒼耳的

呢？請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找：哪個(gè)詞語寫出了蒼耳的樣子？

學(xué)生讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，了解蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這“帶刺的鎧甲”還有很重要的作用呢！再讀一讀這一小節(jié),

看看誰能發(fā)現(xiàn)它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物的皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳

能不能掛在你身上？（學(xué)生嘗試將蒼耳掛在衣服上，感受蒼耳的神奇和有趣）

③難道因?yàn)橛写?，蒼耳就可以掛在我們身上嗎？細(xì)心的同學(xué)們，請?jiān)僮屑?xì)觀

察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳的小刺的頂端帶

有倒鉤）

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛上。剛才把蒼

耳放在自己衣服上的同學(xué)，你有什么感受？

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你

的感受，再讀讀這一小節(jié)吧?。ń處熢u價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣）

4.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）同桌互相讀一讀，結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出

太陽曬過后，豌豆就蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后豌豆寶寶跳了出來。想

不想一起看看這神奇的景象？

出示視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

（3）指導(dǎo)朗讀，多么可愛的豌豆寶寶??！感受它們'‘蹦著跳著”的歡快，

帶著這種歡快的語氣來讀一讀。

（4）練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能

力。閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且

把多元評價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。

板塊三拓展延伸，遷移運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解植物傳播種子有很多的辦法。

（1）過渡：我們已經(jīng)從前面幾個(gè)小節(jié)中了解了植物傳播種子的方法，現(xiàn)在

大家連著來背一背。

“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物“旅行”指植物要去干什么？（到處生根發(fā)芽）

想一想：我們怎么才能知道更多的植物傳播種子的辦法呢？誰來為大家讀一

讀第5小節(jié)？

（2）學(xué)生交流，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。

①出示詞語卡片“觀察”，學(xué)生認(rèn)讀。提問：“觀察”是什么意思？

追問：觀察時(shí)除了仔細(xì)看，還可以做什么？

小結(jié)：觀察不光是看，還可以摸一摸、聞一聞等，這就叫觀察。通過觀察才

能得到知識(shí)。

②認(rèn)識(shí)“識(shí)、

出示詞語卡片“知識(shí)”，學(xué)生認(rèn)讀。

提問：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道了哪些植物傳播種子的知識(shí)？

學(xué)生交流。

③指導(dǎo)書寫“知、識(shí)”2個(gè)字。

觀察、比較“知、識(shí)”2個(gè)字中，“口”的位置不同。

④認(rèn)識(shí)“粗”。