課程游戲化案例- 夢想午睡室

幼兒園游戲活動案例:夢想午睡室緣起：小朋友對午睡的困惑

正午時分，小二班的午睡室里輕鼾陣陣，小朋友們都睡熟了。兩位小朋友還睜著眼睛，在床鋪上翻來覆去，看樣子難以入眠。教師走過去輕聲問：“怎么還不睡覺呢？”“老師，我睡不著……”她一臉委屈地說道。（幼兒午睡照片）下午點心時間過后，教師正在總結(jié)今天的午睡情況。忽然，那位午睡時難以入眠的小朋友把小手高高舉起，她提問：“老師，我們?yōu)槭裁匆缢。俊逼渌∨笥崖犃?，也附和著問道：“對呀！我也不喜歡午睡。能不能不睡覺呀？”“有什么辦法能快點睡著呢？”孩子們拋出的疑問引發(fā)了我們新的思考。于是，一場有關(guān)“夢想午睡室”的游戲課程之旅就此展開了……孩子們關(guān)于午睡的疑惑來源于他們的生活，解決這個疑惑對幫助孩子們快速入眠、愛上睡眠有極大的作用。因此，結(jié)合小班幼兒年齡特點，教師嘗試以游戲化的方式和孩子們一步步探索關(guān)于睡眠的神奇世界。…………孩子們紛紛提出了自己的想法。經(jīng)過討論，我們從營造午睡環(huán)境來開始游戲。Play1:紙箱臥室

自主區(qū)域游戲時間開始了。大家紛紛發(fā)表自己的想法。小朋友們看到教師如此支持他們的游戲，表現(xiàn)得非常高興。于是，一場搭建“夢想午睡室”的建構(gòu)游戲就此展開。孩子們搬出紙箱、積木、布娃娃等材料，分組合作，搭建起屬于他們自己的“午睡室”Play2：帳篷小屋

幼兒園沒有足夠的材料滿足每個孩子的游戲需求，于是孩子們紛紛從家中搬來了游戲材料。這一天，班里又來了一位客人?“小帳篷”。一名孩子興奮地指著帳篷說：“老師，這是我們野餐時用的，睡在里面實在太舒服啦！我能用它當(dāng)我的午睡室嗎？”這個請求又激起了孩子們的奇思妙想。教師連連點頭，支持他們再創(chuàng)建一個新的溫馨世界在游戲的過程中，教師捕捉到這樣一個畫面：一位女孩正小心翼翼地拿一條小方巾給她的“小花妹妹”輕輕地蓋上被子。她說：“我正在給小花妹妹蓋被子呢，她睡著了。在睡覺的時候肚子很容易著涼，會肚子痛，所以我們要保護(hù)好自己的小肚子?！盤lay3：溫馨之家玩了幾次后，孩子們發(fā)現(xiàn)紙箱和帳篷都太小了，只能滿足部分幼兒的游戲體驗，于是孩子們提出了更加大膽的創(chuàng)想。在一番尋覓后，孩子們最后決定把小二班整個教室打造成一個新的午睡室。他們搬來豐富的建造材料，還包括生活廢舊材料，開始熱火朝天地搭建起來的確，游戲材料不只應(yīng)該來源于孩子的生活，還應(yīng)該來源于孩子們自己的創(chuàng)造。孩子們的想法被一一記錄下來，原本單一的裝扮材料變得更加豐富、有趣。教師帶領(lǐng)著迫不及待的孩子們在場館活動時間進(jìn)入美工創(chuàng)意室和“布藝小鎮(zhèn)”，搜尋、制作這些“私人定制”的裝扮材料Play6：制訂家庭入睡計劃課程價值整個游戲過程通過一種隱形的“教師在后、孩子在前”的方式不斷升級，孩子的素質(zhì)和能力在游戲中得到全方面發(fā)展。例如，午睡室的設(shè)計思路以及布置材料都由孩子們自主思考、尋找、決策、呈現(xiàn)，大大提升了孩子們的想象能力、動手能力和自我服務(wù)能力。孩子們思考怎樣的睡眠環(huán)境更舒適、怎樣的睡眠姿勢更正確、怎樣的睡前活動更有助于入眠等問題的過程，無疑是一個感受科學(xué)的過程，鍛煉了他們解決問題的能力。此外，在尋找助眠方法的活動中，孩子們能夠打開思路，大膽分享各自想法，并在游戲過程中分組合作、互相幫助，逐漸形成了規(guī)則意識和合作意識。一日生活皆游戲。這是孩子們自己生發(fā)的一項關(guān)于午睡室的游戲，起源于他們在午睡時遇到的困惑。孩子們在自主、開放的環(huán)境下，通過一步步的想象、思考和動手創(chuàng)造，把自己理想午睡室的模樣逐漸構(gòu)建成功，并找到了合適的助眠方法。隨后，孩