人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案

PAGEPAGE1評(píng)價(jià)自己的健康狀況教學(xué)目標(biāo)：1、全面理解健康的定義。2、嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。3、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康，認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、正確評(píng)價(jià)自己的健康狀況，關(guān)注健康問題。

2、全面理解健康的含義，認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。

3、了解調(diào)節(jié)情緒的方法，保持心理健康。嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師和學(xué)生共同收集精神壓力、情緒不良對(duì)身體造成危害的資料和不良情緒調(diào)適方法資料，教師自制成投影片。教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、案例導(dǎo)人新課：正確評(píng)價(jià)健康思考：健康的標(biāo)志是什么？如何增進(jìn)健康？思考得出“要想增進(jìn)健康，首先必須能正確地評(píng)價(jià)自己的健康狀況”。實(shí)例設(shè)疑：正確認(rèn)識(shí)健康設(shè)問什么是健康?它都包括哪幾方面。二、給“你”的健康打分學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行自我健康小測試。說明測試注意事項(xiàng)并組織學(xué)生進(jìn)行測試。三、分析測試題的類型學(xué)生討論、分析研究、歸納、交流。教師闡明劃分標(biāo)準(zhǔn)和劃分不可絕對(duì)化。四、歸納健康的定義1、探討如何健康地生活學(xué)生認(rèn)同健康包括三個(gè)方面，并理解三者之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析出健康的定義。2、心理健康對(duì)健康的影響學(xué)生思考討論交流。學(xué)生認(rèn)同這個(gè)問題的重要性。實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析出心理健康對(duì)健康的影響。3、探討調(diào)節(jié)不良情緒的方法，保持愉快的心情小組討論、記錄、表達(dá)交流。教師出示資料、舉例說明，并點(diǎn)出心情愉快是青少年階段心理健康的核心。教師點(diǎn)評(píng)、歸納、小結(jié)并糾正不恰當(dāng)?shù)姆椒?。三、學(xué)以致用對(duì)家人或親友的健康狀況做出評(píng)價(jià)。提出改進(jìn)的意見。教師留出調(diào)查評(píng)價(jià)作業(yè)并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、案例討論，導(dǎo)入新課師：曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情，清華大學(xué)一位大學(xué)生在校內(nèi)各項(xiàng)體查中均正常，但他在游覽北京動(dòng)物園時(shí)，卻用濃硫酸潑在了黑熊身上來做實(shí)驗(yàn)，從而引發(fā)了全市乃至全國人們的關(guān)注，請(qǐng)大家討論一下，這位大學(xué)生健康嗎？生甲：健康，原因是他在各項(xiàng)體查中均正常，屬于健康人。生乙：不健康，因?yàn)樗睦碛袉栴}。師：現(xiàn)在出現(xiàn)了二種皆然不同的觀點(diǎn)，到底哪種觀點(diǎn)正確呢？希望大家能通過下面的學(xué)習(xí)做出正確的判斷。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈裁词墙】?生：回答多種多樣。師：在黑板左側(cè)書寫學(xué)生回答內(nèi)容的重點(diǎn)。并接著設(shè)問：這些問題正確嗎?我們一起到新的章節(jié)中去找答案。二、給“你”的健康打分師：1．指導(dǎo)學(xué)生看書P89測試題并陳述做題要領(lǐng)。2．強(qiáng)調(diào)測試注意事項(xiàng)(單獨(dú)、如實(shí)評(píng)價(jià)；總分僅供參考，不絕對(duì)，不要有任何思想負(fù)擔(dān)；分?jǐn)?shù)可保密等)生：根據(jù)自己的情況進(jìn)行自我健康評(píng)價(jià)。三、分析測試題類型師：測試題的內(nèi)容大家都看過了，其中哪些是評(píng)價(jià)生理的?哪些是評(píng)價(jià)心理的?哪些是評(píng)價(jià)社會(huì)方面的健康的?希望同學(xué)們進(jìn)行一下分類，并做好記錄。生：分組討論，并做好記錄。師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。生：各組匯報(bào)討論結(jié)果。師：在各組中，各小組答案并不統(tǒng)一，證明同學(xué)們善于思考分析。生理的、心理的、社會(huì)適應(yīng)方面的健康并不能截然分開的，它們相互聯(lián)系、相互影響。為此要正確理解健康三方面的關(guān)系。生：認(rèn)同上述觀點(diǎn)。四、嘗試歸納健康的定義師：下面再次請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁词墙】?并板書回答內(nèi)容重點(diǎn)。讓學(xué)生與課前回答作對(duì)比。(提問：通過討論，有誰能給健康下一個(gè)定義?它包括幾個(gè)方面？)生：學(xué)生討論后回答。(身體上、心理上、社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài))師：那么，有誰能說說三者之間的關(guān)系?生：討論后回答。(相互影響，相互聯(lián)系)五、如何才能健康地生活

師：由于三者是相互聯(lián)系、相互影響的。為此我們應(yīng)從哪些方面增進(jìn)健康?生：討論、交流后回答：甲：加強(qiáng)鍛煉，使身體健康。乙：有積極向上、樂觀的心態(tài)，保持好心情。丙：搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，防止得病。?。簩W(xué)會(huì)與人相處，維持良好的人際關(guān)系等。六、探究心理健康對(duì)健康的影響師：在健康的三個(gè)方面中心理健康對(duì)健康的影響往往容易被忽視。下面，請(qǐng)看老師準(zhǔn)備的資料1(投影片1)，看看有什么啟示?

(投影片l)列舉事例：1．機(jī)場從事調(diào)度的工作人員患心臟病的比例高于其他人。2．美國硅谷人才濟(jì)濟(jì)，裁員現(xiàn)象嚴(yán)重，雇員猝死率高。3．據(jù)醫(yī)療結(jié)果顯示，人失業(yè)時(shí)，血壓升高，有新工作后血壓降低。4．中科院的科學(xué)家們做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從20只一起長大的大白鼠中請(qǐng)出10只進(jìn)行免疫功能檢查，第二天再請(qǐng)出剩下的10只，發(fā)現(xiàn)后10只大白鼠免疫功能明顯降低。這是為什么呢?生：討論歸納。甲：精神壓力大。乙：擔(dān)心、焦慮。丙：情緒不好?！瓗煟捍蠹艺劦貌诲e(cuò)。確實(shí)是這些因素造成的，這說明了什么呢？生：心理健康與否對(duì)健康影響很大。師：再請(qǐng)同學(xué)們分析一下那個(gè)潑熊事件中潑的清華大學(xué)生是否健康呢？生：討論后進(jìn)行交流并提升認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們分析得較全面、準(zhǔn)確，從以上事例可以看出心理健康對(duì)健康的影響是很大的，特別是青少年，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，更要注意自己的心理健康。七、保持愉快的心情——探討調(diào)節(jié)不良情緒的方法師：青少年階段，心情愉快是心理健康的核心。為此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣才能保持愉快的心情呢?你們都有什么高見?生：小組討論。將方法記錄在記錄本上。師：組織表達(dá)交流，并將方法書寫在黑板上后，引導(dǎo)學(xué)生按書上的類別將方法逐一歸納。同時(shí)要點(diǎn)評(píng)并糾正學(xué)生列舉的不合適的方法。(如吸煙、飲酒、打架、暴飲暴食、成天打游戲、上網(wǎng)、亂敲公物、在教室內(nèi)亂吼亂叫等)。展示投影(教師補(bǔ)充資料：提供更多的科學(xué)調(diào)適不良情緒的方法。如找朋友傾訴、寫日記、痛哭一場、理性升華、適度讓步、自我解脫、參加體育運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)興趣、聽音樂、逛街、閱讀、郊游、看電影、暗示自己戰(zhàn)勝困難、保持樂觀的心態(tài)等等)。八、學(xué)以致用師：布置書上“練習(xí)2”作業(yè)，并要求學(xué)生將完成材料交教師，然后根據(jù)學(xué)生完成情況作出等級(jí)評(píng)價(jià)。生：回家操作。對(duì)父母或其他親人進(jìn)行健康調(diào)查并做出評(píng)價(jià)，提出合理化建議。九、拓寬視野師：介紹心理咨詢師目前在我國的需求量。生：閱讀P93“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”。(心理咨詢師)

選擇健康的生活方式教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、理解生活方式的概念；認(rèn)識(shí)生活方式對(duì)健康的影響；了解健康生活方式的內(nèi)容與作用。2、認(rèn)同酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害，認(rèn)同選擇健康生活方式的重要性。3、確定健康的生活方式。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過對(duì)幾種疾病死亡率的分析，認(rèn)識(shí)到健康的生活方式的重要性。2、通過探究性實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到煙、酒對(duì)人體健康的影響，確立應(yīng)該選擇什么樣的生活方式才是健康的。難點(diǎn)：探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，并完成一份完整的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課前準(zhǔn)備：教師：收集有關(guān)不健康生活方式的圖片、資料(包括形成原因、癥狀和危害)。準(zhǔn)備探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響實(shí)驗(yàn)的材料和用具。拒絕毒品的宣傳資料(包括宣傳片以及相應(yīng)的宣傳報(bào)道)。學(xué)生：收集有關(guān)不健康生活方式的圖片、資料(主要是一些惡性腫瘤、腦血管疾病、心血管疾病的相關(guān)資料，包括形成原因、癥狀和危害)。預(yù)習(xí)教材P94～97的內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課回憶健康的概念及評(píng)價(jià)健康的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)到生活方式對(duì)健康的影響。提問健康的概念及評(píng)價(jià)健康的標(biāo)準(zhǔn)，故事引言，引入生活方式與人體健康的關(guān)系。

二、新課學(xué)習(xí)

(一)生活方式對(duì)健康的影響資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素討論：(1)40多年來，導(dǎo)致我國城市居民死亡的主要疾病種類發(fā)生了哪些變化?(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?這些變化說明了什么問題?資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率變化表，并對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行積極肯定。（二）深化理解生活方式對(duì)健康的影響思考、分析、交流深化理解生活方式對(duì)健康的影響舉出現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體事例，再與學(xué)生一起閱讀教材P95的第一、二自然段的內(nèi)容。小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素。（三）探究活動(dòng)：探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響進(jìn)行探究活動(dòng)：探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，并完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究活動(dòng)中制定實(shí)驗(yàn)步驟和具體操作時(shí)需要注意的一些細(xì)節(jié)。表達(dá)交流：探究活動(dòng)的過程及方法匯報(bào)探究活動(dòng)的過程、方法和結(jié)果并討論教材P96的第1題：酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率有什么影響?第2題：酗酒和吸煙對(duì)人體的健康可能有哪些危害?認(rèn)真聽取學(xué)生匯報(bào)探究活動(dòng)的過程、方法和結(jié)果。組織并參與學(xué)生的討論交流活動(dòng)。(四)健康的生活方式1、生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?城市前七位主要疾病死亡率。分組討論：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?待討論結(jié)束后，各組派一名學(xué)生代表將本組的討論情況向全班匯報(bào)，不完善的地方同組的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生討論的過程中，播放拒絕毒品的宣傳片，指出毒品對(duì)人體健康和社會(huì)穩(wěn)定的危害，從而引入要選擇健康的生活方式教學(xué)。健康生活方式的意義。選擇健康的生活方式了解健康生活方式的意義，從而選擇健康的生活方式。最后師生共同總結(jié)應(yīng)該選擇什么樣的生活方式才是健康的(營養(yǎng)配餐好，堅(jiān)持體育鍛煉，按時(shí)作息，不吸煙、不喝酒，拒絕毒品，積極參加集體活動(dòng)等)。三、知識(shí)回顧與信息反饋設(shè)計(jì)符合自身特點(diǎn)的健康的生活方式方案。提出為自己擬定健康方案的生活方式方案并自覺尊守。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我國古代明醫(yī)華佗與暴飲暴食者之間有這樣一段小故事，“有一年青人，在給別人家?guī)凸?，午餐過后，蹲在窗臺(tái)上與別人聊天，當(dāng)他看到神醫(yī)華佗走過來時(shí)，就對(duì)他人說，都說華佗醫(yī)術(shù)高明，咱們不仿考一考他，看看是否屬實(shí)，于是就從高處跳了下來，走到華佗面前說，華醫(yī)生，你看我有病嗎？華佗給他一把脈后說，你敢快回家交待后事吧，不然就來不及了，那人一聽大笑說，我身體好著呢，你卻說我快不行了，真可笑，說完不懈一顧地走開了。那人沒走多遠(yuǎn)就突然倒地，不醒人事了。后來有人問華佗，他到底怎么了，華佗說：暴飲暴食后又從高處跳下導(dǎo)致死亡，“他暴飲暴食后又從高處跳下，將腸子墜斷了幾節(jié)，焉有不死之理?！薄澳莻€(gè)人在暴飲暴食后又從高處跳下導(dǎo)致死亡，說明了什么問題呢？”生：說明了生活習(xí)慣對(duì)人的身體健康很重要。師：人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個(gè)人的愿望，也是每個(gè)人都要面對(duì)的問題，那么，什么是健康?健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?如何才能擁有健康呢?生甲：根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義可知，身體好，心理狀態(tài)好，能夠適應(yīng)社會(huì)變化的人就是健康的。生乙：健康的標(biāo)準(zhǔn)是精神狀態(tài)好，做事樂觀，善于應(yīng)變，反應(yīng)快，身體強(qiáng)壯等等。生丙：要擁有健康就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如說，生活有規(guī)律，注意飲食搭配，不吸煙，不喝酒，遠(yuǎn)離毒品等等。師：同學(xué)們回答得相當(dāng)不錯(cuò)，世界衛(wèi)生組織(WHO)認(rèn)為：健康不僅僅是沒有疾病和不虛弱，還要有良好的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。近年來，世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量也納人了健康的范疇。世界衛(wèi)生組織根據(jù)健康的含義，制定了健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：1．充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重工作而不感到過分緊張與疲勞。2．處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無大小，不挑剔。3．善于休息，睡眠好。4．應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。5．能夠抵御一般感冒和傳染病。6．體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)，頭、肩位置協(xié)調(diào)。7．眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不發(fā)炎。8．牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。9．頭發(fā)有光澤，無頭屑。10．肌肉豐滿，皮膚有彈性。以上10條，體現(xiàn)了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力這三方面的內(nèi)容。接下來請(qǐng)大家再看看資料2(投影片2)。(投影片2：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率變化表)引導(dǎo)學(xué)生分析：威脅人類健康疾病類型及比例的變化折射出病因的改變，心臟病、腦溢血、惡性腫瘤在當(dāng)今位居前三位說明什么?生：分組討論，表達(dá)交流。甲：精神焦慮、緊張、失眠影響身體健康。乙：當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，人們精神壓力大，使身體抵抗力下降。丙：環(huán)境污染嚴(yán)重，空氣質(zhì)量下降造成身體不好。?。含F(xiàn)在生活水平提高了，營養(yǎng)過剩，加之大家不太愛運(yùn)動(dòng)等不健康的生活方式。對(duì)健康有很多不利?！瓗煟阂霌碛薪】?，就必須擁有健康的生活方式，那么什么是生活方式呢?生：生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N習(xí)慣，如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會(huì)活動(dòng)等。師：上節(jié)課老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，希望大家在課余時(shí)間收集有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料，下面誰先和大家講一講。學(xué)生甲：我認(rèn)為身患有高血壓的人再喜歡打麻將，會(huì)對(duì)健康極為不利。學(xué)生乙：抽煙特別厲害的人，呼出來的氣都有很大的煙味，他們的牙齒和手指甲都變黑了。學(xué)生丙：喜歡睡懶覺的人，一般不注意鍛煉，所以很容易肥胖。學(xué)生?。汗傅耐瑢W(xué)喜歡每天都去游戲廳打電子游戲，有時(shí)還會(huì)一天只吃一頓飯，甚至?xí)舆B幾天都不回家，不但家長著急，而且對(duì)自己的身體極為不利。……師：同學(xué)們收集的資料相當(dāng)好，由于時(shí)間關(guān)系，發(fā)言就到此結(jié)束了，還沒有發(fā)言的同學(xué)我們下課后再進(jìn)行交流。下面請(qǐng)同學(xué)們來看看幾張照片：不吸煙的人與吸煙的人肺的對(duì)比照片，吸毒者的慘狀照片。生：感到驚訝，充分認(rèn)識(shí)到了吸煙和吸毒的危害。師：這些就是一些不良的生活方式造成的結(jié)果，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析一下下列各種說法或生活方式是否正確，為什么？師：“中國人有個(gè)習(xí)慣：早餐因?yàn)闀r(shí)間緊張，所以簡單地吃；午餐因?yàn)樵趩挝换驅(qū)W校，所以隨便湊付著吃；晚餐因?yàn)榧胰藞F(tuán)聚，時(shí)間充分，所以好好飽吃一頓，這樣做科學(xué)不科學(xué)？為什么？生：不科學(xué)，應(yīng)該是：“早餐吃好，午餐吃飽，晚餐吃少”師：“早餐吃好，午餐吃飽，晚餐吃少，克服吃零食的習(xí)慣”有沒有道理昵？生：根據(jù)我們一天活動(dòng)量的分配情況可知，“早餐吃好，午餐吃飽，晚餐吃少”是有道理的，并且一日三餐的飲食質(zhì)量對(duì)一天的學(xué)習(xí)影響很大。而經(jīng)常吃零食會(huì)影響我們的食欲，久之會(huì)造成營養(yǎng)不良。師：有相當(dāng)一部分人喜歡吃麥當(dāng)勞或肯德雞等西式快餐，一頓肯德雞或一頓麥當(dāng)勞與一頓學(xué)生營養(yǎng)餐所含的營養(yǎng)成分相同嗎？我們應(yīng)該如何做呢？生甲：從成分上說學(xué)生營養(yǎng)餐的營養(yǎng)搭配更科學(xué)些。生乙：麥當(dāng)勞（肯德雞）等西式快餐比學(xué)生營養(yǎng)餐更好吃。生丙：少量的吃麥當(dāng)勞（肯德雞）覺得比較好吃，但是如果象吃營養(yǎng)餐似的天天吃，你也許就覺得沒有那么香了。師：據(jù)有關(guān)的信息批露，“一日三餐皆為自助餐——國足用餐揭秘”“兒童常吃西式快餐易患哮喘”等等這告訴我們了什么？生：食物中各種不同營養(yǎng)成分，都有它的作用，人對(duì)營養(yǎng)素的需要是多方面的，缺一不可，而任何一種食物都不可能包括人體所需要的全部營養(yǎng)素，所以一定要講究合理膳食。師：每天吃飽睡好，身體就好，對(duì)嗎？生：不對(duì)，要注意進(jìn)行體育鍛煉，因?yàn)槿梭w各個(gè)器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一地活動(dòng)，是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn)的。而體育運(yùn)動(dòng)和體力勞動(dòng)要求各個(gè)器官系統(tǒng)的生理活動(dòng)更加密切地配合，因此，這樣就會(huì)加強(qiáng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的鍛煉，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能進(jìn)一步完善。此外，經(jīng)過長期體育鍛煉的人，不僅肌肉發(fā)達(dá)，收縮有力，而且神經(jīng)系統(tǒng)的功能也得到加強(qiáng)，因而使動(dòng)作的速度、靈活性和對(duì)各種外界刺激的適應(yīng)能力等都都得到了明顯的提高。此外，參加體育運(yùn)動(dòng)和體力勞動(dòng)，還能促進(jìn)新陳代謝，從而改善腦的營養(yǎng)，使腦的功能增強(qiáng)，思維和記憶能力得到發(fā)展。師：提到改善腦的營養(yǎng)，有的人為了學(xué)習(xí)好，經(jīng)常開夜車學(xué)習(xí)，這樣會(huì)學(xué)習(xí)好嗎？生：不對(duì)，腦疲勞了，就應(yīng)該進(jìn)行休息，以利于其功能的恢復(fù)，進(jìn)而提高工作效率。師：那么如何才能做到注意科學(xué)用腦呢？生：學(xué)生進(jìn)行討論后達(dá)成共識(shí)，科學(xué)用腦對(duì)于腦力勞動(dòng)者極為重要，要做到科學(xué)用腦，就要特別注意以下兩方面：(l)善于用腦。注意勞逸結(jié)合，動(dòng)靜交替，還要變換腦力活動(dòng)的內(nèi)容(如復(fù)習(xí)功課時(shí),可以把文理學(xué)科交替復(fù)習(xí))。此外，要在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)在大腦皮層中的作用，這比過一段時(shí)間以后再復(fù)習(xí)效果要好。

(2)勤于用腦。注意遇事多想多問，先想后問,這樣能使神經(jīng)系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，使人的思維更敏捷，記憶更深刻。此外，還要多參加課外活動(dòng)，多接觸大自然和社會(huì)，以開擴(kuò)眼界，增長智慧。師：同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了不良的生活方式對(duì)健康的影響，并且知道了有關(guān)健康的生活方式的具體含義，希望同學(xué)們能身體利行，用科學(xué)的生活方式指導(dǎo)自己的生活，使自己有一個(gè)健康的身體。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們親自設(shè)計(jì)并完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解生活方式與健康的關(guān)系，希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。第二課時(shí)上節(jié)課我們了解了生活方式與健康的關(guān)系，今天就請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，親眼觀察一下酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，從而了解酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害。生：以小組為單位制定探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：請(qǐng)同學(xué)們注意：這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來比較簡單，但是在制定實(shí)驗(yàn)步驟和具體操作時(shí)有很多細(xì)節(jié)值得注意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇等等。在實(shí)驗(yàn)中，每一組的學(xué)生最好選擇3個(gè)以上對(duì)照實(shí)驗(yàn)完成，即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一組必須有一定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)以求取平均值，然后從這幾種組的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論。如果是選擇煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，則應(yīng)注意在實(shí)驗(yàn)前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并成實(shí)驗(yàn)。師：下面請(qǐng)大家把自己的探究實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。生：(甲組)：我們組探究的是酒精對(duì)水蚤心率的影響，我們作出的假設(shè)是酒精濃度越高，水蚤的心率越高。我們?cè)谥贫ㄌ骄坑?jì)劃時(shí)：1．先把體積分?jǐn)?shù)為95％的酒精配成濃度分別為5％、10％、15％、20％的酒精溶液。2．實(shí)驗(yàn)共用4只同等大小的成年水蚤，分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。3．實(shí)驗(yàn)時(shí)，先找到水蚤的心臟，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(如los)測水蚤在不同的酒精濃度中心跳的次數(shù)(測三次，取其平均值)，記錄在課前設(shè)計(jì)的表格中，附表如下：水蚤在清水和不同濃度酒精中的心率

清水5%10%15%20%第1次332320180第2次322219160第3次342522201平均值3323201804．我們組測得的水蚤的正常心率(清水中)是：在l0s內(nèi)心臟跳動(dòng)34次左右，并且隨著酒精濃度的增大，水蚤的心跳次數(shù)逐漸減少，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)相矛盾，不知道為什么?(乙組)：我們組探究的問題是煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，我們組作出的假設(shè)是煙草漫出液濃度越高(即在相同數(shù)量的煙絲中加蒸餾水少的)，水蚤的心跳次數(shù)越多。我們?cè)谥贫ㄌ骄坑?jì)劃時(shí)：l．先在50mL、30mL、l0mL蒸餾水中分別放同種品牌的半支香煙的煙絲，浸泡相同的時(shí)間(例如1天)。2．實(shí)驗(yàn)共用3只同等大小的成年水蚤，分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。3．實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在顯微鏡下找到水蚤的心—臟，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（如l0s)測水蚤在不同的煙草浸出液中心跳次數(shù)的平均值，記錄在課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好的表格中，附表如下：水蚤在不同濃度的煙草浸出液中的心率

清水50mL30mLl0mL第1次33353841第2次34374043第3次36374045平均值343639434．我們組測得水蚤的正常心率(清水中)為：l0s內(nèi)32次左右，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是隨著煙草浸出液濃度的升高，水蚤的心跳加快，與我們作出的假設(shè)相一致。丙組、丁組……略。師：從剛才同學(xué)們的匯報(bào)情況可以看出：經(jīng)過兩年來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有較強(qiáng)的探究活動(dòng)能力?；顒?dòng)中有些組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己的假設(shè)一致，有些組不一致，你們知道為什么嗎?生：學(xué)生搖頭。師：原因是低濃度的酒精(據(jù)測定0.25％以下)對(duì)水蚤的心率有促進(jìn)作用，高濃度的酒精對(duì)水蚤的心率有抑制作用。這是因?yàn)榈蜐舛鹊木凭艽龠M(jìn)水蚤的新陳代謝，一定程度內(nèi)提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，而濃度高時(shí)酒精主要對(duì)神經(jīng)起麻醉作用。煙草浸出液對(duì)水蚤的心率起促進(jìn)作用，因?yàn)闊煵堇锖袩焿A(如尼古丁)等成分，有使神經(jīng)興奮的作用?，F(xiàn)在同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)自己的探究結(jié)果與實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是否一致，清楚了嗎?生：清楚了。師：根據(jù)這次探究活動(dòng)的結(jié)果，我們來推測一下，酗酒和吸煙對(duì)人體健康可能有哪些危害?同學(xué)之間可以互相討論。生：根據(jù)自己的探究活動(dòng)結(jié)果，討論、推測酗酒和吸煙對(duì)人體健康造成的危害。師：巡視、指導(dǎo)，參與討論。生：酗酒(過量飲酒)會(huì)導(dǎo)致酒精中毒，酒精中毒會(huì)損害胃、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)，嚴(yán)重的會(huì)患癌癥，甚至死亡。長期吸煙會(huì)使肺功能降低，嚴(yán)重的會(huì)患肺癌而死亡。師：看來同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少。下面老師給大家談一下自己的看法。當(dāng)人喝了含有酒精的飲料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收人血液，吸收的速度與酒精的體積分?jǐn)?shù)(濃度)成正相關(guān)。酒精在被最終分解前，能對(duì)多種器官組織起作用，尤其對(duì)心血管系統(tǒng)的作用最為明顯，它使心跳加快。血壓升高、皮膚血管擴(kuò)張。飲酒過量便是酗酒，會(huì)導(dǎo)致酒精中毒。急性酒精中毒又稱“醉酒”，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡。慢性酒精中毒主要表現(xiàn)在對(duì)胃腸道、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)的損害。酒精還可使脂肪在肝臟積累，持續(xù)飲酒過量會(huì)導(dǎo)致脂肪肝。因此，飲酒過量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比較高。吸煙是影響呼吸系統(tǒng)健康的重要原因之一。煙草燃燒后生成的煙霧成分有幾百種，其中明顯有害的有：尼古丁、一氧化碳、煙焦油等。近幾十年來，我國的肺癌發(fā)病率急劇上升，其中約有80％的肺癌病人是因長期吸煙引起的。吸煙時(shí)，煙草的煙霧中只有約10％被吸煙者吸人，而其余的90％卻散布于空氣中。這些煙霧不但污染環(huán)境，而且使不吸煙者被動(dòng)吸煙，間接受到傷害。吸煙的危害已引起世界各國的重視，聯(lián)合國已將每年的5月31日定為“世界無煙日”。吸毒對(duì)人體的危害就更嚴(yán)重了。吸毒會(huì)損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，降低人體的免疫功能，并使心肺受損，呼吸麻痹，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙、偷盜等，嚴(yán)重危害社會(huì)。青少年正處于生長發(fā)育時(shí)期，吸毒對(duì)身體造成的危害更大。看來這些不良的生活方式給人體的身心健康造成了很大的危害。我們要想擁有健康，怎么辦呢?生：選擇健康的生活方式。師：為什么要選擇健康的生活方式?生：因?yàn)榻】档纳罘绞讲粌H有利于預(yù)防各種疾病，特別是一些慢性、非傳染性疾病，而且有利于提高人們的健康水平，提高生活質(zhì)量。師：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，一會(huì)兒，各小組的組長將本組討論的情況向全班進(jìn)行匯報(bào)。生：以小組為單位討論后進(jìn)行匯報(bào)。生：不健康的生活方式有經(jīng)常不吃早餐、偏愛油炸食品、暴飲暴食、抽煙、喝酒、吸毒、長時(shí)間看電視、睡懶覺、不參加集體活動(dòng)、沒有固定的作息時(shí)間等等。師：大家總結(jié)得很好。據(jù)調(diào)查，有的青少年經(jīng)常不吃早餐，偏愛吃油炸食品；有的染上吸煙、飲酒的不良嗜好；有的染上毒品，還有的心理健康問題未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正。因此，選擇健康的生活方式，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起，從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起。大家想一想，健康的生活方式應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?師生共同總結(jié)：健康的生活方式包括生活有規(guī)律、合理膳食、合理用藥、拒絕吸煙、酗酒、吸毒等。師：在理解健康生活的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)健康生活方式的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)出自己的健康生活方式方案，并付諸實(shí)踐，長期堅(jiān)持，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，使自己能夠有一個(gè)健康的身體，減少現(xiàn)代疾病(現(xiàn)代文明病)的發(fā)生和發(fā)展。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，從資料分析出發(fā)及七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以學(xué)生的具體情況及我國人們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣為例，具體分析了生活方式與健康的關(guān)系，通過讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生活方式與身體健康關(guān)系的理解。

人類的起源和發(fā)展（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別2．根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化3．根據(jù)課文中的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解

能力目標(biāo)：1．能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說2．收集信息并嘗試判斷整理信息3．在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力情感和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)課前準(zhǔn)備：教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及類人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)課師：同學(xué)們，自從人類第一次沖出地球、飛向太空、登上月球，接連向火星、木星、土星發(fā)出探測器以來，至今仍未發(fā)現(xiàn)生命。這說明了什么呢？生：只有地球是惟一適合人類生存的家園。師：對(duì)，下面讓我們一起去感受郭沫若老先生在《女神》中對(duì)地球的贊美，從中去思考人與地球上生物圈的關(guān)系。生：（一學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀）師：讀完之后，你們有什么感受呢？生：地球太偉大了，我們有責(zé)任關(guān)心、愛護(hù)它。師：生命是否在地球上無處不在呢？生：不是。生命只位于地球的表層，即生物圈。生物圈是所有生物共同生活的家園。師：我們?nèi)祟惖母黜?xiàng)生命活動(dòng)都依賴于生物圈，同時(shí)人類的活動(dòng)還影響和改變著生物圈。從今天開始，我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理，并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系?！拔沂菑哪睦飦淼?？”這是孩提時(shí)代你向爸爸媽媽提出的問題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時(shí)的安慰，可是隨著年齡的增長，你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開始，讓我們共同解答你們的這些困惑。“人類是從哪里來的呢？”讓我們追隨科學(xué)家的足跡來探究人類起源的奧秘。進(jìn)行新課第一節(jié)人類的起源與發(fā)展師：關(guān)于人類起源的爭論有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有許多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？生：（學(xué)生各抒已見，提出自己的想法、觀點(diǎn)）師：說到人類的起源，就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的《物種起源》。請(qǐng)各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。生：（分組匯報(bào)交流）生1：1859年，達(dá)爾文出版了《物種起源》一書。他在這本書中暗示了他的觀點(diǎn)將會(huì)給人類起源的研究提供重要的思路和線索。后來他在其他著作中，比較明確地指出，人類和其他動(dòng)物一樣是進(jìn)化來的，并推測人類與大猩猩和黑猩猩有親緣關(guān)系。當(dāng)時(shí)許多科學(xué)家堅(jiān)信神創(chuàng)論，因此，達(dá)爾文進(jìn)化思想的支持者與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的支持者展開了激烈的爭論。生2：關(guān)于人類起源的辯論，是在科學(xué)家赫胥黎與威爾伯福斯蘭教之間進(jìn)行的。事情發(fā)生在1860年6月牛津大學(xué)大不列顛學(xué)會(huì)的一次會(huì)議上，爭論的焦點(diǎn)是達(dá)爾文的《物種起源》一書。達(dá)爾文的觀點(diǎn)在這次辯論中最終取得了勝利。后來，達(dá)爾文在比較了人類和類人猿的相似處之后提出，人類和類人猿是由共同的祖先進(jìn)化來的。師：你們知道人類和類人猿共同祖先是什么呢？生：森林古猿。師：對(duì)。下面你們觀察幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？生：（小組合作進(jìn)行觀察、討論，組間進(jìn)行補(bǔ)充）大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國的云南??；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲等食物生存。它們沒有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語言和文字的交流。師：當(dāng)今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請(qǐng)談一下你們的觀點(diǎn)。生：（小組討論、組間交流、補(bǔ)充）生1：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng)，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。生2：人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對(duì)現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。師：類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？生：（觀察、討論、交流、回答）生1：運(yùn)動(dòng)方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。生2：制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會(huì)制造工具；人類可制造并使用各種簡單和復(fù)雜的工具。生3：腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量約為400mL，無語言能力；人腦的容量約為1200mL，具有很強(qiáng)的思維能力和語言能力。師：由此可見，人類起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請(qǐng)同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。生：森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實(shí)等為食物。師：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢？生：（各抒己見，暢所欲言）

人類的起源和發(fā)展（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別2．根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化3．根據(jù)課文中的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解

能力目標(biāo)：1．能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說2．收集信息并嘗試判斷整理信息3．在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力情感和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)課前準(zhǔn)備：教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及類人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。第二課時(shí)生：（閱讀、分組討論）東非大裂谷兩側(cè)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。師：在東非大裂谷地帶，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會(huì)有這么多的早期古人類化石呢？生：可以說明人類的始祖在非洲。師：化石是最好的證據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幾幅古生物學(xué)家挖掘出的不同時(shí)期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問題？生：（觀察、思索）師：我們來分析一下：（1）就“露西”少女的骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？（2）“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，“東非人”在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力？生：從“露西”少女的骨骼來看，她的上肢比較細(xì)短，下肢比較粗長，具有粗長的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說明她很可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式；“東非人”所用的石器明顯經(jīng)過加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當(dāng)作工具來砍砸和削刮物體，由此推測“東非人”在逐漸適應(yīng)直立行走的過程中，已具有制造和使用工具的能力了。師：再來觀察“東非人”頭骨化石及復(fù)原像，你們能想到些什么呢？生：“東非人”既有現(xiàn)代類人猿的特征，又有人類的特征。師：這說明了什么？生：這可能說明“東非人”是處在進(jìn)化當(dāng)中。師：根據(jù)上述化石以及它們的遺物，請(qǐng)你們推測一下古人類當(dāng)時(shí)的生活狀況？生：（閱讀、回答）生1：生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來生活在茂密的森林中，后來由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。生2：“露西”時(shí)代的古人類就處于這個(gè)階段。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。生3：“東非人”時(shí)代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。師：對(duì)。又經(jīng)過若干萬年，古人類制造的工具越來越復(fù)雜；復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用，又促進(jìn)了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種辦法來解決困難；在勞動(dòng)中產(chǎn)生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。下面我們來做一個(gè)小游戲。生：（分組表演）請(qǐng)一位同學(xué)選擇三位好朋友，自己想好一句話并告訴其中一位，要求他只用表情或動(dòng)作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語言表達(dá)出原意來。師：通過這樣的過程，原話的意思改變了沒有？由此可見，語言在生活中是多么的重要！語言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此，我們?cè)谏钪袘?yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。用語言進(jìn)行交流也是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。師：下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后，請(qǐng)指出人類在進(jìn)化過程中，哪些方面是逐漸變化的？生：（觀察、小組討論交流）生1：運(yùn)動(dòng)方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走→直立行走。生2：勞動(dòng)改善了人類的生存條件：不會(huì)使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)雜工具。生3：赤身裸體→懂得御寒、遮羞。師：在同大自然嚴(yán)酷的斗爭中，人類變得越來越強(qiáng)大。人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展？生：人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長期斗爭中逐漸進(jìn)化來的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來；不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。師：現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？生：不能?，F(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進(jìn)化成人類了。師：曹植有首詩，批評(píng)哥哥曹丕對(duì)他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結(jié)合本節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？生：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆莖，釜中的豆子對(duì)釜底的豆莖說：“我們本是同一棵根上生長出來的，你為什么急于煎熬我，把我煮爛呢！”這首詩以形象生動(dòng)的比喻，說明兄弟本來像手足一樣生于一體之上，所以不應(yīng)該互相殘殺。師：那么，人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)。具體應(yīng)該怎樣做呢？生：人類應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代類人猿等各種野生生物的保護(hù)措施，如加強(qiáng)宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動(dòng)物保護(hù)法，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)它們生活的森林環(huán)境，堅(jiān)決制止一切破壞它們生存的行為等。師：也希望你們能把所說的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。知識(shí)小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都明白了些什么呢？想到了些什么呢？生：（歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)）課外研究師：研究人類的起源和發(fā)展，除了化石以外，還有什么其他的方法？請(qǐng)你們課后模仿科學(xué)家的研究方法，通過查閱資料，搜集信息，并與同學(xué)交流。

人的生殖教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程能力目標(biāo)：通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過程課前準(zhǔn)備：教師：掛圖、寫好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、分出男女生代表組課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二節(jié)人的生殖

一、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能二、生殖發(fā)育過程受精→受精卵發(fā)育→胎兒分娩由作為物種的人的由來引出個(gè)體的人是怎樣生殖發(fā)育的。出示掛圖，觀察思考，說明分組競賽的規(guī)則，得出正確結(jié)論放錄像學(xué)生回答觀察準(zhǔn)備小組活動(dòng)小組按規(guī)則活動(dòng)結(jié)果展示在黑板上認(rèn)真觀看課堂小結(jié)以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)布置課下作業(yè)投影展示1.向媽媽了解生育自己的過程2.為媽媽進(jìn)一份孝心教學(xué)過程：（P8P12）板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)第二節(jié)人的生殖一、生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能二、生殖發(fā)育過程

受精

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受精卵發(fā)育

↓胎兒分娩引言：作為物種的人是怎么來的？作為個(gè)體的人又是怎么來的？你知道父母生養(yǎng)你的過程嗎？新課：這節(jié)課同學(xué)們和我一起探討個(gè)體的人究竟是怎么來的。請(qǐng)看男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)掛圖同學(xué)們課前做了大量準(zhǔn)備，下面聽好規(guī)則組與組競賽。黑板上有4幅男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，講臺(tái)上有寫好的結(jié)構(gòu)名稱及功能的紙條，有膠條，請(qǐng)男女生代表組在最快的時(shí)間內(nèi)把紙條貼到相應(yīng)的位置。生殖系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一，現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)與功能，但我們知道人類在進(jìn)化過程中，即使沒有布的時(shí)候，都知道用樹葉、獸皮包住露在體外的生殖器官，為此，生殖系統(tǒng)是一個(gè)隱秘的器官。請(qǐng)看錄象請(qǐng)概括一下錄象內(nèi)容？是由森林古猿進(jìn)化來的父母生的回答（略）認(rèn)定了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)看圖、識(shí)記結(jié)構(gòu)與功能按規(guī)則活動(dòng)（活動(dòng)過程略）聆聽、思考樹立正確的倫理觀認(rèn)真觀看精子怎樣進(jìn)入卵細(xì)胞；受精卵在母體中發(fā)育；胎兒通過胎盤、臍帶與母體發(fā)生聯(lián)系；胎兒的分娩。

課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在思想上有何啟發(fā)？課后作業(yè)：1.閱讀P13科學(xué)技術(shù)社會(huì)內(nèi)容，可繼續(xù)關(guān)注這方面的信息。2.為父母做一些力所能及的事情。進(jìn)行知識(shí)總結(jié)；談感受（略）定期由組長檢查

青春期教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.知道青春期的特點(diǎn)。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達(dá)能力；展示表演的能力情感態(tài)度：1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準(zhǔn)備：教師：1.實(shí)物投影儀2.投影片3.年級(jí)學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二節(jié)青春期

一、青春期的生理變化身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)二、青春期的心理變化及健康度過青春期課堂小結(jié)：布置作業(yè)：引言：青春期寄語出示圖片資料分析青春期生理方面的變化根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健提出問題，引出小品，引導(dǎo)討論，明確方向。強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方法。有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長老師溝通。聆聽觀察、思考討論交流總結(jié)得出結(jié)論演小品討論，解決疑惑，健健康康度過青春期。養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)期——青春期。教學(xué)過程：（P1417）板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)青春期寄語第二節(jié)青春期

一、青春期的生理變化

身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)二、青春期的心理變化及健康度過青春期課堂小結(jié)引言：投影展示并真情地朗誦：青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過渡時(shí)期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長大之時(shí)。人來到世界上，要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片資料并出示討論題（見課本P14）身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略）在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？演小品；每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)充（過程略）這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長、老師、好朋友及時(shí)溝通；我把這幾句話送給你們：如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年受益，你就種樹；如果你想終生受益，你就種理想。認(rèn)真傾聽并進(jìn)入新課觀察思考小組交流：1.

男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別：一般地說，女孩早于男孩2.

圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)別。3.

通過觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化?！缎∑芬弧氛?qǐng)假（大意是女生向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見）《小品二》上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課）《小品三》赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？

計(jì)劃生育教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：說出人口劇增給地球造成的壓力，說出控制人口過快增長的有效措施，說出我國計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求。能力目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題的能力；調(diào)查、探究能力情感、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同我國實(shí)行計(jì)劃生育的基本國策教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法；認(rèn)同我國實(shí)行的計(jì)劃生育的基本國策。課前準(zhǔn)備；教師：準(zhǔn)備“世界與人口”欄目的錄象資料；準(zhǔn)備一個(gè)人一生大約需要從環(huán)境交換多少物質(zhì)的數(shù)據(jù)；實(shí)物投影儀學(xué)生：調(diào)查自己家族幾十年來人口增長的情況并詳細(xì)記錄。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境我國不同年代人口的增長趨勢計(jì)劃生育探究晚育的意義課堂小結(jié)播放“世界與人口”欄目錄象，創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)出示我國人口增長情況的資料，組織討論。出示一個(gè)人一生大約從外界需要獲取多少化合物的資料，引出所要解決的矛盾，即人口與資源。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，思考問題。提出問題，展開探究活動(dòng)。提供圖片，讓學(xué)生總結(jié)。看錄象，引起對(duì)問題的思考并初步養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)問題的意識(shí)。展示交流課前調(diào)查的結(jié)果，即家族人口數(shù)量變化。分析資料，進(jìn)行討論。分析資料，探討解決問題的辦法?？磿私馕覈?jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求，結(jié)合學(xué)過的生殖發(fā)育內(nèi)容，探討我國婚姻法的理論依據(jù)。小組合作探究，利用書中資料，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法探討解決問題?？磮D總結(jié)。教學(xué)過程：（P18——20）板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)第四節(jié)計(jì)劃生育一、一個(gè)家庭人口的數(shù)量變化二、我國計(jì)劃生育的政策探究晚育的意義四、小結(jié)引言：一個(gè)新生命的誕生，帶給家庭的是喜悅，可帶給社會(huì)、生物圈的全是喜悅嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題觀看“世界與人口”欄目的錄象。請(qǐng)同學(xué)們展示課前調(diào)查的結(jié)果：一個(gè)家庭尚且如此，那么一個(gè)國家呢？甚至全球呢？請(qǐng)看一個(gè)人一生要從外界獲取多少物質(zhì)才能生存？（資料）今天全世界人口已突破60億，我國已超過13億，這么多的人口需要從外界獲取多少物質(zhì)才能生存？更何況人類的生存還需要其它的條件，生物圈的范圍是有限的，這就與人口的過快增長出現(xiàn)了矛盾，怎么解決？我國計(jì)劃生育的政策是什么？請(qǐng)看書回答？請(qǐng)根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容分析：為什么提倡比法定結(jié)婚年齡晚2—3年結(jié)婚？能用數(shù)學(xué)的方法探究晚育的意義嗎？指導(dǎo)探究，檢查探究的結(jié)果。請(qǐng)展示：展示圖片，請(qǐng)根據(jù)圖片圍繞本節(jié)課內(nèi)容展開想象并表達(dá)？觀看錄象并思考感受人口急劇膨脹，給社會(huì)、生物圈造成的壓力。實(shí)物投影展示一個(gè)家庭自四十年代至今人口的數(shù)量變化情況?？促Y料：按60歲計(jì)算：蛋白質(zhì)：克，糖類：克，脂類：克，水：克計(jì)劃生育計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策，目標(biāo)是：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)；具體要求是：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。從生理上分析（略）能四人一小組，參看書P19—20A夫婦及子孫都是20歲生孩子，100年后，A的后代有5代。B夫婦及子孫都是25歲生孩子，100年后，B的后代有4代。假設(shè)我國現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬人，第一種情況是沒有晚育要求，這些婦女每人生一個(gè)孩子，5年后因她們的生育而增加的人口是5千萬；第二種情況是有晚育要求，她們要到25歲時(shí)才生孩子，也是每人生一個(gè)，那么5年后因她們的生育而增加的人口是1千萬。少生的關(guān)鍵是控制人口的過快增長，優(yōu)生有利于提高我國的人口素質(zhì)。在陽光普照的大地上，美麗幸福的母親懷抱著健康的孩子，和平鴿自由的飛翔，五彩斑斕的世界是多么的和諧、安詳。

食物中的營養(yǎng)物質(zhì)(兩課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。2.了解無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。3.加深對(duì)科學(xué)探究一般過程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。4.關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)識(shí)人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.營養(yǎng)物質(zhì)類別；探究的一般過程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。2.探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.教師：（1）將學(xué)生分成4至5人的小組，選出組長，并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言。（2）測定某種食物中的能量的各種材料、用具。2.學(xué)生：（1）調(diào)查當(dāng)?shù)厝藗兌汲３阅男┦澄?。?）以小組為單位討論，不模仿教材現(xiàn)成的裝置，利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置（其中，錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供）。（3）預(yù)習(xí)與無機(jī)鹽、維生素相關(guān)的知識(shí)；上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，豐富以上知識(shí)自編自演與之相關(guān)的小品在課堂上表演。教學(xué)設(shè)計(jì)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)二、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)來源廣泛。三、探究活動(dòng)：測定某種食物中的能量提出問題作出假設(shè)制定并實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流其它：水與無機(jī)鹽維生素的種類營養(yǎng)素缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療膳食纖維按照教師提出的要求，每個(gè)人寫出兩種常吃的食物，并查閱教科書第41-42頁“常見的食物成分表”，并將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。思考：A．

食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？B．

不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？通過比較、歸納，得出結(jié)論。在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖Ⅳ-18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物。寫在圖Ⅳ-20的旁邊。討論：細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含的物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？看教材第23頁中的插圖，互相交流，各小且在此基礎(chǔ)上提出問題關(guān)確定問題。在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量是，可以從不同的角度提出問題：提出的問題不同，作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分作出假設(shè)根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后，各小組用自裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進(jìn)行操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含有能量多少不同。小組代表言，小組間進(jìn)行交流對(duì)誤差大的進(jìn)行反思認(rèn)真思考教師提出的問題，同是增生強(qiáng)烈的探求欲望積極、踴躍通過“醫(yī)生看病”的角色扮演輕松、愉快地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)。根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識(shí)填入P25表1及P26表2設(shè)疑、提問、引入新課。指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書，巡視檢查，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組討論交流，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題教師巡回指導(dǎo)各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。巡視并對(duì)探究過程予產(chǎn)適應(yīng)的占拔指導(dǎo)。設(shè)疑、提問、引入新課。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論教學(xué)過程一（第一課時(shí)）師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下我們吃過哪些食物？它們都來自哪些生物？生：肉、蛋、奶、白面……生：我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自植物、肉、奶等來自動(dòng)物。師：為什么我們每天都要進(jìn)食呢？生：食物為我們提供營養(yǎng)物質(zhì)。師：那么食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這些營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用？今天我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。師：每個(gè)同學(xué)寫出兩種常吃的食物，并通過查閱教科書第41-42頁“常見的食物成分表”，把這兩種食物的營養(yǎng)成分填入P21資料分析的表格中。生：（學(xué)生寫出兩種食物，查閱教科書第41-42“常見的食物成分表”，并填寫資料分析中的表格）生：寫出的食物有米飯、面、豬肉等。師：指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。師：這兩種食物中各含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？它們所占比例相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論。生：這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽等六類營養(yǎng)物質(zhì)。不同食物所含的營養(yǎng)物質(zhì)的種類和多少不同。師：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪對(duì)人體有什么作用呢？它們又是靠哪些食物提供的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第22頁的課文，在書上劃出來。也可小組討論。生：小組討論，劃出重點(diǎn)，舉出例子，寫在書上。師：巡視、指導(dǎo)學(xué)生看書和完成討論，并給予表揚(yáng)。師：細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量，那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞中的物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。生：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)是人體細(xì)胞所含物質(zhì)的來源。師：食物中含有能量，這一結(jié)論是僅僅靠推測得出的嗎？能不能通過實(shí)驗(yàn)來測定呢？下面我們就分小組來測定食物中的能量。請(qǐng)同學(xué)們看教材P23頁中的插圖，你們小組想知道什么呢？生：小組同學(xué)通過看插圖并討論后，提出探究的問題。各個(gè)小組的探究問題可能不一樣。生：食物中是否確實(shí)含有能量？生：花生種子中含有多少能量？生：核桃仁和花生仁含的哪個(gè)能量多？師：（讓學(xué)生明確探究過程中，問題不同，假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有不同）。生：各小組針對(duì)自己提出的問題，積極討論能否作出假設(shè)。如能，則各小組積極討論，作出假設(shè)。師：巡視、指導(dǎo)，糾錯(cuò)。師：請(qǐng)將課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置向同學(xué)們展示，并說出它的優(yōu)點(diǎn)。生：（有的用白塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一層鋁箔。）師：肯定學(xué)生的制作及豐富的想象力。師：請(qǐng)各組同學(xué)討論、交流各自設(shè)計(jì)的探究方案，并按方案進(jìn)行操作。生：各小組討論、制定探究方案。利用譚前自制的裝置和教師提供的材料用具，按照課前的分工進(jìn)行探究。師：巡視并對(duì)探究過程予產(chǎn)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔指導(dǎo)。教師留下15分鐘左右給各小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對(duì)數(shù)據(jù)的處理。生:每組選出代表進(jìn)行匯報(bào)交流，說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)，或改進(jìn)方案中的一些步驟。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因和對(duì)探究過程的反思。生：總結(jié)科學(xué)探究的一般過程，分析出現(xiàn)誤差的原因。教學(xué)過程二（第二課時(shí)）師：上一節(jié)課主要了解了營養(yǎng)物質(zhì)中富含糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。食物中還有哪些并不含有能量，但對(duì)健康也很重要的物質(zhì)呢？生：有，如水……題：為什么水分對(duì)我們的生命這么重呢？生：因?yàn)樗质侨梭w細(xì)胞的一種主要成分，約占體重的60-70％。生：人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，離開水都無法進(jìn)行，廢物也只有溶角在水中才能運(yùn)送出動(dòng)。師：同學(xué)們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動(dòng)必不可少的營養(yǎng)物質(zhì)。所產(chǎn)，大家平時(shí)一定要注意補(bǔ)充水分，多喝白開水。（以看病的方式，學(xué)習(xí)無機(jī)鹽與維生素的知識(shí)）師：要保持健康，只多補(bǔ)充水分可不夠。有兩類營養(yǎng)物質(zhì)，在我們身體內(nèi)含量雖不多，但如果缺少了它們，我們就會(huì)患各種各樣的疾病。同學(xué)們知道它們是什么嗎？生：無機(jī)鹽和維生素。師：完全正確。無機(jī)鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無機(jī)鹽而營養(yǎng)良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。生：（課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。）師：看來這位同學(xué)病得不輕。同學(xué)們都是“小醫(yī)生”能幫這位病人下他得了什么病嗎？生：缺鈣。生：我覺得不對(duì)，缺鈣只影響骨骼發(fā)育，不會(huì)影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。師：這位同學(xué)分析得非常好。但當(dāng)醫(yī)生不能只看病不開藥呀！你覺得要治好他的病，應(yīng)該多補(bǔ)充哪些食物呢？生：海白菜。生：海帶。生：海中的魚蝦。師：對(duì)，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產(chǎn)品。我們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，為了補(bǔ)充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。師：還有“小患者”愿意上同學(xué)們幫助診斷的嗎？生：（氣氛活動(dòng)，臺(tái)上的學(xué)生表演得惟妙惟肖。臺(tái)下的學(xué)生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。）師：（注意引導(dǎo)學(xué)生做診斷，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答寫板書）生：（根據(jù)同學(xué)的表演和老師的板書，填寫表一和表二。師：除同學(xué)們說到的一些癥狀，還有一位同學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)排便困難的癥狀，大家覺得應(yīng)該補(bǔ)充哪類食物呢？生：我也曾經(jīng)出現(xiàn)過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。生：多吃新鮮蔬菜也可以。師：為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢？生：因?yàn)樗鼈兒胸S富的纖維素。師：纖維素除了能幫助排便外，對(duì)身體還有許多好處，所以一些科學(xué)家將它稱為“第七類營養(yǎng)素”。（引導(dǎo)學(xué)生看書P28-29）師：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)表演能力非常強(qiáng)，有的同學(xué)自學(xué)能力也很好，而有的同學(xué)簡直就是小辯論家，讓老師刮目相看。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們覺得自己有哪些收獲呢？生：原來無機(jī)鹽和維生素的種類這么多，這么重要。師：現(xiàn)在你能說出它們的種類嗎？生：（回憶無機(jī)鹽和維生素的種類）生：我們應(yīng)該改掉偏食的毛病。生：我覺得我的膽子比以前大了。師：只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺地合理飲食，健康快樂地成長。練習(xí)鞏固書P27-28練習(xí)題作業(yè)：設(shè)計(jì)探究方案，比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量。

消化和吸收教學(xué)目標(biāo)：1．

知識(shí)：了解消化系統(tǒng)的組成，理解消化酶在食物消化過程中的重要作用。2．

能力：通過探究“饅頭在口腔中的變化”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。3．

養(yǎng)成教育：培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；酶的作用課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；準(zhǔn)備有關(guān)實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引言:當(dāng)我們慢慢地嚼饅頭時(shí)，常常感到稍有些甜味兒，這是什麼原因呢？是不是饅頭里含有那種甜甜的糖？觀看、思考演示實(shí)驗(yàn)：將饅頭泡在水中，檢測饅頭水中是否含有麥芽糖。1、饅頭在口腔中的變化分組實(shí)驗(yàn)同組學(xué)生既相互分工又相互協(xié)作，對(duì)照分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論。歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出并強(qiáng)調(diào)消化酶的作用。2、淀粉的消化觀看動(dòng)畫課件，理解淀粉的整個(gè)消化過程。通過演示動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解淀粉的整個(gè)消化過程。3、消化的概念通過淀粉的消化過程，讓學(xué)生自己歸納出消化的概念。啟發(fā)、誘導(dǎo)4、簡介消化道和消化腺讀消化系統(tǒng)的組成圖。引導(dǎo)學(xué)生講解消化系統(tǒng)的組成。5、蛋白質(zhì)、脂肪的消化讀圖，找出蛋白質(zhì)、脂肪的消化部位。用課件簡單講述蛋白質(zhì)、脂肪的消化過程。6、總結(jié)食物中六大類營養(yǎng)物質(zhì)的消化過程。傾聽講授課后反思：消化酶對(duì)食物的消化作用既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。之所以是重點(diǎn)，是因?yàn)闆]有酶就沒有食物的化學(xué)性消化；之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)槊笇?duì)食物的消化作用是看不見、摸不著的，對(duì)學(xué)生來講十分抽象。本節(jié)課運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和演示制作的計(jì)算機(jī)課件兩種方法來加深學(xué)生對(duì)酶的認(rèn)識(shí)和理解。首先，我對(duì)課本上原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，不僅用碘液檢驗(yàn)淀粉是否存在，還增加了用尿糖試紙檢測麥芽糖的有無及多少。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己得出：淀粉只有在淀粉酶的作用下才能變成麥芽糖，從而認(rèn)識(shí)到酶的重要性。又通過用尿糖試紙分別檢測“經(jīng)過牙齒咀嚼和舌的攪拌的饅頭”和“未經(jīng)牙齒咀嚼和舌的攪拌的饅頭”在人工口腔內(nèi)產(chǎn)生的麥芽糖的多少，證明了牙齒的咀嚼和舌的攪拌可以使饅頭中更多的淀粉變成麥芽糖，從而認(rèn)識(shí)到物理性消化對(duì)化學(xué)性消化的促進(jìn)作用，理解了吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽的必要性。在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道了淀粉經(jīng)過淀粉酶的作用變成了麥芽糖之后，我又利用制作的動(dòng)畫課件示意了淀粉在酶的作用下逐步分解成葡萄糖的整個(gè)過程，使這一看不見的、難以理解的化學(xué)性變化形象化、明朗化，便于學(xué)生理解掌握。最后，還利用計(jì)算機(jī)課件示意了蛋白質(zhì)、脂肪的化學(xué)性消化。雖然這節(jié)課基本上做到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，但仍有一些地方值得改進(jìn)，如課后練習(xí)題的處理、“淀粉變成了甜甜的糖”的說法等。本節(jié)課的背景資料1．檢測淀粉的存在：可使用碘液——淀粉遇碘變藍(lán)。2．檢測麥芽糖的存在和含量的多少：可使用尿糖試紙。麥芽糖可使尿糖試紙變色，且麥芽糖的濃度不同，試紙改變的顏色也不同。尿糖試紙使用方法（1）將試紙浸入液體中，濕透約1秒鐘后取出。（2）在30至60秒后觀察試紙顏色并與標(biāo)準(zhǔn)色板對(duì)照，測得結(jié)果。詳見下表說明：

尿糖試紙顏色液體中麥芽糖含量（mg/dl）符號(hào)（“－”表示“陰性”；“+”表示“陽性”）藍(lán)色“無”或“微量”－綠色100±淺黃綠250＋深黃綠500＋＋淺棕色1000＋＋＋深棕色2000＋＋＋＋3．尿糖試紙說明（見下圖）

關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全一、教學(xué)目標(biāo)：①舉例說出什么是合理營養(yǎng)。②關(guān)注食品安全。③嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)注長輩的飲食。④認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義；通過分析，認(rèn)同環(huán)境安全與食品安全之間的統(tǒng)一性。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。三、教學(xué)方法：分析法和講授法相結(jié)合四、課前準(zhǔn)備：教師：課前收集關(guān)于食品安全的資料，準(zhǔn)備若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要。學(xué)生：課前詢問家長購買肉類、魚類極其他食物時(shí)應(yīng)該怎樣挑選。五、教學(xué)過程：（1課時(shí)）引言：隨著生活的日益提高，人們發(fā)現(xiàn)越來越多關(guān)注自己的飲食健康，下面我們可以計(jì)算一下自己的人體體重指數(shù)：公式是體重（kg）/身高2（m），其中分類標(biāo)準(zhǔn)為BMI<18.5，不健康的瘦，18.5<=BMI<=22，偏瘦型，23<=BMI<=25，標(biāo)準(zhǔn)類型，BMI>25，肥胖型。最后由全班情況引入社會(huì)情況，關(guān)注合理的營養(yǎng)與食品安全。正課：小組討論，分析本校學(xué)生營養(yǎng)現(xiàn)狀，組內(nèi)交流，然后自由發(fā)言不合理營養(yǎng)的危害性，合理營養(yǎng)的好處，什么樣的營養(yǎng)才是合理營養(yǎng)，怎樣做到合理營養(yǎng)飲食。教師把學(xué)生的問題板在副黑板上，并即使對(duì)相同的問題予以歸納總結(jié)，分析學(xué)生的問題，及時(shí)糾錯(cuò)。通過世界衛(wèi)生組織公告，引入如何進(jìn)行合理營養(yǎng)。分析平衡膳食寶塔思考應(yīng)該如何進(jìn)行合理膳食。根據(jù)“膳食塔”的原則并參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為父母設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并以作業(yè)的形式，星期天和父母去買菜，做一份豐盛的午餐。案例“快食面佐料的加工”與“火腿腸的制作”引入食品安全問題。學(xué)生詢問家長購買肉類、魚類極其他食物時(shí)應(yīng)該怎樣挑選的情況，結(jié)合課本P38一起來講授食品的安全。然后結(jié)合2—3種食品的包裝袋或包裝盒，分析上面的文字。選購安全食品，預(yù)防食物中毒，防止食物污染。練習(xí)鞏固，加深合理膳食與食品安全問題。六、板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全一、合理營養(yǎng)：不合理營養(yǎng)及其危害性怎樣合理營養(yǎng)（1）世界衛(wèi)生組織公告（2）合理營養(yǎng)，參照“平衡膳食寶塔”（3）每日早中晚的食物能量比應(yīng)為3：4：3*設(shè)計(jì)食譜二、食品安全（1）選購安全食品（2）預(yù)防食物中毒（3）防止食物污染

呼吸道對(duì)空氣的處理●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成.2.能通過分析有關(guān)資料,說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用.3.能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題,歸納總結(jié)的能力.情感目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,自覺維護(hù)環(huán)境中空氣的新鮮清潔.2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.●教學(xué)重點(diǎn)1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用.2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,歸納概括的能力.3.如何防止呼吸道疾病.●教學(xué)難點(diǎn)通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用.●教學(xué)方法分析法和綜合法.●課時(shí)安排1課時(shí)●課前準(zhǔn)備多媒體.●教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]教師:(貼近生活,創(chuàng)設(shè)問題情景使學(xué)生感到親切,好奇,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)為什么新生兒總是啼哭著來到人間學(xué)生:(動(dòng)腦筋,思考問題,討論后自由發(fā)言)嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣.教師:同學(xué)們說得很好.嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始,我們每個(gè)人一來到人世間就離不開空氣,需要不斷呼吸,要不斷的從空氣中獲得氧氣,并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳,那么,我們睡覺后是否也要進(jìn)行呼吸呢學(xué)生:睡覺也要進(jìn)行呼吸.教師:對(duì),我們的生活離不開空氣,我們每時(shí)每刻都要呼吸,今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí).(板書課題:人體的呼吸)[講授新課]呼吸道對(duì)空氣的處理:教師:我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的學(xué)生:(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)說出)鼻,咽,喉,氣管,支氣管,肺,別的器官不具有呼吸功能.教師:(對(duì)學(xué)生回答不作表態(tài),建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),留有懸念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))究竟是不是這樣呢(指導(dǎo)學(xué)生閱讀識(shí)圖,并播放多媒體畫面,組織學(xué)生說出呼吸系統(tǒng)的組成,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自學(xué)能力)學(xué)生:(閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息,認(rèn)真識(shí)圖,然后作答)我們每時(shí)每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換,呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻,咽,喉,氣管,支氣管,它們是氣體進(jìn)出的通道.教師:回答得非常好!(進(jìn)一步設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望)那么請(qǐng)同學(xué)們想一想,呼吸道僅僅是氣體的通道嗎教師:(指導(dǎo)學(xué)生閱讀,分析每段資料的內(nèi)容,并觀看多媒體畫面中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息,組織各組有效地進(jìn)行討論,分析如下問題)(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通(2)呼吸道除了保證氣體的通暢外,還有哪些作用這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為什么要用鼻呼吸(引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的突破口)(3)有了呼吸道對(duì)空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎(4)北歐的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)為什么學(xué)生:(認(rèn)真閱讀資料,仔細(xì)觀察多媒體畫面,以組為單位圍繞教師提出的問題進(jìn)行思考,分析,展開熱烈的討論,嘗試解決問題,互相補(bǔ)充,評(píng)價(jià),在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,把分散的知識(shí)進(jìn)行整理歸類,分別對(duì)教師提出的問題作答)(1)呼吸道都有骨或軟骨作支架,這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢,此外,鼻腔前的鼻毛,鼻腔表面的黏液,也在保證氣體通暢方面有一定的功能.(2)呼吸道不僅僅是氣體的通道,它還有溫暖,清潔和濕潤進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用;鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣;鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌,鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌,并能濕潤吸入的空氣,所以要用鼻呼吸.(3)呼吸道溫暖,清潔和濕潤進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的,進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì),這些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成危害,所以我們要自覺的維護(hù)空氣的新鮮,清潔.(4)與生活在赤道附近的人相比較,北歐人的鼻子顯得大一些,鼻腔也相應(yīng)地長一些,這有利于預(yù)熱寒冷的空氣.教師:同學(xué)們回答得非常好!這說明同學(xué)們的閱讀能力,思維能力,觀察能力,分析問題和解決問題能力都很棒.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括一下呼吸道的作用.學(xué)生:(搶著回答)呼吸道不僅是氣體的通道,而且還能使氣體溫暖,濕潤,清潔.教師:同學(xué)們總結(jié)概括得非常精練,準(zhǔn)確!說明你們歸納概括能力也很棒!知識(shí)延伸:教師:同學(xué)們,你平常吃飯時(shí)大說大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況為什么吃飯時(shí)不能大說大笑(讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害,讓學(xué)生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)學(xué)生:(學(xué)生思考總結(jié)后紛紛搶答)1.吃飯時(shí)說笑,會(huì)劇烈咳嗽,并咳出進(jìn)入氣管的食物.2.嚴(yán)重的還引起呼吸障礙,到醫(yī)院做手術(shù),把進(jìn)入食道的食物取出.3.我們要養(yǎng)成良好的"食不言"的習(xí)慣.[課堂小結(jié)]教師:(播放多媒體畫面,讓學(xué)生回憶本節(jié)知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)歸納總結(jié)能力)我們來共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容.學(xué)生:(共同回憶,補(bǔ)充,作答)(1)呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺,呼吸道是氣體的通道,它包括鼻,咽,喉,氣管