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文檔簡介

六班級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃通用7篇

六班級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、基本情況分析

本學(xué)期任教六班級(jí)四個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分同

學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過于嬌

慣同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,

導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄,科學(xué)試驗(yàn)的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包含下面一些內(nèi)容:顯微鏡下的世界,我們的地球,物質(zhì)

在變動(dòng),探究宇宙,假設(shè)與試驗(yàn)等。從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)得

事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)得事物的相互關(guān)系、認(rèn)得事物變動(dòng)的一般規(guī)

律。關(guān)于顯微鏡下的世界的內(nèi)容,緊要引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)得細(xì)菌、霉

菌、病毒等微生物,知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,了解微生物與人類的

緊密聯(lián)系;我們的地球緊要是從人類探究地球的形狀開始,引領(lǐng)同

學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)得地球;物質(zhì)在變動(dòng)從生活中諳習(xí)的

一個(gè)個(gè)變動(dòng)入手,提升同學(xué)對(duì)物質(zhì)變動(dòng)的認(rèn)得,并試圖讓同學(xué)在學(xué)

習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中,經(jīng)過部分或完整的科學(xué)探究

過程,提高科學(xué)探究的水平,使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問可以改善生活,

從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性;探究宇宙讓同學(xué)通過

察看、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變動(dòng),探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,磨練本

身的毅力,讓同學(xué)通過了解人類對(duì)宇宙奧妙的探究,認(rèn)得科學(xué)的進(jìn)

步和人類智慧的潛力,引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,打開宇

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宙這本書,遨游在浩瀚無垠的宇宙中,解答心中的疑問,揭開宇宙

神秘的面紗。突出事物變動(dòng)的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在老

師引導(dǎo)和引導(dǎo)下,加大同學(xué)自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主

權(quán)。從過程與方法上看,重視定量的察看與測量,引導(dǎo)同學(xué)搜集證

據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,重視相互之間的交

流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究:經(jīng)過幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程,加深對(duì)科學(xué)探究的理

解和認(rèn)得。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究,而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)

進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用

本身擅長的'方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解掌控變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和

方法,開始學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象,進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解

釋和推理的本領(lǐng)。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探究的喜好

和探究生物與環(huán)境相互倚靠、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注物

質(zhì)的變動(dòng),對(duì)宇宙充分探究的欲望,并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科

學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問:獲得有關(guān)顯微鏡下的世界、地球和宇宙、物質(zhì)的變動(dòng)

等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問,漸漸積累閱歷,理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng),引導(dǎo)同

學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,重視察看試驗(yàn)中的測

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量,特別是掌控變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出本身的解釋,

學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證本身的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師供應(yīng)材料和資料,提倡同學(xué)自帶材料,引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長

到課外。

3、反思本身的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么

這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。

4、研討新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資

源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的緊要方式;

8、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互交流、合作、幫忙、

研討中學(xué)習(xí);

10、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并引導(dǎo)同學(xué)本身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)

證,經(jīng)過思維加工,本身得出結(jié)論,并把本身的認(rèn)得用于解決問題

的實(shí)踐;

六班級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)情分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的喜好,已

第3頁共27頁

經(jīng)具備了初步的探究本領(lǐng),他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和

探究欲望,樂于動(dòng)手,擅長操作。

不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只

是匆忙的走過場,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致同學(xué)的

學(xué)問面受到限制,影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,同學(xué)在活

動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。同學(xué)發(fā)

言表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培育,形成良好的氛圍。讓同學(xué)在探究

中學(xué)到科學(xué)學(xué)問,培育探究本領(lǐng),提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊教材的編寫引導(dǎo)思想是:

1、以培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨;

2、以改革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn);

3、充分反映我國小學(xué)自然改革的成果,并積極融入世界科學(xué)教育改

革的精華,因此在教學(xué)過程中以上說法是我們在教學(xué)中的引導(dǎo)思想。

全冊教材以同學(xué)有系統(tǒng)的察看活動(dòng)為主線打開,盡管各個(gè)單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容、察看對(duì)象不同,但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了察看本領(lǐng)有

步驟、有計(jì)劃地打開。

本冊共分四個(gè)單元,共32課。

第一單元工具和機(jī)械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生

活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生

活緊密相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓同學(xué)把握各類機(jī)械和工具

第4頁共27頁

的特點(diǎn)和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),從試驗(yàn)材

料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)

踐本領(lǐng)。

第三單元能量

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變動(dòng)、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,

同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然

規(guī)律,使同學(xué)養(yǎng)成珍惜大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初

步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道

生物的多樣性是人類生存的緊要資源。能本身確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行

分類,知道分類是討論生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方

法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、素養(yǎng)教育目標(biāo)與任務(wù)

(一)科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng),使同

學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常

生活的引導(dǎo),漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓同學(xué)親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程,

從中獲得科學(xué)學(xué)問,增長才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的

第5頁共27頁

真諦,漸漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,

重視試驗(yàn)中的察看本領(lǐng)、采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出本身的解釋,

學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證本身的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的本

領(lǐng)。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的古怪心與求知欲,形成大膽細(xì)心、

重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命的意識(shí),積極參加資源

和環(huán)境的保護(hù),掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展,使同學(xué)形成人與自然和諧相

處的意識(shí)。

3、培育同學(xué)的合作和交流的意識(shí),敢于爭辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)敬重

他人看法,合理的表達(dá)本身的見解。

(三)科學(xué)學(xué)問

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、察看和討論常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造本身的“橋梁”,

體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡

述。

4、了解能量以及能量的變動(dòng),并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

四、教學(xué)進(jìn)度布置:

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周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

9.039.07

始業(yè)教育1、使用工具2、杠桿的科學(xué)

3

2

9.109.14

3、杠桿類工具的討論4、輪軸的隱秘

復(fù)習(xí)

3

3

9.179.21

5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組練習(xí)

3

4

9.249.28

7、斜面的作用8、腳踏車上的簡單機(jī)械

練習(xí)

3

第7頁共27頁

5

10.0110.06

國慶假期

6

10.0810.12

1、防范彎曲2、形狀與抗彎曲本領(lǐng)

3、拱形的氣力

3

7

10.1510.19

4、找拱形練習(xí)課外延長

3

8

10.2210.26

5、做框架6、建高塔

3

9

10.2911.02

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>

復(fù)習(xí)第二單元

3

10

第8頁共27頁

11.0511.09

期中復(fù)習(xí)學(xué)問回顧期中檢測機(jī)動(dòng)1課時(shí)

3

11

11.1211.16

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力(一)

3

12

11.1911.23

4、電磁鐵的磁力(二)練習(xí)

5、奇妙的小電動(dòng)機(jī)

3

13

11.2611.30

6、電能和能量7、電能從哪里來

8、能量與太陽

3

14

12.0312.07

練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元1、學(xué)校生物大搜索

3

15

第9頁共27頁

12.1012.14

2、學(xué)校生物分布圖3、多種多樣的植物練習(xí)

3

16

12.1712.21

4、種類繁多的動(dòng)物5、相貌各異的我們練習(xí)

3

17

12.2412.28

6、原來是相關(guān)聯(lián)的7、誰選擇了它們

8、生物多樣性的意義

3

18

12.311.04

復(fù)習(xí)第四單元第四單元測試概念梳理

3

19

1.071.11

復(fù)習(xí)第一單元第一單元測試復(fù)習(xí)第二單元

3

20

1.141.18

第10頁共27頁

第二單元測試復(fù)習(xí)第三單元第三單元測試

3

21

1.211.25

總復(fù)習(xí)

3

22

1.282.01

期末測試

1

六班級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、引導(dǎo)思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探

究性教學(xué),有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育

同學(xué)學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的喜好;培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問

題、解決問題的本領(lǐng);培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良

好的科學(xué)探究習(xí)慣;培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,

實(shí)施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育,提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng),使同

學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常

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生活的引導(dǎo),漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓同學(xué)親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程,

從中獲得科學(xué)學(xué)問,增長才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的

真諦,漸漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,

重視試驗(yàn)中的察看本領(lǐng)、采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出本身的解釋,

學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證本身的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的本

領(lǐng)。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的古怪心與求知欲,形成大膽細(xì)心、

重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命的意識(shí),積極參加資源

和環(huán)境的保護(hù),掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展,使同學(xué)形成人與自然和諧相

處的意識(shí)。

3、培育同學(xué)的合作和交流的意識(shí),敢于爭辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)敬重

他人看法,合理的表達(dá)本身的見解。

(三)科學(xué)學(xué)問

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、察看和討論常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造本身的“橋梁”,

體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡

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述。

4、了解能量以及能量的變動(dòng),并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

三、同學(xué)情況分析:

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的喜好,

已經(jīng)具備了初步的探究本領(lǐng),他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心

和探究欲望,樂于動(dòng)手,擅長操作。

2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容

只是匆忙的走過場,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致同學(xué)

的學(xué)問面受到限制,影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,同學(xué)在

活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班

的同學(xué)不如二班發(fā)言積極,表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培育,形成良

好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊共分五個(gè)單元,共22課。

第一單元

豐富多采的生命世界:作為本冊教材的第一個(gè)單元,選取了同同學(xué)

活中最為諳習(xí)的生命世界的內(nèi)容作為開始。在同學(xué)經(jīng)過了探究有關(guān)

動(dòng)植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過程后,本單元將引領(lǐng)同學(xué)

綜合運(yùn)用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和本領(lǐng),通

過察看、調(diào)查、資料收集等活動(dòng),展覽、試驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)

活動(dòng),以及記錄、交流、制作等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比

較系統(tǒng)的認(rèn)得。

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第二單元無處不在的能量:本單元是在同學(xué)認(rèn)得了聲、光、電、磁

等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運(yùn)動(dòng)、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上,幫忙

同學(xué)認(rèn)得生活中的能量,并為后面進(jìn)一步討論能源奠定基礎(chǔ)。該單

元以能量為核心,整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙

世界中的相關(guān)內(nèi)容,從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)同學(xué)了解什么是能量,認(rèn)得

多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和掌控。

第三單元

寶貴的能源:本單元是在同學(xué)認(rèn)得了能量的各種形式、探究了能量

的轉(zhuǎn)化和掌控之后,為連續(xù)討論能量的來源設(shè)計(jì)的。該單元以能源

為線索,通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概

念。

第四單元

太陽家族:本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的

能量轉(zhuǎn)換以后,連續(xù)討論地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對(duì)太

陽系的解秘,來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。

第五單元海洋資源:在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能

源的關(guān)系基礎(chǔ)上,“海洋資源”作為本冊教材的最后一個(gè)單元,再

次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦呈現(xiàn)會(huì)等

多種形式,了解各種類型的海洋資源,探究海洋資源的利用方式以

及存在的問題。

五、基本措施:

1、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。

第14頁共27頁

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的緊要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參加科技小制作活動(dòng)。

六班級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課程有了初步的了解,科學(xué)課程具有

科學(xué)性和趣味性,培育同學(xué)的古怪心和探究心,本學(xué)期將連續(xù)和同

學(xué)們在科學(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六班級(jí)的同學(xué)具有更多的獨(dú)立思想,

他們對(duì)科學(xué)的喜好和探究心,使科學(xué)課程更加有吸引力,同學(xué)對(duì)四

周事物充分了喜好,愛好提問題,科學(xué)課程依據(jù)同學(xué)喜好,聯(lián)系生

活,使科學(xué)有了更大的吸引力。

一、同學(xué)情況分析:

六班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏快捷性,由于生活習(xí)慣的差

異,有些同學(xué)的科學(xué)學(xué)問缺乏,科學(xué)探究本領(lǐng)不強(qiáng),很多同學(xué)沒有

多少機(jī)會(huì)接觸大自然,可是同學(xué)自身的特點(diǎn),使得同學(xué)更加樂意接

觸科學(xué),對(duì)科學(xué)有深厚的喜好。

二、教材分析:

本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊,包含了五個(gè)單元,共23課,

從人的進(jìn)展,地球,宇宙等方面探討科學(xué)的奧妙,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科

學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)問和技能,培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的本領(lǐng),

第15頁共27頁

重視同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng),創(chuàng)新思維的本領(lǐng),從而培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

從不同的科學(xué)角度啟程,重視小同學(xué)的思維本領(lǐng)的學(xué)習(xí),重視對(duì)同

學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí),培育同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手的本領(lǐng),依靠本身的本領(lǐng)進(jìn)行試驗(yàn),

并得出試驗(yàn)結(jié)論,對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出解釋。

四、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合新課標(biāo)要求,將總目標(biāo)落實(shí)到每

一節(jié)課;

2、把握小同學(xué)的特點(diǎn),用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué),通

過多種方式提高教學(xué)效率。

3、拓展同學(xué)的思維,同學(xué)分組本身動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn),本身得出結(jié)論并

找出試驗(yàn)結(jié)果,加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。

五、教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)通過察看、試驗(yàn)、思考對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出

結(jié)論,使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),提高對(duì)科學(xué)的

喜好和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法,通過本身動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法,

從中獲得科學(xué)學(xué)問,學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。

3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),了解自然,了解科學(xué),將課本學(xué)問運(yùn)用到

生活實(shí)踐當(dāng)中,提高對(duì)科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)得。

六班級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

第16頁共27頁

一、教學(xué)進(jìn)度

第二至三周(6課時(shí))第1、2、3課

第四至五周(6課時(shí))第4、5、6課

第六至八周(6課時(shí))第7課、專題討論:植物培育、繁殖新技術(shù)

第九至十周(6課時(shí))第8、9、10課

第十一至十二周(6課時(shí))第11、12、13課

第十三至十四周(6課時(shí))專題討論:能量轉(zhuǎn)換裝置;第14、15課

第十五至十六周(6課時(shí))第16、17課;專題討論:能源問題討論

第十七至十八周(6課時(shí))第18、19、20課

第十九至二十周(6課時(shí))專題討論:開發(fā)太陽系的計(jì)劃;第21、

22課;期末復(fù)習(xí)

二、引導(dǎo)思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探

究性教學(xué),有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育

同學(xué)學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的喜好;培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問

題、解決問題的本領(lǐng);培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良

好的科學(xué)探究習(xí)慣;培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,

實(shí)施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育,提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng),使同

學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常

第17頁共27頁

生活的引導(dǎo),漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓同學(xué)親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程,

從中獲得科學(xué)學(xué)問,增長才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的

真諦,漸漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,

重視試驗(yàn)中的察看本領(lǐng)、采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出本身的解釋,

學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證本身的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的本

領(lǐng)。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的古怪心與求知欲,形成大膽細(xì)心、

重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命的意識(shí),積極參加資源

和環(huán)境的保護(hù),掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展,使同學(xué)形成人與自然和諧相

處的意識(shí)。

3、培育同學(xué)的合作和交流的意識(shí),敢于爭辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)敬重

他人看法,合理的表達(dá)本身的見解。

(三)科學(xué)學(xué)問

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、察看和討論常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造本身的“橋梁”,

體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡

第18頁共27頁

述。

4、了解能量以及能量的變動(dòng),并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

四、同學(xué)情況分析:

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的喜好,

已經(jīng)具備了初步的探究本領(lǐng),他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心

和探究欲望,樂于動(dòng)手,擅長操作。

2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容

只是匆忙的走過場,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致同學(xué)

的學(xué)問面受到限制,影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,同學(xué)在

活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班

的同學(xué)不如二班發(fā)言積極,表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培育,形成良

好的氛圍。

五、教材內(nèi)容簡析

本冊共分五個(gè)單元,共22課。

第一單元豐富多采的生命世界:作為本冊教材的第一個(gè)單元,選取

了同同學(xué)活中最為諳習(xí)的生命世界的內(nèi)容作為開始。在同學(xué)經(jīng)過了

探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過程后,本單元將

引領(lǐng)同學(xué)綜合運(yùn)用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和

本領(lǐng),通過察看、調(diào)查、資料收集等活動(dòng),展覽、試驗(yàn)、繪制關(guān)系

圖等設(shè)計(jì)活動(dòng),以及記錄、交流、制作等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形

成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)得。

第二單元無處不在的能量:本單元是在同學(xué)認(rèn)得了聲、光、電、磁

第19頁共27頁

等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運(yùn)動(dòng)、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上,幫忙

同學(xué)認(rèn)

識(shí)生活中的能量,并為后面進(jìn)一步討論能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能

量為核心,整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中

的相關(guān)內(nèi)容,從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)同學(xué)了解什么是能量,認(rèn)得多種形

式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和掌控。

第三單元寶貴的能源:本單元是在同學(xué)認(rèn)得了能量的各種形式、探

究了能量的轉(zhuǎn)化和掌控之后,為連續(xù)討論能量的來源設(shè)計(jì)的。該單

元以能源為線索,通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一

組統(tǒng)一概念。

第四單元太陽家族:本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物

質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后,連續(xù)討論地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”

通過對(duì)太陽系的解秘,來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。

第五單元海洋資源:在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能

源的關(guān)系基礎(chǔ)上,“海洋資源”作為本冊教材的最后一個(gè)單元,再

次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦呈現(xiàn)會(huì)等

多種形式,了解各種類型的海洋資源,探究海洋資源的利用方式以

及存在的問題。

六、基本措施:

1、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的緊要方式。

第20頁共27頁

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參加科技小制作活動(dòng)。

六班級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、教材分析

六班級(jí)上冊教材共有五個(gè)單元構(gòu)成:《顯微鏡下的世界》《我們的

地球》《物質(zhì)在變動(dòng)》《探究宇宙》《假設(shè)與試驗(yàn)》。從學(xué)問覆蓋

面上,覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域,是在同學(xué)學(xué)習(xí)了

常見的動(dòng)物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎(chǔ)上,依

據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的。

在這一單元里,我們要引導(dǎo)同學(xué)通過顯微鏡察看,查閱資料了解,

親自動(dòng)手試驗(yàn)接觸微生物,使他們在討論神秘的微生物世界的同時(shí),

發(fā)覺隱秘,把握規(guī)律,體驗(yàn)成功的樂趣。

第二單元《我們的地球》,地球是太陽系的八大行星之一,也是我

們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊?。人類已?jīng)在地球上生活了幾百萬年,

自從人類文明的顯現(xiàn),人類對(duì)地球的探究就一直沒有停止過。本單

元從人類探究地球的形狀開始,引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部

去認(rèn)得地球,依次討論地球的外部形狀、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu),以

及長期以來地表的變遷情況。

第三單元《物質(zhì)在變動(dòng)》,本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)

第21頁共27頁

的變動(dòng)”范疇,教材從生活中諳習(xí)的一個(gè)個(gè)變動(dòng)入手,提升同學(xué)對(duì)

物質(zhì)變動(dòng)的認(rèn)得,并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的

過程中,經(jīng)過部分或完整的科學(xué)探究過程,提高科學(xué)探究的水平,

使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問可以改善生活,從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有

關(guān)問題的積極性。

第四單元《探究宇宙》,本單元是依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有

關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的,讓孩子們通過察看、記錄

太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變動(dòng),探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,磨練本身的毅力;

讓孩子們通過了解人類對(duì)宇宙奧妙的探究,認(rèn)得科學(xué)的進(jìn)步和人類

智慧的潛力。引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本書,

遨游在浩瀚無垠的宇宙中,解答心中的問題,揭開宇宙神秘的面紗。

第五單元《假設(shè)與試驗(yàn)》,本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)

聯(lián),引導(dǎo)出“提出假設(shè)”也是探究問題的一種常見的方式。其次通

過對(duì)試驗(yàn)的定義介紹了試驗(yàn)的兩種基本類型:模擬試驗(yàn)和對(duì)比試驗(yàn)。

由于試驗(yàn)是一種綜合的探究技能,因而,我們對(duì)同學(xué)的教學(xué)要求,

既包含體現(xiàn)試驗(yàn)自身特點(diǎn)的最基本的方面,即試驗(yàn)的類型、因果假

設(shè)、試驗(yàn)中的條件與單變量掌控,還包含同學(xué)能夠依照試驗(yàn)的基本

步驟從事試驗(yàn)活動(dòng)。

二、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,使每一節(jié)課成為聚沙成塔

的沙,滴水穿石的水。設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意:”用教材

教”而不是“教教材”、用不同的行為化動(dòng)詞表述不同類型的教學(xué)

第22頁共27頁

目標(biāo)、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長期積累才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2、科學(xué)老師充分認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備,包含自身對(duì)各方面學(xué)問的儲(chǔ)

備和對(duì)試驗(yàn)儀器的規(guī)范科學(xué)地操作、試驗(yàn)材料的制作,以及同學(xué)試

驗(yàn)的課前準(zhǔn)備、課中引導(dǎo)工作等。

3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的緊要方式??茖W(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)把握由

簡單到多而雜、由老師扶著走到漸漸放開、由仿照到半獨(dú)立再到獨(dú)

立的過程漸漸進(jìn)行。要給同學(xué)一個(gè)由生疏到諳習(xí)的過程,不要要求

一步到位。

4、教學(xué)中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器的使用,讓同學(xué)原

來較陌生的、枯燥單調(diào)的微生物教學(xué)變得生動(dòng)、實(shí)在、有趣味味。

5、因地制宜選取教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)。本套教材是面對(duì)全國編

寫的,但我國各地的教學(xué)資源和學(xué)校情形差異很大。為了使各個(gè)地

區(qū)的科學(xué)課教學(xué)能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們希望老師們充分利

用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)教材編寫的基本意圖。在條件不能充足的學(xué)校,

我們可以找尋替代品,把當(dāng)?shù)睾唵潍@得的相像物體作為察看對(duì)象,

或者簡化某些察看活動(dòng),積極開展適合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六班級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

教學(xué)計(jì)劃

為了培育同學(xué)學(xué)、愛、用科學(xué)的喜好;培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問

題、解決問題的本領(lǐng);培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良

好的科學(xué)探究習(xí)慣;培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,

實(shí)施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育,提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng),特?cái)M此計(jì)劃。

第23頁共27頁

一、學(xué)情分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的喜好,已

經(jīng)具備了初步的探究本領(lǐng),他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和

探究欲望,樂于動(dòng)手.不足之處:同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,

不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的同學(xué)發(fā)言不積極,表現(xiàn)欲望

差,應(yīng)特別注意培育,形成良好的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)

學(xué)問,培育探究本領(lǐng),提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊共分四個(gè)單元,共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的

原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置

了很多和日常生活緊密相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓同學(xué)把握

各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其

特點(diǎn),從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)

新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐本領(lǐng)。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變動(dòng)、太陽能以及他們之間

的聯(lián)系,同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)

化的自然規(guī)律,使同學(xué)養(yǎng)成珍惜大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓同學(xué)知道生物的種類是多種多樣的;知

道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)

是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的緊

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要資源。能本身確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,知道分類是討論生

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