《撬重物的竅門》（教學設計）五年級下冊科學蘇教版

《撬重物的竅門》（教學設計）五年級下冊科學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《撬重物的竅門》（教學設計）五年級下冊科學蘇教版教學內容本節(jié)課的教學內容來源于蘇教版五年級下冊科學教材，主題為《撬重物的竅門》。本節(jié)課主要讓學生通過觀察、實驗和實踐，掌握杠桿原理及其在日常生活中的應用。具體內容包括：

1.認識杠桿：學習杠桿的定義、分類（一、二、三類杠桿）及其特點。

2.探究杠桿平衡條件：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，引導學生發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的條件，即力與力臂的乘積相等。

3.應用杠桿原理：學習如何運用杠桿原理解決實際問題，如撬起重物、省力提水等。

4.生活中的杠桿現(xiàn)象：分析日常生活中常見的杠桿現(xiàn)象，如剪刀、鉗子、天平等，讓學生認識到杠桿在生活中的重要作用。

5.創(chuàng)意杠桿設計：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計出具有創(chuàng)意的杠桿應用實例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。通過學習《撬重物的竅門》，學生需要：

1.科學探究能力：能夠觀察、描述和分析生活中的杠桿現(xiàn)象，運用實驗方法驗證杠桿平衡條件，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和分析能力。

2.創(chuàng)新思維：在學習杠桿原理的基礎上，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，設計具有創(chuàng)意的杠桿應用實例，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和問題解決能力。

3.實踐操作能力：通過動手實踐，學會使用杠桿解決實際問題，提高學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。

4.團隊合作能力：在小組合作學習中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，學會交流、協(xié)作和分享，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.科學態(tài)度與價值觀：通過學習杠桿原理和生活中的杠桿現(xiàn)象，培養(yǎng)學生對科學的熱愛和好奇心，樹立正確的科學態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了力的作用、物體的運動和簡單的機械原理等基礎知識，對生活中的杠桿現(xiàn)象有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對科學實驗和實踐操作充滿興趣，他們具有較強的觀察能力和動手能力，喜歡通過實驗和實踐活動來學習。在學習風格上，他們更傾向于直觀、動手和實踐的方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了《撬重物的竅門》這一課時，學生可能會對杠桿原理的理解和應用遇到一定的困難。例如，理解杠桿平衡條件的抽象概念、計算力臂的長度以及將原理應用于解決實際問題等。此外，設計具有創(chuàng)意的杠桿應用實例可能對學生的發(fā)散思維和問題解決能力提出挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《撬重物的竅門》這一課時的教材或學習資料，方便學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解，幫助學生更好地理解杠桿原理和生活中的杠桿現(xiàn)象。

3.實驗器材：準備杠桿模型、測量工具（如尺子、量角器）、重物（如書本、玩具等）以及其他必要的實驗器材，確保實驗的完整性和安全性，讓學生在實驗中親身體驗和探究杠桿原理。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生進行小組合作學習和實驗操作。同時，確保教室內的安全設施完善，避免實驗過程中可能出現(xiàn)的意外情況。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《撬重物的竅門》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是杠桿嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于杠桿的圖片或視頻片段，讓學生初步感受杠桿的魅力或特點。

簡短介紹杠桿的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.杠桿基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解杠桿的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解杠桿的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹杠桿的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.杠桿案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解杠桿的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的杠桿案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解杠桿的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用杠桿解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與杠桿相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對杠桿的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調杠桿的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括杠桿的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調杠桿在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用杠桿。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于杠桿的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解杠桿的基本概念，掌握杠桿的分類和特點，了解杠桿平衡的條件，并能夠運用杠桿原理解決實際問題。

2.科學探究能力：學生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，能夠探究杠桿平衡的條件，培養(yǎng)觀察能力、實驗能力和分析能力。

3.創(chuàng)新思維：學生在學習杠桿原理的基礎上，能夠發(fā)揮想象力，設計出具有創(chuàng)意的杠桿應用實例，培養(yǎng)發(fā)散思維和問題解決能力。

4.實踐操作能力：學生通過動手實踐，學會使用杠桿解決實際問題，提高動手操作能力和解決實際問題的能力。

5.團隊合作能力：在小組合作學習中，學生能夠學會交流、協(xié)作和分享，提高團隊合作意識和能力。

6.科學態(tài)度與價值觀：學生通過學習杠桿原理和生活中的杠桿現(xiàn)象，能夠對科學產(chǎn)生熱愛和好奇心，樹立正確的科學態(tài)度和價值觀。板書設計①杠桿的基本概念：定義、分類、特點

②杠桿平衡的條件：力與力臂的乘積相等

③杠桿的應用：解決實際問題、創(chuàng)意應用實例

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①使用圖片、圖表、示意圖等直觀展示杠桿原理和應用，增加板書的趣味性。

②采用色彩、字體加粗、下劃線等手段，突出重點知識點，提高學生的關注度。

③設計有趣的比喻、卡通形象等，使板書更具藝術性，吸引學生的注意力。

④鼓勵學生參與板書設計，讓學生提出自己的想法和創(chuàng)意，增加學生的參與感和成就感。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

*通過課堂提問，檢查學生對杠桿基本概念、組成部分和原理的理解程度。

*觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，評估其實踐操作能力和科學探究能力。

*通過小組討論和課堂展示，評估學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

*檢查學生作業(yè)中對杠桿原理的應用和創(chuàng)意杠桿設計的表現(xiàn)。

*關注學生在作業(yè)中的思考過程和方法，提供具體的改進建議和指導。

*鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)新思維和實踐能力，給予積極的評價和認可。

3.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，促進自我提高。

*學生可以對自己的學習態(tài)度、參與度和理解程度進行自我評估。

*學生可以反思在小組討論和實驗操作中的表現(xiàn)，提出改進的目標和計劃。

4.家長反饋：與家長保持溝通，了解學生的學習情況和進展，共同關注學生的成長。

*向家長了解學生在家中的學習態(tài)度和習慣，以及對杠桿知識的理解和應用情況。

*鼓勵家長提供積極的反饋和支持，共同促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內容：與本節(jié)課內容相關的閱讀材料或視頻資源。

*閱讀材料：《杠桿原理在生活中的應用》

*視頻資源：《杠桿原理的探索與實踐》

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

*學生可以閱讀《杠桿原理在生活中的應用》，了解杠桿原理在實際生活中的應用實例。

*學生可以觀看《杠桿原理的探索與實踐》視頻，進一步了解杠桿原理的實驗和應用。

*學生可以與同學進行討論，分享自己對杠桿原理的理解和應用經(jīng)驗。

*學生可以嘗試設計自己的杠桿應用實例，如制作一個簡易的杠桿工具，體驗杠桿原理的實際應用。

*學生可以提出自己的疑問，向教師或同學請教，以加深對杠桿原理的理解。

*學生可以利用網(wǎng)絡資源，查找更多關于杠桿原理的資料，進行更深入的學習和研究。教學反思與改進在教學《撬重物的竅門》后，我對教學效果進行了評估，并識別了一些需要改進的地方。以下是我在教學過程中遇到的問題以及我計劃采取的改進措施。

首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學生對杠桿原理的理解不夠深入，特別是在計算力臂長度和應用杠桿原理解決實際問題時。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和練習，讓學生通過實際操作來加深對杠桿原理的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中存在一些困難，特別是在提出創(chuàng)新性想法和解決方案時。為了提高學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，我計劃在未來的教學中提供更多的指導和支持，例如提供一些創(chuàng)新的案例和問題，引導學生思考和探索不同的解決方案。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學