《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

四年級(jí)上冊(cè)第三單元《語(yǔ)文園地》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.在交流平臺(tái)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，深入理解古詩(shī)和說(shuō)明文的特點(diǎn)，分享閱讀體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納、口語(yǔ)表達(dá)和思維能力。2.通過(guò)詞句段運(yùn)用板塊，讓學(xué)生掌握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，學(xué)會(huì)辨別和運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.在日積月累部分，使學(xué)生積累與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的魅力，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)在交流平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩(shī)和說(shuō)明文的特點(diǎn)，如古詩(shī)的意境、情感表達(dá)，說(shuō)明文的說(shuō)明方法、語(yǔ)言風(fēng)格等。于詞句段運(yùn)用部分，幫助學(xué)生理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，能準(zhǔn)確運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行寫作。在日積月累里，確保學(xué)生理解古詩(shī)詞的含義，背誦并能體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)涵。2.難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用說(shuō)明文的寫作方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，以及古詩(shī)的意境和情感表達(dá)。幫助學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的動(dòng)物形象和情感寄托。三、教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程1.交流平臺(tái)導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了古詩(shī)的韻味，也探索了動(dòng)物的世界。今天，讓我們一起來(lái)回顧這些精彩的課文，分享你們的收獲和感受。”（1）小組討論教師提出以下問(wèn)題供學(xué)生分組討論：古詩(shī)三首《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》分別描繪了怎樣的景象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？《蟋蟀的住宅》一文，作者是如何準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？《爬山虎的腳》中，作者是怎樣細(xì)致觀察爬山虎的腳的？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌意境、說(shuō)明方法、語(yǔ)言表達(dá)等不同角度思考，并提醒學(xué)生做好記錄。（2）全班交流與案例解析小組代表發(fā)言：針對(duì)古詩(shī)三首，小組代表可能會(huì)說(shuō)：“《暮江吟》描繪了傍晚時(shí)分江邊的美景，‘一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅’寫出了夕陽(yáng)映照江面的絢麗色彩，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情?！额}西林壁》通過(guò)描寫廬山的不同姿態(tài)，‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同’，告訴我們要從不同角度看待事物，‘不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中’則蘊(yùn)含了深刻的哲理，讓我們明白當(dāng)局者迷的道理?！堆┟贰分小讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香’通過(guò)對(duì)比，寫出了梅和雪各有千秋，也告訴我們事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足?！睂?duì)于《蟋蟀的住宅》，小組代表也許會(huì)提到：“作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，如‘屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！@里通過(guò)與挖掘工具的簡(jiǎn)單作比較，突出了蟋蟀住宅的偉大，讓我們對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，作者的語(yǔ)言也很生動(dòng)，如‘當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！洋爱?dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)地寫出了蟋蟀的叫聲，使文章更有趣味。”在分享《爬山虎的腳》時(shí)，小組代表可能這樣說(shuō)：“作者通過(guò)細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地描寫了爬山虎的腳，如‘爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！@里用比喻的手法，形象地寫出了爬山虎腳的形狀。而且作者的語(yǔ)言很準(zhǔn)確，如‘細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！取F(xiàn)在’等詞語(yǔ)的使用，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎腳的變化過(guò)程。”教師總結(jié)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們的分享讓我們對(duì)本單元的課文有了更深入的理解。古詩(shī)通過(guò)簡(jiǎn)潔而富有意境的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感和哲理，說(shuō)明文則運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹事物的特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x和寫作中，要學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法?！?.詞句段運(yùn)用（1）說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性示例講解教師出示例句：“蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)?！狈治觯骸斑@句話中‘輕微地?cái)[動(dòng)’用詞準(zhǔn)確，寫出了蟋蟀觸須擺動(dòng)的幅度不大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！本毩?xí)鞏固教師給出句子：“貓?jiān)谝归g活動(dòng)，它的眼睛特別敏銳，能看到很遠(yuǎn)的地方?！弊寣W(xué)生思考如何修改使語(yǔ)言更準(zhǔn)確。學(xué)生展示修改結(jié)果：“貓?jiān)谝归g活動(dòng)，它的眼睛特別敏銳，能看到較遠(yuǎn)距離的地方?！苯處熯M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)對(duì)于說(shuō)明文的重要性。（2）說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性示例講解教師出示例句：“爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色?！狈治觯骸斑@句話通過(guò)對(duì)爬山虎腳的變化的描寫，如‘不幾天就萎了’‘逐漸變成灰色’，使讀者能夠形象地感受到爬山虎腳的生長(zhǎng)過(guò)程，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。”練習(xí)鞏固教師給出描寫對(duì)象：“兔子的眼睛”。讓學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫。學(xué)生展示作品：“兔子的眼睛像兩顆紅寶石，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。當(dāng)它感到害怕時(shí)，眼睛會(huì)睜得大大的，充滿了警惕；而當(dāng)它感到安心時(shí)，眼睛又會(huì)瞇成一條縫，可愛(ài)極了。”教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和生動(dòng)的表達(dá)，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出建議。3.日積月累（1）古詩(shī)詞導(dǎo)入教師：“動(dòng)物是古詩(shī)詞中常常出現(xiàn)的元素，它們?yōu)樵?shī)詞增添了生機(jī)和趣味。今天，我們一起來(lái)積累一些與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)詞?！保?）古詩(shī)詞呈現(xiàn)與理解教師出示古詩(shī)詞：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保樫e王《詠鵝》）講解：“這首詩(shī)生動(dòng)地描繪了鵝的外形和動(dòng)作，‘曲項(xiàng)向天歌’寫出了鵝的姿態(tài)，‘白毛浮綠水，紅掌撥清波’則形象地寫出了鵝在水中游動(dòng)的樣子，展現(xiàn)了鵝的可愛(ài)。”教師再出示：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”（杜甫《絕句》）分析：“這首詩(shī)中描寫了黃鸝和白鷺兩種動(dòng)物，‘兩個(gè)黃鸝鳴翠柳’寫出了黃鸝的歡快叫聲，‘一行白鷺上青天’展現(xiàn)了白鷺的優(yōu)美姿態(tài)，整首詩(shī)營(yíng)造了一種生機(jī)勃勃的氛圍?！保?）拓展與運(yùn)用教師提問(wèn)：“這些古詩(shī)詞中描寫的動(dòng)物給你留下了怎樣的印象？你能聯(lián)想到生活中哪些與這些動(dòng)物相關(guān)的場(chǎng)景？”學(xué)生回答：“《詠鵝》中的鵝給我留下了可愛(ài)、悠閑的印象，讓我聯(lián)想到在池塘邊看到鵝游泳的場(chǎng)景?！督^句》中的黃鸝和白鷺讓我感受到春天的生機(jī)，聯(lián)想到在公園里看到鳥兒歡快飛翔的畫面?！苯處煿膭?lì)學(xué)生在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用古詩(shī)詞中的動(dòng)物形象來(lái)增添文章的文采和意境。五、教學(xué)總結(jié)1.回顧本堂課的主要內(nèi)容，包括交流平臺(tái)中的古詩(shī)和說(shuō)明文的特點(diǎn)、詞句段運(yùn)用中的語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)以及日積月累中的古詩(shī)詞。2.強(qiáng)調(diào)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用不同的文學(xué)形式和