教科小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

第一課使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、

斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。

過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘）,

發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)?/p>

選用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鏡子、

老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過(guò)什么工具

1.在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常

用的工具（板書(shū)課題：使用工具）

2.你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一

下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地

更多。

3.小組討論填表

工具名稱(chēng)可以做哪些事情工具名稱(chēng)可以做哪些事情

4.小組匯報(bào)：

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供

工具)。

5.教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生

活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)

三、選用什么工具好

1.老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，

(1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合

適？

(2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工

具？

(3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2.小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3.全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評(píng)論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1.請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3

項(xiàng)工作。

并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2.油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省

力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

3.教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可

以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4.請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？

使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是

機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。

過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)

做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具

和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、攝子、

老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？那么錘子能幫助我們做哪些事情？

二、我們用過(guò)什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具。

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把

工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱(chēng)可以做哪些事情工具名稱(chēng)可以做哪些事情

4、小組匯報(bào):

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范。

5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。

那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。

并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方

便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？

教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

工具和機(jī)械

2.杠桿的科學(xué)

教科書(shū)說(shuō)明：

在三年級(jí)的的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步認(rèn)識(shí)，相信學(xué)

生對(duì)杠桿類(lèi)工具并不太陌生。另外，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗(yàn)。所以，

在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺

蹺板”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿并深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及其在生

產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)進(jìn)行解釋的科學(xué)

探究能力；能設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并運(yùn)用它

采集整理數(shù)據(jù)、分析和解讀數(shù)據(jù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識(shí)到合作交流的重要性；體會(huì)到科學(xué)

技術(shù)與社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂(lè)于探究、大膽想像的意識(shí)；知道科學(xué)探

究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)

合的思想。

3.知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.簡(jiǎn)單機(jī)械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鏡子、煤夾子

2.多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：出示課件——大人和小孩正在玩蹺蹺板

同學(xué)們，看到這幅畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？

生：為什么小孩能蹺起大人呢？……

師：同學(xué)們提得問(wèn)題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研究的——杠桿板書(shū)：20、

杠桿

二、活動(dòng)過(guò)程

(-)初步認(rèn)識(shí)杠桿

師：出示課件——杠桿圖

師結(jié)合課件講解：一根棍子，當(dāng)如圖那樣用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械一

—杠桿。(動(dòng)畫(huà)效果)杠桿上，用力的點(diǎn)叫做力點(diǎn)；起支撐作用的點(diǎn)叫做支點(diǎn)；

承受重物的點(diǎn)叫做重點(diǎn)。

練習(xí)：師指著杠桿三點(diǎn)，學(xué)生齊說(shuō)。

師：一起說(shuō)r杠桿上，這一點(diǎn)叫什么？”

生（齊）：力點(diǎn)生（齊）：支點(diǎn)生（齊）：重點(diǎn)

師：當(dāng)力點(diǎn)、重點(diǎn)能?chē)@支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就是一個(gè)杠桿。

（二）初步研究杠桿

師：同學(xué)們，想玩一玩杠桿嗎？生（齊）：想

師講述：所需材料三樣：鉤碼盒做重物、杠桿尺一個(gè)、小木塊一個(gè)。

要求：1.先用手直接提重物，感覺(jué)重物重量，用杠桿撬重物，感覺(jué)手用力的大小,

比較兩力；2.支點(diǎn)位置可以改變；3.小組合作研究，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生分組組裝、研究杠桿，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

師：你們是怎樣玩的？生組裝杠桿

師：請(qǐng)你指出杠桿的三點(diǎn)？生指著杠桿匯報(bào)

師；請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生邊操作邊匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)木塊在這個(gè)位置時(shí)，手感覺(jué)輕；

木塊在這個(gè)位置時(shí)，手感覺(jué)重。

師指著杠桿：木塊在這個(gè)位置時(shí)，說(shuō)法不準(zhǔn)確。請(qǐng)看這段是重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，

這段是力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，應(yīng)該用支點(diǎn)到力點(diǎn)、重點(diǎn)的距離描述；手感覺(jué)輕、重，

說(shuō)法也不準(zhǔn)確，應(yīng)該是手用力小、大。

師：手用的力小，比誰(shuí)??？生：手用的力比重物重量小

師：這說(shuō)明使用杠桿有什么好處？生：可以省力

請(qǐng)思考手在什么情況下用力小，在什么情況下用力大？

（三）進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)杠桿

師：科學(xué)是講究證據(jù)的，我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杠桿。

師演示講解：

所需儀器：底座、支架、杠桿尺、鉤碼師邊說(shuō)邊組裝

注意事項(xiàng)：1.杠桿尺有標(biāo)記一端鉤碼做重物，一個(gè)鉤碼重=0.5牛，另一端為力；

2.杠桿平衡了，說(shuō)明使用杠桿可以撬起重物了；3.支點(diǎn)不變，杠桿尺上力點(diǎn)、重

點(diǎn)只能各有一個(gè)；4.我們看課件重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離用幾個(gè)格表示，在第一個(gè)洞，

距離是1個(gè)格，在第二個(gè)洞，距離是2個(gè)格；5.請(qǐng)根據(jù)表格做好記錄

次數(shù)物體重量

（有標(biāo)記）人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)研究杠桿，根據(jù)數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生分組研究，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生分組交流討論。

師：請(qǐng)分析對(duì)比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。

生1.我們的數(shù)據(jù)是：

次數(shù)物體重量

（有標(biāo)記）人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

一次2牛0.5牛41

我們發(fā)現(xiàn)杠桿是省力的。

師引導(dǎo)：請(qǐng)看后面數(shù)據(jù)杠桿當(dāng)怎樣時(shí)，省力？（師板書(shū)：力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離重

點(diǎn)到支點(diǎn)的距離）

生1:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力。（師板書(shū)：

大于省力）

師：說(shuō)的很好，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生2:我們的數(shù)據(jù)是：

次數(shù)物體重量

（有標(biāo)記）人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

二次0.5牛1牛12

我們的發(fā)現(xiàn)是：杠桿是費(fèi)力的。

師提示：請(qǐng)說(shuō)完整。

生2:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力。（師板書(shū)：

小于費(fèi)力）

師：真棒！還有不同的嗎？

生3:我們的數(shù)據(jù)是：

次數(shù)物體重量

（有標(biāo)記）人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

三次1牛1牛44

我們的發(fā)現(xiàn)是：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力

不費(fèi)力。（師板書(shū)：等于不省力不費(fèi)力）

師：同學(xué)們真棒！關(guān)于杠桿的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)？

生4:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力；當(dāng)力點(diǎn)到

支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于

重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力不費(fèi)力。

師出示簡(jiǎn)圖：同學(xué)們，通過(guò)研究我們知道了杠桿原理。

（四）杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

師：杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并不都

像一根棍，凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)，工作時(shí)力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，

都是利用了杠桿的原理。

師:（出示剪刀——費(fèi)力情況）這是什么杠桿？為什么？

生：是費(fèi)力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。

師:（出示剪刀——省力力情況）這是什么杠桿？為什么？

生：是省力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。

師：剪刀是較復(fù)雜的杠桿，還有不省力不費(fèi)力的情況。

師出示課件：介紹省力杠桿——鉗子、起釘錘、起子、推車(chē)。

師出示課件：介紹費(fèi)力杠桿——鏡子、人釣魚(yú)時(shí)、人體杠桿等

師用鏡子夾物：鏡子的三點(diǎn)在哪里？它是什么杠桿？

生：夾物的地方是重點(diǎn)，手的地方是力點(diǎn)，一個(gè)頭的地方是支點(diǎn)，鏡子是費(fèi)力的

杠桿。

師：很好！鏡子和前面的杠桿不一樣，它的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)。

師：人釣魚(yú)時(shí)，也是費(fèi)力杠桿，請(qǐng)看圖費(fèi)力杠桿有什么好處？

生：可以省距離。

師介紹人體杠桿。

師出示課件：天平是什么杠桿？使用它有什么好處？

生：天平是不省力不費(fèi)力的杠桿。使用天平方便稱(chēng)物體重量。

師：杠桿的外形是可以變化的，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)

在支點(diǎn)的兩側(cè)，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

動(dòng)腦筋：

師：老師有個(gè)難題考考你們，看誰(shuí)聰明。一個(gè)人用擔(dān)子挑重物時(shí)，肩膀挑擔(dān)子的

哪個(gè)位置最輕松？

生1:挑中間位置。

師：假如一頭重，一頭輕呢？

生2:挑支點(diǎn)位置。

師：很好！你真棒！人只有挑支點(diǎn)位置時(shí)，擔(dān)子是平衡的，人最輕松。

拓展活動(dòng)：

阿基米德說(shuō)r給我一個(gè)合適的杠桿，我可以把地球撬起來(lái)?！?/p>

杠桿的科學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省

力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力

和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具夕5種。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有‘大力士"，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉

到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具一

一杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重

物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱(chēng)

為“杠桿

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。

阻力點(diǎn)_____________小____________________________用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫

支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置？

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由

（找一找三點(diǎn)）

學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力

的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要

使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同

學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊

又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)

展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有

（）種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第三課杠桿類(lèi)工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下

需要使用不同類(lèi)型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)（學(xué)生卜桿秤、螺絲

刀、開(kāi)瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鏡子夾粉筆、

開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師卜

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鏡子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1.用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；

2.用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒;

3.用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類(lèi)工具的比較

1.剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具

合適嗎？（合適）

2.思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不

省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

3.判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比

較）

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5.然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6.在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鏡子

和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鏡子支點(diǎn)在末

端，用力點(diǎn)在中間）

7.小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其

中規(guī)律）

三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然

后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2.學(xué)生各自作圖、填表。

3.匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

4.思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；

但是為什么網(wǎng)才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)

呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1.俗話說(shuō)r稱(chēng)蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)

說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)蛇這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從

杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）

2.今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參

P17~18）

3.指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放硅碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200

克……的刻度。（在稱(chēng)盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克硅碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻

度，放2個(gè)……）

4.玩一玩自己制作的桿秤。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)

生什么變化？

杠桿類(lèi)工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用

不同類(lèi)型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】

桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆、鎰子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶

的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鎰子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類(lèi)工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不

費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鎰子和開(kāi)瓶器

的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鏡子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？

三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一

下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為

什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說(shuō)：''稱(chēng)蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，

為什么桿秤的稱(chēng)坨這么小，卻可以''壓住"這么重的重物。

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變

化？

第二課杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省

力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力

和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有‘大力士"，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉

到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1.今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——

杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重

物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱(chēng)

為“杠桿

2.示范用杠桿撬講臺(tái)。

3.板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。

阻力點(diǎn)A用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支

點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4.出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5.在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6.分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由

（找一找三點(diǎn)）

學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1.剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的

呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2.對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3.教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使

杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼?（請(qǐng)

同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

4.還有其他方法嗎？

5.老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又

應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有()種，費(fèi)力情況有()種；不省力也不

費(fèi)力情況有()種。

6.對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

(1)在什么情況下，杠桿省力？

(2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

(3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7.教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

杠桿的研究

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：會(huì)做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的工作原理。

過(guò)程與方法：能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡(jiǎn)化問(wèn)題。能夠從眾

多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理。

課型：新授

教法：講解、討論

教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

杠桿能在生活中產(chǎn)生這樣大的作用，為什么杠桿能省力？它工作的秘密在哪

里？今天我們就一起來(lái)探究杠桿的秘密。

二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

1.出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

1.杠桿尺是研究杠桿的好材料。

（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，掛在杠桿尺右邊的

鉤碼的重量就是提起重物所用的力。）

2.如何將使用杠桿尺。

（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺

右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）

3.對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。（P6）

4.實(shí)驗(yàn)：

（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什

么改變？

（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)的情況都找出來(lái)，看看它們

有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7）

5.分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

省力杠桿

不省力杠桿

四、思考問(wèn)題：

為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結(jié)

通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想

一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

杠桿的研究

杠桿能在生活中產(chǎn)生這樣大的作用，為什么杠桿能省力？

如何將使用杠桿尺

后記：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本知道，杠桿的工作原理，能利用杠桿的原理解決生活

中的一些難題。

杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的

杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力

不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有''大力士"，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地

下去了?！v臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？一在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們

常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱(chēng)為''杠桿"。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠

桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持

平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？還有其他方法嗎？

4、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么

位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之

后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情

況有（）種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第四課輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)

力。

過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大

越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的

興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、

1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位

同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固

定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1.設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么

作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2.請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3.用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸

的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10）,這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同

分工能力。

4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5.輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游

戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1.剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如

果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）

2.示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上

掛夕5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸

上的重物。

3.在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。

4.交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么

規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越

大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1.找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們

的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

2.這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、轉(zhuǎn)轆、門(mén)

把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

定滑輪和動(dòng)滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不

固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：''升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，

為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？“

2、引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪

提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)''定滑輪是否具有省力作用“（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常

地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè)是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：''這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：''動(dòng)滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量

將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重

力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)

數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么

情況下使用動(dòng)滑輪？

第五課定滑輪和動(dòng)滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：L知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

2.知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

3.了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑

輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)

械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1.播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)r升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉

繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2.概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪

叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

i.請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用

定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

2.根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已

習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3.請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方

案表）

要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè)是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)

4.小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

5.全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1.出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)r這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2.認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考r動(dòng)滑輪有什么作用？”

4.在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力

方向？

5.用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

(1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出

3N、5N的力。

(2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示

范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

(3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(「5個(gè))的鉤

碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)

在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使

用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

動(dòng)滑輪和定滑輪

教學(xué)課題：動(dòng)滑輪和定滑輪

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)滑輪和定滑輪

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

過(guò)程與方法：進(jìn)行對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

課型：新授

教法：講解、討論

教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、定滑輪和動(dòng)滑輪、重物(鉤碼卜橡筋、

測(cè)力計(jì)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

播放升旗片段或出示有關(guān)圖片資料。

問(wèn)：為什么向下一拉繩子，旗幟就升上去了？

二、研究旗桿頂部的輪子

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗臺(tái)的旗桿頂（或回憶升旗儀式），想一想為什么輕輕一拉繩，

旗幟就能長(zhǎng)那么高。

（學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)旗桿頂有一個(gè)輪子）

2.結(jié)合導(dǎo)入新課的內(nèi)容讓學(xué)生頭腦中的問(wèn)題逐漸清晰。

并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把思考的焦點(diǎn)凝到了那個(gè)輪子上。

3.認(rèn)識(shí)定滑輪的定義。P10

4.實(shí)驗(yàn)操作了解定滑輪的作用：

（1）試試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

（2）這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

5.仔細(xì)體會(huì)利用定滑輪后有什么不同？

（指名學(xué)生發(fā)言，把探討內(nèi)容引到省力上）

6.可以用掛秤實(shí)際測(cè)試。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子。

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

2.討論動(dòng)滑輪在生活中主要在那些地方得到使用。

3.比較動(dòng)、定滑輪有什么不同。

四、拓展訓(xùn)練

如果說(shuō)定滑輪也是一處杠桿，能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)滑輪和定滑輪

為什么向下一拉繩子，旗幟就升上去了？

這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

后記：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本知道認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

第六課滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力

的方向，而且可以成倍地省力。

過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些

忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）

起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1.滑輪組的定義引入

原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和

定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2.實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

（1）小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

（2）試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？

請(qǐng)學(xué)生猜想，

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，

并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實(shí)驗(yàn)要求：1.明確分工。

2.擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

4.匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。）

（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，

省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

3.實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量,（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑

輪），用力大小會(huì)怎么變化？

(2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記