小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文（17篇）

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文（17篇）

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文（精選17篇）

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇1

今天有幸聽了程先生的講授，本次講座有關(guān)于“義務(wù)教育英

語發(fā)展的新方向"。20_年的新課標(biāo)，從英語課程的性質(zhì)、學(xué)生

發(fā)展核心素養(yǎng)的課程理念、基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)、優(yōu)化

課程內(nèi)容和教學(xué)要求和課堂的實(shí)施路徑進(jìn)行了重要的修訂，學(xué)生

的核心素養(yǎng)也發(fā)生了一定的演變。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中

要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及

家長共同關(guān)注和參與評價實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是

教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性

評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主；定

性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，

以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。

總之，新課程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，只有理論和實(shí)際相

結(jié)合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇2

通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)前兩部分的學(xué)習(xí)，使我明確了小學(xué)英語

的課程性質(zhì)以及新的課程理念與設(shè)計思路，通過大家的學(xué)習(xí)交流,

讓我受益匪淺，收獲頗多。

首先，英語課程的本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的

人”，“如何培養(yǎng)人”，“為誰培養(yǎng)人的問題”。落實(shí)立德樹人

根本任務(wù)，“立德”就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)，

感化激勵受教育者，“樹人”就是堅持以人為本，通過合適教育

來塑造改變、發(fā)展受教育者，把他們培養(yǎng)成國家需要的德才兼?zhèn)?/p>

的新型人才，因此，在平時的教學(xué)中，通過單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們

要挖掘蘊(yùn)含的育人價值，達(dá)到育人的目的，將所學(xué)知識形成結(jié)構(gòu)

化認(rèn)知。

課程理念包括以下幾方面：

1、培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。核心素養(yǎng)作為課

程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評價

考試，教材編寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在注重發(fā)展學(xué)生能力的同時，培養(yǎng)

他們的道德情操和家國情懷，樹立正確的三觀。

2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異。堅持面向全體學(xué)生，

兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據(jù)學(xué)生的能力和知識的

不同水平，要循序漸進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。

3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計教學(xué)單

元。以單元形式組織課程內(nèi)容，挖掘所蘊(yùn)含的育人價值，發(fā)揮育

人功能，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，形成個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對

問題做出正確的價值判斷。

4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形

成與發(fā)展?；顒佑^秉承在體驗中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中

創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。

5、完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教。倡導(dǎo)形成性評價與

終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念。

6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。

課程標(biāo)準(zhǔn)的六條理念之間是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的，英語課

程以實(shí)現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點(diǎn)，以第一條的核心素養(yǎng)為指導(dǎo),

以學(xué)生的差異和分級體系為依據(jù)，精選課程內(nèi)容，作為關(guān)鍵的課

程內(nèi)容以信息技術(shù)為補(bǔ)充或輔助，以創(chuàng)新教學(xué)方式為手段，以評

價體系作為考察標(biāo)準(zhǔn)，以評促學(xué)，以評促教，最終落實(shí)立德樹人

的根本任務(wù)。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇3

聽了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》這一

講座，我受益匪淺。我就其中一點(diǎn)說一點(diǎn)自己的感悟。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。在教學(xué)過程中設(shè)

置任務(wù)，讓學(xué)生通過感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)

任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學(xué)生的朗

讀能力，提高學(xué)生開口說英語的能力。在課堂上，把時間還給學(xué)

生，讓每個學(xué)生都動起來，教師應(yīng)多思考導(dǎo)入的途徑和技巧，怎

樣讓每個學(xué)生都能說話，每項任務(wù)都有話說。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)

過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)

語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)語境、

設(shè)計英語游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇4

本次課標(biāo)學(xué)習(xí)主要包括課程性質(zhì)、課程理念與課程性質(zhì)這三

個方面，下面說一下我的體會：

一、關(guān)于課程性質(zhì)

英語課程的本質(zhì)是育人，承載著基于時代要求的育人使命。

基于育人本質(zhì)的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨

文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，在培養(yǎng)學(xué)生綜合

運(yùn)用語言能力的過程中，滲透著情感態(tài)度與價值觀的額教育，使

學(xué)生掌握應(yīng)對全球化時代挑戰(zhàn)、進(jìn)行跨文化交流與合作、滿足國

家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)

習(xí)能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強(qiáng)國，成為維護(hù)世

界和平、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、促進(jìn)國際合作與交流的大國，就

需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質(zhì)

是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)

人”的問題。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的平臺在課程，課程是教育思想、教

育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核

心價值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)

質(zhì)量。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須堅持德育為先、能力為重、

全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質(zhì)教育和時代要求的國家課程

方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學(xué)生發(fā)展核

心素體系以及學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

二、關(guān)于課程的基本理念

6條理念：

1、培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；

2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異；

3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計教學(xué)單

元；

4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形

成與發(fā)展；

5、完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教；

6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。

在這六條理念中，最終要的是第一條。這條理念是靈魂、是

指南，明確無誤地表明了義務(wù)教育英語課程的育人功能，立德樹

人是英語課程的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是落實(shí)

立德樹人根本任務(wù)的基本途徑和關(guān)鍵平臺。英語課程必須以德育

為魂，注重培養(yǎng)學(xué)生的中國情懷和國際視野，在培養(yǎng)語言能力、

文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同時，積極有效地滲透世界觀、

人生觀和價值觀教育。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇5

近日，—小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作

坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20—版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述，

通過學(xué)習(xí)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我對過去的

教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動及課題的實(shí)施有了更多

的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行

了重新審視，這給我在小學(xué)英語教研教改及教學(xué)上帶來了新的挑

戰(zhàn)和機(jī)遇。

新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)英語能力發(fā)展進(jìn)階，建立義務(wù)教

育英語課程分級體系，明確各級別學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。倡導(dǎo)以核心

素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考試評價、教材建設(shè)，

教師培訓(xùn)等課程設(shè)計關(guān)鍵要素和課程實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)在體驗

中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，以學(xué)習(xí)活動

觀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施。同時，要求評價貫穿英語教與學(xué)的全過

程，充分發(fā)揮評價的促學(xué)功能；優(yōu)化評價方式與手段，建立科學(xué)

合理的英語課程評價體系。

對于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識，我有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

作為一線英語教師，可以從以下三個方面來把握英語課程的

工具性和人文性的統(tǒng)一：

(1)英語教學(xué)的目標(biāo)不局限于使學(xué)生學(xué)會英語，還應(yīng)該使學(xué)

生通過學(xué)習(xí)英語來認(rèn)識自我、認(rèn)知世界、增長知識、學(xué)會思考；

(2)英語教學(xué)的內(nèi)容不局限于語言知識和語言技能，還應(yīng)包

括廣義的知識、經(jīng)驗、智慧、文化、情感、態(tài)度、價值觀等；

(3)英語教學(xué)的過程不局限于語言知識的記憶和語言技能的

訓(xùn)練，還應(yīng)包括觀察、思考、分析、判斷、闡釋、創(chuàng)造等認(rèn)知活動

和情感活動。如果英語教師能夠以這些理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,

那么就有可能使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、傳授語言知識與培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的統(tǒng)一。

盡管大家都知道學(xué)習(xí)語言的主要目的是發(fā)展語言運(yùn)用能力，

但是談及英語教學(xué)應(yīng)該教什么，大家又會不約而同地想到語音、

詞匯、語法等語言知識。直到現(xiàn)在，以講解語言知識為主的英語

課堂仍然非常普遍，學(xué)生幾乎沒有語言實(shí)踐的機(jī)會，難以形成實(shí)

際的語言運(yùn)用能力。如果學(xué)生不能體驗到英語學(xué)習(xí)的價值，他們

學(xué)習(xí)英語的積極性就會逐漸減弱。之所以存在以上現(xiàn)象，是因為

有些教師不能充分認(rèn)識到聽、說、讀、看、寫等語言實(shí)踐活動的

目的與價值，不能認(rèn)識到傳授語言知識與培養(yǎng)語言運(yùn)用能力之間

的辯證關(guān)系。

三、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。

秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理

念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向

主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)

聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動中。堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)

生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間

的關(guān)聯(lián)堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語

言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在

遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問

題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。

四、注重“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計

堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全

過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動

的設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運(yùn)用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重

引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評價手段與結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供

反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長。堅持形成性評價

與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向

的英語課程評價體系。

在今后在教學(xué)實(shí)踐中，如何落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理

念呢？我將采取了以下幾點(diǎn)做法：

1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道、有意義的語

言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá)，積極開展簡

單的日常交流。

2、幫助學(xué)生在理解語篇意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和積累詞匯、語

法、語篇等語言知識以及文化知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、為學(xué)生提供充足的體驗、感知和理解語言的機(jī)會，使用直

觀、形象、生動、有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過多感官參與

學(xué)習(xí)活動。

4、設(shè)計聽、說、讀、看、寫等語言實(shí)踐活動，使學(xué)生有機(jī)會

運(yùn)用所學(xué)語言，逐步培養(yǎng)獲取和傳遞信息以及表達(dá)思想、情感等

能力。

5、創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的語境，使學(xué)生在理解與表達(dá)的活動中整

合性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，發(fā)展語言運(yùn)用能力。

6、基于各種題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意

義，設(shè)計主題意義探究活動和語言實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生利用多種

工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知

識之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識。

7、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和問

題情境。本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間融合”的原則，

開展英語綜合實(shí)踐活動。

8、圍繞特定主題，充分挖掘單元主題的育人價值，確立單元

育人目標(biāo)和教學(xué)主線，開展單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和生成

基于單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇6

雖然從事小學(xué)英語教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時間了，但是說

實(shí)話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，這次的學(xué)

習(xí)也是給我提供了一次與英語課程標(biāo)準(zhǔn)親密接觸的機(jī)會！

通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分，我深刻的

了解了“育人”的含義。原來每種學(xué)科的學(xué)習(xí)除了是學(xué)生學(xué)習(xí)某

些學(xué)科知識和發(fā)展學(xué)科智能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力，情

感態(tài)度，思想品德，社會責(zé)任等方面的發(fā)展，英語雖然作為一門

外語，但也不應(yīng)該例外，俗話說：先成人后成才，先促進(jìn)學(xué)生的

形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)

一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習(xí)外語，但是正是這門外語帶我們了解世

界，更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)知識與技術(shù)，形成跨文化理解的意識，才能

更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟

粕”，與此同時帶領(lǐng)中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就

是具有世界眼光，中國靈魂的新時代社會主義的建設(shè)者和接班人。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計理念與設(shè)計思路部分，給我們

提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認(rèn)為每一條都很重要，

每一條都符合社會發(fā)展的要求，都是社會發(fā)展的反應(yīng)。像第一條

中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是

黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人的根

本任務(wù)。第五條中完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教。在我以

前的思維中，認(rèn)為評價就是教師對學(xué)生學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)的反

饋，但是現(xiàn)在看來，絕非如此。評價根據(jù)其評價的作用，時間等

方面的不同分為不同的評價方式，而且每種的評價方式都有各自

的作用，隨著社會的發(fā)展，評價不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對

教師自己教學(xué)行為的反饋，通過及時的評價學(xué)生可以更好的以評

促學(xué)，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺

一不可。

通過幾天短暫的學(xué)習(xí)，雖然我對其中某些內(nèi)容還沒有完全理

解透徹，但是學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容不急于一時，應(yīng)該是一個漫長而且不

中斷的過程，所以今后我應(yīng)該堅持不放棄并且結(jié)合自己的英語課

堂教學(xué)實(shí)踐，這樣才能形成自己的獨(dú)特理解。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇7

學(xué)習(xí)了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實(shí)立德樹人》的講座后，

使我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識和深層次的理解，進(jìn)一步開拓

了我的教育教學(xué)思路，以下是我的學(xué)習(xí)感受。

首先是清晰了解了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20—年版）》和

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20—年版）》的主要變化，主要是在課

程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、課程實(shí)

施六方面核對學(xué)生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步突出核心素養(yǎng)的地位。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現(xiàn)。英語課程著

力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)

習(xí)能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中，思維

品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、

批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。新課標(biāo)指出，學(xué)生通過

英語課程的學(xué)習(xí)，”能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中

推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理

有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新

思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深

刻性?！庇纱丝梢?，思維品質(zhì)的提升有助于提高學(xué)生分析問題和

解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

其次，單元整體教學(xué)案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教

材內(nèi)容，以育人和教學(xué)為主線，關(guān)注核心素養(yǎng)，在大觀念引領(lǐng)下，

探索單元主題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大情境，圍繞英語學(xué)習(xí)活動設(shè)計大任務(wù)，

培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，注重語言能力培養(yǎng)。

最后，我對課標(biāo)各方面內(nèi)容的主要變化有了全面的認(rèn)識。其

中，課程內(nèi)容的變化，使我更加深刻認(rèn)識到在實(shí)際教學(xué)中，一定

要以學(xué)生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書又

育人。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，

引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識

的基礎(chǔ)上，提高語言應(yīng)用及遷移能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務(wù)教育《英語課

程標(biāo)準(zhǔn)》（20_年版）提出教師要把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的

根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。

圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標(biāo)的內(nèi)涵,

不斷探索，在教授學(xué)生英語知識的同時，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到

發(fā)展，確保育人目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇8

我參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)會。在聽講的一天里，使

我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)

方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好

的承擔(dān)起本職工作。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點(diǎn):

-、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注

重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)

習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的

學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)

用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作

為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就

是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，

而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人

的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教

學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情

感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主

動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，

把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有

序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。

在平時的課堂教學(xué)中，我沒能很好的運(yùn)用交流與合作的學(xué)習(xí)

模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所

學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的

能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思

想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時

間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使

學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快

快樂樂學(xué)英語，扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

三、適當(dāng)評價對學(xué)生的積極作用。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹

立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有

水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重

體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用

形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)

注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形

式要多樣化，還要保證價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、

家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評

價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是

改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體

現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特

點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，

形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課

標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價

相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種

評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提

出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，使評

價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使

評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)

向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取

得的進(jìn)步，要尊重個性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，

還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參

與評價。實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。以上是我本次學(xué)習(xí)的體會，我

想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，

更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語言學(xué)習(xí)的交際能力。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇9

近日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（20_版）,

引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。

為了進(jìn)一步促進(jìn)工作坊成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)的積極性與實(shí)效性，我們

工作坊號召全體坊員及時自主在線學(xué)習(xí)英語教學(xué)專家講座及權(quán)威

文章，線下全文學(xué)習(xí)新課標(biāo)文本內(nèi)容，精心研讀新課標(biāo)，借助公

眾號平臺交流自己的學(xué)習(xí)感悟體會。本期推出工作坊成員李琰老

師的學(xué)習(xí)心得，以供大家學(xué)習(xí)參考。

一直以來，非連續(xù)性地讀著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，但總覺得

理解不夠，致使我在教學(xué)過程中不能更好地優(yōu)化教材，運(yùn)用教材，

從而較好地達(dá)到教學(xué)新要求。近期，在專家老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)

真閱讀了20_版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將自己的一些淺陋之

見與大家分享，不妥之處，敬請各位批評指正。

首先，我學(xué)到了新課標(biāo)的六大課程理念即發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)

領(lǐng)作用；構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)；以主題為引領(lǐng)選擇和組

織課程內(nèi)容；踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀；注重

教學(xué)評一體化設(shè)計，堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語

課程教與學(xué)的全過程；推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，鼓

勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上

線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)

教育衡發(fā)展。

其次，我明確了新課標(biāo)下的課程目標(biāo)即全面落實(shí)核心素養(yǎng)(語

言能力、文化意織、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力)，這四方面相互滲透、

融合互動、協(xié)同發(fā)展。英語課程總目標(biāo)為：

(1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運(yùn)用等語言

實(shí)踐中，認(rèn)識英漢的異同，逐步語言意識，積累語言經(jīng)驗，達(dá)到

有意義地溝通與交流；

(2)培育文化意識。了解優(yōu)秀的不同國家的文明成果，比較

其異同，發(fā)展交流能力，形成健康向上的審美情趣和正確價值觀。

加深對中華文化的理解與認(rèn)同，樹立國際視野，堅定文化自信；

（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中

推進(jìn)語言學(xué)習(xí)。逐步使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈適性、創(chuàng)造性、

批判性和深刻性；

（4）提高學(xué)習(xí)能力即樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興

趣，主動參與語言實(shí)踐活動，在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大

膽嘗試：學(xué)會自主探究，合作互助，學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進(jìn)展，

調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效能，做到樂學(xué)善學(xué)。

20—版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了工具性和人文性的

統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，適

應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)明確提出，課程實(shí)施要始終堅持

育人為本，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，深入開展語篇研讀，秉持英

語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，推動教學(xué)評

三一體化設(shè)計與實(shí)施，提升信息技術(shù)使用效益。

作為一名普通的初中英語教師，我將繼續(xù)反復(fù)認(rèn)真地研讀并

領(lǐng)會20_版《英語新課標(biāo)》的精神內(nèi)涵，積極踐行《新課標(biāo)》的

要求，在日常英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中

心，尊重學(xué)生個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時

讓學(xué)生們樂學(xué)善學(xué)，注重興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以感知、

體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學(xué)過程中

還應(yīng)注重形成性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生

綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展。充分發(fā)掘和利用一切有利

因素，合理積極開發(fā)課程資源，全面細(xì)致地落實(shí)好英語學(xué)科核心

素養(yǎng)，為學(xué)生們的健康快樂成長奠定扎實(shí)的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。

盡管任重而道遠(yuǎn)，但我愿一直在努力！

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇10

疫情居家教學(xué)期間我們開始了英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，第一期任

務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路。借助梁主任

設(shè)計的思考提綱邊學(xué)邊對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。

第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學(xué)科不僅僅只

是對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、

文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作

的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；

第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程,

具有時代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。

對于發(fā)展學(xué)生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力,

樹立國際視野，增強(qiáng)家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三

觀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此，

英語作為一門學(xué)科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞，還要在

學(xué)科教育的同時對學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同。

通過學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生語

言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價值。”青年的價值

取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實(shí)立德樹人，

發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第二部分主要講了課程理念與設(shè)計思路。新課標(biāo)有六大基本

理念：培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；建立分級體系，

面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，

整合設(shè)計教學(xué)單元；創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)

核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教；

利用那個信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。這六

大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。

其余五條都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)

施中，要根據(jù)學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設(shè)計要

從三大主題，六個要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，

避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識的碎片化。

英語學(xué)習(xí)活動觀是我新學(xué)習(xí)到的一個概念，簡單而言就是將

英語的學(xué)習(xí)看做一項活動，讓學(xué)生在活動中增加體驗，在實(shí)踐中

運(yùn)用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的了解，在活動中完

成對知識的感知、理解和運(yùn)用，而不是把知識和內(nèi)容文字化，抽

象化。尤其是對于小學(xué)生而言，這種英語的學(xué)習(xí)活動觀更加具有

可操作性和實(shí)踐性，能讓學(xué)生更容易掌握語言和進(jìn)行語言的應(yīng)用。

通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道，英語的學(xué)習(xí)并不是知識的簡單傳

遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，

知識和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習(xí)交流匯報會上大家分

享的各自對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀點(diǎn)也是收獲頗豐。在接下

來的學(xué)習(xí)中，我會更加入心入腦，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇n

為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，順

應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，20—年《義務(wù)教育英語課

程標(biāo)準(zhǔn)》重新修訂，修訂內(nèi)容包括：重新界定了英語課程的性質(zhì)、

提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念、設(shè)置了基于核心素養(yǎng)

的英語課程目標(biāo)、優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)

劃了英語課程的實(shí)施路徑。

作為新時代的青年教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，

進(jìn)一步明白了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課

程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，理解了小學(xué)英語教材的

特點(diǎn)和使用方法，新課改要求我們英語教師跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的

舊框架，千萬不能固步自封，而應(yīng)該接受新課改的教學(xué)理念，迎

接新挑戰(zhàn)。

對比舊版的新課程標(biāo)準(zhǔn)，新版的做了如下的變化和調(diào)整。第

一，新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和

學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)目標(biāo)；第二，明確了由語篇、語言知識、文

化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第三，圍繞六要

素增加了學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)活動，

推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育中的持續(xù)發(fā)展；第四，重新規(guī)劃了

英語課程的實(shí)施路徑和英語課程性質(zhì)。

學(xué)習(xí)完英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)做如下的一

些調(diào)整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學(xué)生為中心；加強(qiáng)單

元教學(xué)的整體性，注重單元中的每一節(jié)新授課的內(nèi)在聯(lián)系；深入

開展語篇閱讀，增加學(xué)生的閱讀量；秉持英語活動組織和實(shí)施教

學(xué)，課外多組織英語活動比如英語戲劇大賽或者英語演講比賽等;

引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的興趣；推動

教-學(xué)-評一體化設(shè)計與實(shí)施，采用多種方式和維度的評價方式；

提升信息技術(shù)使用效益，正確運(yùn)用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高教學(xué)效率。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架，我們青年

教師應(yīng)該潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)

方法和策略，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會大膽創(chuàng)新，不斷更新自己

的教學(xué)理念，運(yùn)用新方法，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇12

為一名小學(xué)英語教師，我覺得，首先應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《英語新

課標(biāo)》，因為“有目標(biāo)，才有方向“，才可以更加根據(jù)目標(biāo)去研究

教材，進(jìn)而設(shè)計出更加貼近學(xué)生生活的設(shè)計。近期，工作坊組織

開展同讀20_版義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書分享活動。我會

每天抽時間進(jìn)行閱讀，靜下心來讀這本書。在閱讀過程中，我深

刻的了解了英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方

法。其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。

一、核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透

指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動，以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。

學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)

習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正

確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，

將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究

為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學(xué)中，老師要選擇符合

學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。再

者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語

篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際，這樣才

能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和思維能

力的過程中，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語課程育人價值的重要性。其中

有一點(diǎn)引起了我的共鳴，新課標(biāo)要求英語課程有助于學(xué)生了解各

國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。

二、增加級別+。在舊課標(biāo)中，英語課程分級為五個等級。新

課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo)，各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級別。值得注意的

是，舊課標(biāo)對小學(xué)一二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求，而新

課標(biāo)對低年級的學(xué)生有了明確的要求，設(shè)為“預(yù)備級”。同時，

“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)

好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，滿足部分的能力需求。

三、閱讀理解能力要求提高。新課標(biāo)對于閱讀部分一共提供

13+3要求。同時，要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1000-20—詞，

五至六年級達(dá)到4000-5000詞。舊課標(biāo)中只要求學(xué)生能夠“理解

段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標(biāo)則要求“理解語篇中顯性或

隱形邏輯關(guān)系”，對學(xué)生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課

標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英語文

章要有更深層的理解。因此，在平時對話課和閱讀課中，老師應(yīng)

注重對學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清語篇中的

邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。

四、單元整體教學(xué)。整體，是統(tǒng)編教材非常重要的一個特點(diǎn)。

對于單元整體教學(xué)，可借鑒原有的資料，并根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情

進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼?。通過有效整合資源進(jìn)行教學(xué)，避免了詞

組和語篇脫節(jié)的弊端，同時學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。

五、育人價值。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程的育人價值，以及在育

人方面的有利條件，即通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的語言能力和跨文

化理解與溝通能力；通過學(xué)習(xí)和探究主題觀念，增長知識、豐富

經(jīng)驗，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過英語學(xué)習(xí)活動

發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)以及探究世界的能力；通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)

能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)意識和能力的形成。

六、六要素。新課標(biāo)中英語課程的核心理念對英語課程內(nèi)容

的六要素進(jìn)行了歸納，即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言

技能、學(xué)習(xí)策略。還對英語學(xué)習(xí)活動觀進(jìn)行了解釋，即讓學(xué)生在

體驗中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。

通過學(xué)習(xí)，我了解了教育教學(xué)的新理念、新要求、新方法，

明確了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇13

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、

實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。對于英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感觸挺多，

自梁主任在骨干教師群傳了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》送審稿

后，我就利用空余時間進(jìn)行了一下碎片化的學(xué)習(xí)、拜讀。疫情進(jìn)

入停課不停學(xué)線上教學(xué)期間，梁主任又帶領(lǐng)大家在釘釘群共同學(xué)

習(xí)、共同探討新課標(biāo)，更是通過釘釘會議的形式在群內(nèi)各家高手

過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛

圍中會議直到晚上n點(diǎn)。

在梁主任關(guān)于新課標(biāo)前5頁的解讀，使我對新課標(biāo)不再只停

留在文字表面的理解，而是對新課標(biāo)又有了更深一層的抽絲剝繭。

下面就談一下對本次學(xué)習(xí)的一些心得體會：

一、關(guān)于課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。新課

標(biāo)更強(qiáng)調(diào)英語課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展全體學(xué)生核心

素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。

二、關(guān)于課程理念與設(shè)計思路

此部分涉及6個方面：

1、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。

3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計單元教

學(xué)。

4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形

成與發(fā)展。

5、完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教。

6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。

在此六方面，第一條尤為重要，新課標(biāo)以培養(yǎng)有理想、有本

領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，實(shí)現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點(diǎn)，以中國

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。英語是課程

本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)

人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。

作為農(nóng)村孩子的英語教師，我們盡可能的根據(jù)學(xué)生的循序漸

進(jìn)與持續(xù)發(fā)展的不同需求，面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)習(xí)條件，為我們農(nóng)村的孩子開闊視野，無論

國內(nèi)國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導(dǎo)農(nóng)

村孩子形成正確的人生觀和價值觀。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說，

打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)努力提升個人素養(yǎng)。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇14

20—年3月25日晚上八點(diǎn)半，我們這些志同道合的小伙伴齊

聚“云端”，一起學(xué)習(xí)20—年11月新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。

我們小學(xué)英語教師必須要學(xué)習(xí)新課標(biāo)才能更好的適應(yīng)教材改革的

需要，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的需要。這一次學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)研讀分析

了新課標(biāo)的課程性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路這兩部分。

本次學(xué)習(xí)分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課

程標(biāo)準(zhǔn)》。梁主任為我們提供了“課程性質(zhì)”復(fù)習(xí)提綱。提出了5

個問題讓我們進(jìn)行思考。

1、為何將“育人”作為英語課程的本質(zhì)？

2、為何將立德樹人定位英語課程的育人價值和取向？

3、如何在課程中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)？

4、為何要學(xué)習(xí)和掌握英語？

5、如何理解英語課程工具性與人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)？對于

基本理念的學(xué)習(xí)也提供了研讀提綱：

1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該堅持哪些基本的理念？

2、你是如何理解6條理念之間的關(guān)系的？

3、你認(rèn)為這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。

帶著這幾個問題我踏上了自己的學(xué)習(xí)之路。

在學(xué)習(xí)過程中我首先找出了我原來買過的20—版《義務(wù)教育

英語課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次

修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的地方很多。

為了更加深入的理解新課標(biāo)，我是把這兩部分的內(nèi)容全部抄

寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標(biāo)記出需

要加強(qiáng)記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更

加深刻了理解新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。

義務(wù)教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的

根本任務(wù)。我們英語課程旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語語言，了

解和傳播中外優(yōu)秀文化。同時在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時讓我深刻感悟

到一下幾點(diǎn)：

首先，作為一線教師我們只有不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新

知識體系和學(xué)生的實(shí)際，才能不斷提高我們的課堂效益，達(dá)到新

課標(biāo)設(shè)計理念的需求。我們只有在教學(xué)中大膽運(yùn)用新課標(biāo)中所提

到的教學(xué)理論，將理論知識落到我們實(shí)際的課堂中，才能讓學(xué)生

在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。

其次，我們作為教師要樹立為學(xué)生終生發(fā)展的思想，我們在

備課的同時不僅要備課還要去備學(xué)生，考慮到學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，

情感，思想等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

再次，課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的整體設(shè)計這一方面，對于這一方

面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間里一直不斷在

研究學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)設(shè)計，這次在新課標(biāo)中學(xué)習(xí)更加堅定了我

學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我們

一直在路上，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入

學(xué)生，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好的提升自身素質(zhì)，達(dá)到教書

育人的目的。

小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會范文篇15

3月18日一一23日，我有幸參加了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)第一

期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分為兩個階段，第一階段是線下自學(xué)小學(xué)英語新

課程標(biāo)準(zhǔn)第1-5頁；第二階段是3月23日晚上線上學(xué)習(xí)交流。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不

可。在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不

同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，

引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把握英語基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展

應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，盡

快提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，今后應(yīng)該努力做到

以下幾點(diǎn)：

一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確

把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，

研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及我校的客

觀條件，積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時加強(qiáng)文

化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在實(shí)際教學(xué)中加

以運(yùn)用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情

感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。消極的情感不僅會

影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英

語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、

和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們

的自尊心和積極性；

2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)

習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成

就感，發(fā)展合作精神；

3、特別關(guān)注性